英语语法基础知识教学教材

初中英语语法专项——介词（Preposition）

介词(prep.)：介词是虚词，不能单独作句子成分。其后面一般有名词、代词（宾格）或相当于名词的其他词类、短语作它的宾语。介词与动词、名词、形容词常有比较固定的搭配。

一、介词种类

1. 简单介词：at, in, on, about, off, across, before, after, beside, for , to, of, over, past 等。

2. 复合介词：into, inside, onto, without, outside, because of, in front of, out of, instead of, along with, according to等。

二、用法区别

1. at, on, in

(1) at +钟点

at six o’clock

【固定搭配】at noon / night，at the end of ，at the beginning of，at the age of (2) on +具体某一天及某天的早午晚/星期/一般的节日

on June 2nd, 2007 在2007年6月2日

on Friday on Friday afternoon

on the night of October 22nd

on Teachers’ Day

on Christmas Day / at Christmas

on a rainy day 在雨天

(3) in +月份/季节/年及泛指的早午晚

in 2007

in March, 2007

英语十大词类语法课教案

教案标题：掌握英语十大词类语法

教案目标：

1. 学生能够识别和理解英语中的十大词类，并能正确运用它们进行句子构建。

2. 学生能够分辨不同词类在句子中的作用和功能。

3. 学生能够通过练习和应用，巩固并增强对英语十大词类的掌握能力。

教学资源：

1. 教材：英语语法教材、课本和练习题。

2. 多媒体：电子白板、投影仪等。

3. 辅助教学工具：单词卡片、练习题、游戏等。

教学过程：

1. 导入（5分钟）：

- 通过多媒体展示英语中的十大词类，包括名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词、冠词、感叹词和数词。

- 引导学生讨论并提出对这些词类的初步认识和了解。

2. 知识讲解（15分钟）：

- 依次介绍十大词类的定义、特征和在句子中的作用。

- 通过实例帮助学生更好地理解和记忆不同词类的用法和意义。

3. 识别与分类（15分钟）：

- 准备一系列词语或句子，让学生根据课前学习的知识，将其归类为不同的词类。

- 学生可通过个人或小组讨论的方式完成词类的分类，并对比检查答案。

4. 句子构建（20分钟）：

- 分发给学生一些基础句子，要求学生根据词类知识，进行适当的补全或调整，使句子语法正确并具有逻辑连贯性。

- 学生可以分组讨论并共同完成句子构建练习，教师进行现场指导和纠正。

5. 练习与巩固（15分钟）：

- 提供一系列不同难度的练习题，要求学生根据题目要求，选择正确的词类来填空。

- 鼓励学生积极参与，提高对英语十大词类的识别和应用能力。

6. 总结与拓展（10分钟）：

- 回顾教学过程中的重点和难点内容，对学生的表现进行评价和鼓励。

杨亮通俗英语语法课

【原创版】

目录

1.杨亮通俗英语语法课简介

2.课程内容与特点

3.适合人群与学习效果

4.总结与推荐

正文

1.杨亮通俗英语语法课简介

杨亮通俗英语语法课是一门针对英语语法学习的在线课程，由有着丰富教学经验的杨亮老师主讲。课程以实用性和通俗易懂为特点，旨在帮助英语学习者快速掌握英语语法知识，提高英语应用能力。

2.课程内容与特点

本课程内容涵盖了英语语法的基本知识和常用语法规则，包括时态、语态、情态动词、从句、虚拟语气等方面。课程特点如下：

（1）实用性：课程内容紧密结合实际应用场景，让学习者能够学以致用。

（2）通俗易懂：杨亮老师用生动形象的语言讲解语法知识，便于学习者理解和记忆。

（3）系统性：课程体系完整，从基础到进阶，帮助学习者建立系统的英语语法知识体系。

3.适合人群与学习效果

本课程适合各类英语学习者，特别是那些希望提高英语应用能力、备战各类英语考试的人士。通过学习本课程，学习者可以：

（1）掌握英语语法基础知识，为进一步学习英语打下坚实基础。

（2）提高英语实际应用能力，更加自信地运用英语进行沟通交流。

（3）增强英语应试能力，提高各类英语考试成绩。

4.总结与推荐

杨亮通俗英语语法课是一门值得推荐给广大英语学习者的优质课程。无论你是英语初学者还是有一定基础的学习者，都可以从本课程中受益。

高一下语法

名词性从句：在单选和完形里考的可能性很大，对我们写作文也是有很大帮助的。（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）

注意问题：1.that 在句中可省或不可省

宾语从句和表语从句可省,也有例外,在非正式语体中，如果一个动词后跟两个或

两个以上that引导的宾语从句，第一个可省，后几个都不可省。

We believe （that) we will try our best and that the work will be finished within the given time.

2. it 可用作形式主语和形式宾语的情况。

It’s a pity that you missed the train.

We find it necessary that we should drink milk at night.

(当谓语动词时make，find，see，hear等等)

3.if和whether在句中可互换否

宾语从句可互换，其他从句、介词之后、有or not的情况只能用whether。

同位语从句和定语从句的区别

The news that they had won the game arrived soon.(同位语)

The news that you told me yesterday is true.(定语)

意义上解释；修饰

结构上连接词疑问代词疑问副词；关系代词关系副词

解释的词语上抽象名词（idea new fact等）；各种名词

强调句：it + is/was + 被强调部分+ that （强调人用who，其他部分用that）强调部分是一个完整的信息，一个短语和句子，也不好强调谓语动词。

中职英语基础语法讲解教案

教案标题：中职英语基础语法讲解

教学目标：

1. 通过本节课的学习，学生将能够理解和运用中职英语基础语法知识；

2. 学生将能够运用所学语法知识进行简单的口头和书面表达；

3. 学生将能够通过语法知识的掌握，提高英语语言运用的准确性和流利度。教学重点：

1. 理解和掌握中职英语基础语法的基本概念和规则；

2. 运用所学语法知识进行简单的句子构建和表达。

教学难点：

1. 学生对英语基础语法的理解和掌握程度；

2. 学生在实际应用中的语法正确性和流利度。

教学准备：

1. 教材：中职英语教材；

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；

3. 教学辅助工具：白板、笔等。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1. 利用图片或实物引入本节课的主题，激发学生的兴趣；

2. 引导学生回顾和复习上一节课所学的内容。

步骤二：语法讲解（15分钟）

1. 通过多媒体展示基础语法知识的概念和规则；

2. 以简单的例句和练习帮助学生理解和掌握语法知识；

3. 结合学生的实际情况和兴趣点，设计相关的语法练习。

步骤三：语法练习（20分钟）

1. 分发练习题或让学生自主完成练习；

2. 引导学生互相检查答案，进行讨论和解答疑惑；

3. 对学生答案进行点评和讲解，帮助学生纠正错误。

步骤四：语法应用（15分钟）

1. 设计语法应用任务，要求学生运用所学语法知识进行口头或书面表达；

2. 鼓励学生积极参与，提供适当的语言支持和指导；

3. 对学生的表达进行评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。

步骤五：课堂总结（5分钟）

1. 对本节课所学的语法知识进行总结和归纳；

牛津grammar friends 英语语法书1-6

一、引言

1.1 引出牛津grammar friends 英语语法书

1.2 说明文章立意

二、牛津grammar friends 英语语法书概述

2.1 什么是牛津grammar friends 英语语法书

2.2 牛津grammar friends 英语语法书的特点

2.3 牛津grammar friends 英语语法书的适用人群

三、牛津grammar friends 英语语法书1-6的内容介绍

3.1 牛津grammar friends 英语语法书1的内容

3.2 牛津grammar friends 英语语法书2的内容

3.3 牛津grammar friends 英语语法书3的内容

3.4 牛津grammar friends 英语语法书4的内容

3.5 牛津grammar friends 英语语法书5的内容

3.6 牛津grammar friends 英语语法书6的内容

四、牛津grammar friends 英语语法书1-6的教学方法论

4.1 以听说为主

4.2 通过实例讲解语法知识

4.3 培养学生的学习兴趣

4.4 构建英语语法知识体系

五、牛津grammar friends 英语语法书1-6的应用范围和价值

5.1 中小学生的英语学习

5.2 自学英语的参考书

5.3 辅助英语教师进行教学

5.4 提高英语水平，备战各类英语考试

六、牛津grammar friends 英语语法书1-6的市场反响和用户评价

6.1 学生反馈

6.2 教师评价

6.3 专家意见

6.4 市场反响

高中英语教材语法课知识点梳理

一、基本语法知识点：

1. 词类分类：名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、冠词等。

2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。

3. 时态和语态：包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、

现在进行时、过去进行时、过去完成时、现在完成时、被动语态等。

二、常见语法结构：

1. 直接引语和间接引语：包括引述的动词、时态和代词的变化。

2. 主从复合句：包括主语从句、宾语从句、定语从句、状语从

句等，以及连接词的使用。

3. 同位语从句：用来解释、说明名词的从句结构。

4. 倒装句：包括完全倒装和部分倒装，用于强调句子的某一部

分或表示某种情况。

5. 虚拟语气：包括虚拟条件句和虚拟语气的其他用法，表示假设、愿望、建议等。

6. 并列句和复合句的连接词：如and、but、or、so、because、although等。

三、常见错误和注意事项：

1. 主谓一致：要注意主语和谓语动词的语法一致性。

2. 形容词和副词的比较级和最高级：要注意不同形式的比较级和最高级的用法。

3. 冠词的用法：要注意不同情况下a、an和the的正确使用。

4. 介词的用法：要注意介词和动词、名词、形容词等的搭配。

5. 动词时态和语态：要注意时态和语态的正确使用，以及与其他词性的一致性。

综上所述，高中英语教材语法课的知识点主要包括基本语法知识、常见语法结构以及常见错误和注意事项。通过系统学习这些知识点，学生能够提高对英语语法的理解和应用能力。

薄冰英语语法和张道真英语语法

1. 薄冰英语语法（BBI）和张道真英语语法（ZDZ）是我国发展起来的两种英语语法教学体系，它们分别由薄冰和张道真教授创立。

2. 薄冰英语语法（BBI）是我国专门针对英语语法进行研究的教材，薄冰教授在其长期的教学实践中总结出了一套与传统英语语法教学不同

的方法和理论体系。

3. BBI 的理论基础主要是基于泛型推理法，即从一般事实推理到特殊

事实，将句子所包含的语法关系规则化，简化成只用一种结构的句子，由此推导出所有可能的句子。

4. 薄冰英语语法的特点是将各种语法规则进行统一而简洁的表达，通

过引入语法格言、概念关系图、逻辑网和语言概念模型等工具来加深

学生对语法规则的理解。

5. 张道真英语语法（ZDZ）是我国教育界著名英语语法学者张道真教

授在长期的教学和研究工作中总结出的一套英语语法教学理论和方法，得到了广泛的认可。

6. ZDZ 的理论基础主要是基于交互式教学法，即通过师生互动和合作学习的方式引导学生学习语法知识，强调语法知识的实际应用能力和

交流表达能力。

7. 张道真英语语法的特点是注重语法知识的系统性和实用性，通过例

句分析、语法小结和练习等手段来帮助学生掌握和运用英语语法知识。

8. 薄冰英语语法和张道真英语语法在英语教育领域都有着一定的影响力，它们以其独特的教学理念和方法为我国学生的英语语法教学提供

了新的思路和途径。

9. 根据学生的实际情况和学习需求，选择适合自己的教学理论和方法

进行学习和教学，对于提高学生的英语语法水平和综合语言能力都具

有一定的指导意义和借鉴价值。

根据你提供的主题，新编英语语法教程第6版教师用书，我将以深度和广度的要求进行全面评估，并据此撰写一篇有价值的文章。

1. 引言：新编英语语法教程第6版教师用书的重要性和作用

新编英语语法教程第6版教师用书是教师在教授英语语法课程时的得力助手。它不仅包含了教材的内容和结构，还提供了丰富的教学资源和指导，帮助教师更好地组织课堂教学，激发学生学习英语语法的兴趣和积极性。

2. 全面评估新编英语语法教程第6版教师用书的内容和结构

新编英语语法教程第6版教师用书从基础语法知识到高阶语法技巧，涵盖了丰富的教学内容，包括各种语法现象的规则、用法、例句和练习题等。它还根据教学大纲和学生的英语水平设置了合理的教学顺序和难易程度，为教师提供了清晰的教学导向和参考建议。

3. 从简到繁，由浅入深地探讨新编英语语法教程第6版教师用书的主题

在新编英语语法教程第6版教师用书中，基础知识的讲解贯穿始终，通过简单直观的语言和例子，帮助学生逐步理解和掌握英语语法的基本规则和应用技巧。针对复杂的语法现象和用法，教师用书也提供了深入的解析和讲解，帮助学生深入理解和灵活运用语法知识。

4. 回顾总结新编英语语法教程第6版教师用书的特点和优势

新编英语语法教程第6版教师用书所呈现的语法知识不仅全面深入，

而且体系完整、易于操作。教师可以根据教学需要选择合适的部分进

行教学，有针对性地进行语法讲解和练习，提高学生的学习效果。在

教学实践中，教师用书还提供了丰富的教学资源和活动设计，为教师

的教学工作提供了宝贵的支持和指导。

5. 个人观点和理解

作为英语语法教学的一名从业者，我对新编英语语法教程第6版教师

哪些英语教材注重语法讲解

以下是一些注重语法讲解的小学英语教材：

1.《精通语法》：这本书注重实用性和趣味性，内容由浅入深，适合小学生学习。

2.《新概念英语》：新概念英语系列教材非常经典，注重语法和词汇知识的系统讲解，

内容生动有趣，符合小学生的认知特点。

3.《剑桥少儿英语》：这本书注重实际交际能力的培养，同时也涵盖了语法知识，内

容丰富、有趣，符合小学生的需求。

除了上述教材，现在许多辅导书和在线课程也都注重语法讲解，例如《小学英语语法精讲》、《小学英语语法详解》等。这些辅导书通常包含大量的例句和练习题，有助于小学生巩固语法知识。

请注意，每本教材的语法讲解方式和重点可能有所不同。因此，在选择教材时，建议先了解教材的内容和特点，根据学生的需求和水平进行选择。

英语语法基础知识大全书籍

以下是英语语法基础知识的一些经典书籍推荐：

1. "English Grammar in Use" by Raymond Murphy - 这是一本经典的英语语法教材，适用于初学者和中级学习者。

2. "A Comprehensive Grammar of the English Language" by Randolph Quirk et al. - 这本书是一本权威的英语语法参考书，涵盖了广泛的主题和详细的解释。

3. "The Blue Book of Grammar and Punctuation" by Jane Straus - 这本书提供了简洁明了的语法和标点符号规则，适用于学生和专业人士。

4. "Understanding and Using English Grammar" by Betty Azar - 这本书是一本非常受欢迎的语法教材，注重实用和交际能力的培养。

5. "Longman Grammar of Spoken and Written English" by Douglas Biber et al. - 这是一本重点关注口语和书面英语用法的语法书。

6. "Oxford Modern English Grammar" by Bas Aarts - 这本书提供了现代英语语法的详细介绍，包括句法结构和语言变化等方面内容。

7. "The Cambridge Grammar of the English Language" by Rodney Huddleston et al. - 这本书是一本综合性的英语语法参考书，涵

1.“leave+地点”表示“离开某地”。例如：

When did you leave Shanghai? 你什么时候离开上海的？

2.“leave for+地点”表示“动身去某地”。例如：

Next Friday, Alice is leaving for London. 下周五，爱丽斯要去伦敦了。

3.“leave+地点+for+地点”表示“离开某地去某地”。例如：

Why are you leaving Shanghai for Beijing? 你为什么要离开上海去北京？

应该”学会使用

2) 情态动词should“

should作为情态动词用，常常表示意外、惊奇、不能理解等，有“竟会”的意思，例如：How should I know? 我怎么知道？

Why should you be so late today? 你今天为什么来得这么晚？

should有时表示应当做或发生的事，例如：

We should help each other.我们应当互相帮助。

我们在使用时要注意以下几点：

1. 用于表示“应该”或“不应该”的概念。常指长辈教导或责备晚辈。例如：

You should be here with clean hands. 你应该把手洗干净了再来。

2.用于提出意见劝导别人。例如：

You should go to the doctor if you feel ill. 如果感觉不舒服，你最好去看医生。

3. 用于表示可能性。should的这一用法是考试中常常出现的考点之一。例如：

We should arrive by supper time. 我们在晚饭前就能到了。

章振邦《-英语语法教程》-教学大纲

《英语语法》教学大纲

课程编号：2152102

课程类别：专业课

学时：32

学分：2.0

适用专业：英语专业一年级

先修课程：无

一、课程性质、目的和任务

《英语语法》为英语专业基础课，英语语法根据英语专业人才培养的要求，旨在对学生进行英语语法基本理论和基本技能的教育和培养。通过本课程的学习，学生应具有基本的理论知识和应用能力，了解英语语法的一些基本知识与概念，了解英语语言的原理、规则与特点，熟练掌握常用的语法知识，语法体系，具备进一步学习英语语言与英语高级语法的基础，并能够在英语口语、阅读、写作、翻译等实际应用中正确使用英语。

课程任务是帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法

有一个比较系统的了解并借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。

二、课程教学内容、要求

1．课程教学内容

语法层次；句子结构；主谓一致；名词和名词词组及属格；限定词；代词；动词和动词词组；动词的时和体；将来时间表示法；被动态；虚拟式；助动词；不定式；分词；独立结构；比较等级和比较结构；并列结构；从属结构；关系分句；倒装；省略；替代；语篇衔接

2. 课程教学要求：

1).精讲多练，注重实践2)．以学生为中心组织教学3)．注意培养语篇水平上应用语法知识的能力。

导论：语法层次

第1讲：句子结构

第2、3讲：主谓一致

第4、5讲：名词、名词词组和名词属格

第8、9讲：代词

第10讲：动词和动词词组

第11、12讲：动词的时和体

第13讲：将来时间表示法

语法教学材料

全文共四篇示例，供读者参考

第一篇示例：

语法教学一直被认为是学习一门语言的重要组成部分。正确的语

法知识不仅可以提高语言表达的准确性，更可以增强语言的逻辑性和

连贯性。在教学语法的过程中，教师需要准备一些相关的教材来指导

学生掌握语法知识。下面将介绍一份关于语法教学材料的内容，希望

对语法教学工作者和学习者有所帮助。

一、语法基础知识概述

1. 名词：名词是表示人、事物、地点等的名称，可分为可数名词

和不可数名词。

2. 代词：代词是用于代替名词的词语，包括人称代词、物主代词、指示代词等。

3. 动词：动词是表示动作、状态或变化的词语，可分为及物动词

和不及物动词。

4. 形容词和副词：形容词用于修饰名词，副词用于修饰动词、形

容词等。

5. 介词：介词用于连接名词或代词与其他词语，表示位置、关系等。

6. 连词：连词用于连接词语、短语或句子，表示递进、选择、转折等关系。

7. 冠词：冠词用于限定名词的范围，包括定冠词和不定冠词。

8. 句子结构：了解句子的基本结构，包括主谓宾结构、主谓的结构等。

二、语法教学材料内容

1. 相关教科书和教辅资料：教师可以根据学生的年龄和水平选择合适的教科书和教辅资料，如《新概念英语》、《剑桥英语》等。

2. 练习材料：为了巩固学生的语法知识，教师可以准备一些练习材料，包括选择题、填空题、改错题等。

3. 语法规则总结：为了方便学生记忆和理解语法规则，教师可以准备一些语法规则的总结，例如名词的复数形式、动词的时态等。

4. 例句和语法解析：教师可以提供一些经典的例句，结合语法解析，帮助学生理解语法规则的应用。