氧气的性质公开课学案

课题2 氧气学习目标1通过阅读教材，说出氧气的物理性质。

2.通过观察实验，准确描述碳、硫、铁与氧气反应的实验现象。

3.通过对具体化学反应的分析，熟练写出化学反应的文字表达式。

4.通过对实验产物的分析，体验爱护环境的良好意识。

5.初步体会用实验方法探究化学性质的方法，树立尊重客观事实的科学态度。

预习案1.氧气的物理性质在标准状况下，氧气的密度比空气，溶于水。

在压强为101kPa时，氧气在-1830C时变为，在-2180C时变为的固体。

工业上生产的氧气，一般加压贮存在色的中。

2.氧气的检验把的木条伸入集气瓶中，若木条能够，则瓶内气体为氧气。

这是利用氧气能的性质，即氧气的。

3.写出下列化学反应的文字表达式红磷在氧气中燃烧:硫在氧气中燃烧：木炭在氧气中燃烧：铁在氧气中燃烧：课内探究一、氧气的物理性质颜色（不同状态下）：状态：气味：密度：溶解性：【跟踪训练】1.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错误的是( )A.氧气是无色、无味的气体B.鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水C.液态氧为淡蓝色D.标准状况下氧气的密度比空气的大二、氧气的化学性质探究一：硫在氧气中的燃烧在燃烧匙里放入少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。

然后把燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察木炭在氧气里燃烧时发生的现象。

完成下表：【挑战自我】1.如何去除燃烧产生的刺激性气味的气体？探究二：木炭在氧气里燃烧为什么硫和木炭在氧气中燃烧均比在空气中燃烧剧烈？探究三：铁与氧气反应把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。

取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（预先放入一些水），观察现象。

【挑战自我】1.实验时需要将铁丝绕成螺旋状,你认为可能的原因是什么?2.在做这个实验时,集气瓶底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?3.为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？通过以上几个实验，你可以得出哪些结论？例2：下列关于氧气性质的描述，错误的是A 在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体B 氧气可以燃烧，因此可以做燃料C 氧气是一种化学性质比较活泼的气体D 硫粉在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体1下列说法正确的是A 红磷在氧气中能燃烧，在空气中不燃烧B硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体C镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体D木炭燃烧后生成黑色固体2下列关于氧气的说法正确的是（）A.氧气易溶于水B.大多数金属能与氧气反应C.食物腐败不需要氧气D.硫在氧气中燃烧生成SO3【随堂小测】1.下列描述属于氧气化学性质的是（）A.通常状态下，氧气是一种无色、无味的气体B.通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体C.液态氧可用作发射火箭的助燃剂D.氧气是一种性质比较活泼的气体，能氧化许多物质2.下列对实验现象描述正确的是（）A.木炭在氧气中燃烧发出白光B.细铁丝可以在空气中剧烈燃烧，火星四射C.磷在氧气中燃烧时产生大量白雾D.硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰3.下列物质在氧气中燃烧生成白烟的是（）A.木炭B.硫粉C.红磷D.铁丝4.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，下列现象或变化与氧气无直接关系的是（）A.春季潮湿环境中金属锈蚀B．夏季食物腐败C.秋季山林着火D．冬季河水结冰。

《氧气》导学案
导学目标：
1.了解氧气的基本概念和性质；
2.掌握氧气在自然界和生物体内的重要作用；
3.了解氧气在工业生产和医疗领域的应用；
4.探讨氧气对环境和生态系统的影响。

前期准备：
1.准备PPT或其他多媒体教学工具，介绍氧气的基本知识和相关内容；
2.准备实验材料，进行氧气的特性实验，如燃烧实验、呼吸实验等；
3.准备相关视频、图表等资料，帮助学生更好地理解氧气的作用和应用。

导学活动：
导入部分：通过展示一段关于氧气的视频或图片，引发学生对氧气的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。

第一部分：氧气的基本概念和性质
1.请学生回答以下问题：什么是氧气？氧气是一种什么样的气体？具有什么样的性质？
2.介绍氧气的化学性质、物理性质和实验室制备方法，让学生了解氧气的基本特性。

第二部分：氧气在自然界和生物体内的作用
1.探讨氧气在大气层中的含量和分布，以及对生物体的重要性；
2.介绍氧气在呼吸过程中的作用，引导学生了解氧气在生物体内的重要作用。

第三部分：氧气在工业生产和医疗领域的应用
1.讨论氧气在工业生产中的应用，如氧气焊接、氧气裂解等；
2.介绍氧气在医疗领域的应用，如氧气吸入治疗、氧气供氧等，让学生了解氧气在医疗方面的重要性。

第四部分：氧气对环境和生态系统的影响
1.探讨氧气对环境的影响，如大气污染、气候变化等；
2.引导学生思考如何减少氧气的污染和保护大气环境。

导学结束：
通过小组讨论、实验操作等形式，帮助学生深入了解氧气的作用和应用，培养他们的环保意识和科学素养。

同时，引导学生积极参与氧气保护和环境保护，为构建美丽家园贡献自己的力量。

初中化学教案《氧气的性质》教案一：氧气的性质知识目标：2.掌握氧气的制取和性质的实验方法。

3.理解氧气对燃烧的作用。

能力目标：3.能够运用所学知识，解释氧气在燃烧过程中的作用。

情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，增强学生对安全实验的意识。

教学重点：2.理解氧气对燃烧的作用。

教学难点：理解氧气对燃烧的作用。

教学准备：实验器材：烧杯、集气瓶、试管、火柴、镁条等。

实验药品：过氧化氢、盐酸、标准氧气、肯尼迪″．′″‰。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容，提问：你们还记得什么是氧气吗？氧气的化学式是什么？二、讲授（15分钟）1.向学生讲解氧气的制取方法：过氧化氢分解法，并进行相关实验展示。

2.鼓励学生进行讨论，在制取氧气实验中应注意哪些安全措施。

三、实验操作（30分钟）1.先组织学生准备实验器材和试剂，确保实验安全。

2.指导学生根据实验步骤进行氧气的制取实验。

3.引导学生观察实验现象，并记录实验现象和实验数据。

四、实验讨论（20分钟）2.指导学生进行小组讨论，解释氧气对燃烧的作用。

3.鼓励学生运用所学知识，提出自己的问题和疑惑。

五、归纳总结（10分钟）1.总结氧气的制取方法和性质，梳理氧气的相关知识点。

2.引导学生思考，探究氧气在现实生活中的应用。

六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于氧气性质和应用的小短文。

2.鼓励学生参考相关课外资料，扩展对氧气的认识。

教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验的方式，观察和总结了氧气的性质，进一步加深了对氧气的认识。

同时，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。

在教学中，需要注意实验的安全性，加强对学生的安全教育，确保实验过程的顺利进行。

《氧的性质》教学设计(省级优质课获奖案例)《氧的性质》教学设计概述本教学设计旨在通过实验和讨论，使学生了解氧气的性质及其在日常生活中的应用。

通过引导学生自主探索和发现，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

教学目标1. 了解氧气的性质，包括氧气的颜色、无味、无臭、不可燃等特点。

2. 了解氧气的重要性和应用，在日常生活和工业生产中的应用领域。

3. 发展学生的实验操作能力，培养科学探究意识和科学思维能力。

教学内容1. 导入 (10分钟)通过提问和讨论，引导学生思考以下问题：- 什么是氧气？我们平时能感知到氧气吗？- 氧气在日常生活和工业生产中有什么重要的应用？2. 实验探究 (30分钟)实验一：观察氧气的性质材料：氧气气体、干燥瓶、蜡烛步骤：1. 在干燥瓶中注入氧气气体，封闭瓶口。

2. 将一支点燃的蜡烛插入瓶口。

3. 观察并记录实验现象。

问题：1. 瓶中的氧气有什么变化？2. 蜡烛在氧气中燃烧的现象有什么特点？实验二：判断空气中的氧气含量材料：万能表（电子测氧仪）步骤：1. 将电子测氧仪的探头暴露在室内空气中。

2. 读取并记录氧气的含量显示结果。

问题：1. 室内空气中的氧气含量与安全的范围相比较，是否达到标准？3. 总结讨论 (20分钟)通过展示实验结果和讨论，引导学生总结和归纳氧气的性质及其重要性。

问题：1. 氧气的性质有哪些？2. 在实验中，氧气对蜡烛的燃烧有何影响？3. 氧气在日常生活和工业生产中的应用有哪些？教学评价1. 实验操作记录：学生记录实验步骤和观察结果。

2. 参与讨论：学生积极参与课堂讨论。

3. 总结归纳：学生能够准确总结和归纳教学内容。

参考资料无。

初中化学《氧气的性质》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。

（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象，写出相关的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，让学生感受化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质。

（2）氧气与碳、硫、铁等物质反应的实验现象及化学方程式。

2、教学难点（1）氧气化学性质实验的操作和现象分析。

（2）化学方程式的书写。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、氧气瓶、燃烧匙、坩埚钳、木炭、硫粉、铁丝、蜡烛、澄清石灰水等。

多媒体设备：投影仪、电脑五、教学过程1、导入新课（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。

（2）提问：氧气有哪些性质呢？2、讲解氧气的物理性质（1）通过观察氧气的颜色、状态，让学生了解氧气是一种无色、无味的气体。

（2）演示氧气的溶解性实验：将一集气瓶氧气倒扣在水中，观察水面上升的情况。

得出氧气不易溶于水的结论。

（3）讲解氧气的密度：比空气略大。

3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与木炭的反应①把木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。

②把点燃的木炭伸入氧气瓶中，观察现象。

③向反应后的集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。

（2）氧气与硫的反应①在燃烧匙中放少量硫粉，在酒精灯上加热至燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象。

②把燃烧着的硫伸入氧气瓶中，观察现象。

（3）氧气与铁丝的反应①把铁丝绕成螺旋状，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时伸入氧气瓶中，观察现象。

4、学生讨论与交流（1）让学生分组讨论实验中观察到的现象，并尝试解释原因。

初中氧的性质教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质，如颜色、状态、气味、溶解性等。

2. 掌握氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。

3. 学会使用氧气瓶和实验器材进行氧气实验。

4. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

教学重点：1. 氧气的物理性质。

2. 氧气的化学性质。

教学难点：1. 氧气实验的操作技巧。

2. 氧气化学性质的理解和应用。

教学准备：1. 氧气瓶、实验器材。

2. 实验试剂：铁丝、木炭、硫磺等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气中有哪些气体？它们的比例是多少？2. 学生回答后，教师总结：空气中的主要气体是氮气和氧气，其中氧气占空气体积的五分之一。

二、氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示氧气瓶，引导学生观察氧气的颜色、状态、气味等。

2. 学生实验：将氧气瓶倒置在水槽中，观察氧气的溶解性。

3. 教师总结：氧气是无色、无味、不易溶于水的气体。

三、氧气的化学性质（25分钟）1. 教师讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。

2. 学生实验：铁丝在氧气中燃烧，木炭在氧气中燃烧，硫磺在氧气中燃烧。

3. 学生观察实验现象，并记录下来。

4. 教师引导学生分析实验现象，总结氧气的化学性质。

四、氧气实验的操作技巧（15分钟）1. 教师演示如何正确使用氧气瓶和实验器材。

2. 学生分组进行氧气实验，教师巡回指导。

3. 学生互相交流实验心得，分享实验结果。

五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的物理性质和化学性质。

2. 学生分享自己在实验中的观察和发现。

3. 教师强调氧气在生产和生活中的应用，如呼吸、燃烧等。

教学延伸：1. 学生回家后，调查生活中使用氧气的实例，如医院、工厂等。

2. 学生撰写调查报告，分享自己的调查成果。

教学反思：本节课通过引导学生观察、实验、分析，使学生了解了氧气的物理性质和化学性质。

在实验过程中，学生掌握了氧气实验的操作技巧，培养了观察能力、实验能力和科学思维。

课题《氧气的性质》
一、教学目标
1、知识与技能：
①认识氧气的主要物理性质；
②观察和学会描述木炭、硫磺、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳并掌握出
氧气的化学性质，认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法
①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。

②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。

体会实验中的观
察、比较、分析和归纳的方法。

③学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

3、情感与价值观
激发学生学习化学的兴趣，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。

二、重点和难点
重点：氧气的化学性质
难点：掌握各种物质在氧气（或空气）中燃烧的现象
三、教学方法：实验探究式教学，启发式教学
四、实验准备:氧气的性质实验
五、课时安排：1课时。

初中化学氧气的性质教案6
一、教学目标：
1.了解氧气的性质及其在生活中的重要性。

2.掌握氧气的物理性质和化学性质。

3.能够通过实验验证氧气的存在。

二、教学重点：
1.氧气的物理性质：无色、无味、无臭、不可燃。

2.氧气的化学性质：与其他元素发生氧化反应。

三、教学内容：
1.氧气的性质介绍。

2.氧气的物理性质实验。

3.氧气的化学性质实验。

四、教学准备：
1.实验用的氧气气瓶和气管。

2.实验用的燃烧试管和硫磺。

3.实验用的镁带和火柴。

4.实验用的镁粉和酒精灯。

五、教学过程：
1.引入氧气的性质，让学生了解氧气在生活中的重要性。

2.进行氧气的物理性质实验，让学生观察氧气的无色、无味、无臭等性质。

3.进行氧气的化学性质实验，让学生观察氧气与其他元素发生氧化反应的现象。

4.总结氧气的性质，并提出氧气的重要性。

六、课堂作业：
1.写一篇文章，介绍氧气的性质及其在生活中的应用。

2.设计一个实验，验证氧气的化学性质。

七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面了解氧气的性质及其在生活中的重要性，掌握氧气的物理性质和化学性质。

同时，通过实验验证氧气的存在，培养学生的实验能力和科学思维能力。

希望学生能够在学习中不断探索、实践，提高自己的科学素养。

氧气的性质一、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质。

②观察和描述木炭、硫、铁丝分别在空气和氧气中燃烧现象，从而归纳出氧气的化学性质，会写相关反应的文字表达式。

2、过程与方法：①通过实验探究问题方法；②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

二、重点：氧气的化学性质三、难点：1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、教学方法：突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。

充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

五、教学用品：多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、坩埚钳、镊子、火柴；木条、硫、木炭、石灰水、铁丝等六、教学过程:任务一。

完成后分享。

【追问1】：刚才同学回答说氧气是一种无色无味的气体，无色气体我们能够很直观地看到，无味是怎么观察到的？请一位同学上来闻一下（对学生的操作进行点评：扇闻法） 【追问2】：生活中有哪些现象说明水中溶解了氧气？ 【思考讨论】：1.庆典活动中的气球能用氧气充灌吗？为什么？ 2.收集气体常用的方法有排水法、向上排空气法、向下排空气法。

根据氧气的物理性质，你觉得收集氧气该用什么方法？为什么？【板书】：一、物理性质1. 色、味、态：2. 密度：3.溶解性：4.三态变化观察、讨论、交流、发言。

学生讨论、发言让学生在观察、思考活动三 氧气化学性质物理性质我们已经了解了，化学性质我们将会通过三个的实验来探究：1.硫与氧气反应，2.木炭与氧气反应3.铁丝与氧气反应。

【提问】那么在进行实验之前，我们先思考一个问题：观察一个化学实验，我们应该从那些方面入手？ 结合刚才几位同学的回答，我们接下来的化学实验按照这样的思路来进行观察：反应前、反应中、反应后。

《氧气的性质》学案北京2019课标版《氧气的性质》学案衡阳市第十六中学肖国辉【学习目标】：（1）知道氧气的物理性质。

（2）掌握氧气的化学性质【学习过程】：一、氧气的物理性质活动一、探讨氧气的物理性质（学习方法）：阅读教材P33第一、二段自学氧气的物理性质1．资料一：氧气，的密度是1.429克／升，空气的密度是克1.293／升资料二：氧气的沸点为-183℃，凝固点-218℃资料三：鱼在水中呼吸的氧气来自哪里？这些水中的氧气是否能供人在水中游泳呼吸，由此可推知氧气溶于水？不溶于水？微溶于水？根据上面的资料和生活经验完成下列填空（1）氧气是色味的气体（2）氧气的密度比空气密度（填“大”或“小”）（3）氧气溶于水（填“能”或“不”或“微”）（4）氧气（色）-183℃液氧（色）-218℃固态氧（色状）二、氧气的化学性质活动二、探究如何检验氧气4.氧气有三态二、氧气的化学性质三、课堂反馈1．写出下列变化的文字表达式：（1）一种淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰。

（2）一种暗红色粉末在氧气中燃烧，并产生大量白烟。

（3）一种银白色的金属在氧气中燃烧火星四射，生成黑色固体。

（4）一种黑色粉末在氧气中剧烈燃烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变浑浊。

2、下图是铁丝在氧气中燃烧实验的操作图。

试回答下列问题：（1）铁丝的一端所系火柴的作用是______________；瓶中放水的作用________________________________________________（2）在实验中可以观察到的现象是：铁丝在氧气中___ ____，生成一种____色的固体（填写产物的名称）。

3、下列有关实验现象的描述正确的是（）A．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾B．木炭在空气中燃烧，发白光在空气中燃烧，C．铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体D．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色的火焰。

氧气的性质学案[学习目标][学习重点][想一想]1．充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2．水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？3．火箭是飞上天与氧气有关吗?4．如何证明一瓶气体是氧气？ [一起来探究]步骤和方法 现象 分析和结论1、氧气的物理性质 收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。

过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。

氧气是色味气体 一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质2、氧气的化学性质 （！）如课本76页上图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。

观察现象。

（2）如课本77页上图所示，把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。

把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。

木炭是色体 木炭在空气中燃烧的现象 木炭在氧气中燃烧，发出用手摸瓶壁 振荡后，澄清的石灰水 铁丝是色体 铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是 铁丝在氧气中燃烧，，光亮的铁丝变成 蜡烛在空气中燃烧的现象 蜡烛在氧气中燃烧，发出，用手摸瓶壁证明木炭在氧气中燃烧生成了写出反应的文字表达式木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？证明铁丝能在氧气里，放出，生成的是写出反应的文字表达式铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？写出反应的文字表达式你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？集气瓶内壁有（3）如课本77页上图所示，点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。

我来归纳：1、你认识了氧气的那些物理性质？ 2、你认为氧气的化学性质怎样呢？交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有等。

2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧，铁丝这种物质在空气中而在氧气中。

人教版九年级上册第二单元课题2：氧气的性质（2）（导学案）一、学习目标1.理解氧气的性质以及其在生活中的重要作用。

2.掌握氧气的制备方法和一些典型氧化反应。

二、教学重点1.氧气的制备方法。

2.氧气的一些典型氧化反应。

三、教学难点1.理解和掌握氧气的制备方法。

2.掌握氧气的一些典型氧化反应。

四、学习内容1. 氧气的制备方法氧气是一种非金属元素，属于空气中的主要成分之一。

氧气的制备方法有以下几种： - 通过加热氧化剂制取氧气：将高温下的MnO₂、KClO₃等氧化剂加热，发生分解反应，释放出氧气。

例如： 2KClO₃ → 2KCl + 3O₂ - 通过过氧化物制取氧气：过氧化氢（H₂O₂）在催化剂的作用下分解，产生氧气和水。

例如： 2H₂O₂ → 2H₂O + O₂ - 通过电解水制取氧气：将水分解为氢气和氧气的混合气体，然后通过分离氢气和氧气来获取纯净的氧气。

2. 氧气的性质氧气具有以下性质： - 氧气无色、无味、无臭。

- 氧气是一种能维持燃烧的气体，常用作燃料和氧化剂。

- 氧气可以溶解于水中，溶解度随温度的升高而减小。

- 氧气的密度比空气略大，可用于制备气体浮力机。

- 氧气具有较强的化学活性，可以与很多物质发生氧化反应。

3. 氧气的一些典型氧化反应氧气可以与许多物质发生氧化反应，常见的有以下几种： - 与金属反应：氧气与金属反应会生成相应的金属氧化物。

例如： 4Na + O₂ → 2Na₂O 2Cu + O₂→ 2CuO - 与非金属反应：氧气与非金属反应会生成相应的氧化物。

例如： C + O₂ → CO₂ S + O₂ → SO₂ - 与还原剂反应：氧气是一种常用的氧化剂，可以与还原剂反应并使其氧化。

例如： 2Fe + 3O₂ → 2Fe₂O₃ CH₄ + 2O₂ → CO₂ + 2H₂O五、课后思考1.为什么氧气可以维持燃烧？2.除了制备氧气的方法外，还有哪些常见的应用场景需要使用氧气？六、拓展学习1.氧气的制备方法还有哪些？2.氧气的其他重要性质和应用有哪些？以上就是关于人教版九年级上册第二单元课题2《氧气的性质（2）（导学案）》的导学内容。

《氧气的性质》导学案一、明确目标：1、掌握氧气的物理性质和化学性质2、能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式3、理解氧化物的概念阅读课本95页第1自然段与活动天地，完成以下内容：1.为什么可用排水法收集氧气，还能够用哪种方法？2.充满氧气的集气瓶为什么应瓶口朝上放在桌面上？小结：氧气的物理性质：、、、、等。

三、展示交流：（5分钟）展示“前置自学”问题。

四、合作探究：（20分钟）实验探究：4-3氧气的化学性质。

1.木炭与氧气的反应：观察木炭在空气和氧气中燃烧现象的区别，把所观察到的现象填写在下面的表格中。

检验？【反思评价】1、阅读96页下面图示，体会碳与氧气反应的微观过程，并分析木炭在空气中与在氧气中燃烧剧烈水准明显不同的原因？2、通过铁、石蜡、木炭在空气、氧气中燃烧对比实验，说明氧气的化学性质怎样？3. 观察以上三个反应的共同之处？<小结> 氧化反应4、写出上面所有实验中生成物的化学式、、，它们组成上的共同点是、，它们都是氧化物。

五、达标拓展：（10分钟）1、关于氧气的描述准确的是( )A、氧气的化学性质不活泼，很少与其他物质反应B、氧气的化学性质很活泼，常温就能与多数物质反应C、氧气的化学性质很活泼，能与所有物质反应D、氧气的化学性质较活泼，一定条件下能与很多物质反应2、下列物质中含有氧气的是（）A高锰酸钾（KMO4） B氯酸钾(KClO3) C双氧水 D空气3、氧化反应与化合反应的关系是（）A、氧化反应一定是化合反应B、化合反应一定是氧化反应C、二者都是基本反应类型D、某反应能够既是氧化反应又是化合反应4、先写出写出下列反应的文字表达式，分析属于化合反应的是____________；属于分解反应.的是____________ ；属于氧化反应的是____________。

1）电解水：2）氢气在空气燃烧：3）用过氧化氢制取氧气：4）镁带在空气中燃烧：5）碳在氧气燃烧：6）铁在氧气中燃烧：7）石蜡在氧气中燃烧：六、教（学）后记：。

氧气的性质
一、氧气的物理性质：
通常情况下是无色无味气体；相同条件下密度略大于空气；氧气不易溶于水；液氧和固氧均为淡蓝色
二、氧气的检验：使带火星的木条复燃或使燃着的木条燃烧更旺
三、氧气的化学性质（比较活泼）
1、硫与氧气的反应：
现象：空气中，发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中，发出明亮的蓝紫色火焰，放热，都产生有刺激味气味的气体。

文字表达式：硫+氧气二氧化硫
S + O2 SO2
集气瓶底预先装少量水的原因：吸收生成的二氧化硫，防止污染空气。

2、木炭与氧气的反应：
现象：在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。

文字表达式：碳+氧气二氧化碳
C + O2 CO2
3、铁与氧气的反应：(铁丝在空气中不能燃烧)
现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体。

文字表达式：铁+氧气四氧化三铁
3Fe +2O2 Fe3O4
集气瓶底预先装少量水或细沙的原因：防止产生的高温熔化物炸裂瓶底。

归纳小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性(助燃性)。

在一定的条件下，能与许多物质发生反应。

物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。

四、化合反应和氧化反应
1、化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。

特点：多变一，是基本化学反应类型之一
2、氧化反应：物质与氧发生的反应。

3、缓慢氧化
物质与氧气发生缓慢的、不易察觉的氧化反应。

如：动植物的呼吸、食物腐败等。