最新版三年级上语文 21 (生字教学课件)大自然的声音

使说理环环相扣。
运用：上句和下句交接点一定要使用相同的字 或词。
板书设计
大 自
风—呢喃细语
然 水—滴滴答答 叮叮咚咚 美妙 的
声 音
动物 叽叽喳喳 唧哩哩
拓展延伸
风
唐 李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗意： 可以吹落秋天金黄的树叶，可以催开春天 美丽的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进 竹林能使万竿竹倾斜。
部编版三年级上册
新课导入
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。 用心去聆听，去课文听听风声、水声、动物的声音， 你会发现我们这个世界的声音是多么丰富，多么美 妙！
资料宝袋
蝈蝈发声的秘密 母蝈蝈不会叫，公蝈蝈 会叫，但它的叫声不是用嘴 发出的，而是用前翅摩擦发 出的声音。发声时，左翅盖 于右翅之上，两前翅斜竖起， 来回摩擦，从而发出巨大的 音响。两翅越大越厚，摩擦 就越强劲有力，叫声愈大。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！
字词乐园
会认字
miào
妙 组词：美妙 妙计 妙不可言
zòu
奏 组词：演奏 伴奏 先斩后奏
ní
呢 组词：呢喃细语 毛呢
字词乐园
会认字
nán
喃 组词：呢喃 喃喃自语
wǎi
伟 组词：雄伟 伟大 伟岸
字词乐园
会认字
jī
击 组词：打击 射击 乘胜追击
叽叽喳喳 唧哩哩 知了知了 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱 嗡嗡
……
写作手法
顶针
用前面结尾的词语或句子做下文的起 头，顺序而下，一般由三项或更多项 含义： 组成。 本文“小溪淙淙地流向河流了顶针的修辞手法。

读读下面描写声音的词语，再说说你在 哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 充满力量的声音 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
雄伟的乐曲 热闹的音乐会
参考答案：在妈妈哄小宝贝睡觉时，可以听到 轻轻柔柔的呢喃细语；在升国旗时，可以听到雄伟 的国歌；当我灰心时，可以听到爸爸鼓励我的充满 力量的声音；在树林里可以听到鸟儿们热闹的音乐 会；当泉水流向山谷时，可以听到轻快的山中小曲； 在长江入海口，可以听到波澜壮阔的海洋大合唱。
不一样的树叶 不一样的季节 微风拂过 狂风吹起
对比
发出的声音不同
你能读好风的演奏吗？不同的风演奏 的声音是不一样的，读起来也有不同。
“微风拂过” 轻轻柔柔的呢喃细语 的温柔
“狂风吹起” 激动、雄伟的乐曲、
的雄壮
充满力量的声音
你在哪里听到过这样的风声，这样 的风声带给你怎样的感觉。
水的声音 水，也是大自然的音乐家。
小练笔 你听到过哪些“美妙的声音”？ 试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大 自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
参考答案：鸟儿是大自然的歌手，叽叽 喳喳，啁啾啁啾，多么美妙悦耳的歌声。
背诵指导：背诵可以在熟读课文、理解 内容的基础上，依据作者的写作思路，理清 句与句之间的关系，抓住重点词语进行背诵。
填一填，再说一说课文写了大自然的哪 些声音。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大
水，也是大
动物是大
自然的音乐家。 自然的音乐家。 自然的歌手。
课文写了大自然中的风声、水声和动物 的声音。
“又”的捺画舒展。
妙 奏 呢喃 伟 击 汇 喳
词语解释：
形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。
也比喻声势浩大。

0
0
二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
右部上窄下宽
0
2、书写要点
0
（1）左部“口”小居上，两竖内收，两横 平行。 （2）右部短撇凌厉，横短折长、出钩小巧， 竖折折钩的折钩须内收、出钩凌厉，末横 左伸，不接右。
0
0
一、学好一个字
1、看图识义
图中在干什么？
2、猜谜字歌
言语温和 莫要斥责 倾吐衷肠 道出不舍
两横上短下长
0
2、书写要点
0
两横平行、上短下长，竖居中线，竖折竖 短折长，左右两短竖左低右高。
0
一、学好一个字
1、看图识义
图中是什么？ 图中是一种容器。
0
2、猜谜字歌 一只大怪狗 生有四张口 常和官字配 人人身上有
器的同音字： 气、泣
0
3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：qì 音序：Q 笔画：16画 结构：上中下
0
一、学好一个字
1、看图识义
0
2、字形演变
图中鸟儿在干什么？ 图中鸟儿在鸣叫。
鸣的同音字： 名、明
0
3、生字详解
0
4、笔顺
同步课文生字讲解
读音：mínɡ 音序：M 笔画：8画 结构：左右
0
0
5、组词
词语：鸣叫 蝉鸣 成语：一鸣惊人 6、造句 鸣：清脆的鸟鸣、和煦的风、温柔 的雨和人们的欢笑声共同奏出了春 的乐章。
0
0
二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
右部长撇左伸
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2、书写要点
0
（1）左部撇点夹角稍大，两撇平行，提画 左伸、右不出头。 （2）右部竖画垂直，两点外展、左低右高、 右点稍大，末撇左伸、弧度自然。

滴琴敲
自读要求
1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读一边想：课文是围绕那句话写的？写了大自然中哪些美妙的声 音？请圈画出相关句子，完成课后习题二的表格。
总
关键词句
分
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的 水，也是大自然的音
动物是大自然的
音乐家。
乐家。
歌手。
朗读第二自然段，说一说，哪些生动的语言让你感受到风 声的美妙？
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动 树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
关注含有修辞手法的句子
这两句是拟人句。风是音乐家，树叶 是歌手。风吹动树叶发出的声音是树叶在 唱歌。这样生动地写出了风声的美妙。
不一样的树叶，有不
一样的声音；不一样的季 节，有不一样的音乐。
联络生活实际，四个“不一样〞写出了 风的独特和美妙，表达了作者对以风为代 表的大自然的赞美之情。
21 大自然的声音 〔 第一课时〕
人文主题： 大自然赐给我们许多珍贵的
〔我与自然〕礼物，你发现了吗？
语文要素:感受课文生动的语言，积累喜
欢的语句。
习作要求:留心生活，把自己的想法记录
下来。
自读要求：读通课文，咬准字音。 遇到不认识的字词标上记号。
读一读，说一说，你是用什么方法把生字记下来的
miào
描写声音的词语
呢喃细语 叽叽喳喳 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 哗哗
善于积累
描写声音ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短语
雄伟的乐曲
感受声音的美妙 好方法
1.关注描写声音的词语、关注运用修辞方法的句子。
2.联络生活实际，想象文中描绘的场景。
课后作业：
1.尝试背诵第二自然段。 2.积累文中描写声音的词语和短语。

课后作业
1.背诵课文第2自然段。 2.抄写生字3遍。
语文 三年级 上册
21 大自然的声音
第二课时
自读提示
水这位音乐家的乐曲是怎样 的美妙？带给你什么感受？默读 第3自然段，圈画生动的词句，有 感情地读一读。
水声的美妙
水，也是大自然的音乐家。
水 拟人 音乐家
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲 敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片 树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出 不同的声音。
可以抓住关键词记忆，还可以 利用相似句子互相印证记忆哦……
学写字
点击生字观看生字视频
诉
左右结构 上下结构 独体字 上中下结构
重难点字书写指导
zòu
上半部分三个横之 间的距离匀称，撇先竖 直后略平，捺略平，要 舒展。下半部分最后一 点略长一些。
qì
四个“口”遵循左小 右大、上小下大的规则。 中间“犬”的撇起笔穿插 到上面两个“口”之间。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然
中_风__的__声__音___、_水__的__声__音__、_动__物__的__声__音_， 表达了作者对大自然的__热__爱__之情。
二、连一连。 风 水
动物
是大自然的歌手。 也是大自然的音乐家。 是大自然的音乐家。
课后作业
用心观察、细心体会，跟父母说一说厨房这个 音乐厅演奏了哪些美妙的乐曲，并用文字把身边的 美记录下来！
语文 三年级 上册
21 大自然的声音
第一课时 第二课时
第一课时
初读课文
点击图标， 听范读
自大由自读然课有文许，多读美准妙字的音声，音读。通句 子。想想课文是围绕着哪一句话来写 的？从文中找出来。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都 激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量， 令人感受到大自然的威力。
摘抄第二段中自己喜欢的句子、 词语，并旁批自己的感受。
描写风声的词语： 轻轻柔柔 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量
感受： 这些词语能让我感受到微 风的轻柔和狂风的威力。
风 音乐家 手风琴
树叶 歌手 歌曲
不一样……不一样； 不一样……不一样。
微风 轻轻柔柔 呢喃细雨 温柔； 狂风 激动 雄伟的乐曲 威力
风，是大自然的音乐家。
他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不 同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节， 有不一样的音乐。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击 乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴 答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所 有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨 滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河 流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山 中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
自然之美
感受课文生动的语言，积累 喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记 录下来。
《大自然的声音》
《读不完的大书》
课文
《父亲、树林和鸟》
《身边的“小事”》 口语交际
《我有一个想法》
习作
《语文园地》
交流平台
21 《大自然的声音》
小耳朵挑战： 听声音，想画面
21 《大自然的声音》
大自然的声音
小雨滴会把什么当作打击乐器？敲出怎样美 妙的声音呢？
当当

教学资源与工具
第七章
课件PPT
课件封面：标题、作者、学校等信息
教学目标：明确本课的教目标和重点难 点
生字课件：展示本课的生字、读音、组词 等
课文内容：展示课文内容，帮助学生理解 课文
拓展知识：提供与课文相关的拓展知识， 丰富学生的知识面
练习题：提供与课文内容相关的练习题， 帮助学生巩固所学知识
感谢您的观看
汇报人：
制作人
姓名：XXX 单位：XXX小学 制作时间：XXXX年XX月XX日 适用版本：部编版三年级上册语文
制作日期
制作人员：XXX
制作时间：XXXX年XX月XX 日
制作背景：为了配合三年级 上册语文教材中的“大自然
的声音”这一主题
制作目的：帮助学生更好地 了解大自然的声音，提高语
文学习兴趣和能力
教学目标
注意力集中程度：观察学生是否能够集中注意力听讲，是否能够跟上老师的思路
笔记与作业完成情况：检查学生的笔记和作业，了解学生对课堂内容的掌握情况
课堂纪律与礼仪：评价学生在课堂上的纪律和礼仪表现，如是否遵守课堂规定、尊重 老师等
作业完成情况评价
作业完成率 作业正确率 作业书写规范 作业态度
学习效果反馈与改进措施
学习生字：教师出示生字卡片，带领学生认读生字，并讲解生字的读 音、含义及用途。
练习：学生分组练习生字的拼写，教师巡回指导，纠正错误。
小组展示：各小组展示自己的学习成果，教师及时给予评价和指导。
总结：教师对本节课所学内容进行总结，并布置作业。
课文内容讲解（20分钟）
朗读课文（5分钟）：让学生大 声朗读课文，熟悉课文内容， 同时纠正学生的发音和语调。
第三章
掌握生字词

我会认
miào zòu ní nán
妙 奏呢喃
wěi jī huì zhā
伟击 汇喳
我会写
我发现： 1.翘舌音的字：受 2.前鼻音的字：琴 3.前鼻音的字：鸣 4.上下结构的字有：奏、琴、柔、感、受 5.左右结构的字：妙、演、激、滴、敲、鸣
我会写
美妙 演奏 手风琴 温柔 感受 激动 打击 乐器 敲响 虫鸣 轻轻柔柔 敲敲打打 呢喃 细语 滴滴答答 叮叮咚咚 汹涌澎湃 叽叽喳喳 波澜壮阔
1.滴滴答答……叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦（山中小曲——海 洋大合唱） 2.（1）比喻句，把水比作音乐家。（2）拟人句，把小雨当作人来 写。
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：文中写了哪几个动物在歌唱？ 拓展：你还会想到哪些动物？ 鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌唱。 还会想到蜻蜓在细细低吟，大象在纵声歌唱。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受 那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的 发现写下来吧。
我是大自然的一员 ——青蛙，因为我很喜欢唱歌，被人 誉称歌手。每当到了春天，我从遥远的地方走进池塘里，我 认识了很多的朋友。蚯蚓、蟋蟀、蝉。每当到了傍晚,我就会 和朋友们一起举行一个演唱会。到处一片“欢呼声”。当然， 我可不是只会唱高调，吃闲饭的东西，扎扎实实地替农民伯 伯管天地消灭害虫，保护庄稼。
美妙的声音 大自然的温柔 雄伟的乐曲 大自然的威力 热闹的音乐会
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：课文写了哪些音乐家和歌手参 加了这场音乐会？ 音乐家和歌手主要有：风、水、动物
课文讲解
要求：读准字音，读通句子。 思考：找出课文的总起句，找出各段的中心句。 总起句：大自然有许多美妙的声音。（总写） 第二自然段中心句：风，是大自然的音乐家。（分写） 第三自然段中心句：水，也是大自然的音乐家。（分写） 第四自然段中心句：动物是大自然的歌手。（分写）

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪______，流向河流；河流_____，流向 大海；大海______，汹涌澎湃。从一首轻快 的山中______，唱到波澜壮阔的海洋______。
小雨滴真是了不起，又会 演奏又会唱歌！咱们随着 小雨滴的伴奏一起唱歌吧！
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打 击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树 叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向 河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一 首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
范文引路 厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦
地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上 咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒 菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激 昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热 闹的音乐会。
结构梳理
风 水 动物
大自然的声音
音乐家 音乐家 歌手
翻动树叶 微风 狂风
风，是大自 水，也是大自 动物是大自
然的音乐家 然的音乐家
然的歌手
阅读感悟
风的声音美妙在哪里？同学 们自由读读第2自然段。
风，是大自然的音乐家。
这句话运用了比喻的修 辞手法，把风比作音乐家。
从这一句，你读 懂了什么？
风在森林里演奏了 哪些美妙的乐曲？ 自由读读下文。
他会在森林里演奏他的手风琴。
大自然的风，时而轻轻柔 柔，时而雄伟有力量。我 们随风声一起读一读。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃 细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起， 整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

课文解读
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
➢ 这句课件用了比喻和拟人两种修辞手法，把 风比作音乐家，生动形象地写出了风是大自 然中的音乐家，会制造美妙的声音，本句总 括全段内容，且该段内容均是围绕这句话来 描写的。
课文解读
小溪淙淙（cóng）地流向河流，河流潺潺（chán）地流向大 海，大海哗啦啦地汹（xiōng）涌澎（péng）湃（pài）。
qín
琴
字词学习
读一读，写一写
字义：①软，柔和，与“刚”相对；②使变软；③ 植物出生的嫩芽 结构：上下结构 部首：木 组词：柔软、温柔、柔和、柔顺 造句：猫咪的脚掌生有肥厚而柔软的小肉垫，可以 使走路悄然无声，不会惊跑老鼠。
róu
柔
字词学习
读一读，写一写
字义：①感动；②对别人的好意怀着谢意；③中医 指感受风寒；④感觉；⑤情感、感想； 结构：上下结构 部首：心 组词：感受、感动、感恩、感谢 造句：如果想要快乐，就不要去想别人是否会感恩， 我们付出只为享受施与的快乐。
shòu
受
字词学习
读一读，写一写
字义：①在物体上面打，使发出声音；②敲竹杠、 敲诈 结构：左右 部首：攴 组词：敲打、敲击、敲门 造句：虽说不做亏心事，不怕鬼敲门，但人言可畏， 言谈举止，还是要注意些。
qiāo
敲
字词学习
读一读，写一写
字义：①因受到阻碍或震动而向上涌；②冷水突然刺 激身体使得病；③感情激动；④急剧、强烈；⑤使发 作、使感情冲动 结构：上中下结构 部首：氵 组词：激动、激烈、激励、激素 造句：每当我看着五星红旗冉冉升起时，激动的心情都难
课文解读
• 整体感知，课文主要写了什么？
第一部分（1）：总起，介绍大自然各种各样美丽的声音。 第二部分（2）：主要描写大自然的音乐家之一：风。 第三部分（3）：主要描写大自然的音乐家之一：水。 第三部分（4）：主要描写大自然的歌手：小动物们。

字词乐园
词语积累
表示声音的词语
滴滴答答 噼里啪啦
叮叮咚咚
乒乒乓乓
叽叽喳喳
咕噜咕噜
字词乐园
近义词 演奏--- 弹奏 汇聚--- 聚集 美妙--- 奇妙 轻快--- 轻盈
多音字
呢
ne ní（呢子）
那个穿着呢（ ní ）子大衣的人是谁 呢（ne）？
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
字词乐园
会写字
yǎn
zîu
qín
rïu
演 奏 琴 柔
shîu jī jī qì

受 激 击 器
字词乐园
会写字
miào
yǎn
zîu
qín
妙 演 奏 琴
rïu gǎn shîu jī
柔 感 受 激
字词乐园
会写字
jī
qì
dī
击 器 滴
qiāo
mínɡ
敲 鸣
字词乐园
易错提示
奏：最后一笔是点，不要写成捺。 琴：下部是“今”，不要写成“令”。 鸣：右部是“鸟”不是“乌”。
部编版三年级上册
新课导入
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。 用心去聆听，去课文听听风声、水声、动物的声音， 你会发现我们这个世界的声音是多么丰富，多么美 妙！
资料宝袋
蝈蝈发声的秘密 母蝈蝈不会叫，公蝈蝈 会叫，但它的叫声不是用嘴 发出的，而是用前翅摩擦发 出的声音。发声时，左翅盖 于右翅之上，两前翅斜竖起， 来回摩擦，从而发出巨大的 音响。两翅越大越厚，摩擦 就越强劲有力，叫声愈大。
字词乐园
点击“笔顺视频”，跟我 一起进行笔顺学习吧！

书写指导：右边“宀”下边 有一短横，下边是“由”， 中竖与上横相连。
zòu
演奏 奏
结构：半包围 音序：Z 部首：大 组词：奏乐 先斩后奏 造句：小丽演奏了一首钢琴曲。
书写指导：上边三横要紧凑， 下横要长，一撇贯穿三横， 捺在下横处，撇和捺要舒展。
qín
手风琴 琴
结构：上下 音序：Q 部首：王 组词：钢琴 电子琴 造句：小芳会拉手风琴。
音序：M 部首：口
书写指导：“口”要小，第
组词：鸣叫 鸣谢
七笔竖折折钩都稍长，上框
造句：夏天的虫鸣声吵得我睡不着觉。 内有一点，下横最长。
sù
告诉 诉
结构：左右 音序：S 部首：讠 组词：诉说 上诉 造句：小明告诉我他马上要转学了。
书写指导：“讠”的横段在 横线上侧，“斤”的首笔要 短，横笔在横中线上侧。
组词：接受 受宠若惊
中间要宽，上边四笔要紧凑，
造句：我感受到了老师对我的关心。下边“又”舒展。
jī
激动 激
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：激昂 激流勇进 造句：小明激动地说不出话来。
书写指导：三部分要写窄、 紧凑，中间下边是“方”， 上边有一点。
jī
击 打击乐器
结构：独体字
音序：J 部首：凵 组词：击鼓 击剑运动
书写指导：右边上横要长， 下框要大，里面“古”要小。
造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。
qiāo
敲 敲敲打打 结构：左右 音序：Q 部首：高 组词：敲鼓 一刀两断 造句：过年了，人们敲敲打打喜 迎新春。
书写指导：“高”要窄，两 个“口”要小，注意右边不 是“支”，上边短横不出头。
míng
虫鸣 鸣
结构：左右
生字讲 解

导入新知
今天，就让我们走进大自 然，走进课文语言文字中去感 受那来自大自然的美好声音！
初读课文，识记字词 自读课文说一说你读出了什么？
风的声音，雨的 声音，动物的声音， 你都读出来了吗？
你能从课文中把 这些声音找出来吗？
cóng cóng chán chán
滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺
哗啦啦
4.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海， 大海哗 啦 啦 地 汹 涌 澎 湃 5.从一首轻快的山中小曲，唱到波涛汹涌的海洋 大合唱。 6.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，听听 唧哩哩唧哩哩的虫鸣。
读一读，说一说自己还在哪里听到过这样的声音。
精读感悟，体会美好
风是大自然的音乐家，都会演奏出什么样不 同的歌曲呢?
zhā
叽叽喳喳
jī
唧哩哩
xióng wěi
轻快的山中小曲 雄 伟 的 乐 曲
ní nán
轻轻柔柔的呢喃细语
你有什么好办法识记它吗?
dī
“滴”和水有关,所以 从“三点水”你还能想 到哪些字也带有“ 氵”
氵
滴
字旁呢？
书写指点：
注意右半边下面是“古”字。
详细释义：动词，表示 河流会合在一起。
氵
huì
汇
不一样的树叶，有不一样的声音； 不一样的季节，有不一样的音乐。
句中用了四个“不一样”，照应上一句中声音的不 同，说明风的声音变化多。 写一写：依照这个句子，写一写不一样的风的特点。
不一样的雨点，有不一样的___声_音___ 不一样的__天__气_____,有不一样的音乐。
学以致用，写出美好
想一想，水的声音，除 了小雨滴、小溪、河流、 大海，还会有什么呢?