探寻小学语文阅读教学与生活的融通——以《爱如茉莉》例谈

《爱如茉莉》优质教学案例(优秀7篇) 爱如茉莉人生无常，世事变幻。

许多事情早已如云烟远去，随着飘散的云霞淡了，化了，忘怀于千里之外了。

唯有那最不可磨灭的母爱却一直是那样强烈，以至于在日复一日地增加着深入骨髓记忆。

时时会刺得我心里阵阵酸痛。

如下是人美心善的小编给大伙儿找到的《爱如茉莉》优质教学案例【优秀7篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《爱如茉莉》阅读答案篇一我说课的内容是《爱如茉莉》。

本文是一篇以情感人的叙事文，我将从以下几个方面进行说课。

《爱如茉莉》是小学语文苏教版国标本五年级下册第五单元的一篇课文，本单元的一组课文主要反映如何正确建立人与人之间的关系，对学生成长具有积极的指导价值。

课文《爱如茉莉》讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，告诉读者，父母之间的爱如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净。

结合教材特点，以及本班学情，教师确定了如下教学目标。

这三个维度互相渗透，融为一体，注重了语文素养的整体提高。

在本课的教学中，教师采用情境教学法、问题探究法引导学生自读自悟，并设计了“整体感知——精读感悟——升华感情——深化理解”四个教学环节，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。

一上课，教师提出这样一个问题：同学们，你的爸爸爱你的妈妈吗？你的妈妈爱你的爸爸吗？你是怎样看出来的？语文源于生活，这样的导入既自然、得体，引人思考，又*近课文内容和主题。

此问一出，自然会引发学生议论的冲动，产生急于交流的兴奋，达到让学生迅速走进文本，抢占阅读制高点的目的。

然后，教师要求学生快速浏览全文，用一两句话概括关于爸爸妈妈的故事。

新课标指出：语文教学必须注重基本技能的训练。

这样设计是为了训练学生整体感知课文和概括文章主要内容的能力。

接着，教师要求再读课文，划出课文中最感人的地方，仔细体会，并在空白处做旁批。

在整体感知的基础上，教师进而向学生指出了精读的范围和要求。

让学生自读、自悟、自得，充分体现学生的主体地位。

小学语文《爱如茉莉》教学案例一、教学目标1. 知识目标通过本课的教学，让学生了解茉莉花的特点和美丽之处，学习到关于爱的表达方式，掌握文章中的生字词汇和句式结构。

2. 能力目标通过本节课的学习，让学生学会用简单的语言表达对父母的爱、对朋友的爱，培养学生的表达能力和文字表达能力。

3. 情感目标通过本节课的学习，培养学生对美好事物的感知和体验，引导学生去发现身边的美好，培养学生的爱心和感恩之情。

二、教学重难点2. 教学难点帮助学生学会运用简单的语言表达对父母和朋友的爱，引导学生理解诗歌中的抽象意境。

三、教学准备1. 教材准备茉莉花图片、茉莉花相关的资料、诗歌《爱如茉莉》课文、学生课本。

2. 教学环境准备幻灯片、电子白板。

3. 教学资源准备录制好的茉莉花的视频。

四、教学过程1. 导入老师拿出茉莉花的图片，让学生先看一会儿茉莉花的图片，并问：“大家知道这是什么花吗？它的特点是什么？”引导学生发表自己对茉莉花的认识和想法。

2. 学习课文将《爱如茉莉》的课文放在电子白板上，进行朗读，并带领学生一起读。

在学生熟悉课文内容后，老师对课文进行解释和讲解，帮助学生理解课文意思。

3. 学习课文结构通过分析《爱如茉莉》的课文结构，引导学生学习课文中的句式结构。

让学生领会作者运用语言表达爱的程式。

4. 观看视频播放录制好的茉莉花的视频，让学生在视频中观赏茉莉花的美丽对茉莉花的特点进行更深入的了解。

5. 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生讨论《爱如茉莉》的主题是什么，以及诗歌中所表达的爱的意义和感受。

6. 朗读诗歌让学生分组，进行诗歌的分段朗读，并进行角色分配，做出表情和动作，加深对诗歌意境的理解。

7. 诗歌赏析引导学生对诗歌中的“爱如茉莉”这一比喻进行深入的赏析，让学生理解作者对爱的深刻理解和感悟。

8. 课文默写进行课文的默写，检验学生对课文内容的掌握程度。

9. 总结对本节课的教学内容进行回顾和总结，让学生再次理解课文的意义，把握好本文的主题和作者的写作意图。

小学语文《爱如茉莉》教学案例【摘要】本文主要介绍了小学语文《爱如茉莉》的教学案例。

首先从教学背景分析入手，分析学生的学习需求和特点，为制定合理的教学目标奠定基础。

然后设定了教学目标，包括培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。

在教学内容安排部分，详细介绍了如何有序地进行课文解读和相关活动设计。

在教学方法选择上，本文提出了互动式教学和情景模拟等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。

最后介绍了教学评价方法，包括课堂表现评价和作业评价等。

通过本文的介绍，可以更好地了解小学语文《爱如茉莉》的教学案例，为教师们提供一些建设性的教学参考。

【关键词】小学语文、《爱如茉莉》、教学案例、教学背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、总结。

1. 引言1.1 小学语文《爱如茉莉》教学案例《爱如茉莉》是小学语文课本中的一篇散文，讲述了一个温馨感人的故事。

这篇文章通过描述一位老师陪伴学生茶铺经营的故事，展现了爱的力量和友情的珍贵。

在教学中，通过这篇文章，可以引导学生思考爱、友情和人生的意义，激发学生对美好事物的热爱和追求。

通过教学《爱如茉莉》，可以培养学生对美好事物的感知能力和审美情趣，提高学生的语文素养和情感修养。

通过讲解故事背后的含义和启示，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的品格和情感。

在教学中，教师可以结合教学内容设计丰富多样的教学活动，如朗读、讨论、写作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

通过教学《爱如茉莉》，可以使学生在情感、智力和审美等方面得到全面的发展，为他们的终身学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 教学背景分析教学背景分析是指分析本次教学的背景信息，包括学生的年级、文化背景、语文水平等因素。

针对小学语文《爱如茉莉》这篇课文，我们首先要了解学生的年级，是否具备一定的阅读能力和理解能力；其次要考虑学生的文化背景，是否能够理解课文中涉及到的文化内涵；最后要考虑学生的语文水平，是否能够正确理解课文中的语言表达和情感传达。

小学语文《爱如茉莉》教学案例一、教学目标：1. 知识与技能：通过课文学习，学生能够了解茉莉花的特点和寓意，理解爱的含义。

2. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生对爱的理解和感悟。

二、教学重点难点：1. 重点：学习课文内容和背诵课文。

2. 难点：理解茉莉花的寓意，感受爱的含义。

三、教学准备：1. 教材：小学语文教材《第二册》第一单元《爱如茉莉》。

2. 教具：图片、茉莉花、课件、音乐等。

3. 教学环境：教室、图书室等。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：老师和学生交流茉莉花的特点，引入茉莉花的课文《爱如茉莉》。

2. 学习课文（15分钟）：（1）阅读课文《爱如茉莉》，讲解生字生词。

（2）学生跟读课文，感受课文的韵味。

3. 分析课文（15分钟）：（1）用图片展示茉莉花，让学生观察茉莉花的特点。

（2）让学生讨论茉莉花的含义，引导学生理解茉莉花是如何寓意爱的。

4. 品味课文（15分钟）：（1）播放与茉莉花相关的音乐，营造课文的氛围。

（2）询问学生对于茉莉花的感受，引导学生分享自己对于爱的理解。

7. 情感沟通（10分钟）：（1）学生自由发言，分享对于爱的感悟和体会。

（2）老师做总结性的讲解，强调爱的重要性和茉莉花所寓意的美好。

五、课后作业：1. 听音乐，感受茉莉花的气息，写一篇关于茉莉花的感悟文章。

2. 背诵课文《爱如茉莉》。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解茉莉花的特点和寓意，理解爱的含义。

在学习过程中，学生通过观察、品味、背诵和讨论，获得了对茉莉花和爱的更深层次的理解和感悟。

通过诗性的语言和美妙的音乐，让学生在课文中感受到了充满爱和美的气息，激发了学生对爱的思考和感悟。

这些都有助于培养学生的情感和价值观，促进学生的品格养成。

教师在教学中应注重对学生情感态度的引导和培养，使学生在学习语文的过程中不仅获取知识，更能感悟生活，认识美好，并从中受益终生。

爱如茉莉优质教学案例（优秀3篇）爱如茉莉教学反思篇一本文是一篇赞美人世间美好情感的美文。

文中从细节处一次次表现了父母之间真挚、深厚的爱情。

茉莉花是全文的线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。

考虑到这是一课时，文章的篇幅较长，学生之前并没有充分的预习。

所以我在教学设计时依然保留了感知课文、认读和理解生字词的环节。

但五年级的孩子已具备一定的独立识字和联系上下文理解词语的能力。

因此，这个环节的时间不宜占用太长时间，否则重、难点就不够突出了。

课堂的时间是有限的，不能面面俱到。

我想通过“解题”让学生初步理解课文。

即：“人与人之间的爱”与“茉莉花”之间究竟有什么共同点？在感受“爱”这个环节中，我侧重于让学生充分地读6－一三节，在读中体会，在读中感受。

“珍视学生独特的阅读感受”是课标一再提出的要求，我鼓励学生真实地谈谈自己为何而感动。

并且及时抓住课堂上学生有闪光点的回答进行点拨、渲染和深化。

我想，语文的课堂应从“一言堂”变为“众言堂”。

我们不应机械化地拉着学生围绕我们事先安排好的教学设计跑，而应发挥学生在课堂上的主体性。

这样才能最大限度地培养学生个性化的。

阅读能力。

对于茉莉花的特点，文中很明确地用三个词来形容：平淡无奇、洁白纯净、散发清香。

由于在6－一三节细节中，学生已深刻体会父母的爱，因此，能轻松地浅谈这三个特点与“爱”之间的共同点，我相机总结。

达到“解题”这个教学目标后，我引导学生对于“爱”的概念进行拓展和延伸――我们赞美人世间一切美好的爱，无论是茉莉般朴实的爱，还是玫瑰般热情的爱……从而联系自己的感受，联系自己的生活，谈谈你对“爱”理解。

通过这个环节的升华，发挥语文熏陶、感染的德育作用，而不能仅局限在课本的范围。

当然，在实际教学的过程中，还是出现了一些力不从心的地方：课件设计不够新颖、板书的位置有些偏、语言方面可能还需日后的锤炼……作为年轻教师，可能我的反思不够全面，尚未看到其他的不足之处，若能得到各位老师的点评，我会本着虚心求学的态度继续摸索，继续努力！课如茉莉——平淡中沁人心扉。

爱如茉莉教学案例
案例背景
小学语文教师黄老师在教学《荷塘月色》，发现学生对爱情等概念仍然存在混淆和误解。

因此，黄老师决定通过教学案例，让学生更好地理解和体验爱情。

案例设计
经过一番调查和研究，黄老师选取了一篇小说《爱如茉莉》作为教学案例。

该小说讲述了一个男子和女子之间的爱情故事，涉及到爱情的种种体验，例如恋爱贯穿一生、痴心妄想、爱情进退、爱情的牺牲等。

黄老师根据教学目标，将案例教学分为以下几个部分：
第一步：阅读和理解
黄老师为每个学生分发小说《爱如茉莉》，要求学生阅读并理解其中的情节和主题。

黄老师还引导学生根据情节和人物关系绘制思维导图，以帮助学生更好地理解。

第二步：分析和讨论
黄老师邀请学生分组讨论小说中爱情的特点和表现形式，并同步记录下学生的看法和思考结果，以备后用。

第三步：模拟和体验
黄老师要求学生在小组内自由分配角色，模拟小说中男女主人公之间的对话和情感交流。

黄老师会提供一些场景和问题，以引导学生更深入地理解和体验爱情所涉及的情感和体验。

第四步：创作和分享
黄老师要求学生准备一篇小论文，探讨小说中的爱情主题和情感体验，或者结合自己的体验写一篇个人情感日记，以表达对爱情的理解和体验。

学生需要在小组内进行互相检查和修改，然后公开分享自己的创作成果。

教学收获
通过本案例的教学，学生不仅深入理解了小说中爱情的各种形式和体验，还培养和提升了他们的阅读理解和创意表达能力，以及团队协作和分享精神。

同时，学生也更加全面地理解了人类情感的复杂性和丰富性，有利于他们更好地应对未来的人际交往和生活。

小学语文《爱如茉莉》教学案例
一、教学目标：
1. 了解小说《爱如茉莉》的作者、作品内容和背景；
2. 掌握小说中的重要人物和情节；
3. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读习惯和分析能力。

二、教学重点：
1. 帮助学生理解和分析小说中的情节和人物形象；
2. 培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过提问，引导学生思考茉莉花的特点和形象，进一步引出茉莉花与爱情的关系。

教师分发小说《爱如茉莉》的阅读材料，学生自行阅读。

阅读过程中，学生可以标记重要情节和人物。

学生讨论小说中的情节和人物形象，教师引导学生从不同角度分析和理解小说的内容。

4. 课堂演练（20分钟）
教师出示一些问题，让学生就相关问题进行讨论和回答。

如：
• 王敬蓉和陈雪是怎么相识的？
• 为什么王敬蓉会选择留在铁庄？
• 故事的结局给你什么样的启示？
教师总结本节课的主要内容，并强调阅读和分析文学作品的重要性。

六、课后作业：
要求学生回家后继续阅读小说，并写一篇读后感。

可以写对故事情节、人物形象或者故事主题的理解。

七、教学反思：
本节课通过阅读一篇小说《爱如茉莉》，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

通过讨论和课堂演练，学生能够深入分析小说中的情节和人物形象，提高了自己的分析和批判能力。

通过对文学作品的欣赏和理解，培养了学生对文学的兴趣。

学生的表达能力仍然有待提高，需要在后续的教学中多加培养和训练。

《爱如茉莉》教学案例及反思在教学实践中，教师们常常通过文学作品的教学来引导学生思考人生、情感等问题。

其中，近年来备受关注的《爱如茉莉》就是一部备受赞誉的文学作品。

本文将通过介绍《爱如茉莉》教学案例，并结合反思，探讨如何更好地利用这部作品进行教学。

首先，我们来看一则《爱如茉莉》教学案例。

在一堂语文课上，教师以《爱如茉莉》为教学内容，带领学生一起阅读并讨论。

通过朗读《爱如茉莉》这部优秀的作品，学生们仿佛置身于茉莉的童年世界，感受到了作品中那种真挚的家庭情感。

在课堂讨论环节，教师引导学生分析茉莉在作品中所面临的困境和选择，促使学生们思考道德、人性等议题。

通过这次教学，学生们不仅仅是单纯地接受了知识，更是在品味文章的同时，体会到了生活的真谛。

在反思这次教学案例时，我们可以发现其中的一些改进之处。

首先，教师在设计教学内容时应更注重引导学生自主思考，而非仅仅传授知识。

例如，在讨论茉莉在作品中的抉择时，教师可以提出一些问题，让学生们结合自身经历和思考，提出自己的看法。

其次，教师在评价学生的答案时，可以多给予肯定和鼓励，激发学生自信心，促使他们更加积极地参与讨论。

最后，教师在教学过程中可以运用多种教学手段，如配合图片、音频等，提升课堂氛围，激发学生的学习热情。

通过上述反思，我们得出了一些关于《爱如茉莉》教学的启示。

首先，在设计教学计划时应充分考虑学生的实际情况和需求，做到因材施教。

其次，教师在教学过程中要注重启发学生的思维，培养学生的创造力和批判性思维。

最后，教师要不断反思自己的教学方式和方法，不断改进和完善，使教学效果更加理想。

综上所述，《爱如茉莉》不仅仅是一部文学作品，更是一扇窗户，让我们窥视生活的真实与美好。

通过巧妙地设计教学案例，结合反思改进，我们可以更好地利用《爱如茉莉》这部作品进行教学，引领学生感受生活的美妙与多彩。

相信在不久的将来，《爱如茉莉》将成为更多学生心中的经典，指引他们成长与奋进。

愿我们共同努力，用心感悟，用行动书写出更加美好的教育篇章！。

《爱如茉莉》是小学语文苏教版五年级下册第五单元的一篇课文，讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。

一、情感的审美与实用价值的高度统一。

孙绍振教授认为，审美价值，是以情感为核心的，情感独特丰富的叫做美，情感贫乏的叫做丑。

《爱如茉莉》就是一篇充满情味的美文。

而这种情味，缘自文章主人公映子父母的绵长爱情。

这种情，是一种脉脉温情，既淡又浓，亘古持久；这种情，从未有过“我爱你”的热烈表白，却有由“执手而眠”而让人意想“执子之手，与子偕老”的动人；这种情，朴素实在，却不乏浪漫，一如歌中所唱：我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老……每一个生活在生活中的人，都渴望爱。

但每个人对爱的认识却不同。

当人们触及“爱”这个字眼，直觉使然，可能会更多地想起“缠绵悱恻”“花前月下”之类的词语，想起梁山伯与祝英台那样的浓烈爱情。

于是，才会有对于爱情的“虽不能至，心向往之”的神话般的仰望。

正如青春映子在原文中所写：“妈，那你说真爱像什么?”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。

”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫爱”咽了回去。

二、细节里的诗意栖息细节，是整个人物形象的有机组成部分，每一个细节都以一种必然的、不可缺少的姿态出现（孙绍振）。

《爱如茉莉》就成功地运用了细节描写，你看，那简单、平淡的动作和话语，那淡淡的神情，都有如一朵朵茉莉幽幽绽放，最终产生爱如茉莉、文如茉莉的艺术效果。

细节一，“直奔”的焦急及其背后的故事。

文章写到：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

此后，他每天都去医院。

”细节二，“紧握”的深情。

文中有这样一句：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

”我们首先注意到爸爸的睡的姿势：“坐”“紧握”“伏”。

我们不妨用还原法来解读。

孙绍振教授在《名作细读》里说：还原法，就是要把人物感觉的原生状态想象出来，就得想象出人物感知的常规状态。

《爱如茉莉》语文教案：让阅读变得更有趣在当今快节奏的生活中，人们越来越少地去关注阅读。

而阅读，在学习与涵养个人素养方面意义重大。

故此，将阅读融入到学生的日常生活中是非常重要的。

本文将以小说《爱如茉莉》为例，介绍一份我们精心编写的语文教案，旨在带领学生们探究这个故事的内涵，让阅读变得更有趣！一、教材简介《爱如茉莉》是由周而复所撰写的一部长篇小说。

这部小说以理工大学毕业生林佳娴为主人公，讲述了她成长的过程，与爱情之间的纠缠以及体验成长所收获的智慧。

全书将学术、文化、生活和爱情等多种主题融为一体，具备较高的文艺性，较好地突出了作者的才华和情感。

二、教学目标1、培养学生积极阅读的习惯。

2、让学生感受文学的魅力，尤其在阅读长篇小说中。

3、让学生理解和掌握小说的基础知识，如基本情节、人物形象、文学形式等。

4、使学生通过阅读增强思维才干，提高语言表达和批判性思维能力。

5、发现文本的表达技巧，培养学生的文学观点，提高文学素养。

三、重难点分析1、在文学形式上，《爱如茉莉》采用了女性派的写作手法，主人公的情感叙述以及与他人的互动，展现了人物形象的细腻描写。

学生需要理解和感受女性派的写作风格。

2、小说通过主人公的教育背景与成长经历，在探究现代社会中人类价值的同时，也体现了爱情观念的变化和对家庭的渴望有助于学生关注社会变迁及其背后的心路历程。

3、小说展现了主人公在面对各种问题时的不同态度，人物形象的性格特征鲜明。

学生需要确立基本人物形象，抓住主人公的内心变化，理解不同人物的行为以及寻找其行为背后的心理动机等。

四、教材分析1、第一讲：“爱如初恋，殊非初恋”——女权小说的写作特色。

导入：“女权小说”指的是以女性为主导人物角色所写的小说。

女权小说着重于剖析和解构男权社会，与男权文化进行斗争，并探究女性主体性、隶属性和自立性等方面的问题。

带领学生了解女权小说的基本内容，并引导学生认识《爱如茉莉》小说的写作特色。

2、第二讲：“男女之间到底什么是爱”——主人公对爱情的思考。

《爱如茉莉》语文教案：提高学生的阅读理解与写作能力作为一种美好而复杂的情感，爱情是文学作品中广为人知的主题之一。

在中国古代文学中，也有着许多关于爱情的经典作品。

而其中的《爱如茉莉》则是一篇以婚姻生活为题材的优秀散文，作者潘岳对当时的婚姻生活有着深刻的观察和思考，引起了广泛的反响。

在语文教育中，通过讲解和分析这篇文学作品，能够提高学生的阅读理解与写作能力，本文将从以下几点做具体探讨。

一、阅读理解教师可以引导学生针对文本进行深入解读与思考。

在具体实践中，先要引导学生明确本文的主题是什么，然后通过分析文章的表达手法、情节设计等方面，探讨作者所要表达的具体含义。

例如，对于《爱如茉莉》这篇散文，作者借用茉莉花的形象，描述了一对夫妻从婚姻的初期到中期逐渐产生的感情变化。

文中再现了人们在人生不同阶段对幸福的想象和体验，从而抒发了一种对婚姻生活的理解和态度。

引导学生去发现文章背后的深刻含义，并从中汲取思想启迪，有助于提高学生对文学作品和生活的感性认识。

同时，教师还应针对文本进行词汇解析，帮助学生理解和掌握文章中的重点词语、成语和典故等。

例如，文中运用了“芝兰玉树”、“百年修得同船渡”等经典成语，以及源于《红楼梦》的“黑心烟”等典故，这些语言元素不仅丰富了文章的内涵，也增强了学生对语言文化的体验和认知。

同时，教师还应该引导学生注意文本的结构和表达特点，如何进行段落分析和语法解析，有利于养成语感和提高阅读理解的能力。

二、写作能力在文学教育中，学生的写作能力是必须培养的重要能力之一。

在学习了潘岳的《爱如茉莉》之后，教师可以安排学生进行作文训练，让学生通过模仿、仿写或创作等方式，表达自己对婚姻生活的理解和观察。

教学计划中根据不同的年龄段和学习目标，可以分别安排以下几方面的内容。

1.学生对某个婚姻问题的观察与评论例如，可以让学生从性别角度、家庭角度、文化角度等不同出发点来展开讨论，写出他们对婚姻问题的见解和思考。

2.学生能力训练在写作训练中，教师还可以通过一些具体的技巧训练，如边读诗，边描形、描棵、摹仿、格律，以及押韵和结构等练习，来提高学生的写作水平和灵活性。

小学语文《爱如茉莉》教学案例教学目标：1. 通过学习《爱如茉莉》，培养学生对家庭关爱和友情关爱的理解，培养学生的情感体验和爱心意识。

2. 培养学生用正确的语言表达和书写能力，提高学生的语文素养和审美意识。

3. 培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的合作能力。

教学步骤：一、导入（10分钟）1.通过展示幸福家庭的图片，引导学生谈论家庭的重要性和亲情的温暖。

2.师生共同品读《爱如茉莉》的开头部分，并与学生分享自己对家庭和亲情的感受。

二、阅读理解（20分钟）1.让学生按照课文的顺序读一遍《爱如茉莉》，然后让学生小组合作讨论以下问题：a.故事中爸爸送给茉莉的生日礼物是什么？你认为这个礼物有什么特别之处？为什么？b.茉莉在怀孕时的情绪变化有哪些？为什么？c.茉莉生下玲玲之后，她的生活有什么变化？玲玲给茉莉带来了哪些快乐和困扰？2.让学生以小组为单位展开讨论，并向全班汇报自己小组的讨论结果。

3.教师对学生的回答进行点评，并给予肯定和指导。

三、赏析写作（30分钟）1.教师指导学生认真阅读课文第三部分，了解茉莉和玲玲之间那无言的爱和深情。

2.让学生自由发挥，以《我的妈妈》为题，写一篇感人的短文，表达对母亲的感激之情。

3.鼓励学生之间互相交流、借鉴和提出建议，培养学生的团队合作意识。

四、语法训练（15分钟）1.教师针对学生写作中出现的常见问题，进行语法点讲解和练习，如名词的单复数、动词的时态等。

2.通过操练和练习巩固学生对语法知识的掌握。

五、课堂总结（5分钟）1.向学生回顾今天的学习内容和重点，对学生的优秀表现给予表扬。

2.鼓励学生做个总结，分享自己对家庭和亲情的思考和体验。

六、课后拓展（自主学习）1.布置作业：要求学生写一篇关于友情的小故事，体现友情的重要性和真挚。

2.鼓励学生结合自己的生活和经历，积极思考和表达。

教学方法：1.引导性讲解法：通过与学生的互动，引导他们主动思考和提出问题。

2.合作学习法：通过小组合作讨论和团队合作写作，促进学生之间的合作精神和团队意识。

小学语文《爱如茉莉》教学案例教学目标：1. 通过本课的学习，培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生对“爱”的理解和体验。

3. 提高学生的语言表达和阅读理解能力。

4. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 学习和理解诗歌《爱如茉莉》的含义。

2. 分析诗歌的词句、形式和韵律。

3. 进行诗歌朗读和表演。

教学难点：1. 理解并表达诗歌中的情感和意义。

2. 掌握诗歌的表演技巧。

教学准备：1. 课件和音频资源。

2. 诗歌《爱如茉莉》的复印件和挂图。

3. 词语卡片、图片和小道具。

教学过程：Step 1 导入（15分钟）1. 创设情境：利用音频资源播放《爱如茉莉》的曲调和伴奏，同时播放图片背景，给学生营造一种浓郁的诗意氛围。

2. 引导学生观察图片和听音频，引发学生对诗歌的兴趣和想象力。

3. 提问引导：“你们对这首诗有什么感觉？”“如果把这首诗表演给别人看，你们会怎么表演？”让学生参与讨论，展示自己的想法。

Step 2 学习课文（25分钟）1. 教师朗读和解读《爱如茉莉》，突出诗歌中的重要词句和情感。

2. 分发词语卡片，让学生猜测卡片上的词语与《爱如茉莉》有关，提高学生对词语的注意力。

3. 让学生跟读诗歌，齐读、分组读、一人一句等不同形式的诗歌朗读，培养学生的语感和韵律感。

Step 3 诗歌分析（20分钟）1. 学生分组进行诗歌分析，利用挂图和复印件进行讨论。

2. 学生围绕诗歌的词句、形式和韵律展开讨论，探讨诗歌的意义和表达方式。

3. 鼓励学生展示自己的分析成果，提问引导：“诗中的‘茉莉’是什么意思？”“诗歌中的形容词有哪些？为什么用这些词？”等。

Step 4 诗歌表演（30分钟）1. 指导学生分组进行诗歌表演，让学生根据自己的理解和喜好进行创作和演绎。

2. 学生根据自己分组的情况，设计诗歌表演的形式和内容，可以是朗诵、舞蹈、音乐、戏剧等。

3. 学生展示表演成果，互相欣赏和评价，教师给予肯定和提出建议。

小学语文《爱如茉莉》教学案例一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《爱如茉莉》这篇课文的主要内容和情感，并能够正确朗读课文内容。

2. 能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的朗读表达能力。

3. 情感目标：通过教学让学生感受到亲情的温暖和深厚，懂得珍爱亲情。

二、教学重点与难点：难点：让学生理解课文中隐含的情感，引导学生用心感受课文中的亲情。

三、教学准备：1. PowerPoint课件2. 录音设备3.《爱如茉莉》课文教材4. 黑板与粉笔四、教学过程：1. 创设情境（10分钟）教师利用PPT呈现茉莉花的图片，让学生先观察茉莉花，了解茉莉花的特点和花语。

然后老师鼓励学生讲述他们对茉莉花的认识和理解，让学生在思考中引出“爱如茉莉”这个主题。

教师播放录音，让学生跟读课文，学生跟读后可以讨论课文中生词的意思，并让学生猜测课文标题“爱如茉莉”的含义。

3. 阅读理解（15分钟）教师提问：这篇课文讲了一个什么样的故事？茉莉为什么被称为“茉莉”？茉莉的形象和品质和王大爷有哪些相似之处？通过学生的回答，引导学生理解茉莉是王大爷妻子的名字，她的爱情故事，茉莉的品质和王大爷的相似之处。

教师让学生闭上眼睛，带领学生通过想象，感受茉莉对王大爷的爱和关怀，让学生瞬间产生对亲情的共鸣和感悟。

教师指导学生分组朗读课文，鼓励学生表达译文的感情，体现出茉莉对王大爷的爱和情感。

教师引导学生总结课文中所表现出的亲情和爱情，并与学生一起探讨课文带给他们的思考和感悟。

7. 作业布置（5分钟）教师让学生回家后，用一张A4纸写下自己对爱情的理解，并用图片或者文字来描述自己对亲情的感悟。

五、教学反思：通过这堂《爱如茉莉》教学案例的教学，学生在阅读课文的过程中，通过认识茉莉花和听课文朗读，触发了对亲情和爱情的思考。

通过导入情境，让学生通过思考与分享，感悟到爱如茉莉一样淡雅而又持久的美好。

整堂课通过引导学生去理解课文背后所暗含的情感和思想，让学生在教学中既能提高语文阅读水平，同时也能加深对亲情的理解和感悟。

执教《爱如茉莉》成长心得《爱如茉莉》是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。

文章讲述了父亲与母亲之间那简单、朴实而又感人的爱。

这篇课文写的事情虽小、平，但是表达的感情真，描写了人性美，所以极易感染学生。

如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情？我在引导学生读的过程中，自主探究、体会、感悟，同桌合作交流感受，将朗读与理解课文融成一体，指导学生把课文读得有滋有味。

力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对话、细节的描写、环境的渲染等，通过对关键字句的咀嚼品味，对重点段的反复诵读，让学生领悟文旨。

如文中一个温柔的动作“直奔”，体会父亲急切的心情，一个“奔”字，淋漓尽致地表达出父亲对母亲的爱。

另外，通过朴实的语言的描述，让人不能不为之怦然心动，原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是妈妈脸上恬静的微笑，爱是为了让彼此安睡，一个不敢动，一个不能动，甚至连阳光都赋予了人的情感。

通过学生精读体会，那静谧美好的一切，永远留在了大家的心底。

当读到结尾“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

”我突发灵感，和之前作者对爱的认识进行了对比，此时读者、作者，包括教者、听者读到这儿，心灵都受到了强烈震撼，学生也不由自主发出了赞叹，明白了爱如茉莉的真谛。

我拓展延伸每个人都是在爱的包围中成长的，说说你感受到的爱，很多学生，情不自禁地谈起了自己生活中感受到爸爸与妈妈的那份真爱，这说明孩子们已经懂得了从生活中的细微小事感受到了父母之间的那份真爱。

借机我让学生用打比方的句式读读“爱的小诗”，写写“爱的续写”。

我让学生凭自己十几年的生活经历谈谈自己对爱的理解，有的说“爱是亲手给爷爷煮的一碗长寿面”，有的说“爱是妈妈深夜给自己掖被子的身影”学生的语句朴实，感情真挚，这样水到渠成，把爱的真谛上升到“爱是需要传递的，爱是相互的”。

我满怀欣喜地总结：同学们，爱有多种表达方式，今天我们认同了父母的这种“爱如茉莉”，花是沁人心脾平平淡淡的，爱是深入血脉真真切切的。

小学语文《爱如茉莉》教学案例一、教学目标：1.知识与技能：使学生理解并掌握小学语文课本中的《爱如茉莉》这篇课文的基本内容，了解其中的情感表达，并能正确朗读课文。

2.过程与方法：运用图画、课文、问题讨论等多种教学方法，培养学生的观察、分析和判断能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.情感、态度与价值观：树立学生尊重生命、热爱自然的态度，引导学生关注身边的事物，用心感受和表达自己的情感，培养学生的情感体验和情感表达能力。

二、教学重点：1. 学会理解和朗读课文《爱如茉莉》。

2. 通过问题讨论，引导学生深入思考和感受课文中的情感表达。

四、教学过程：1.热身导入：让学生观察并描述一朵茉莉花的特点和颜色，引导学生进入新课。

2.导入主题：通过呈现插图展示一只茉莉花花期的变化，引导学生进入故事情节。

3.课文学习：（1）师生共读课文，教师讲解生字生词，帮助学生掌握词义，并培养学生独立理解课文的能力。

（2）分角色朗读课文，感受故事中不同的情感表达。

（3）教师出示问题让学生思考：为什么作者会通过对茉莉的描写来表达爱的情感？茉莉花给作者的生活带来了什么样的改变？（4）学生合作讨论问题，提出自己的观点，并展示给全班同学，教师及时给予肯定和引导。

（5）小结：总结茉莉花对作者的意义，鼓励学生表达自己对课文的感受和体会，并进行情感沟通。

五、巩固练习：1.跟读课文，注意语音语调，感受课文中的情感。

2.分角色朗读故事片段，表达角色的情感表达。

3.配对活动：将课文中描述茉莉花的词语和相关的情感表达进行配对。

六、拓展延伸：1.通过观察茉莉花插图，让学生进行同学间的合作分享，用词语表达自己对茉莉花的感受。

2.请学生选择一个自己喜欢的植物或动物，写一篇类似于《爱如茉莉》的文章，表达自己对它的感受和体会。

小学语文《爱如茉莉》教学案例教学目标：知识目标：1. 理解诗歌《爱如茉莉》的内容和情感。

2. 掌握课文中的重点词语和句子。

能力目标：1. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 增强学生对美好情感的理解和表达。

情感目标：1. 培养学生对美好情感的认知和感悟。

2. 激发学生对爱的理解和表达。

教学重点与难点：教学过程：一、导入（5分钟）教师出示茉莉花的图片，让学生描述茉莉花的特点和芬芳，引导学生联想到爱情的美好感觉，引出今天要学习的诗歌《爱如茉莉》。

二、学习诗歌（15分钟）1. 教师朗读诗歌《爱如茉莉》，让学生听一遍，感受诗歌的情感。

2. 给学生时间阅读诗歌，然后请学生谈谈自己对诗歌的理解和感受。

3. 分组讨论，让学生讨论诗歌中的生词和句子，并解释其含义。

4. 教师引导学生理解诗歌中的抽象情感，帮助学生理解诗歌中的比喻和象征。

三、课文理解（15分钟）1. 教师提问学生对诗歌中的“茉莉”和“爱情”有什么理解，引导学生思考茉莉花和爱情之间的联系。

2. 教师组织学生一起分析诗歌中的比喻和象征，找出诗歌中的修辞手法，并讨论这些手法的作用。

四、词语解析（10分钟）1. 教师解释诗歌中的生词和句子，并引导学生朗读诗歌，重点讲解一些生词的意义和用法。

2. 教师组织学生分组对诗歌中的重点词语进行归纳和串讲，帮助学生掌握诗歌中的重点词语。

五、情感体验（15分钟）1. 教师设计情感体验活动，让学生就诗歌中的爱情进行描述和想象，写下自己对茉莉花和爱情的感受。

2. 学生进行小组讨论，分享自己的文字并交流自己对这首诗歌的理解和感悟。

1. 教师讲解诗歌的作者和创作背景，让学生了解诗歌的诗人及其作品。

2. 教师引导学生赏析诗歌的韵律和美感，让学生从音乐、意象、语言等方面来领略诗歌的艺术魅力。

1. 学生自愿报名表演诗歌《爱如茉莉》，让学生用自己的语言和情感来表达诗歌的意境和美感。

2. 教师组织学生在课堂上进行诗歌表演，让学生感受诗歌的表演魅力和情感饱满。