2017年秋季学期小学四年级数学上册期末测试分析

小学四年级数学期末考试试卷分析一、对命题的看法纵观整个试卷，本试卷内容有一定的覆盖面，使数学教育面向全体学生。

它重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。

1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说试题不是太难。

填空题共27分,判断5分；选择题共10分, 计算共计22分,操作题16分,应用题20分.3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。

计算题考查一些最间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念；2考查多位数的计算;4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、对教材的把握本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、选择比大小、解决问题的检测。

第二类是综合应用，（1）是操作与分析，（2）是列式计算。

题型分数比例比较合理。

从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用、列式计算、用字母表示数，要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

第三个亮点：巧设开放题目，拓展个性思维，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

三、对学生能力的考查1.学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

四年级上册数学期末考试质量分析四年级上册数学期末考试质量分析数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识。

以下是店铺收集整理的四年级上册数学期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册数学期末考试质量分析篇1本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。

下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

测试情况:四年级119人，参考率100%，总得分6231分，平均分52.4分，其中优秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。

总体测试结果，很差!一、填空题。

第1、2、3、5、6、8题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第7、9、10题。

学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。

如第4题:没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问:“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。

三、选择题。

本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。

说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。

口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如:550÷5=11、14×30=35。

2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。

如:766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

2017秋学期四（2）班数学期末测试质量分析教者-------何冠全本次期中测试，全班39人全部参加，及格率92.3%，优秀率64.1%，最高分100分，最低分2分。

试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。

考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。

学生掌握较好的知识技能卷面情况分析一、计算1.考察学生正确口算整十、整百数乘以或除以一位数的乘除法及估算口算，学生计算正确率较高，失分较少。

2.用竖式计算，考察学生三位数乘以、除以两位数的计算能力。

从卷面上看，大部分学生都能正确计算，只有少部分学生在除法计算中出现错误。

3.根据积、商变化规律直接写出算式得数。

本题大部分学生都能根据规律写出得数，反应出学生对积、商变化规律掌握较好。

二、填空1.考察学生正确读写亿以上的数及数的四舍五入；大部分学生能正确读写及四舍五入到亿位。

部分学生没能根据数位读写数。

2.考察学生数位、计数单位的知识，从卷面上看，学生都能掌握这些知识。

比较。

3.考察学生对面积单位使用及面积单位换算知识。

大部分学生都能正确使用面积单位和进行面积单位换算，但有6位学生没能正确把平方米转化成公顷，进率错。

4.考察除法计算中余数比除数小的知识，知道余数是16，求最小除数，大部分学生都能知道是17，但也有少部分学生没有掌握这一知识。

5、6两题，考察学生看图找射线和角以及周角、平角、直角的关系，大部分学生都能正确解答。

8.考数量关系的填写，学生都能正确填写。

9.考察画角的方法，学生掌握较好。

10.考察烙饼问题，学生都能正确解答。

三、判断主要考察距离、近似数、十进制计数法、商不变规律及平行线、直线知识，从学生答题情况看，学生答题正确率较高，说明以上几方面知识掌握较好。

四、选择主要考察估算方法、线段、直线、射线的辨析及垂线的画法、平行四边形特征等。

大部分学生掌握知识正确选择，但部分学生对于线段、直线、射线用字母表示方法混淆。

2017-2018年度四年级上册数学试卷分析本次四年级数学检测共有5大题，本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：一、概念问题分析。

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、，计算、画图、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力和空间观念考查。

3、注重学生动手操作能力的考查。

4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、考试概况及问题分析。

下面对测试情况做以具体的分析：（一）、填空部分：问题出现最多的是第(7),（10）小题，多数学生对添加括号不是很清楚。

比大小没有掌握方法。

（二）、判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）、（6）三小题都属概念问题。

（三）、. 计算中的简便运算的问题很多，有一部分学生对简便计算还没弄清楚。

（四）动手操作：少部分学生对作垂线和平行线方法以及量角器使用方法欠缺。

（五）、解决问题部分：错误率最高的是第（1）、（5）题，少部分学生对三把椅子换一张桌子不会换。

还有部分学生需要提高计算能力。

三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。

审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

2016--2017小学四年级数学期末考试试卷分析宋海霞一、考试结果情况及分析。

(一)总体情况四1班平均分为83.9分，及格率为94.03%，优秀率为68.65%，四2班平均分为83.46分，及格率为92.54%，优秀率为74.45%。

两个班成绩基本接近。

现对数学试卷整体情况进行分析：(二)分析：这次考试，两个班的平均成绩仅差0.5分，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：(1)课堂教学效率不高。

首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。

我第一次接触大班教学，虽然对教材比较熟悉，教学的重点、难点和关键点也都能吃透。

但缺乏对学生的管理教学，有点力不从心，讲课很累很费劲，但收效不高。

第二，教师的自身素质有待提高。

教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，，组织课堂教学的能力有些薄弱。

以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次"炒夹生饭"，也很难取得明显的效果。

(2)忽视学习习惯的培养。

本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，用小数表示写成分数。

一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。

可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

二、学生失分原因分析。

1、做题马虎、不认真。

计算部分正确率还是比较高的，这说明老师在平时教学中，计算的准确训练还可以，但对简便计算和四则混合运算的题学生掌握不够好，计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。

2、动手能力不强操作题个别学生不能准确画出三角形指定底边上的高。

平移时一数不清方格数，二弄不清方向。

条形统计图个别学生画图不认真，没有用画垂线的方法画图。

3、联系生活，解决问题。

个别学生理解能力较差，没有联系生活实际去解决问题，主要失分在怎样租车最省钱，鸡兔同笼问题以及用小数解决问题。

学生缺乏综合能力培养。

四、改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2016——2017学年度第一学期四年级数学期末考试试卷分析一、考试基本情况分析。

有学生42人，参加考试42人。

平均分84分，及格率百分之97.75.从学生整体上看，数学基础偏差，主要体现在中等生和后进生偏多，平均成绩上不去。

二、学生答题情况分析。

试卷共有五大项题目，下面逐项进行分析。

第一大项，填空题，重点考查学生对基础知识和基本概念的理解和掌握。

其中第3、9两题考查空间与图形知识，学生得分较高；第8题学生失分较多，主要原因是对除法中商不变的规律还不能正确加以运用，其它各小题失分较少。

第二大项，判断。

第1题失分的同学较多，主要原因是对“数位”与计数单位的概念混淆，其余各题失分较少。

第三大项，计算。

这一大项的题目，有70%的同学能得满分，另有30%的同学失分，主要原因计算时粗心大意，第四大项，本题主要考查了学生的动手操作能力和空间想象能力。

第1题和第3题90%的同学基本得满分；第2题和第4题有50%的同学失分较多.第五大项，解决问题。

这大项共有5道题，其中第1、2、4题学生基本得满分，少数失分的同学主要原因还是没有弄清题目中的数量关系；第5题制作条形统计图，比较简单，全班同学都得满分；第3题，只有70%的同学能得满分；还有30%的同学，由于对速度、时间和路程三者之间的数量关系含糊不清，加之看图能力较差，因而失分较多。

三、改进措施。

针对以上答题情况，在今后的教学工作中教师应把握以下几点：1、注重学生对数学概念、数学运算定律的正确理解，并在理解的基础上加以正确运用。

2、加强对学生计算能力的培养，以达到正确、熟练的程度。

3、进一步培养学生的动手操作能力和发展学生的空间想象能力。

4、进一步培养学生对数学学习中遇到的各种数量关系的正确理解，帮助他们获得解决问题的正确途径和方法。

5.做好后进生的补差工作,坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学数学四年级上学期期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：一、1、通过百度搜索，找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇，这个数写作（），它是（）位数，最高位是（）位，其中7表示7个（）。

把这个数改写成用“万”作单位的数是（）万。

此题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。

也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：让学生动手画垂线和平行线等。

这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。

老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

4、渗透人文，体现关怀。

在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。

2017—2018学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析试题分析：本次四年级数学试卷共六道大题，整个试题基本体现了数学来源于生活应用于生活的原则：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新。

主要考核学生综合运用基础知识的及应用所学知识解决数学实际问题的基本技能，注重检测学生的计算、动手操作、分析及空间想象能力。

试卷难易程度适中。

题型和分值比较合理。

1.基础与技能试题主要从计算、判断、填空、动手操作及应用题方面命题，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点。

2.知识与情感态度数学是一门来源于生活且应用于生活的学科，试卷中的例子大多贴近于学生的生活，让学生感到数学无处不在，生活离不开数学。

与上期的数据对比：本校本期四年级应参与检测的学生共有185人（实际参与检测的有184人，上期173人，插班生12人），平均分为69.9分，较上期下降了6分之多。

下降的原因很多：如刚刚加入钟山区不熟悉出题思路、插班生的影响、老师的上班时间外出培训较多课程稍有些滞后等。

答题情况分析：第一大题：填空题学生主要失分在单位换算和数图形的个数，两极分化较严重，数学成绩好的学生失分较少，后进生失分较多。

第二大题：判断题部分学生对概念和基础知识掌握不够牢固，此部分学生失分较多。

第三大题：选择题学生主要失分在第2、5小题，第2小题是考学生余数问题，有些学生不经过计算直接用想；第5小题是考学生的“优化”知识点，掌握不够牢固。

第四大题：计算题此题主要考学生在本册书中的计算应用能力，部分学生计算时比较粗心，书写比较潦草，导致学生也有失分。

第五大题：操作题此题失分较少，不过基础差不学生在填空方面没有经过认真思考。

第六大题：解决问题此题也出现两极分化严重问题，分析能力强的学生失分较少，分析能力弱的学生失分严重，主要的原因也是没有认真读题和平时训练不够。

继续保持的方面：1.能看清楚题目要求，能按题目要求做题；2.计算的技能有提升，多数学生能准确计算；3.学会检查自己的答题情况。

四年级上册数学期末试卷分析四年级上半学期期末考试现已结束，为了充分发挥教学测评的导向作用，总结教学的成败得失，提高学科教学质量，现在就2017年小学数学第七册期末考试简要评析：一、试卷分析在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。

试卷难易适度，以教材基础知识情况考查为主，主要考查了学生对数学知识的灵活应用能力和综合应用能力。

1、试卷结构全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分6大题，其中填空10小题、判断5小题、选择5小题、计算分三部分、操作题1大题、应用题6小题。

（一）填空：万以上数的读写、正负数、可能性、位置与方向等基础概念的应用，通过填空较为全面地考查了学生对本册基础知识的掌握和应用情况。

(二) 判断与选择：概念辨析与应用、图形等知识，通过判断与选择来检测学生的举一反三能力的培养情况。

通过灵活多样的题型让学生感受到数学题型的多变性，但万变不离其中，数学离不开基础知识，离不开生活实践，离不开细致思考。

(三) 计算：口算竖式计算：考查学生基础计算能力，面向全体学生。

计算：通过要求怎样简便就怎样算的要求，考查学生运用运算定律的能力。

(四) 实践操作：绘制垂线和角，数对描点并连接画图。

(五) 解决实际问题：通过解决实际问题让学生感受数学来源于生活，应用于生活的理念。

既有基础知识，又考查了学生灵活程度，还有意识地培养学生认真审题的能力。

2、试卷特点①全面性：试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。

②应用性：试卷注意了联系生产生活实践：花盆摆放、商店买蓝球、相册算算照片、看书、寄送贺卡等等，都力求体现数学知识的实际应用。

③开放性：试卷一部分题目的题设置成开放性，让学生根据自己的想法解答，这样能反映出学生的灵活思维水平，有利于克服学生死记硬背的弊端。

2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思一、试题分析报告撰写人蔡芳从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、填空题本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。

本题主第1 页共8 页要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第8题黑板上下两条边互相（*），上面的边和左边的边互相（*）。

本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。

错误率较高。

说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。

需要加强数学与生活实际的联系。

2、判断题第5小题梯形是特殊的平行四边形。

2016-2017学年度第一学期四年级数学期末考试试卷分析来源-学年度第一学期四年级数学期末考试试卷分析一、考试情况：这次期末考试，我班整体情况不错，我们班有人参加考试，参考率%，其中分以上的人，分以上的人。

分以上的人，不及格人，最高分分，最低分分，总分分，平均分分，优秀生人，优秀率%，合格率%。

学生学习数学的积极性很高，优秀生答出了自己的水平，个别学生还存在马虎、做完题不认真检查的现象。

本班的学困生进步很大，大部分考了分以上，但有个学生情况比较特殊，我想尽了办法，可她的成绩依旧。

从学生答题情况来看，整体情况不错，卷面清楚工整。

解决问题答题情况比较理想。

在填空、判断和选择题等题目中有的学生审题不清致使丢分。

部分同学答题马虎，在计算和口算题中丢分，特别是在做题过程中有几个同学抄错数致使丢分。

二、存在问题：考试不仅是考查学生的知识掌握情况，更是检验学生良好学习习惯的一个机会。

从学生答卷中感觉到大部分学生的做题习惯很好，但有一部分学生习惯没养成，心情浮躁，不谦虚，不会检查试卷，做完了就不管了，有好几个学生由于看错数字而失分。

三、改进措施：、今后采取抓俩头，促中间的原则，教育他们养成良好的做题习惯。

、在平时上课的时候要狠抓基础知识，切实夯实学生的基础知识，使学生学会基本方法，提高学生的基本能力。

、认真钻研教材，掌握重、难点。

、关爱学困生的成长，不歧视，不放弃，让他们体会到集体的温暖。

、在教学过程中以学生为主体，继续实行自主探究的模式，提高学生学习数学的热情。

年月来源。

2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思第一篇：2016-2017人教版四年级上册数学期末测试卷面分析及反思2016-2017学年四年级上册数学期末测试卷面分析一、试卷命题的分析：本次数学试卷题型多样,覆盖全面，但部分命题超出了本册书知识范围，范围内的命题符合学生的认知水平，难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

试卷分为“填一填，判断，选择、计算，画图，统计图，解决问题”共七道大题。

概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本次试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合四年级学生特点，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（二）题型多样，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、判断重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而选择题、计算题、做图题、解决问题题考查了学生的发散思维能力。

（三）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

二、测试结果分析：参加人数：29人，优秀人数：16人，及格人数：23人，平均分：69.72分。

考试结果反映出了学生平时的学习情况。

三、答卷情况分析第一大题：填空题，从不同方面考察学生对基础知识，基础概念的掌握情况。

从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学得过死，不会灵活的解决问题。

造成丢分现象。

第二大体，判断题，大部分学生做得较好。

第三大题：选择题，能反映出学生对知识重点的掌握情况，但学生答卷时不细心、丢分严重。

第四大题：计算题，此题包括含口算、竖式计算，此题难易适中，能充分考察到学生对计算的掌握情况，和计算过程中的细心、认真程度。

2016---2017学年度数学学科四年级期末检测质量分析一、命题特点本次期末检测试题涵盖了全册教材各部分内容，难易适中，比较灵活，各部分内容所占比例合理，遵循教材。

抓住了四年级上册教材的重点、难点。

全面考查了四年级学生对教材基础知识的理解与掌握，以及运算能力、解决简单实际问题等方面的考查。

整个试卷注重对基础知识的考察，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。

二、总体概述1、考试自然情况:2、从成绩统计来看（分析）：一、填空应得分437 实得分363 得分率83.1﹪二、判断应得分114 实得分99 得分率86.8﹪三、选择应得分114 实得分99 得分率86.8﹪四、计算1、直接写得数应得分152 实得分150 得分率98.7﹪2、用竖式计算并验算应得分247 实得分216 得分率87.4﹪五、操作应得分171 实得分169 得分率98.8﹪六、解答问题应得分665 实得分575 得分率86.5﹪一、取得成绩及原因（一）取得成绩：1、学生答题态度端正，书写特别规范，卷面整洁，基本无勾抹现象。

这次考试是学生升入四年级，学习了用钢笔答卷后的第一次期末检测。

从卷面整体来看，学生书写特别认真，基本无勾抹现象，比平时答卷工整得多，非常满意。

2、培养良好的认真计算习惯。

计算题方面成绩显著，第四大题1、直接写得数正确率98.7﹪；2、竖式计算正确率87.4﹪。

因平时练习时，学生总出现忘写得数，丢题落题等现象，而本次考试中，无一人出现类似情况，进步明显。

3、动手操作能力较强。

第五大题操作，学生操作细心，测量准确，是这次答卷中最为满意的部分。

正确率为98.8﹪，其中只有两人第一小题过C点画AB的平行线，过A点画BC的垂线，平时这道题就领学生反复多次练习过，检测中，只有两人因忘记过C点画出了AB的平行线。

（二）取得成绩的原因1、本次考试主要体现在学生的计算水平和实际动手操作上，平时的练习时注重了学生口算、估算和笔算能力，课课练、平时练、有针对性的练，在提高学生的兴趣、明确计算的重要性上下了很大的功夫，同时在讲授三位数乘两位数和除数是两位数的除法两个单元时，不仅重视了学生计算的准确性，还注重了数学与实际生活之间的联系，所以正确率非常的高，只有少数学生的计算有问题，原因可能是自己粗心、学习习惯不认真、没有养成验算的习惯造成的。

2016—2017年四年级数学第一学期期末试卷分析青山小学王太芬一、考试基本情况本班共有29人参加考试，平均分为48.7，优秀数为1人，优秀率为3%，及格人数为11人，及格率为38%。

总的来说成绩不满意，全班学生这次发挥的都不好，普遍有退步。

二、试卷分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。

试题共计七个大题，整体较好地体现了层次性。

三、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。

如：第一大题的填空题的第8小题、10小题、12小题，学生均有失分。

2、计算能力欠缺。

计算能力是数学学习的基础，学生计算错误导致的失分情况也很严重。

第四大题第1小题直接写得数，计算粗心严重，再就是计算方法不很熟练。

3、审题不够仔细，解题较马虎。

如第五大题，画图，画一个70°的角，很多同学画得很马虎而失分。

4、有关概念掌握不好。

如判断题第1、2、4、5小题，对概念理解不透彻。

5、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。

如第七大题解决问题，特别是第3小题，许多学生不理解题意，对题目背景不了解，搞不清求的问题，分析问题的能力不强，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

四年级上册数学期末考试质量剖析本班有 68人, 实考人数 68人，及格人数 27人，全班总分为 3135，均匀分为 46。

一、试卷剖析、本次测试一试卷能对四年级上学期所学知识进行较为系统、全面的查核。

本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不单从计算、应用方面考察学生的双基，并且要点考察学生应用数学知识解决生活中实质问题能力。

二、卷面剖析从答卷状况来看，说明我们在平常的教课中侧重数学知识与生活实质相联系，使学生学有价值的数学，获得了必定的成效。

经过此次考试，也从某些方面裸露出我们在教课上的一些单薄环节，主要有以下几点：1、计算方面。

本次考试的计算题难度其实不大，可是学生的失分仍旧好多，由此能够看出大部分学生计算能力还不够扎实。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵巧解题及仔细审题的能力有待进一步提高。

4、增强数学教课与生活的联系，扩大视线，促使学生的发展。

三、改良举措（1）从学生解题时裸露出问题能够发现教师一定进一步更新旧的教课观，意会新教材的体现方式对教课的要求，关注学生的学习过程。

（2）注意联系学生的社会实质，培育学生思想的灵巧性，提高学生剖析问题、解决问题的能力。

（3）重视培育学生优异的学习习惯。

（4）计算是数学教课中的一个要点，此后应坚持抓勤学生的计算基本功的训练。

（5）侧重提优补差，让全部学生都有发展。

此次考试还有部分学生没有达到优异，要关注他们，与他们一同剖析原由找出对策，防备拉大距离。

同时也要让那部分有余力的学生赶快崭露头角，使全班的数学成绩有更大的发展。

（6）本班学生高分突出，但低分也多，中间段相对少，因为差生多，因此在放学期教课中，要侧重对差生进行指导，让本班尾子上的学生成绩有所提高。

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四年级数学试卷分析四年级数学期末调研检测结束了，学生测试成绩总体不理想。

为了更深入地了解我校四年级数学教学效果，吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次测试试卷进行简要分析。

一、基本情况本次四年级数学测试卷,以课程标准为依据，紧扣新课程理念，重在考查学生的基础知识和基本技能，同时考查学生的综合能力。

试卷从基础知识、实践操作和解决问题三个方面进行考查，考查了学生对知识的理解与形成过程，强调了数学知识的运用。

我校四年级应考32人，实考32人，均分72分.其中及格人数28人，不及格人数4人.及格率87.5%。

从学生答题情况来看，基本运算、基础知识和解决问题学生掌握得较好，学得比较扎实，计算也比较准确。

概念部分和需要系统分析,灵活应用知识解决的问题学生错误率较高.二、主要特点本次测试，试题的呈现形式多样，讲求方法的渗透与能力的培养。

试题难易适中,覆盖面广，符合学生的认知程度，考出了学生的真实成绩和水平。

从考试结果来看，大多数学生对所学知识掌握扎实,具有了相应的数学能力与学习方法.1．关注学生基础知识的掌握命题特别注意夯实基础的要求，力求考查学生所必须掌握的基础知识。

如：填空、判断、计算中的考点考查的都是本册最基本的知识.2．关注学生灵活应用知识的能力试题加强了过程与方法的考查，考查学生的学习过程。

2017年秋季学期鸡场小学四年级数学上册期末测试分析一、总体情况本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，试题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效性和能力性，符合学生的认知水平。

试卷覆盖面广，考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试题分析1．试卷分为填空、判断、选择、计算、实践操作、解决实际问题这几种题型。

既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。

因此这份试卷体现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。

2．试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。

面向全体学生，面向学生的每一面，注意了梯度的平缓。

3．试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。

三、全校检测成绩统计可以看出我校四年级的数学教学成绩不够理想，两极分化比较明显，影响了整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学中应该改进的地方进行分析。

四、具体情况分析1．填空题试卷中第一大题是填空题。

主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大题学生丢分少，第1小题中省略亿位后面的尾数约是（）亿，第2小题在3和5之间填上4个0，这个数是（）。

这几小题丢分较为严重。

错误原因是绝大多数学生对所学知识点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。

2．判断题考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。

本大题中第2小题“一个三位数除以一个两位数，商一定是两位数”，第3小题“平行四边形具有稳定性”，第5小题“一条直线比一条线段长15厘米”；这三道题丢分严重。

学生对数学知识的理解深度不够，答题的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。

3．选择题考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。

本大题中第4小题“一个除法算式中，商是8，余数是16，除数最小是（）”；第5小题“比59999多一万的数是（）”这二道题失分大。

2017 年上期四年级数学期末考试是全县抽考，全县一致命题，一致考试及改卷。

试题着重从学生的实质出发，力争表现基础性、全面性的命题原则，全面观察四年级学生对教材中数学基础知识的掌握状况、简单基本技术的形成状况和基本能力的培育状况，增强了对基本运算能力、用所学数学知识解决简单实质问题的能力及空间看法能力的观察。

现依据本次考试状况作以下详细的剖析：一、试题剖析本次试题拥有以下特色：1、试题要点突出观察全面，覆盖面广。

本试卷合计六个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地观察了学生的学习状况。

本卷在着重观察学生的基础知识和数学的计算能力的同时，也适合观察了教课过程，较好地表现了课程的目标系统。

试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。

此中要点观察了本期第一、三、四单元的四则运算、运算定律和小数的意义和性质，第二、五、七单元的察看图形、三角形及图形的运动，第六单元的小数加减法，第八单元均匀数，第九单元的数学广角鸡兔同笼。

试题又较好地表现了层次性，此中基础题约占 90% ，稍难题约占 10% 。

2、数学试题设计有：(1)专心思虑，认真填空 ;(2); 认真读题，正确判断；(3)频频比较，谨慎选择；(4)注意审题，仔细计算 (口算、简算和列式计算 );(5)画一画 ( 培育学生着手能力，发展学生空间思想 )。

(6)活用知识，解决问题。

二、现将试卷状况详细剖析以下：(一)填空。

(21 分)该题好的方面剖析：第 1、 2、4、5、 6、8、、 9、 10 小题正确率较高。

学生对刚学的知识掌握扎实。

差的方面及成因剖析，第 3 小题：第一空都能做对，第二空 36 减小到它的多少是 0.036 ，时好多同学就填了 1000 ，这里因为第一空有倍字，而第二空没有倍字应当填千分之一，因为学生们的不认真审题和马马虎虎，犯错的人好多。

第 7 小题也是因为题目的观察方法与平常教课练习时的方式有点不同样，好多学生就没有清楚的理解题意，最短填的是 7 厘米，最长填的的是 17 厘米。

2016—— 2017 学年第第一学期四年级数学期末试卷剖析一．试卷质量剖析：本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适量，覆盖宽泛，各部分分值权重合理，比较能照实反应出学生实质的数学知识的掌握状况和数学水平。

试题着重考察了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的胸怀），基本能力的培育状况（笔算，作图，解决问题）二．试题的不足之处：1.题型设置较之昨年，缺乏文字表达题。

关于考察知识的掌握，因为题型的限制，不尽全面。

2.第一大题的第 3 小题的两部四则混淆计算和第 4 小题的简易计算题型稍显重复。

较昨年命题将两个小题合而为一命题为计算各题能简易计算的要简易计算，昨年命题更适合。

这样既考察了学生两级混淆运算的运算次序的掌握，又考察了学生计算的灵巧性。

三.学生的答题状况：学生答题中显然出现的问题：1. 审题不够认真，解题较粗心。

如第二大题的第 3 小题数的读写和第7 小题括号里最大能填几求近似数的两个小题许多学生失分。

2.计算基础不牢，正确率不高。

第一大题列竖式和两级混淆运算有许多学生失分。

3.基础知识较单薄，观点模糊不清。

第二大题第 6 小题相关平行线和垂线以及判断周角有几条边，有许多学生失分。

4.知识的应用能力差。

第六大题。

部分中下生解决问题失分严重。

四. 对此后教课工作的建讲和改良举措：1、培育学生优秀的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，其实不是他们不会，而是不够仔细，比较烦躁。

这是各班中广泛存在的问题，因此我认为最重要的仍是要培育学生认真、仔细、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、增强培育学生的计算能力。

计算能力只有经过不停地练习才能获得提升，每日坚持锻炼，相信学生在此后的考试中会有所进步。

3、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教课之本，在教课中，我们既要以教材为本，扎扎实实地浸透教材的要点、难点，不忽略有些自己认为没关紧急的知识；又要在教材的基础上，密切联系生活，让学生多认识生活中的数学，用数学解决生活的问题。