雨的四季导学案及答案

《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。

2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。

3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。

学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。

2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。

三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。

2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。

3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。

四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。

（二）预习导学1.给下列加点字注音。

花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。

静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。

（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。

第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①文中指没开放的花骨朵儿。

（）②种子或孢子发芽。

（）③形容草地等一片碧绿。

（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）⑤粗豪；豪放。

（）⑥争着向前，唯恐落后。

（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）⑧寒冷。

冽，冷。

（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。

（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。

（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。

（）○12端正庄重。

（）○13安静。

谧，安宁、平静。

（）○14高而远。

邈，遥远。

（）○15拜访。

（多用于书面）。

（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。

曾被誉为“”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。

★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

教学案雨的四季3 学习目标理解并积累字词1. 有感情朗读课文，体会语言之美。

2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

3.．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

体会作者热爱自然，热爱4 生活的意趣。

学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

知识链接作者及其散文：《诗刊》前副，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，）1935-2014（刘湛秋，男，主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之80”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

本集中选的王。

还是写都市、人生，篇中无论写情感、可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇散文，文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流一色一声，一草一木、一事一物、优美，亲切、他的文字自然、露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。

他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。

学法指导：在不同的你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，请回忆一下，在进入文本之前，1.《雨的题目为 3.请标记出打动你的句子并进行批注；阅读过程中，2.季节会有不同的变化吗？，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化四季》的。

学习内容一、基础梳理．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

1c 粗犷ng ìj）（棱镜èn sìng( ) ( )lìj 静谧）ū（méji 毛( ) îoduǎc）草（n í lìl）临（ìlīx 沥o ( )á n īnyīyǜl ）绿（nérīb）（咄咄逼人．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。

《雨的四季》导学案学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。

2.把握层次，厘清结构。

3.抓住景物特征，品味优美文辞。

自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。

"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。

（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。

（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。

高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。

《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____ Array家。

他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。

本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。

3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。

合作探究一、初读课文，理清思路1.自读课文，尝试写提纲2.作者喜欢四季之雨的原因是什么？3.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。

部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗【文本简析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。

它不比朱自清的《春》那么朗朗上口，也不比老舍的《冬天》那么富有语言风格。

但实际上，本文却是可以多角度教学的范本。

它结构清晰，首尾段的抒情前后呼应并有所深入，中间段落的描写生动而不涩难懂，是学生学习写作的范本。

它立意深刻，“雨”中蕴含着丰富的情感，可以读出多种色彩、读到生命的主题，是散文教学的范本。

教材为它设计了不同角度的旁批，有提问，也有赏析。

更可以通过这些内容来指导学生读书的方法。

【目标预设】1.朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。

2.欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。

3.感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【重点难点】重点：欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味和揣摩语言文字。

难点：感悟，浸润雨中情感，“永远”中收获诗意情怀。

【设计思路】王君老师说过：“教法既是活法。

通过教语文，见自我，见天地，见众生。

以语言文字为桥，还原每一个生命的自然状态，为学生呈现生命的实相，引导他们回到生命的原点，理解生命的复杂性和多面性，理解一切生命的正常渴望。

”这样的语文教学，包含着一种语文特有的情怀。

这篇课文，我渐渐读出了不一样的味道。

文章修辞生动，是因为通过修辞能够让雨中万物“活”起来；文章用细腻的感官描写人的感受，正是用各种感官去“关照”世间万物。

开头结尾的抒情，更是因此而达到一个生命的高度。

原来一切，都在雨的“关照”之下进行，一切都在作者的感悟中进行。

思路由此展开，以“她”“美”“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。

【教学过程】一、雨声导入，创设诗意情境今天我们要一起学习课文《雨的四季》。

嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。

（依次播放四种不同的雨声，学生用语言表述。

）【设计意图：利用视觉和听觉的直接冲击，唤醒审美感官和语言表达，为下文创设诗意情景和审美氛围。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。

——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。

组内练写，互相检查。

）①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。

谧，安宁、平静。

部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。

同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

目标达成：本文是一篇散文。

散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。

我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。

首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。

（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。

这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。

确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。

作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。

人教部编版七年级上第一单元《雨的四季》导学案课后练习参考思路1.请赏析第4自然段中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄．．而又沉思了”一句中的“端庄”。

参考思路：“端庄”原本形容一个人端正庄重，现在用来形容秋雨，突出了雨量较小、雨势不大和雨水细密的特点；通过拟人手法，赋予了秋雨如母亲一般深情、令人尊重和充满思考的性格特点，表达了作者对秋雨的赞美。

2.句子鉴赏：1）视觉：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

参考思路：“明亮的眼睛”“绿茵茵的波浪”突出了绿色的翠、嫩，“波浪”更具有动态，“绿茵茵的波浪”将原本静态的树叶在风的吹拂下的摇曳生姿凸显了出来，在视觉上使读者深刻体会到，在春雨滋润下树木复苏新生的生命力。

2）听觉：（第3自然段）而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

参考思路：“雨点、蝉声、蛙鼓”都是夏季独有的声音，由远及近，由片到点的声音生动地契合了“雨的交响曲”的比喻，将原本单一的雨声多元化，丰富化，使得夏雨更加生动活泼。

3）嗅觉：但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

参考思路:运用对比，将“干涩而苦”的气息雨“湿润中花和树叶”的气息进行对比，突出了冬雨也能带给人们以生命的想象，以及“冬天已经来了，春天还会远吗”的特殊联想，“湿润”“漾出”“花和树叶”对照“特殊的温暖”，都能令人联想到春天芳香的味道，使得单调的冬天又具有了美感，而这都是冬雨带来的。

3.优美的散文需要多读、多品、多思，才能读出其中真味，特别是不能“断章取义”，只取一点而忽略全篇。

请你尝试从“思想流动”的角度进行文章的鉴赏。

参考思路：第4自然段中“如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。

教（学）反思：解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。

（1）莅临：来到，来临（多用于贵宾）（2）高邈：高而远（3）静谧：安静。

（4）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

3、思路探究第一部分（1）：总写对雨的感受。

第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。

第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。

4、主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。

5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈而又粗犷秋雨：端庄而又沉思冬雨：自然、平静思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？明确：①更有韵律美②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季下列加点字的注音有误的一项是（B）A、花苞．（bāo）绿茵茵．（yīn）昏．黄（hūn）B、粗犷．（kuǎng）斗笠．（lì）屋檐．（yán）C、睫．毛（jié）静谧．（mì）娇．媚（jiāo）D、高邈．（miǎo）莅．临（lì）凄．冷（qī）【拔高检测】2、分析下列词语的表达作用。

（1）春天，树叶开始闪出黄青。

“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。

2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

“巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。

3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。

春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜；冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进。

喜雨——美喜欢雨春雨图：柔美而有生机的夏雨图：热烈而又粗犷由衷喜爱四绘雨秋雨图：端庄而又沉静热情赞美季冬雨图：空灵而又蜜情赞雨——美丽爱恋。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。

3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。

◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。

要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。

2.激发想象，赏析美文。

其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。

示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。

表达了作者对雨的喜爱。

（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。

抒发了作者对春雨的喜爱。

（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。

表达了作者对于冬雨的喜爱。

3.总结方法，指导写作。

这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。

3.雨的四季素养目标1.反复朗读课文,体味四季的雨的不同特点。

2.学习在细致观察的基础上展开联想和想象的写作方法。

3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。

知识链接关于“雨”的谚语①雨后天开得早,莫想天气好;雨后天开得晚,天气定好转。

②久雨夜晴无好天,明朝还是雨连绵。

③长虫过道,下雨之兆;蛤蟆哇哇叫,大雨就要到。

④老牛抬头朝天嗅,雨临头;马嘴朝天,大雨在前。

⑤久雨西北露青天,明天一定是晴天。

⑥雨天伴鸡叫,不晴也天晓。

⑦燕子低飞,蚂蚁搬家,鱼儿水面来换气儿,大雨马上就来到。

⑧月色朦胧,不是起雨就是起风。

⑨一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

⑩麻雀滚土洗个澡,下雨日子远不了。

日落乌云涨,半夜听雨响。

日落西山一点红,半夜起来搭雨篷。

日晕三更雨,月晕午时风。

早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。

久雨冷风扫,天晴定可靠。

有雨天边亮,无雨顶上光。

情境预设雨是大海的女儿,是大地的微笑,是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节,当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下,已经被写得如此之美,在当代文人眼里,它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》,感受春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然……导学建议教师可在课前播放四季的雨的图片或视频及学生朗读时的背景音乐,让学生在课前搜集有关“雨”的诗句,初步感知四季的雨各自的特点。

【预习导学】【走近作者】刘湛秋,当代著名诗人,翻译家,中国当代十大散文家之一,曾被誉为“抒情诗之王”。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》。

背景介绍:本文选自《散文》19.89.年第4期。

刘湛秋提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”等,主张“以轻对重,以轻对累”,于己“既不受名利之累,也不为劣境所苦”,也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失,心似如水明镜。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。

教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。

教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。

师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。

这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。

（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。

文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。

”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。

春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。

（二）、欣赏雨景。

1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。

大树、水珠、小草。

2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。

七年级语文上册《雨的四季》导学案 |
课标要求：
能独立识字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能理清思路，理解课文内容；能有自己的心得和情感体验；能运用合作的方式，探讨、分析、解决疑难问题。

学习目标：
1.知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

2.过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

3.情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

学习重点、难点：
学习方法 : 自学 ,对学, 小组探究.
课时安排: 1课时
学习过程：
一、自主学习，课上反馈。

诱惑粗犷斗笠草垛静谧
高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥
咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情
二、作者介绍
三、听读课文，自由朗读。

四、整体感知，鉴赏文章
（一）划分文章的段落，并概括段意。

（二）朗读课文
学生展示朗读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

（三）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
五、归纳中心思想：
六、知识树总结知识点。

七、当堂检测：练习册
教后反思：。

3、《雨的四季》导学案
学习目标：
1.积累生字词
2.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法。

4.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

5.品味文章诗化的语言。

自读引导：教你一招：鉴赏散文小秘笈:
多吟诵,获语感.
找事件,寻景点
. 抓线索,神不散.
辨手法,明风格.
析修辞,赏语言.
明立意,悟情感.
自读步骤：
1、朗读一遍课文，扫清阅读障碍，生字词查字典。

2、默读一遍课文，思考下列问题：
（1）在作者眼中，雨总的特点是什么？
（2）给文章划分结构：
（3）看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？
3、重点朗读第2段，思考：
（1）作者是从哪些方面描绘春雨的?勾画你喜欢的句子进行赏析.
（2）一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？从而表达了作者对春雨怎样的思想感情？
4、分别朗读第3、4、5段，从语言特色、词语的运用、修辞手法、情感等方面去感受、分析文章的美。

要求在课文相对应的地方做圈点批注。

5、小组讨论：就课文里面提出的问题进行讨论，把讨论结果写在课文题目下面的空白处。

6、古代描绘雨的诗句有很多，打开你记忆的宝库，找寻出描写“雨”的诗句，并抄写在“好词好句本”上。

第3课《雨的四季》预习导学案学习目标1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

教学过程一、新课导入雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。

现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下列加点的字注音。

花苞．( ) 彩棱．镜( ) 静谧．( ) 高邈．( ) 莅．临( )吝啬．．( ) 淅．( )淅沥．( )沥咄．咄逼人( ) 池畦．( )2.借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：。

高邈：。

莅临：。

吝啬：。

粗犷：。

淅淅沥沥：。

咄咄逼人：。

迫不及待：。

3.作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。

其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。

代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

答：2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

答：3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。

答：(二)深层探究作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。

请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？答：(三)语言品析勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

答：(四)技法赏析作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？答：(五)课堂小结有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。

但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。

所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！四、拓展延伸请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

3* 《雨的四季》导学案学习目标：1.理解并积累字词。

2.有感情朗读课文，体会语言之美。

3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

学习重点、难点：重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

学法指导：1.阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。

2.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。

【课前导学】一、新知认知1.作者及其散文。

刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。

他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。

2.批注法。

本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。

第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。

3.鉴赏散文小秘笈。

多吟诵,获语感。

找事件,寻景点。

抓线索,神不散。

辨手法,明风格。

析修辞,赏语言。

明立意,悟情感。

二、预习任务1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。

03《雨的四季》导学案备课：刘佳琦审核：七年级语文组班级：小组：学生姓名：评价：学习目标：1、理解并积累词语。

2、感悟四季雨的不同特点，学习作者多角度描写景物的方法。

3、体会作者的情怀，激发同学们热爱自然、热爱生活的思想感情。

自主学习：1、请说出一两句你记忆中跟“雨”有关的诗句2、预习检测（给下列加横线的字注音）花苞．（）静谧．（）绿茵茵．．（）高邈．（）彩棱．( )镜粗犷．（）莅．( )临池畦．（）吝啬．（）咄咄．．( )逼人3、解释词语①粗犷：②静谧：③吝啬：④淅淅沥沥：⑤咄咄逼人：4、本文有怎样的行文线索？5、划分段落，概括大意第一部分（①）：第二部分（②~⑤）：第三部分（⑥）：合作探究：1、组内共读，评选出朗读最好的同学展示。

（朗读技巧：朗读这篇抒情散文，语调要舒缓柔和，感情要充沛，读出对雨的喜爱和赞美）2、速读课文，请简要概括文中描写的雨在四季各有怎样的美（原文词语也可）。

春雨：夏雨：秋雨：冬雨：3、按要求完成表格，再按照所给句式说一句话（举一反三悟写法）。

句式:“”这句话运用了(修辞或感官）的方法，描绘了（景物）的（特点等）。

课外阅读：风杨绛为什么天地这般复杂地把风约束在中间?【A】硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕住，不管它怎样猛烈地吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃不到天地之外去。

或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。

也许最平静的风，还是拂拂微风。

果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。

蒸闷的暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小叶子都沉沉垂着，风一丝不动，可是何曾平静呢?【B】风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正要纵身远跳。

只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯腰，花儿草儿都随它俯仰，门里窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔和地让它搓揉，随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使天地浮现出忧喜不同的颜色。

部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐。

（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2、师生共同诵读文本。

感受作者的优美文采。

3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学三维目标1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。

学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能，品味本文诗化了的语言。

学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。

领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

教学重难点重点：感受画面，描述画面。

分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。

难点：启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。

教学过程（一）导入先请大家听一段音乐。

(放《三月里的小雨》片段。

今天，天气晴朗。

在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。

那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!（二）初读课文整体感知，鉴赏文章1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。

(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)3、找学生读课文。

(可为学生配乐。

在学生读中反复提示感情的处理。

师出示相应的语句，提示学生注意生字<找学生边读边注音>。

)①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!③你只会感到更高邈、深远④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。