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人教版七年级语文下册第5课 黄河颂教学教案
一、教学目标
1. 了解黄河的自然特点、历史文化，感受黄河的伟大。
2. 有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
3. 提高学生的诗歌朗诵能力，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
2. 难点：理解诗歌中黄河的象征意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放黄河的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：诗人从哪些方面赞美了黄河？
（三）深入研读
1. 分析黄河的形象。
2. 品味诗歌的语言。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论黄河的重要性和保护黄河的意义。
2. 学生分享自己对黄河的感受和认识。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调黄河的重要性。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 写一篇关于黄河的短文，表达自己的感受。
五、教学反思
通过本次教学，学生对黄河有了更深入的了解，同时也提高了学生的诗歌朗诵能力和爱国主义情感。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解诗歌的内涵。
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
5黄河颂创作á浩浩荡荡：水势大。
形容气势雄壮，规模宏大。
“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。
亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，【朗读诗歌，揣摩情感”一歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
这些句子表现了黄河的什么特点？个层次，即黄河养育了中华民族，黄河进的伟大精神和信念。
节奏鲜明，韵律和谐。
责任感的抒写。
在民族存亡的时刻，布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本教学方案目标明确，重点突出。
注重朗读训练，指导到位，且形式灵活多样。
整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，共同营造出生动活泼、激情飞扬的氛围。
关于黄河精神与诗人感情等内容，教师讲得很少，主要通过学生自己反复朗读、感悟与交流讨论去理解，体现了以学生为本的原则，学生欣赏诗歌的潜能得到了开发。
方法指导：怎样从修辞入手，赏析诗句从修辞入手，赏析诗句是诗歌鉴赏的常考题之一。
题型一般以简答题为主。
［解题技法］1.明确各种修辞手法及其作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然等。
2.认真阅读，仔细分析，审清题目。
先判断运用了哪种修辞手法，再结合具体的诗句分析该修辞手法对于增强诗歌表现力的作用。
素材积累：关于黄河的诗词君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
——李白《赠裴十四》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》。
《黄河颂》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本首歌词的创作历史背景，通过反复朗读课文，理清思路, ，感受黄河雄壮的气魄和势不可挡的力量。
2.学习朗读技巧,提升朗读能力.通过多种形式的朗读, 整体感知课文的思想内容，提高朗读能力。
3.通过学习，感受诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志.培养学生的爱国主义情操.【学习重点】有感情的朗读诗歌。
【学习难点】深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。
【课型与课时】1.以朗读为主2.第一课时【预习要求】1.自读课文，了解课文大意。
2.有感情朗读课文，感受字里行间的情感。
3.课前让学生搜集一些与黄河相关的知识，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】当抗日的烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，表现出中华儿女的英雄气概，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂.这些只有通过反复的有感情的朗诵才能表现出来。
【教学创意】本课的创意就是有感情朗诵。
《黄河颂》是初中一年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术的好材料，利用这个载体，从课文本身的内容出发，设计多种形式的朗读,激发学生的热情，调动学生诵读的潜力，达到深入理解课文内容，提高朗读能力的目的。
一、导入新课黄河,是华夏文明的发源地,是我们的母亲河，每一个中华儿女都对这条河有着深厚的感情,你见过黄河吗？你心中的黄河是什么样子的呢？让我们一起走近黄河，一起去聆听黄河那激昂的旋律……多媒体放映关于黄河的纪录片,借组画面感受黄河的汹涌气势, 借组音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。
学生看过之后说说自己的感受。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意光未然(1913〜2002），中国诗人，文学评论家.原名张光年,湖北光化人。
黄河颂教学设计教学目标：1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、品读歌词中的语言。
3、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
教学重点：反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
教学难点：1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
2、品读歌词中的语言。
教学准备：《保卫黄河》的音乐多媒体课件黄河颂朗诵视频教学方法：朗读法自主学习合作探究竞赛形象感知意境渲染教学课时：一课时教学流程：一、情境导入播放《保卫黄河》歌曲。
师：听了这首歌你有什么感觉？师：这首震撼人心的歌曲作者是谁？生：光未然师：今天我们一起学习他为黄河所写的另一首颂歌《黄河颂》。
（板书题目）二、简介作者及背景师：要了解这首现代诗，必须先了解作者及写作背景，请看大屏幕。
（大屏幕出示写作背景，学生介绍）1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。
他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。
（一）初读课文，把握感情基调。
师：（紧承导入语）这部史诗性的音乐作品，曾经唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
今天我们21世纪的中学生再次为黄河唱响颂歌，谁来朗诵这首诗？（学生抢读）（大屏幕出示朗读的要求）A、读出节奏与重音，把握好语速和语调。
B、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
学生评价师：同学们读的都不错，现在我们在来听朗读录音，听完后谈谈你的感受，你觉得应该怎么读？举例。
5 黄河颂教学目标1．了解本首歌词的创作历史背景。
2．通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
3．理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
4．感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
重难点重点通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。
难点理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。
教学过程一、新课导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
请看大屏幕：这就是黄河。
(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵)黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。
人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。
在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。
那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
二、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作的《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后唱遍全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
三、知识小窗1938年，抗日烽火燃遍中国大地。
七年级语文《黄河颂》教案
课题《黄河颂》课时1课时
学科语文班级初一授课教师
教学
三维
目标知识与能力了解文学常识，学会涵泳品味。
过程与方法 1.沉浸优游：通过背景介绍、多媒体放映、朗读体验等方式进入情境，初步感受黄河的形象和作品的情感。
2.涵泳品味：借助批注和反复朗读，更加深入细致地体会黄河的形象和诗歌的情感。
3.畅读欣赏：在理解中朗诵诗歌，在朗诵中更深一步体会、理解、欣赏诗歌情感。
情感、态度与价值观感受诗人对祖国大好河山和中华民族的热爱和赞美；体会诗人在国家危亡之时抗战救国的决心和爱国热情。
教学重点、难点 1.能够通过涵泳品味，感受黄河伟大坚强的形象，感受诗人对中华民族的热爱和赞美之情。
2.能够将理解到的情感通过朗读表达出来。
板书设计
黄河颂
伟大、坚强赞颂光未然
英雄
摇篮爱、敬、学
屏障
榜样
教学主要环节及教师活动学生活动设计意图
一、沉浸优游
1.介绍诗歌创作背景，展示相关图片、音乐。
2.让学生在创设的情境中朗读、感受。
二、涵泳品味
1.指导学生勾画形象、批注特点、批注情感。
2.指导学生根据所理解的黄河形象和作品情感来设计朗读。
3. 指导学生分组交流，用朗读展示自己的理解。
三、畅读欣赏
组织学生集体朗读展示倾听、观看
朗读、感受
勾画、理解、
批注、交流、
合作、展示
朗读、感受使学生进入诗歌情境之中，初步感受黄河的形象和作品的情感。
更加深入细致地体会黄河的形象和作品的情感。
进一步加深对黄河形象理解和作品情感的理解。
作业
用本节课所学方法，和本组同学涵泳品读《黄河之水天上来》成果提交：
1.朗读方案及理由阐述。
2.阅读课配乐朗诵展示。
