农夫和蛇2
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《农夫与蛇》新编《农夫与蛇》新编《农夫与蛇》新编1从前有一个小村子,一个猎人疯狂地追击着一条蛇,想卖给那些养蛇户。
正好,一名农夫经过,看到蛇那幅害怕、无助的表情,于心不忍便说道:“快躲进我的布袋里吧……”此时的猎人跑得太快,撞到一位老婆婆正在道歉,就没看到这一幕。
蛇一个跳跃钻进去,农夫假装路过。
猎人问道:“请问你看见一条蛇从这里经过吗?”“没呀!”猎人渐渐走远,农夫找了一个安全的地方,他四周望望,突然想到:“它出来会不会咬我?还是我直接把它打死以防万一呢?算了好人有好报,还是把它放出来吧!”农夫缓缓地打开布袋,蛇出来四处望了一下,然后一个转头就把“救命恩人”咬了一口,“我堂堂蛇王竟被你给救了,你配吗?那是你的一枚勋章,记住我不要你的可怜!”说完便大摇大摆地走了,这种毒在当时几乎可以放弃治疗了,但有一位神医从天上下来,“你的行为很让我感动,”那位神医说,“来让我为你治病。
”没过几天,农夫就变得朝气满满,一点被蛇咬过的迹象都没了。
过了几个月那只蛇再次被猎人追杀,无奈之下躲进一个间屋子,可是它做八辈子梦也梦不到,它和农夫又相遇了,眼看猎人就要追上了,它只好求情,出人意料的是农夫面不改色的同意了。
蛇又钻到了那个布袋里,猎人问了一下又走了。
不同的是农夫拿棍子朝着布袋一顿猛打,将蛇永远留在那里面了。
《农夫与蛇》新编2又是一个冬天,大雪纷飞,树上、地上、屋顶上,都堆了一层厚厚的雪。
整个世界白茫茫的一片。
早上,农夫踏着厚厚的积雪又出去干活了。
农夫在走着走着,差点被一截“枯木”绊倒,农夫用脚拨了一下,仔细一瞧,原来是一条冻僵的小蛇。
农夫气愤的把它踢到一边,说:“你不要想再骗我了。
”说完,便去干活了。
傍晚,农夫干活回来了,又一次看到了小蛇。
他的一层雪摇了摇头叹着气走了。
晚上,农夫躺在温暖的炕上。
外面大雪纷飞,窗台上集着厚厚雪,农夫想到了白天的那条小蛇,他想了又想决定救他,农夫穿着衣服,拿着一条厚毛巾,到白天看到小蛇的地方。
《农夫和蛇两则》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《农夫和蛇两则》的故事内容。
2. 能够理解故事中的比喻和寓言,并能够运用到实际生活中。
1.2 过程与方法1. 通过听、说、读、写的活动,提高学生对故事的理解和表达能力。
2. 通过小组讨论和角色扮演,培养学生的合作和创新能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生关爱他人、善待生命的价值观。
2. 培养学生正确对待挫折和困难,勇敢面对挑战的品质。
第二章:教学内容2.1 课文原文《农夫和蛇两则》原文2.2 生字词解析蛇、农夫、善良、恩惠、报答、受伤、帮助、后悔、教训等词语的解释。
2.3 故事背景介绍关于《农夫和蛇两则》的背景知识,包括农夫和蛇的象征意义等。
第三章:教学过程3.1 第一遍阅读1. 学生自读课文,理解故事大意。
2. 老师提问,检查学生对故事的理解。
3.2 第二遍阅读1. 学生分组讨论,分析故事中的比喻和寓言。
2. 各组汇报讨论成果,老师点评并总结。
3.3 第三遍阅读1. 学生进行角色扮演,表演故事情节。
2. 老师指导并评价学生的表演。
第四章:作业布置4.1 背诵课文要求学生回家后背诵课文,家长签字确认。
4.2 家庭作业1. 根据故事内容,画一幅插图。
2. 写一篇短文,谈谈自己对待困难和挫折的态度。
第五章:教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量,包括背诵、插图和短文。
5.3 学生自评和互评鼓励学生进行自我评价和相互评价,提高学生的自我认知和沟通能力。
第六章:教学资源6.1 课文音频提供《农夫和蛇两则》的课文朗读音频,以便学生跟读和模仿。
6.2 图片资料收集与故事相关的图片,如农夫、蛇等,用于课堂展示和讨论。
6.3 故事视频寻找与《农夫和蛇两则》相关的动画或短片视频,用于课堂观看和讨论。
第七章:教学活动7.1 课前导入1. 老师通过提问,引导学生回顾上节课的内容。
《农夫和蛇》(两则)教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《农夫和蛇》两个故事的内容及寓意。
(2)能够分析两个故事中的主要角色及其特点。
(3)能够运用词汇和句型讲述故事情节。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,理解故事内容,提高阅读理解能力。
(2)通过角色扮演、情景模拟等方式,提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生的同情心和善良品质。
(2)引导学生正确对待生活中的困难和挫折。
二、教学内容:1. 课文:《农夫和蛇》两个故事。
2. 教学重点:(1)故事情节的理解和分析。
(2)词汇和句型的运用。
三、教学过程:1. 课前准备:(1)准备课文及相关教学材料。
(2)安排学生预习课文,了解故事内容。
2. 课堂导入:(1)利用图片或视频引入故事主题。
(2)引导学生回顾预习内容,分享对故事的期待。
3. 课堂讲解:(1)讲解故事情节,引导学生理解故事寓意。
(2)分析主要角色及其特点,如农夫的善良、蛇的狡猾等。
4. 课堂互动:(1)分组讨论:让学生分组讨论故事中的情节和角色,分享自己的观点。
(2)角色扮演:学生分组扮演故事中的角色,进行情景模拟,锻炼口语表达能力。
5. 课后作业:(1)要求学生课后总结课堂所学内容,巩固知识点。
(2)布置相关练习题,提高学生的阅读理解能力。
四、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等,了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价:检查学生作业完成情况,评估学生的学习效果。
3. 阅读理解测试:定期进行阅读理解测试,了解学生的阅读理解能力。
五、教学资源:1. 课文原文及翻译。
2. 相关图片、视频等教学素材。
3. 课后练习题及答案。
教学反思:在教学过程中,要关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求,给予个别辅导,提高学生的学习兴趣和自信心。
注重培养学生的阅读习惯和思考能力,使他们在学习过程中不断成长。
北师大版《农夫和蛇(两则)》《渔夫的故事》教案及练习二、教学目标(一)语文基础知识目标1.生字冻僵jiāng怜悯li ǎnmǐn纠缠jiūchán坟墓fén后患无穷huàn恳求kěn谋生móu弥漫mí撬去qiào违背wéi桅杆wéi丑陋lòu警惕tì2.形似字3.需掌握的多音多义字4.词语隆冬:冬天最冷的一段时间。
冻僵:受冷而僵硬。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
纠缠:①绕在一起。
②有意找别人的麻烦。
课文是第二个含义。
后患无穷:以后的祸患没有穷尽。
拉拢:这里指拉近收束时不松散。
喜笑颜开:心中愉快,满脸愉快。
弥漫:指尘土、云雾、水等充满、布满。
巍峨:形容山或建筑物的高峻。
堂堂:原意是高大的样子或形容人的仪表壮伟,这里形容有志气或有气魄。
起誓:说出表示决心的话。
口吻:说话的语气。
5.作者、作品简介(1)伊索(约公元前六世纪)古希腊寓言作家。
伊索童年期是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达他的意思;再加上他长的又矮又丑,邻居都认为他是个疯子。
传说原为奴隶,后获得自由。
善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害。
所编的寓言陆续经后人加工,以诗或散文形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》,其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。
有各种文字译本,对欧洲文学中的寓言创作,影响很大。
公元一世纪,巴布里乌斯用格律诗改写了120余则伊索寓言,编纂成集。
伊索寓言中可能也有一些来源于亚洲和非洲。
伊索寓言的内容和抒情诗很不相同。
抒情诗主要反映贵族奴隶主的情趣;伊索寓言则反映下层平民和奴隶的思想感情。
(2)寓言的特点。
①具有劝喻性或讽刺性;②常用夸张和拟人化的手法;③富深奥的生活哲理于简单的故事之中。
总而言之,寓言是讲故事,是通过讽喻性的故事从反面给人以教育,使人明白一定的生活哲理。
(3)《一千零一夜》这篇课文选自阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》,旧译《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯国家为“天方”,“谭”即“谈”)。
《农夫和蛇两则》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵两则《农夫和蛇》的故事。
(2)能够分析并比较两则故事的不同之处和相同之处。
(3)能够用自己的话复述故事的主要情节和寓意。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解故事的主题和人物形象。
(2)通过对比分析,提高观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养对传统文化的热爱,增强民族自豪感。
(2)学会关爱他人,珍惜友谊,明辨是非。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)两则《农夫和蛇》的故事情节和人物形象。
(2)故事的主题和寓意。
2. 教学难点:(1)对比分析两则故事的异同。
(2)用自己的话阐述故事的主题和寓意。
三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍《农夫和蛇》的故事背景。
(2)引导学生回顾已学的《农夫和蛇》故事,为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习:(1)学生自读第一则《农夫和蛇》故事,理解故事情节和人物形象。
(2)学生自读第二则《农夫和蛇》故事,理解故事情节和人物形象。
3. 合作探讨:(1)分组讨论两则故事的异同之处。
(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 对比分析:(1)教师引导学生对比分析两则故事的异同。
(2)学生用自己的话阐述故事的主题和寓意。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调故事的主题和寓意。
四、课后作业1. 背诵两则《农夫和蛇》的故事。
2. 写一篇短文,阐述自己对故事主题和寓意的理解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果,找出不足之处,为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况,针对性地进行辅导,确保学生能够掌握故事的主题和寓意。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组讨论中的表现,评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 故事背后的文化:向学生介绍《农夫和蛇》故事在中华民族传统文化中的地位,以及类似故事的流传和影响。
七年级语文《农夫和蛇(两则)》《渔夫的故事》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容《农夫和蛇(两则)》《渔夫的故事》二、教学目标(一)语文基础知识目标1. 生字冻僵.ji āng 怜悯..li ǎn m ǐn 纠缠..ji ūch án坟.墓f én 后患.无穷hu àn 恳.求k ěn 谋.生m óu 弥.漫m í 撬.去qi ào 违.背w éi 桅.杆w éi 丑陋.l òu 警惕.t ì2. 形似字 柴 ch ái 砍柴斧f ǔ 板斧染r ǎn 染料 爷y é 爷爷砍k ǎn 砍死狠h ěn 凶狠 饮y ǐn 饮料狼l áng 野狼3. 需掌握的多音多义字 d ǎ 打鱼s ǎn 散文 打散 d á 一打s àn 弥散 ji ě 解散d á 报答 解 xi è 解数答 ji è 押解 d ā 答应4. 词语隆冬:冬天最冷的一段时间。
冻僵:受冷而僵硬。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
纠缠:①绕在一起。
②有意找别人的麻烦。
课文是第二个含义。
后患无穷:以后的祸患没有穷尽。
拉拢:这里指拉近收束时不松散。
喜笑颜开:心中愉快,满脸愉快。
弥漫:指尘土、云雾、水等充满、布满。
巍峨:形容山或建筑物的高峻。
堂堂:原意是高大的样子或形容人的仪表壮伟,这里形容有志气或有气魄。
起誓:说出表示决心的话。
口吻:说话的语气。
5. 作者、作品简介(1)伊索(约公元前六世纪)古希腊寓言作家。
伊索童年期是一个哑巴,只能发出奇怪的声音,用手势表达他的意思;再加上他长的又矮又丑,邻居都认为他是个疯子。
传说原为奴隶,后获得自由。
善讲寓言故事,讽刺权贵,终遭杀害。
所编的寓言陆续经后人加工,以诗或散文形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》,其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》等寓意深刻,常被引用。
初中语文《农夫和蛇(两则)》教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵两篇《农夫和蛇》的故事。
(2)理解两篇故事的寓意,分析其中的道德教育意义。
(3)学会使用成语和典故,丰富自己的词汇。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析故事中的角色形象和特点。
(2)学会对比分析,理解不同故事之间的联系和区别。
(3)培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。
(2)学会关爱他人,珍惜友谊,懂得感恩。
(3)培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和背诵两篇《农夫和蛇》的故事。
(2)理解故事寓意,分析道德教育意义。
(3)学会使用成语和典故。
2. 教学难点:(1)对比分析不同故事之间的联系和区别。
(2)培养学生批判性思维和创造力。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,增强学习体验。
2. 对比分析法:引导学生对比分析两篇故事,提高学生的思维能力。
3. 讨论法:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力。
4. 启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
四、教学准备:1. 教材:《农夫和蛇》两则故事。
2. 课件:故事内容、角色形象、寓意分析等。
3. 辅助材料:相关成语和典故。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍两篇《农夫和蛇》的故事背景。
(2)引导学生关注故事中的角色形象和特点。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读两篇故事,理解故事内容。
(2)学生分享学习心得,交流对故事的理解。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,对比分析两篇故事之间的联系和区别。
(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。
4. 寓意分析:(1)教师引导学生分析故事的寓意,阐述道德教育意义。
(2)学生分享自己的感悟,谈谈如何将故事中的道德观念应用到现实生活中。
5. 拓展延伸:(1)引导学生运用成语和典故,丰富自己的词汇。
关于农夫和蛇的英语故事《农夫和蛇》出自《伊索寓言》,相传其中故事是一名埃塞俄比亚黑人奴隶所作,"伊索"即是"埃塞俄"的谐音。
故事是说,做人一定要分清善恶,只能把援助之手伸向善良的人。
对那些恶人即使仁至义尽,他们的本性也是不会改变的。
店铺分享关于农夫和蛇的英语故事,希望可以帮助大家!关于农夫和蛇的英语故事版本1The Farmer and the Snake农夫与蛇ONE WINTER a Farmer found a Snake stiff and frozen with cold. He had compassion on it, and taking it up, placed it in his bosom. The Snake was quickly revived by the warmth, and resuming its natural instincts, bit its benefactor, inflicting on him a mortal wound. "Oh," cried the Farmer with his last breath, "I am rightly served for pitying a scoundrel."The greatest kindness will not bind the ungrateful.冬天,农夫发现一条蛇冻僵了,他很可怜它,便把蛇放在自己怀里。
蛇温暖后,苏醒了过来,恢复了它的本性,咬了它的恩人一口,使他受到了致命的伤害。
农夫临死前说:“我该死,我怜悯恶人,应该受恶报。
”这故事说明,即使对恶人仁至义尽,他们的邪恶本性也是不会改变的。
关于农夫和蛇的英语故事版本2This story is called "The Farmer and the Snake." Every day, a farmer went to the city to sell his flowers and farm produce and then went home after selling all his things. One day, he left home very early, so early that when he arrived at the city, the gate was still closed. So he lay down to take a nap, when he awoke he found that the storage bin containing his farm produce had become empty except that there was a gold coin inside. Althoughall the things in the bin had vanished, the gold was much more valuable so he was still very happy. He thought most probably someone had taken his things and left the payment there, and went home happily with the money.The next day, the farmer again went out to sell his things but again arrived too early so he slept outside the city gate just like he had done the day before. And the incident repeated itself. All the produce that the farmer had brought disappeared, and there was a gold coin in the bin! At that time, gold was very valuable. One gold coin had a value many times higher than the farmer's produce.Then one day some time later, the farmer's father asked him, "Where have you gotten so many gold coins lately? Where did the money come from?" So the farmer revealed to his father what had happened. After listening to his story, the father thought, "One day I'll follow my son as he goes out, and see who's been consuming his things and leaving the money in the bin."So one day, when the farmer went out to do business, his father quietly followed him. While the farmer was sleeping near the city gate, his father saw a snake crawl up to his bin and eat his produce. Having finished eating, the snake once again spat a gold coin into the bin as payment to the farmer before leaving. Seeing this, the farmer's father thought, "If I kill the snake, I'll be able to seize all its gold coins!" He then picked up a stone and cut the snake into two parts.At that time, the head and trunk of the snake were already in its den, and only the tail was outside. The father thought that there must be a big treasure in the den so he told his son to reach inside for it. But unexpectedly, when the farmer reached his hand into the den, the snake bit and killed him! Even though it hadbeen cut into two, the snake could still bite! I understand how this could have happened because that was how I got bitten when I was small. At that time, I saw a centipede that had been beaten and squashed by someone, leaving only the head intact.I thought it was dead, and to make sure, I poked it with my foot. It bit me hard and I cried for three days. (Laughter) I was really dumb! Remember! Don't play with a centipede even if it looks dead. Sometimes it just fakes death; it's not really dead.这个故事叫做农夫和蛇。
《农夫和蛇》两则教案教学设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解《农夫和蛇》两则的故事内容。
(2)能够概括故事的主题思想和道德观念。
(3)能够运用故事中的道理分析现实生活中的人际关系。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解故事内容。
(2)通过小组讨论、角色扮演等活动,培养学生的表达能力。
(3)通过案例分析、小组讨论等方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
(2)引导学生正确看待人际关系,提高人际交往能力。
(3)培养学生诚实守信、勇于担当的责任感。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解《农夫和蛇》两则的故事内容。
(2)概括故事的主题思想和道德观念。
(3)运用故事中的道理分析现实生活中的人际关系。
2. 教学难点:(1)培养学生正确的人际交往观。
(2)运用故事中的道德观念解决实际问题。
三、教学准备:1. 教师准备:(1)熟读《农夫和蛇》两则,理解故事内容。
(2)准备相关教学材料,如PPT、案例等。
(3)提前安排课堂活动,如角色扮演、小组讨论等。
2. 学生准备:(1)预习《农夫和蛇》两则,了解故事情节。
(2)思考现实生活中的人际关系问题。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍《农夫和蛇》两则的作者和背景。
(2)引发学生对人际关系的思考,导入新课。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读《农夫和蛇》两则,理解故事内容。
(2)教师提问,检查学生的阅读理解情况。
3. 课堂讨论:(1)分组讨论,引导学生概括故事的主题思想和道德观念。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 案例分析:(1)教师出示相关案例,引导学生运用故事中的道理分析问题。
(2)分组讨论,提出解决方案。
5. 角色扮演:(1)学生分组进行角色扮演,演绎《农夫和蛇》两则的故事情节。
(2)教师点评,引导学生深入理解故事内涵。
6. 课堂小结:(1)教师总结本节课的学习内容。
《农夫和蛇》(两则)教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《农夫和蛇》两个故事的梗概和寓意。
(2)能够分析两个故事中的主要人物及其性格特点。
(3)能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
(2)通过角色扮演、情景模拟等方法,培养学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观:(1)引导学生从故事中领悟到待人接物要真诚、善良,不能对敌人仁慈。
(2)培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文:《农夫和蛇》(两则)2. 教学重点:理解课文内容,分析人物性格,运用课文语言进行表达。
3. 教学难点:理解课文寓意,联系生活实际进行思考。
三、教学过程1. 导入:通过图片或故事梗概引导学生对《农夫和蛇》两个故事产生兴趣。
2. 自主学习:让学生阅读课文,了解故事情节,分析人物性格。
3. 合作讨论:分组讨论,引导学生从故事中领悟寓意,联系生活实际进行思考。
4. 课堂展示:每组选出代表进行课堂展示,分享讨论成果。
5. 教师点评:对学生的讨论和展示进行点评,总结故事寓意,引导学生树立正确的价值观。
四、作业布置1. 根据课文内容,编写一个类似的寓言故事。
2. 结合自己的生活经历,谈谈对《农夫和蛇》寓意的理解。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思,查看教学目标是否实现,教学方法是否恰当,学生学习效果如何,以便对教学工作进行改进。
关注学生的学习进度和反馈,调整教学计划,确保教学质量。
六、教学资源1. 课文文本:《农夫和蛇》两个故事的教学文本。
2. 图片素材:与故事相关的人物、场景等图片。
3. 视频素材:与故事相关的动画或视频资料。
4. 角色扮演道具:如头饰、衣物等,用于课堂表演。
七、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等活动的积极性。
2. 课文理解:通过提问、作业、测试等方式检验学生对课文内容的理解程度。
《农夫和蛇(两则)》阅读及拓展阅读一、阅读理解。
农夫和蛇一条蛇爬过来,把农夫的儿子咬死了。
农夫非常痛苦,拿着一把斧子,走到蛇出入的洞口,等候蛇出来,想把它一斧子砍死。
蛇一露头,农夫就一斧子砍下去,但是没有砍中蛇,却把洞旁一块大石头劈成了两半。
农夫担心后患,就向蛇恳求,要同它和解。
蛇说:“我一见那劈开了的石头,就不会对你有好感;同样,你一见儿子的坟墓,也就不会对我有好感。
”这故事是说,深仇大恨,不易和解。
农夫和蛇一条蛇爬进一个农夫的屋子,请求农夫收留它:它不光是在农夫屋里当个食客,不,它还要给孩子们当个保姆,因为只有用劳动换来的面包,吃起来才是最香最甜的。
“我知道,”它说,“人类对我们蛇类都抱有厌恶的看法:以为我们蛇类统统是恶毒之至的。
大家总是说我们蛇类不知道感激,对于亲戚和朋友也没有感情,甚至把儿女也当做食物吃掉。
假定这些话都是确实的吧,我可恰巧相反,我一生从来没有咬过人,而且对不正当的行为十分痛恨——我可以让人家把我的毒牙拔掉而毫不介意,如果我没有毒牙也能生活的话——不过我对这一点还抱着怀疑!事实上,你决不会遇到我这样好的蛇了;你倒想想看,对待你的孩子们,我将是多么的慈爱哪!”“如果这是一片实话,如果我相信你这一番话,”农夫说道,“然而我还是不能收留你。
一旦我的邻居听到了你做的好事,跟着道德的蛇(就是你!)就会爬来上百条恶毒的蛇,于是我们这儿的孩子们立刻就会统统完蛋在它们手里。
我的朋友,为了避免错误,我还要把我们不能相处的另外一个理由告诉你:我有一个偏见——即使是顶好的蛇,总不如没有蛇的好。
”1.填空。
(1)伊索生活在公元前________世纪,是________人。
《伊索寓言》有很多版本,最少的也收有________个以上,其中有《狼和________》等等。
(2)克雷洛夫是________世纪末________世纪初________国的著名寓言作家。
他所著的寓言故事也有《狼和________》等等。
农夫与蛇15篇农夫与蛇15篇农夫与蛇1 我非常喜欢看寓言故事,因为他生动有趣而网站推广培训且能告诉我们深入的道理。
《农夫与蛇》是我最喜欢的寓言故事之一故事说,在一个冬天,农夫外出时发现了一条冻僵的蛇,好心的农夫就用自己的身体温暖它。
没有想到,蛇醒了后,很快就要了农夫一口,农夫就死了。
看完这个故事我内心久久不能平静。
农夫是一个好心人看到蛇冻僵了,起了怜悯之心,救了蛇,可蛇却恩将仇报咬死了农夫这不禁让我想起一个歇后语:狗咬吕洞宾—不识好人心。
作为一个人,要知道报恩,别人对你好,你就要记住别人的恩情,对别人好,不能反过来去陷网站推广培训害别人。
别人对你好,你却对别人坏,这不让人气愤吗?在生活中,我们要学习农夫的精神,帮助需要帮助的人。
当然假如有坏人向我们求助,我们不能像农夫那样生有同情、怜悯之心,而不明辨是非;这样必将给自己带来不利。
《农夫和蛇》的故事让我明白了人和人之间要互相帮助,知道感恩,就像大地震时我们做得那样,尽自己的力量去帮助需要帮助的人。
同时我们也要擦亮自己的眼睛,以免受骗受骗网站推广培训。
农夫与蛇2 今天,天气晴朗刮着轻柔的春风,感觉好舒适。
吃过晚饭后,我捧起《伊索寓言》在房间里看了起来。
我今天看了一个故事叫做《农夫和蛇》。
这个故事很精彩,令人深受启发。
我感觉很有教育意义,然后叫来了玏玏,给她讲了起来。
《农夫和蛇》讲的是一个严寒的冬天里,一位农夫出门要去乡下。
在路上他看见了一条快要冻僵的蛇。
农夫想:这条蛇都快要冻僵了,我得救救它。
可他想到蛇很狠毒,又犹豫不觉了。
”哎,我救了它,它应该不会恩将仇报吧!“农夫自言自语地说道。
于是,好心的农夫千方百计把蛇给救醒了,可农夫万万没想到的是蛇竟然会反咬他一口,毒很快地聚到心脏,农夫倒下了。
读完了这个故事,我非常气愤:蛇他不仅不报恩于农夫,反而还恩将仇报反咬农夫一口,它没想想是农夫救了它,是农夫让它能活动起来。
哎,不过农夫也有过错。
他为什么不先想一下,蛇被救活后是否会报恩呢?是否像他想的那样单纯呢?我告诉玏玏,千万要记住了:救人也要看对象,对于那种狠毒的动物千万要考虑后果再做决定,可别像农夫那样,也别像蛇一样恩将仇报哦!别人救了你,一定要报恩啊!你记住了吗?农夫与蛇3 今天我读了《农夫与蛇》这篇寓言故事。
2024年读农夫和蛇的心得样本《农夫与蛇》讲述了一个农夫与一条冻僵的蛇的故事。
在一个极其寒冷的冬天,农夫发现一条冻僵的蛇,他非常可怜它,就把蛇放在自己怀里,蛇被温暖苏醒过来以后,恢复了它的本性,便咬了恩人一口,这使他受到致命的伤害。
农夫是一个好心人,把蛇救醒了,可蛇却不顾农夫的好心,咬死了农夫,这不是让人非常气愤吗?有句话叫:狗咬吕洞宾,不识好人心。
农夫就是吕洞宾,而蛇却是狗,人家对你好,你却对人家坏,让人恼上加恼。
而作为一个人,要知道报恩,人家对你好,你就要对人家好。
当然,像蛇这么狠毒的人还是比较少,我觉得更多的是还算善良却也很在意自己是善良的人。
你帮助他,他也会帮助你,这样的话,善与善会相得益彰。
可是,一旦受到伤害,情况就大不相同了,善良的本性受到伤害后,羞恼纠集起来,郁积在心灵深处,酿成毒液,埋下仇恨的种子,于是开始制造新的伤害。
蛇咬了农夫之后仍旧心安理得,而下一位农夫就会变得和蛇一样了。
在生活中,我们要学习农夫这种精神,帮助需要帮助的人。
爱的付出是要求等价的爱作为回报,这种爱转化成为仇恨的例子已经数见不鲜了;无私的爱是一厢情愿的,没有暗藏妒忌和怒火的;全然的爱是不要求回报的爱,即使对方以怨报德也无怨无悔,是只问付出,不问收获。
《农夫和蛇》让我们明白:人和人之间要有爱心,但也要知恩图报!这样才会互相帮助,相互关爱。
2024年读农夫和蛇的心得样本(2)《农夫和蛇》是我在2024年读到的一篇寓言故事,也是一篇富有智慧和哲理的作品。
通过阅读这个故事,我深受启发和感悟,从中获得了很大的收获。
故事中的农夫是一个善良而仁慈的人,他伸出援手帮助了一条被冷落的蛇。
这个故事首先给我留下了关爱和帮助他人的深刻印象。
无论是与人还是与动物,我们都应该怀有一颗慈悲之心,给予帮助和关爱。
这种善行不仅帮助了别人,也让我们感受到内心的喜悦和满足。
然而,随着故事的发展,农夫被蛇所咬,最终丧命。
这一转折让我深思。
故事告诉我们并非所有人都值得我们的真诚和付出。
2024年读农夫和蛇的心得感想模版今天我读了一篇《农夫与蛇》的故事。
讲的是在一个大雪纷飞的清晨,一个农夫带着儿子去山上砍柴。
在回家的路上,他们看到了一条冻僵的蛇,农夫连忙放下柴把蛇抱在了怀里,儿子急的叫起来说:“它是毒蛇,会咬你的。
”农夫说:“它也是一条生命呀,不能见死不救啊!”冻僵的蛇在农夫温暖的怀抱中慢慢苏醒过来,张口就咬,最后农夫中毒而死。
临死前,农夫后悔地对儿子说:“我应该听你的话,那样就不会死了。
”虽然农夫最终醒悟了,但他却付出了生命的代价。
我认为助人为乐是好事,但我们一定要辨别清楚,哪些人能够帮助、哪些人不值得我们去帮助。
当看到电视里报道汶川地震、南方旱灾时,我毫不犹豫地捐出了自己的压岁钱;可当我走在街头,碰到一些年纪很轻、身强力壮的人伸手向别人要钱时,我会很愤怒的对妈妈说:“他们为什么不通过劳动去挣钱呢?咱们不要给他钱。
”我认为这些人就根本不值得我们去帮助。
从这个故事中,我还明白了另外一个道理:在我们决定做一件事情之前,一定要善于听取别人的意见与建议,这样才能达到好的效果。
2024年读农夫和蛇的心得感想模版(2)农夫和蛇这个寓言故事经过几千年的流传,深受人们喜爱和接受。
它以简洁的文字,鲜明的形象,生动地讲述了一个触动心灵的故事,让人回味无穷。
故事中的农夫和蛇,代表着两种不同的人性,以及人与动物之间的关系,深刻影响着人们对待生态环境和相互尊重的态度。
通过阅读和思考这个故事,我深受启发,也产生了一些感悟和思考。
首先,故事中的蛇形象揭示了人性中的贪婪和背叛。
蛇一开始就是因为贪婪而伪装成一个受伤的样子,引诱农夫帮助它。
蛇的表面伤势只是一个幌子,它心狠手辣,最终咬伤了曾经帮助过它的农夫。
这个故事让我想到了现实生活中的一些人,他们树倒猢狲散,利用他人,只为自己的私利而不顾一切。
这种人性中的贪婪和背叛是导致社会不和谐的主要原因之一。
只有我们能够懂得自控和自律,才能更好地与他人相处,营造一个和谐的社会。
课???题:《农夫和蛇》课???型:主读作???者:邓永单???位:滕州市北辛中学七年级上册第四单元第7课:《农夫和蛇(两则)》(2课时)课前预习:???1.掌握重点字词的音、形、意。
2.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
3.复述两则故事。
相关课程标准:“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
”“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”教学目标:???1、知识目标:了解寓言及《伊索寓言》;理解两则寓言的内容及寓意。
2、能力目标:培养学生概括、判断、想象等思维能力,提高分辨是非的能力,能学写简单的寓言故事。
3、情感目标:通过学习寓言,树立正确的价值取向,做一个善良而又智慧的人。
教学重点:理解两则寓言的内容及寓意,培养学生概括、判断、想象等思维能力,提高分辨是非的能力。
教学难点:学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的内容。
评价任务:???1.自由朗读课文,然后复述两则故事(表情、语气要准确)。
2.用精读法理解文章的内容,体味每则寓言所寄寓的道理,体会想像和联想的作用。
3.结合课后练习,让学生充分发挥自己的想像力,就两则寓言发表自己的看法。
4.辩论时正反双方是否能更好的表达自己的观点,自圆其说?5.编成小剧本,当堂表演,要求形象自然,贴切文章内容,能很好地体现寓意。
教学过程:第一课时一、情境导入:当你和几个同学走在小路上,突然有人说有蛇,你的第一感觉是什么?(害怕……)今天,我们共同来学习两篇与蛇有关的故事,看看故事中的蛇给我们带来什么样的感受?(板书:农夫——蛇——农夫)二、预习展示:1.给下列加点字注音:(2)寓言,是用????????的故事寄寓?????????????的道理,给人以????????????。
第7课《农夫和蛇(两则)》教案教学目标:.知识目标:了解寓言及《伊索寓言》;理解两则寓言的内容及寓意。
2.能力目标:培养学生辨析词语的能力,能学写简单的寓言故事。
3.情感目标:让学生做农夫一样有善心的人,警惕蛇一样的恶人。
教学重点:理解两则寓言的内容及寓意。
教学时数:两课时。
教学过程:第一课时(一)导入今天我们学习一种新的文学体裁:寓言。
其实同学们对寓言并不陌生,大家从小学到中学,家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。
)世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索。
这节课,我们就来学习两则他写的寓言。
(二)了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
.寓言文学体裁的一种。
是含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构大多简短,具有故事情节。
主人公可以是人,可以是动物,也可以是无生物。
多用借喻手法,通过故事借此喻彼,借小喻大,通过虚构的故事,表现作家或人民关于某种生活现象、心理和行为的批评或教训。
寓言原是民间口头创作,后为文人作家所采用,发展成为文学创作中的一种体裁。
中国春秋战国时代,寓言相当盛行。
有讽刺急于求成、按主观办事的《宋人揠苗》,讥讽只管吹嘘,不能自圆其说的《矛盾》,以及只相信尺码,不相信自己的脚的《郑人买履》,还有《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《鹬蚌相争》等都是中国古代优秀的寓言作品。
近世民间寓言的主题越来越广泛,诸如教人团结互助、忍让、不要贪多、以及教人不要骄傲、不要挑拨是非和狂妄自大等都是较常见的主题。
这种寓言的教育作用,大体有两个方面:一方面是教育人民提高警惕,认识敌人的本质,不要上当;另一方面是教育人民掌握事物的规律,提高思想认识和品德修养,更好地做人和处世。
它反映了劳动人民健康、朴实的思想,闪耀着人民高尚的道德光芒。