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课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
《会上树的鱼》教学设计一、本课总述：这是一篇介绍滩涂鱼生活习性及特点的科学童话。
全文共有12个自然段，第一自然段交待了故事发生的环境，地点。
第二，三自然段讲蜗牛看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。
第4—10自然段讲那条鱼上树把蜗牛都吃光了。
第11—12自然段讲那条鱼向大树介绍了自己，叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。
课文内容生动形象，妙趣横生。
二、教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中9个生字，学习“弹”1个多音字.。
2 、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点，激发学生观察自然、探究课外知识的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：学习本课的生字新词，会写8个生字，会认10个生字，能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解弹涂鱼的生活习性和特点。
四、教学准备：生字卡片词卡有关弹涂鱼的图片、文字资料或者学生收集的资料课时安排：2课时教学安排：第一课时主要解决了三大问题：①认读本课生字词，扫清字词障碍。
会认双横线中的9个生字：群、蹦、横、陆、胸、刷、脖、梢、涂和1个多音字“弹（tán）”,以及田字格中的8个生字：岸、灭、本、顶、坏、往、豆、常。
②以学生开火车和小组赛读的方式通读全文，并学习课文1-4自然段，了解弹涂鱼的3大特点：在陆地上会蹦；身体可以像吹泡泡似的胀大起来；会叫、会咬。
读出蜗牛们感到奇怪的语气。
③书写5个生字：灭、本、顶、坏、往。
第二课时教学目标：1、复习生字词，加强巩固，会写3个上中下结构的字：岸、豆、常。
2、继续学习课文第5-12自然段，指导学生读好蜗牛、弹涂鱼、大树之间的对话，抓住描写他们动作、神态的词语，读出它们各自不同的语气，体会各自不同的情感变化。
3、在熟读的基础上加深了解弹涂鱼的另外2个生活习性和特点：会爬树；吃蜗牛。
激发学生观察自然、探索课外知识的兴趣。
教学重难点：教学重点；1、指导学生朗读，尤其是蜗牛的心理变化。
《会上树的鱼》教案——第一课时教学目标： 1.掌握11个生字的音、形、义，会认9个字和一个多音字。
会写6个生字。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
3.初读课文，朗读感悟。
教学重点： 掌握11个生字的音、形、义，会认9个字和一个多音字。
会写6个生字。
教学难点： 1.初读课文，朗读感悟。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
教具准备： 生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1.教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。
2.学生自由发言。
3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。
这种鱼会上树。
你们见过会上树的鱼吗？ 4.板书课题，指名读题，全班齐读。
5.播放手机精彩的导学成果。
二、学生初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
（12）6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、自主学习。
1.在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2——3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。
2.学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。
鄂教版二年级语文上册教案会上树的鱼背景本文档是针对鄂教版二年级语文上册中的一篇课文《会上树的鱼》编写的教案，旨在帮助教师更好地教授这一课文，使学生能够更好地理解文本，提高语文阅读能力和语言表达能力。
教学目标1.了解并掌握本文的基本内容。
2.理解并正确运用一些语言技能，如推理、演绎等。
3.能够简要阐述文章的主旨和意义。
4.能够发挥想象力，创造自己的故事情节。
教学重点1.掌握文章中的基本内容。
2.理解文章中的难点和重点内容。
3.提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。
4.引导学生思考和探索相关问题，提高其想象力和创造力。
教学难点1.理解文章中的比喻手法和寓意。
2.学生表达能力的提高。
3.学生想象能力的发掘。
教学过程第一步：导入1.教师自我介绍并简单介绍本次教学的主题。
2.通过简单的问答帮助学生理解课文的主旨和背景。
第二步：预习1.通过阅读课文的标题，引导学生揣摩文章的大意。
2.请学生自行阅读全文并作出相应的笔记。
第三步：阅读理解1.请学生轮流朗读全文。
2.引导学生仔细阅读每一段，了解其中的难点和关键内容。
3.以小组为单位，进行讨论和交流，帮助学生更好地理解文章。
第四步：语言表达1.引导学生通过模仿、概括等方式表达课文中的相关内容。
2.通过运用比喻、寓言等手法，提高学生的语言表达能力和思维能力。
第五步：创造故事1.引导学生通过阅读课文，创造一个自己的故事情节。
2.通过小组讨论和分组演讲，提高学生的想象能力和创造力。
第六步：课后作业1.要求学生对本次课堂内容进行总结，并写下自己的学习体会和感悟。
2.通过家长评价和教师点评的方式，提高学生的语文成绩和学习热情。
教学反思本次教学采用了多种不同的教学手法，如问答、预习、阅读理解、语言表达和创造故事等，使学生能够从多个方面来理解和掌握本文的相关内容，提高了学生的主动性和积极性。
但在教学中还存在一些问题，如学生的表达能力和想象能力有待进一步提高。
因此，教师应该更加注重课堂细节，加强和学生的互动交流，以便更好地促进学生的学习进步和发展。
《会上树的鱼》说课稿一、说教材：这是一篇介绍弹涂鱼生活习性及特点的科学童话故事。
全文首先交代了故事发生的环境、地点，接着讲蜗牛们看见一条鱼儿上岸打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。
然后将那条鱼儿上树把蜗牛都吃光了。
最后讲那条鱼向大树介绍了自己，叫弹涂鱼，也叫跳跳鱼。
课文内容通俗易懂、生动形象、妙趣横生。
二、说学情：二年级学生接受新知的兴趣浓厚，喜欢表现自我，在自主识字、写字方面已具备一定的能力，本课教学侧重于识字和指导感情朗读。
三、说教法：1、联系学生生活实际，联系上下文，指导解词。
2、注重学生朗读，分角色朗读，表演读，引导学生在读中有自己的感悟。
3、积极创设情境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
4、让学生在主动探究中写好生字，学会合作交流，并培养学生动手、动脑、洞口的能力。
四、说教学过程：（一）复习旧知，引入新课：同学们，上节课我们了解到会上树的鱼竟把横行霸道的螃蟹赶跑了，这节课，咱们来看看，鱼儿和蜗牛之间又发生了什么事呢？（二）整体感知，埋下伏笔：1、生自由朗读课文的5——12自然段，思考：鱼儿和蜗牛之间又发生了什么事？2、指名交流。
（三）了解鱼儿的生活习性，感受它的善良，有感情地角色朗读。
1、鱼儿到底看到了什么呢？谁来读一读鱼儿看到的景象。
指名读第5自然段。
出示词卡“惊叫”，指名读。
齐读。
什么叫做“惊叫”？指生说。
师相机介绍凑词法。
鱼儿为什么要惊叫呢？（引导体会鱼儿的着急、善良）相机指导感情朗读。
2、小蜗牛服气吗？男生朗读第6自然段。
、师：男子汉们，你们为什么要大声地对鱼儿说呢？出示词卡“齐声嚷嚷”。
指生读。
齐读。
（师相机指导在一个词语中，相同的字重复出现，后一个一般读轻声。
）结合具体例句，引导生进一步体会“齐声嚷嚷”的意思。
（听老师说个句子：“听说，下周学校要举行秋季运动会，可是205班的同学不能参加，听到这个消息，大家齐声嚷嚷——”）师总结：原来，这个词表示对意见的不赞同，不服气。
语文《会上树的鱼》教学设计
一、教材分析
二、教学目标
1.知识与技能：
通过学习这篇课文，学生能够了解并记住课文中的内容，能够理解和运用课文中的重点词语、短语和句子，能够正确朗读课文，初步感知课文的主题和情感。
2.过程与方法：
培养学生阅读、理解和运用语文知识的能力，激发学生的学习兴趣和对美的感受能力。
采用多种教学方法，如小组合作学习、课堂讨论等。
3.情感态度价值观：
通过学习，培养学生的创新精神和美感，鼓励学生勇于尝试，接受自己的特长和不同的个体之间的平等和差异。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1)学生能够理解和运用课文中的重点词语、短语和句子。
2)学生能够正确朗读课文，初步感知课文的主题和情感。
2.教学难点：
学生能够理解并运用课文中的重点词语、短语和句子，初步感知课文的主题和情感。
四、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
引导学生看图片，让学生自由发挥，谈谈自己对这篇课文的猜测和想法。
2.预读课文（10分钟）
引导学生快速浏览课文，了解大意，并尝试回答课前提出的问题，帮助学生建立初步的阅读框架。
3.学习课文（40分钟）。
鄂教版小学二年级上册语文《会上树的鱼》教案及教学反思一、教学目标1.能听懂并理解课文《会上树的鱼》的内容。
2.能正确朗读课文内容，并掌握重点词语。
3.能通过模仿、实验等方式感受和理解鱼妈妈的教育方式和存活技能。
4.能初步理解生命的可贵，并形成珍惜生命的态度和意识。
二、教学重点与难点重点1.学生能够理解鱼妈妈的教育方式，并能表述出其中的一些要点。
2.学生掌握重点词汇，同时能够使用生词造句。
3.学生形成珍惜生命的态度和意识。
难点1.通过形象的比喻让学生感受和体会。
2.学生如何将所学知识和生活实践相结合。
三、教学过程1. 导入教师通过引入鱼类和植物的生存环境、交互关系让学生主观联系，激发对自然的好奇心和探究欲望，并通过问答的方式进一步引出课文。
2. 预习教师经过简短介绍，让学生整体了解《会上树的鱼》课文的主要内容，以及鱼生存环境的变化，对鱼妈妈的教育方式形成初步的认识。
3. 正式讲授教师以适合学生年龄特点的语言，将课文先“读一遍”进入讲授环节，突出重点，加强解释，引导学生联想、想象。
同时，老师让学生跟读、朗读和模仿鱼妈妈的教育方式，逐渐形成对课文的深入理解。
教师针对重要词汇，进行适当的延伸、解释和描绘，以多角度的方式帮助学生理解、记忆和使用。
4. 拓展活动1.单人活动：让学生思考，仿照鱼妈妈树上的教育方式，应用到他们的生活中，以此来表达对鱼妈妈和他们的生命感悟。
如通过造口号、标语、作文的方式表达自己对生命的想法等；2.分组活动：让学生分组交流，通过表演、讨论、情景模拟等方式，探讨儿童保护环境和生命的方式。
5. 默写课文教师带领学生默写全文，并把不熟悉的生词和重点词手写3遍，并在默写之后让学生自检是否正确，并纠正错误的拼写和语义，同时加深语音语调和流畅度。
四、教学反思1.教学重点与难点方案合理，能够适应学生的智力发展、生理特点、心理特点和语言特点；2.整个教学过程前后衔接、有机分布，渗透了教育教学的各个方面，针对不同学生的个性、需要有不同方式和形式的策略；3.教学内容的体现，通过让学生形成生命观、珍惜生命的看法，既符合课程标准，又符合学生的成长需要。
11.会上树的鱼教学目标：1、学习两个生字。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、了解弹涂鱼的生活习性。
感受它的厉害与善良的特点。
教学重难点：理解“惊叫”“齐声嚷嚷”“嘲笑”三个词语，有感情地朗读课文。
教具准备：CAI课件、弹涂鱼和蜗牛的头饰第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们了解到会上树的鱼竟把横行霸道的螃蟹赶跑了，这节课，咱们来看看，鱼儿和蜗牛之间又发生了什么事呢？二、整体感知：1、生自由朗读课文的5——12自然段，思考：鱼儿和蜗牛之间又发生了什么事？2、指名交流。
三、导读5——10自然段:1、鱼儿到底看到了什么呢？谁来读一读鱼儿看到的景象。
指名读第5自然段。
出示词卡“惊叫”，指名读。
齐读。
什么叫做“惊叫”？指生说。
师相机介绍凑词法。
鱼儿为什么要惊叫呢？（引导体会鱼儿的着急、善良）相机指导感情朗读。
2、小蜗牛服气吗？男生朗读第6自然段。
、师：男子汉们，你们为什么要大声地对鱼儿说呢？出示词卡“齐声嚷嚷”。
指生读。
齐读。
（师相机指导在一个词语中，相同的字重复出现，后一个一般读轻声。
）结合具体例句，引导生进一步体会“齐声嚷嚷”的意思。
（听老师说个句子：“听说，下周学校要举行秋季运动会，可是205班的同学不能参加，听到这个消息，大家齐声嚷嚷——”）师总结：原来，这个词表示对意见的不赞同，不服气。
3、指一生接着读第7自然段。
从刚才读的句子中，你体会到了什么？生述。
相机指导感情朗读。
4、小蜗牛听说鱼儿要上树，他们是怎么想的呢？自由读一读第8自然段。
指名说。
他们又是怎么说的呢？指名读蜗牛的话。
出示词卡“嘲笑”。
指名读。
男生读。
女生读。
指名读句子。
同桌互读，设计动作。
指名戴好头饰，表演朗读。
全班齐读句子。
5、谁来读读这个句子。
（第9自然段）看图，让生从图中指出鱼儿的胸和腹在哪。
评价促进感情朗读。
6、看到鱼儿上了树，蜗牛们有什么反应呢？指名读段10。
为什么蜗牛么要缩起脖子呢？带着感受读。
指一生，假如你就是蜗牛，你现在会想什么呢？读句子。
会上树的鱼课文_会上树的鱼课件教学设计课文《会上树的鱼》出自小学二年级上册语文课文，其原文如下：【原文】海边的一棵大树上，住着一群小蜗牛。
有一天，蜗牛们正在树上一边吃树叶，一边看大海。
忽然，他们看见一只螃蟹追着一条鱼儿上岸来了。
鱼儿在前面蹦，螃蟹在后面追。
追着追着，鱼儿不动了，身子却像吹泡泡似的胀大起来。
只见他一下子蹦到螃蟹面前，又是叫又是咬，竟把横行霸道的螃蟹打跑了。
蜗牛们觉得很奇怪，这是什么鱼呀，怎么在陆地上还这样厉害？那鱼儿好像看见了小蜗牛，不一会儿就蹦到树下来了。
“哎呀呀，瞧你们，把树公公的叶片都快吃光啦！”鱼儿望着小蜗牛们惊叫起来。
“我们吃树叶，关你什么事！”小蜗牛们齐声嚷嚷。
“不行，我要上来消灭你们这些害虫！”“嘿嘿嘿……”小蜗牛们从来没有听说鱼儿会上树，就嘲笑地说，“你有本事，来呀，来呀！”“来就来！”鱼儿说着，胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。
这下可把蜗牛们吓坏了，一个个缩起脖子，不敢往外瞧了。
小鱼儿爬上树梢，像吃豆儿似的，把大树上的蜗牛全吃光了。
大树非常感谢小鱼儿，连忙问他的名字。
鱼儿笑笑说：“我叫弹涂鱼，又叫跳跳鱼。
”说完，他从树上下来，蹦跳着向大海奔去。
【学习目标】1、掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2、能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
3、通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
【教学方案一】一、激趣导入。
1、教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。
2、学生自由发言。
3、今天我们要认识一种十分奇特的鱼。
这种鱼会上树。
你们见过会上树的鱼吗？4、板书课题，指名读题，全班齐读。
5、想一想，你从中想知道什么呢？（生答）二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
二年级语文上册会上树的鱼教案鄂教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“鱼、树、上”等词语的意思。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学生能够通过课文学习，了解鱼的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对鱼的兴趣。
（2）运用多媒体展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，引导学生主动探究鱼的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，保护生态环境。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 鱼的生活习性的认识。
三、教学难点：1. 鱼会上树的奇特现象的理解。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或视频。
2. 鱼的相关图片或实物。
3. 小组讨论卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示鱼的相关图片或实物，引导学生观察并说出鱼的名称。
（2）引导学生思考：你们听说过鱼会上树的故事吗？今天我们就来学习一篇关于会上树的鱼的课文。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3. 理解课文内容（1）教师通过课件或视频，展示课文内容，帮助学生更好地理解。
（2）教师引导学生讲述鱼会上树的原因，培养学生的表达能力。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论：鱼为什么会上树？这种现象是否真实存在？（2）各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 小结与拓展（1）教师总结课文内容，强调鱼的生活习性。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护鱼和生态环境？（3）学生发表自己的看法，教师给予鼓励和指导。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解鱼的生活习性。
（2）家长协助学生查找有关鱼的其他奇特现象，下节课分享。
7. 板书设计会上树的鱼鱼——上树爱大自然六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
11、会上树的鱼一、导入1、同学们，你们见过鱼在哪里活动？鱼是怎么活动的？用手比划。
（可见你们非常留心观察生活）2、今天，我们去见一种会上树的鱼。
板书课题。
谁来读？（字音读准了，还读出了惊奇）3、读完课题，你想知道什么？4、这些问题的答案都藏在课文中，自由地读课文，字音读准，句子读通顺。
二、学习字、词1、想要学好课文，字词是关键。
指读顶（你读得顶呱呱，你读得顶好）常，指读，他读得怎么样？好在哪里？你很会评价。
2、剩下的字请小老师带读。
3、去拼音开火车读。
4、双横线里的字还等着我们呢。
蹦，指读，齐读。
横，指读，齐读。
弹，是个多音字，你们还知道它的哪个读音？有个小练习，我们一起来做一做吧。
自由读这两个句子，看看这个字分别读什么？谁来做？5、剩下的字相信预习时也没难倒大家，请小老师开火车带读，梢是翘舌音，刷是三拼音节。
6、去拼音开火车读，横着读。
7、字都读准了，老师这里有几个词，相信你们也可以读好。
出示词语。
本事，他知道了事要读轻声，指读，齐读。
你最拿手的本事是什么？（你说得很完整）树顶，指读，齐读。
示树的图片，老师这里有一棵小树，树顶在哪里？（最高，最上面的那部分）头顶在哪？指给我看。
山顶又在哪？横行霸道，指读，齐读。
螃蟹是怎么走路的？请一个同学来表演一下，螃蟹横着走，把路占住，也形容干坏事，不讲道理。
胸腹，肚脐上面叫胸，肚脐下面叫腹，合起来叫胸腹。
刷刷刷，指读，齐读。
像这样的词语你还知道哪些？这些词语叫象声词。
齐声嚷嚷，指读，齐读。
三、学习课文1、你们读得真好，弹涂鱼也想和大家见面了，你们欢迎吗？播放视频。
这就是奇妙的弹涂鱼，贴图。
2、课文中还出现了哪几个主要人物，他们之间发生了什么事？请同学们自由地读一读课文，边读边想。
3、出现了哪几个人物？螃蟹、蜗牛。
贴图。
4、发生了什么事？想一想，谁能把它补充完整？想要讲明白发生了什么事，就要说清楚时间、地点、谁、干了什么事。
5、请同学们自由读第二自然段，看看这一段有几句话，用序号标出来。
小学语文鄂教版二年级上册第四单元《会上树的鱼》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、学会课后田字格中的8个生字,会认课后双横线中的9个生字,认识多音字“弹”。
读懂课文,知道弹涂鱼的生活习性和特点。
2、注重学生的朗读,分角色朗读,引导学生在读中有自己的感悟。
积极创设情境,让学生在愉悦的状态中读、想、说、演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,发展思维。
让学生在主动探究中写好生字,学会合作交流,并培养学生动手、动脑、动口的能力。
3、通过认识弹涂鱼的生活习性和特点,激发学生观察大自然的兴趣,产生保护大自然的美好感情。
2学情分析
二年级学生对大自然的观察能力比较差,他们喜爱小动物,但不知道动物的生活习性和特点,对很多动物都缺乏真正的了解。
通过学习这篇课文,教育学生要留心观察生活,观察大自然,要善于通过学习、观察、查找资料等途径了解动物的生活习性和特点,要从小做起,从自己做起,自觉养成保护动物的良好习惯。
3重点难点
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,了解弹涂鱼是怎样打螃蟹和爬上树吃蜗牛的。
教学难点:学习课文如何准确地运用词、句把弹涂鱼打跑螃蟹和爬上树吃蜗牛的经过写具体、写生动的。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、复习导入：
1、这节课我们接着学习第11课,齐读课题:11、会上树的鱼
2、这些词语,大家还会读吗?齐读(体现归类上节课,引出下节课)
蹦(强调后鼻音和口型)、胀大、叫、咬、(你们发现了吗,这些都是表示——动作的词)
横行霸道(课文中是谁横行霸道?螃蟹)出示螃蟹的图片。
11 会上树的鱼教学目标：1 、学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
2 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3 在熟读的基础上，了解弹涂鱼的生活习性及特点。
激发学生探求课外知识的兴趣。
教学重点：1、学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。
2、流利、有感情的朗读课文。
归纳弹涂鱼的生活习性及特点。
教学难点：启发学生探求课外知识的兴趣。
教学用具：生字卡片、图画课时： 2 课时教学过程：第一课时（一）师生谈话，就题设疑师：同学们，你们见过哪些鱼？学生说自己认识或见过的鱼。
师：那大家见过会上树的鱼吗？板书课题。
（二）识字教学及初读课文。
1 、学生自读课文，边读边圈出生字。
2、同桌互相帮助，读准字音，一个同学读生字，一个同学听，把读错的字，及时指正过来。
3、全班齐读生字卡，开火车读。
4、师：这么多的生字，我们怎么记住他们呢？、小组合作，找规律：如：“侧、似”都是单人旁。
“胸、腹、脖”都是身体的一部分，是“月”字旁。
“消、梢”偏旁不同，右边都是“肖”。
5 根据大家找到的规律，比一比谁记得快，学生自由识记生字。
6 自由读课文，注意读准生字，读通句子。
（三）小组合作探究学习课文。
1、教师范读课文，学生画出文中的角色。
2、学生自己读课文，说说文中几个角色之间发生了什么事情？3、学生在读熟课文的基础上小组合作，分别由二、三个学生扮演小蜗牛，一个同学扮演弹涂鱼，一个同学扮演大树，一个同学扮演螃蟹。
互相合作，边读边表演课文内容。
（教师可适当辅导）如：朗读时要抓住蜗牛的心理变化。
看到弹涂鱼打跑螃蟹时，读出奇怪的语气；听到弹涂鱼要上树吃它们的时候，读出嘲笑的语；弹涂鱼上树后，蜗牛吓坏了，读出害怕的语气。
4 、学生上台表演课文剧，比一比，哪个小组配合得好，哪位学生演得出色，一个小组演完后，其它小组可以进行评价（主要从人物表情，对话预期方面去说）四、学写生字五、小结第二课时一、复习导入朗读课文二、精读课文1 、下面请大家再讨论，从刚才演的过程中，你知道了弹涂鱼到底是怎样的一种鱼呢？引导大家找特点：A 身子可以像吹泡泡似的胀大起来。
鄂教版小学二年级上册语文《会上树的鱼》教案及教学反思教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇课文用童话故事的形式介绍了神奇的弹涂鱼。
全文共_个自然段，第2——3个自然段主要写弹涂鱼打跑了横行霸道的螃蟹，第4——_自然段主要讲弹涂鱼消灭了小蜗牛。
小编准备了以下内容，希望对你有帮助!教案教学目标：1.掌握_个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
教学重点：1.掌握_个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
教学难点：通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。
课时安排：二课时。
第一课时教学目标：1.掌握_个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
3.初读课文，朗读感悟。
教学重点：掌握_个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
教学难点：1.初读课文，朗读感悟。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1.教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。
2.学生自由发言。
3.今天我们要认识一种十分奇特的鱼。
这种鱼会上树。
你们见过会上树的鱼吗？4.板书课题，指名读题，全班齐读。
5.想一想，你从中想知道什么呢？（生答）二、学生初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
《会上树的鱼》一、设计理念读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。
新课程标准要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。
因此，在这一课中我的设计以朗读为训练主线，让学生反复在与文本对话中产生真切的情感体验。
现代教育技术媒体集文字、图像、音频、视频于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。
在课堂上，我借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，让学生直观、形象地了解到他们并不熟悉的有关弹涂鱼的特点，感受大自然的神奇。
采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。
二、教学内容鄂教版二年级上册语文，鱼儿鱼儿水中游，怎会上树吃蜗牛？《会上树的鱼》以童话故事的形式介绍了神奇的蜗牛看到一条鱼儿上岸，并且打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。
课文内容趣味十足，故事情节引人入胜，一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学重难点：1、引导学生在读中有自己的感悟；积极创设情境，让学生在愉悦的状态中读，想，演，写。
2、学生在自主探究中写好生字，学会交流合作，并培养动手、动脑、动口的能力。
四、教学目标（一）认知目标1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字和多音字“弹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。
（二）技能目标1、通过多种形式的读培养学生的语感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。
4、通过多种形式的读培养学生的语感。
(三) 情感、态度和价值目标1、激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
2、培养探究合作的精神。
3、感受语言文字的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
五、教学策略课前我布置学生查找了有关弹涂鱼的生活习性及特点的资料，学生对弹涂鱼已产生了浓厚的兴趣。
课堂上，我让学生充分朗读，向课文发问，努力将自己的生活经验融入到对课文的理解。
通过自读/小组合作学习让学生自读/自悟，相互交流，再加上教师的适时指导，对课文的精彩语句加以体会和感悟，让弹涂鱼的形象和特点在学生的脑海中鲜活起来。
鄂教版小学二年级上册语文《会上树的鱼》教案及教学反思这篇课文用童话故事的形式介绍了奇妙的弹涂鱼。
全文共12个自然段，第2——3个自然段主要写弹涂鱼打跑了横行霸道的螃蟹，第4——10自然段主要讲弹涂鱼毁灭了小蜗牛。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!教案教学目标：1.把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
3.通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。
教学重点：1.把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
尤其留意胸、腹、膛三字形。
2.能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
教学难点：通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇异现象并从中培育学把握自然神秘的精神。
课时支配：二课时。
第一课时教学目标：1.把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
3.初读课文，朗读感悟。
教学重点：把握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。
会写6个生字。
教学难点：1.初读课文，朗读感悟。
2.流利诵读全文，分角色朗读。
教具预备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。
1.老师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。
2.同学自由发言。
3.今日我们要熟悉一种非常奇怪的鱼。
这种鱼会上树。
你们见过会上树的鱼吗？4.板书课题，指名读题，全班齐读。
5.想一想，你从中想知道什么呢？（生答）二、同学初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
假如还有不熟悉的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。
（3）出示生字卡片，同学齐读，打乱挨次分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
《会上树的鱼》
一、设计理念
读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。
新课程标准要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习。
因此，在这一课中我的设计以朗读为训练主线，让学生反复在与文本对话中产生真切的情感体验。
现代教育技术媒体集文字、图像、音频、视频于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。
在课堂上，我借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，让学生直观、形象地了解到他们并不熟悉的有关弹涂鱼的特点，感受大自然的神奇。
采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。
二、教学内容
鄂教版二年级上册语文，鱼儿鱼儿水中游，怎会上树吃蜗牛？《会上树的鱼》以童话故事的形式介绍了神奇的蜗牛看到一条鱼儿上岸，并且打跑了横行霸道的螃蟹，都觉得奇怪。
课文内容趣味十足，故事情节引人入胜，一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学重难点：
1、引导学生在读中有自己的感悟；积极创设情境，让学生在愉悦的状态中读，想，演，写。
2、学生在自主探究中写好生字，学会交流合作，并培养动手、动脑、动口的能力。
四、教学目标
（一）认知目标
1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字和多音字“弹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。
（二）技能目标
1、通过多种形式的读培养学生的语感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上，了解弹涂鱼的生活习性和特点。
4、通过多种形式的读培养学生的语感。
(三) 情感、态度和价值目标
1、激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
2、培养探究合作的精神。
3、感受语言文字的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
五、教学策略
课前我布置学生查找了有关弹涂鱼的生活习性及特点的资料，学生对弹涂鱼已产生了浓厚的兴趣。
课堂上，我让学生充分朗读，向课文发问，努力将自己的生活经验融入到对课文的理解。
通过自读/小组合作学习让学生自读/自悟，相互交流，再加上教师的适时指导，对课文的精彩语句加以体会和感悟，让弹涂鱼的形象和特点在学生的脑海中鲜活起来。
六、教学活动
七、板书设计
在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。
同时，在课堂上采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，加上老师的适时引导，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。
这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。
新课程改革遵循大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习的主人，只有让他们真正地动起来，才能使我们有所收获。
在初读课文后，学生提出了很多不懂的问题，比如弹涂鱼是怎么样把横行霸道的螃蟹赶跑的？弹涂鱼又是怎样上树的呢？对这些问题的探究，极大的激发了他们的学习兴趣。
在小组合作学习过程中，他们自觉地倾听着别人的见解，发表着自己的看法，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，正是在这种语言的相互碰撞中，迸发出了思维的、灵性的火花。
这节课让我深深地体会到，少讲解，把主动权交给孩子们，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！。
