19生物入侵者

《生物入侵者》教学设计【教学目的】1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。

2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。

3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。

【教学重难点】1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。

2．引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。

课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。

【课题安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发探究欲望孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。

二、自主释题，引发阅读兴趣读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。

三、文本——构建探究平台自主阅读，并探究讨论。

1．在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。

2．文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3．你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。

在学生讨论交流的基础上明确：（1）生物入侵者：指原本生活在异国他乡，通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。

（2）还告诉了生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵，增多的原因和途径。

生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

可见本文按照摆出现象，探究原因，揭示原因，采取措施的逻辑顺序安排材料的。

（3）①阅读全文，了解本文说明的主要内容。

②学习本文使用的说明顺序和说明方法。

③了解生物入侵的危害，了解生态环境知识。

19 生物入侵者教学目标1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。

2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3.提高学生的环保意识。

课时安排：1课时教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

预习作业：查资料，每个同学找出我国3种生物入侵者（现象）并且用50字左右的一段话概括。

教学步骤：一、激情导入加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草，属菊科植物。

这种花色泽亮丽，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。

加拿大一枝黄花原产北美，1935年作为观赏植物引入我国。

在苏浙沪一带和广东省，加拿大一枝黄花近年来使植物大面积死亡，果园、农田作物产量和质量受到严重影响，危及生态安全。

二、整体感知1、在文章中找一句话，说明什么是生物入侵者。

（用波浪线划出）入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。

并且造成当地一定的损失。

2、文中所提到的生物入侵者有哪些？并且说说它们有什么共同点？（蒲公英，鱼虾是不是？）入侵者有斑贝，天牛，红蚂蚁，棕树蛇等。

3、文章8个小节，学生用——符号划出中心句，或者在旁边总结，要求每小节大意都要与“生物入侵”有直接关系。

（考虑各小节之间的关系）第一段，生物入侵者破坏生态系统，造成经济损失。

第二段，人类文明早期，没有人为干预，生态系统不失衡。

第三段，物种在新环境可能无节制繁衍，例。

第四段，生物入侵者威胁物种多样性。

例。

第五段，生物入侵者增多的原因（途径）第六段，生物入侵者很难控制。

第七段，物竞天择 VS物种多样性将受到严重破坏、经济损失惊人。

（不同的观点）第八段，采取的措施。

教师对比点拔，明确说明顺序（教师简要叙说）：这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。

基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

三、研读赏析作者在说明生物入侵这个问题的过程中，用了哪些说明方法，作用是什么（每人2处）？还有哪些词语用的好，好在哪里？（每人1处）（文中各段落空白处注明）本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。

初二八年级上册语文第19课《生物入侵者》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题初二八年级上册语文第19课《生物入侵者》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题19.生物入侵者一、积累与运用1.给加点字注音。

藩篱( ) 归咎( ) 厄运（）无动于衷（）2.解释下列词语。

藩篱：劫掠：物竞天择：无动于衷：3.什么是“生物入侵者”？4.原文填空。

凡此种种，都是在没有干预的条件下进行的，时间和空间跨度都有限，因此不会造成生态系统的失衡。

二、阅读如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。

1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。

当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。

然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。

由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。

二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。

从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。

他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

1.第②节中第一句话的作用是什么？2.这两段文字主要运用了什么样的说明方法？作用是什么？3.第①段中加点的“前者”指代的是什么？“后者”指代的是什么？说说它们各自的危害。

19 生物入侵者1.主题解说这是一篇关于生态成绩的阐明文，向我们阐明了甚么是生物入侵、生物入侵带来的巨大危害、构成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度和目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，促使我们对这一特殊的生态景象高度警觉，加强防范认识。

2.重点打破这是一篇较为规范的事理阐明文，仔细分析后回答：作者是如何运用阐明方法来阐明事物特点的？提示一：打比方。

文中“生物入侵者”“偷渡者”“便车”“地狱”等，均采用比喻，使言语更生动抽象，加强了文章的趣味性，深化浅出，达到了推行科普知识的目的。

提示二：列数字。

文中“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，以精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之重。

“耗资数十亿美元”阐明生物入侵者构成经济损失之巨大。

提示三：举例子。

文及第蒲公英的例子，阐明生物在没有人干预的条件下进行的迁徙不会对本来的生态零碎构成太大的破坏。

举斑贝、天牛、红蚂蚁等例子，具体阐明了生物经过非自然途径迁移到新的生态环境中会构成生物入侵景象。

举蔬菜、水果、宠物等例子，阐明生物入侵是人为缘由酿成的。

3.拓展延伸入侵物种名单2003年中国发布了第一批外来入侵物种名单，共16种，分别是：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲、假高粱；蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙。

2010年发布了第二批外来入侵物种名单，共19种，分别是：马缨丹、三裂叶豚草、大薸、加拿大一枝黄花、蒺藜草、银胶菊、黄顶菊、土荆芥、刺苋、落葵薯；桉树枝瘿姬小蜂、稻水象甲、红火蚁、克氏原螯虾、苹果蠹蛾、三叶草斑潜蝇、松材线虫、松突圆蚧、椰心叶甲。

1.给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。

栖．息( ) 归咎．( ) fān( )篱jié lüè( ) 五彩斑lán( ) xiào( )聚山林2.解释以下句子中加点的词语。

第19课《生物入侵者》助学练测集优方案☆课文导读本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。

文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。

☆基础过关一、读音辨析劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。

厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。

束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。

藩篱：篱笆。

比喻门户或屏障。

啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。

啸聚，形容其互相呼叫，拉帮结伙。

在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。

现在借指坏事情一定要发生，无法避免。

物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。

三、语句解读1.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。

2.到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。

3.当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。

把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。

四、作家作品梅涛，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。

生物入侵者广西梧州市藤县第二中学覃祚来●教学目标知识目标：阅读课文，了解本文说明的主要内容。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟环保意识。

教育目标：教育、提高学生的环保意识。

重点难点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

●策略和方法：朗读法、导引法。

●教学媒体：多媒体、录音机。

●课时安排一课时。

●教学重点学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

●课前准备搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。

(至少搜集一种生物入侵者的资料)借助工具书，扫除字词障碍。

教学设计导入新课教师讲述一则生物入侵的消息(多媒体播放生物入侵的相关资料)。

教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。

明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。

下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高护生态环境的意识。

(教师板书课题)■题解要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。

听录音、整体感知教师用多媒体展示以下问题，学生阅读思考。

a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

质疑问难、交流互动。

a．小组内交流：◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。

◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课后请老师帮忙解决。

b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。

明确学习目标(见前面的教学目标)主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

编写提纲教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

19 生物入侵者基础导练1.给下列加点字注音。

劫．掠（）栖．息（）藩篱．． ( )归咎． ( ) 厄．运（）蜥蜴．．（）2.选词填空。

生态环境生态系统生态平衡(1)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”(2)在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。

(3)凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。

3.下列句子没有语病的一项是（）A.电脑的用处确实很大，小到打字，大到工程设计，都少不了它。

B.在这次考察活动中，我们了解了有关许多海洋形成的科学知识。

C.母亲给他的零用钱，他全用来买书、笔、本子和文具了。

D.是否多读书，也是提高一个人语文素质的途径之一。

4.为下列语句填上恰当的关联词语。

(1)它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。

(2)（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，（）进出口货物量极大，很难保证没有漏网之“虫”。

5.指出下列语句的说明方法。

(1)近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。

（）(2)专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

（）(3)在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。

（）(4)事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

（）能力提升6.写一篇300字的短文，介绍你在生活中发现的生物入侵现象。

7.阅读下文，回答问题。

沙尘暴十袭京城暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。

一则来自北京的消息是这样描述的：（25日）凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。

泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。

泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。