部编版语文版语文六年级下册《寒食》导学案

部编版六年级语文下册3.《古诗三首》之《寒食》教学设计一、引言《寒食》是唐代诗人元稹的一首七绝，描述了春天的寒食节景象，表现了悲凉感伤的意境。

通过学习这首古诗，可以帮助学生了解寒食节的文化内涵，增强他们的文字理解能力和情感表达能力。

二、教学目标1.了解寒食节的由来和传统习俗；2.理解《寒食》这首古诗的意境和情感表达；3.能够朗读《寒食》并理解其中的寓意；4.能够运用学习到的知识，进行合适的创作与表达。

三、教学内容分析1.寒食节的由来和传统习俗；2.《寒食》古诗的主题、结构和意境；3.诗句中的修辞手法及情感表达。

四、教学重点和难点重点：理解《寒食》的意境和情感表达，培养学生的文字理解能力。

难点：把握诗歌中的情感细腻表达和修辞手法，并能够自主创作。

五、教学方法和手段1.导入：通过图片、视频等多媒体形式介绍寒食节的由来和相关习俗；2.讲解：师生共同分析《寒食》古诗的内容和意境；3.朗读：学生朗读诗歌，感受其中的情感表达；4.创作：引导学生运用所学知识进行个人创作，表达自己对春节和寒食的感悟。

六、教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频介绍寒食节的起源和相关故事。

2.讲解：老师讲解《寒食》古诗的背景和意义。

3.学习：分段解读诗歌，理解其中的意境和情感。

4.练习：学生跟读诗句，加深对古诗的印象。

第二课时1.复习：让学生回顾上节课学习的内容，加深理解。

2.分组讨论：组织学生分组进行诗歌分析和讨论。

3.朗读比赛：分组进行朗读比赛，展示朗读技巧和情感表达。

4.作业布置：布置作业，让学生写下自己对寒食节的感悟和体会。

七、教学评价通过学生的课堂表现、口头表达、书面作业等多方面评价学生的学习情况，并适时进行指导和辅导。

八、教学反思教学过程中要注意引导学生关注情感表达和文化内涵，激发学生的创作热情和表达能力，使学生在学习《寒食》这首古诗的过程中得到感悟和启发。

以上是《寒食》教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和感受这首古诗的美妙之处。

部编版六年级语文下册第一单元《寒食》学习任务单及作业设计【学习目标】1.会写生字“侯”。

2.了解古诗大意，有感情地朗读，并背诵古诗。

3.想象诗中描绘的画面，体会诗人表达的情感。

4.了解寒食节习俗或传说，感受诗中所体现的传统文化内涵。

【学习准备】准备好语文书、签字笔。

边观看边做记录。

【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：导入：资料导入➜交流预学➜品悟诗情➜拓展延伸。

【作业设计】1.想一想，填一填。

（1）现在人们常用《寒食》中的哪两句渲染春天的美丽景色。

_________________，_________________。

(2)《寒食》生动地描写出一幅夜晚走马传烛图的诗句是_________________，_________________。

2.玩转“飞花令”请同学们搜集带有“春”字的诗句，注意写出作者及作品名。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________【参考答案】1.（1）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

（2）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

2.例如：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——王安石《元日》春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

——孟郊《登科后》燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

——戴叔伦《苏溪亭》长恨春归无觅处，不知转入此中来。

——白居易《大林寺桃花》。

部编六年级下册语文《古诗三首》导学案学习目标1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

4.了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

学习重难点1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.借助注释，想象画面，体会作者表达的思想感情。

学生学习方法：看视频自主学习。

课前准备1.了解有关传统节日的由来及习俗，了解作者和时代背景。

2.下载古诗诵读，制作课件。

课时安排：1课时课前谈话：同学们大家好，欢迎来到“空中课堂”，本节课老师带领同学们一起学习第3课《古诗三首》。

俗话说“百里不同风，千里不同俗。

”古代的文人墨客留下不少描写传统节日的诗文，你知道哪些呢？我想课前同学们一定做好了充分的预习，那就开始今天的学习吧。

《古诗三首》包括《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，这三首诗分别写了三个节气的习俗。

出示本课学习目标：首先让我们一起走进春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧！题目就点明了传统节日的名称。

一讲《寒食》一、知诗人，解诗题。

寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”。

寒食节在冬至后105天，清明节前一两天，古人在这段时间需要禁火，只能吃冷食度日，所以称寒食。

韩翃：字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。

是“大历十才子”之一。

因作《寒食》而被唐德宗所赏识，闻名天下。

韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛，著有《韩君平诗集》。

二、互动课堂听古诗诵读，并划分节奏。

出示词语解释。

三、整体感知，赏析探究1.读古诗前两句思考：诗的开头描绘了春天长安城怎样的画面？“春城”“飞花”点明暮春季节。

译文：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞，杨花飘散。

寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。

2.从“飞”“斜”两个字你能体会到什么？“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。

“飞”和“斜”字，明写花而暗写风，与“东风”相呼应，写出了花飞柳摇的动态美。

部编版小学语文六年级下册一单元第3课《古诗三首：寒食》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解古诗《寒食》的内容和寓意。

2. 学习古诗的韵律和格律。

3. 掌握古诗的背诵和朗读技巧。

情感态度价值观： 1. 引导学生欣赏古诗的美，并培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点与难点重点： 1. 理解古诗《寒食》的意境和情感。

2. 传授古诗的朗读技巧。

难点： 1. 理解古文古诗中的意蕴。

2. 掌握古诗的韵律和格律。

三、教学准备1.课件：古诗《寒食》的课文教材。

2.板书：古诗《寒食》的内容梗概和重要词语。

3.素材：关于寒食和古诗的相关图片。

四、教学过程一、导入1.通过谈论寒食节的来历和习俗，引起学生对《寒食》这首诗的兴趣。

二、学习1.讲解《寒食》的背景和作者，帮助学生理解诗歌的写作背景。

2.分段讲解古诗的内容，并解释其中的词语和意境。

3.分角色朗读《寒食》，鼓励学生感受古诗的情感。

4.引导学生分组合作，分段朗读古诗，培养合作精神。

三、巩固1.让学生课外背诵古诗《寒食》，并在下一节课进行朗读比赛。

四、作业布置1.布置课后作业：背诵《寒食》并记得背诵的情感表达。

2.布置阅读任务：让学生自行探究《寒食》的意境和内涵。

五、板书设计•古诗三首：寒食•作者：白居易•内容：古代的寒食习俗六、教学反思本节课通过古诗《寒食》的教学，让学生了解了中国的传统文化和诗歌的美。

通过朗读和理解古诗，不仅可以提升学生的阅读能力，还可以培养学生对传统文化的热爱和尊重。

在教学过程中，要注重学生的参与和感受，引导他们真正理解古诗的情感和意境，使教学达到预期目标。

以上就是本节课的教学计划，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

3古诗三首《寒食》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《寒食》。

（2）理解《寒食》的诗意，感受诗人的情感。

（3）了解作者韩翃的生平及创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力。

（2）运用合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

（3）运用对比阅读的方法，提高学生的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古典诗词，提高文学素养。

（2）引导学生关注传统节日，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学内容1. 诗歌背景：《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句，描绘了寒食节时的景色及诗人的感受。

2. 诗歌内容：诗中通过“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”两句，描绘了春天的景色；后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”则表达了诗人对权贵生活的讽刺。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读、背诵《寒食》。

（2）理解诗意，体会诗人的情感。

2. 教学难点：（1）把握诗中的意象，体会诗歌的意境。

（2）理解诗人的讽刺意味。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：（1）介绍寒食节的由来及习俗。

（2）引导学生关注传统节日，传承中华民族优秀传统文化。

2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读。

（2）学生自读，注意停顿、节奏、语气。

（3）指名学生朗读，集体评价。

3. 理解诗意：（1）学生自主探究，概括诗意。

（2）教师点评，指导学生把握诗中的意象。

（3）引导学生体会诗人的情感。

4. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗歌的意境及诗人的讽刺意味。

（2）小组代表发言，集体交流。

5. 诗歌鉴赏：（1）对比阅读，分析《寒食》与其他诗歌的异同。

（2）引导学生学会鉴赏诗歌，提高文学素养。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌的朗读、理解、鉴赏等方面的要求。

六、板书设计1. 课题：《寒食》2. 诗歌背景：唐代诗人韩翃，寒食节3. 诗歌内容：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

2月18日《寒食》【唐】韩翃一、解诗题。

寒食节：通常在冬至后的第105天，清明节前1-2天.据左传所载，晋文公火烧森林求介子推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，故名寒食。

二、知诗人韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。

韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。

著有《韩君平诗集》。

三、明诗意1断句：春城∕无处∕不∕飞花，寒食∕东风∕御∕柳斜。

春城：指春天的京城。

御柳：皇城里的柳树。

诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把皇城里的柳树吹斜。

（这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。

一个“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。

）2断句：日暮∕汉宫∕传∕蜡烛，轻烟∕散入∕五侯家。

汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。

传蜡烛：指宫中传赐新火。

五侯：这里泛指权贵豪门。

诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。

（本来寒食节禁火，可是权贵豪门们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。

）四、主题：《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。

同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。

五、重点前两句：写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句：写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如间蜡烛之光，如闻轻烬之味。

写作手法：全诗用白描的手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。

六、作业:1、有感情的朗读课文,背诵并默写。

2、把笔记抄写在课堂笔记本上。

3、识记古诗字词、诗句含义，背诵古诗主题。

1。

部编版六年级语文下册《寒食》教案一、教学内容部编版六年级语文下册《寒食》一课，主要内容是唐代诗人白居易创作的《寒食》。

诗中描绘了寒食节时家家户户都不能生火做饭，只能吃冷食的习俗，诗人通过这一节日抒发了自己对家乡和亲人的思念之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》；2. 能够理解诗文内容，体会诗人对家乡和亲人的思念之情；3. 能够运用诗中的描写方法，进行寒食节的想象和创作。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《寒食》；难点：理解诗文内容，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。

四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 《寒食》诗文；3. 寒食节的图片；4. 学生作文本。

五、教学过程1. 引入：通过PPT展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗，为学习《寒食》做好铺垫。

2. 初读诗文：学生自读《寒食》，注意读准字音，理解字词。

3. 理解诗文：教师引导学生通过诗文理解寒食节时家家户户都不能生火做饭，只能吃冷食的习俗，以及诗人对家乡和亲人的思念之情。

4. 想象与创作：学生发挥想象，用自己的话描述寒食节的景象，并进行创作。

5. 朗读与背诵：学生集体朗读《寒食》，并尝试背诵。

6. 作业布置：要求学生回家后，将《寒食》背诵给家长，并用自己的话描述寒食节的景象。

六、板书设计板书设计如下：寒食白居易家家户户不能生火做饭只能吃冷食思念家乡亲人七、作业设计1. 将《寒食》背诵给家长；2. 用自己的话描述寒食节的景象；3. 写一篇关于寒食节的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次教学过程中，学生对寒食节的习俗有了更深入的了解，能够正确地朗读和背诵《寒食》，但在想象与创作环节，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：引导学生了解我国其他传统节日的习俗，如春节、端午节、中秋节等，并进行相应的创作。

重点和难点解析一、理解诗文内容在教学《寒食》这首诗时，理解诗文内容是学生需要掌握的重点。

部编版六年级语文下册《寒食》教案一、教学内容本课选自部编版六年级语文下册，第四单元《民风民俗》中的《寒食》一课。

课文详细介绍了寒食节的起源、习俗以及与清明节的关系。

内容包括：韩愈《寒食》诗歌的解读、寒食节的民间传说、寒食节的习俗及其文化内涵。

二、教学目标1. 理解并掌握《寒食》诗歌的字词、句式及诗意，感受古人对寒食节的情感表达。

2. 了解寒食节的起源、习俗，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点重点：诗歌《寒食》的解读、寒食节的习俗与文化内涵。

难点：诗句的意境理解、寒食节与清明节的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述寒食节的民间传说，引发学生对寒食节的兴趣，进而导入本课。

2. 自主学习：学生朗读诗歌《寒食》，借助字典解决生字词，初步理解诗意。

3. 课堂讲解：教师详细解读诗句，分析诗句的意境，引导学生感受诗人对寒食节的情感表达。

4. 互动讨论：学生分组讨论寒食节的习俗及其文化内涵，分享各自的学习心得。

5. 实践情景引入：组织学生进行寒食节习俗体验活动，如制作寒食糕、踏青等，加深对课文内容的理解。

6. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解答题技巧，指导学生完成随堂练习。

六、板书设计1. 诗歌《寒食》2. 诗句解读：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

3. 寒食节习俗：禁火、扫墓、踏青、放风筝等。

4. 课后作业提示：抄写诗句，完成练习题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写《寒食》诗句，并背诵全文。

（2）结合课文内容，谈谈你对寒食节的看法。

（3）以“寒食节”为主题，创作一幅画或一首诗。

答案：（1）略。

（2）示例：寒食节是我国的传统节日，有着丰富的文化内涵。

通过学习课文，我了解了寒食节的起源和习俗，感受到了古人对寒食节的重视。

我认为我们应该传承和弘扬传统文化，让更多人了解并参与到寒食节活动中。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《寒食》诗歌，让学生了解了寒食节的习俗和文化内涵，培养了学生对传统文化的尊重和热爱。

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教案与反（优选3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃教案与反第1篇】《寒食》教学设计教材分析《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七绝。

此诗前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。

同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。

学情分析六年级的学生学生对于传统节日的民风民俗并不陌生，但相比于春节、元宵等节日，学生对寒食节比较陌生。

通过课下注释和资料的补充，可以让学生了解寒食节的习俗，感受中华传统文化的魅力，激发学生对祖国文化的热爱。

教学时，应引导学生借助关键词，初步理解诗歌的字面意思，在反复朗读的基础上，抓住诗中描写的传统节日的场景，在脑海里形成画面，自然成诵。

教学目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等生字，理解字义，识记字形。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。

教学重点1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。

教学难点通过抓关键词，赏析诗句，体会作者表达的思想感情。

教学过程一、名句导入，引出《寒食》“百里不同风，千里不同俗。

”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。

谁能够想起描写传统节日的古诗呢？生：《九月九日忆山东兄弟》重阳节《清明》清明节师：今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看另一个传统节日——寒食节的景象吧。

（板书：寒食）二、学习古诗名句《寒食》（一）学习生字词，会读诗。

自学“宫、侯”两个汉字。

指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：“王侯”“时候”区分形近字。

指名读诗，要求读准、读通。

师指导。

（二）知诗人，解诗题。

请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料。

提示：寒食节是中国农历清明节前一天。

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃导学案第1篇】一、教学目标1、知识与能力：领会宋词婉约派的艺术特点;把握词的意境，感受词中浓浓的别情;掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。

2、过程与方法：通过理解文句，分析意境，提高学生鉴赏词的能力。

3、情感态度价值观：体会作者的感情，带领学生用真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

二、教学重点：学习名句鉴赏的方法，感受词中浓浓的别情。

三、教学难点：掌握虚实结合、情景交融、白描的手法。

四、教学方法：诵读法、情境法、研讨法五、教具准备：PPT课件flash朗读六、课时安排：1课时七、教学过程(一)导语(先看《送别》歌曲视频，情境导入)“人有悲浑合，月有阴晴圆缺，”生活总是充满了别离的苦痛，当我们轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间，那一个个泪眼婆娑的丽姿、一个个凄婉缠绵的动人故事、一缕缕剪不断理还乱的离愁，就会从平平仄仄里飘出，打湿我们的双眼。

现在我们就走进柳永的《雨霖铃》，一起感受离别诗词的万种风情。

(二)资料助读(幻灯片1-5)1、关于柳永(约9871053)1)北宋词人。

原名三变，字耆卿。

福建崇安人。

官至屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

他是北宋第一个专业词人，由于仕途上遭遇坎坷，失意无聊，往返于秦楼楚馆，流连坊曲，在乐工和歌妓们的支持下，这位精通音律的词人，创作了大量合于歌唱的新乐府(慢词)。

柳永开创了婉约词派，对北宋词的发展有重要的贡献和影响。

2)柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。

以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。

谁知第一次考试没考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。

”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：“黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向未遂风云便，争不恣狂荡何须论得丧。

才子词人，自是白衣卿相。

部编版（五四制）语文六下04.2《寒食》优质课教学设计一. 教材分析《寒食》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文，主题是寒食节，通过描述人们在寒食节期间的习俗和活动，展现了中国传统文化的魅力。

课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值，适合学生学习。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些关于传统文化的知识，具备一定的阅读理解能力。

但对于寒食节这一特定节日的来历、习俗等，可能了解不多，需要通过课文学习来拓展知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解寒食节的来历、习俗等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读理解能力和文化素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的掌握，寒食节习俗的了解。

2.难点：对课文文学价值的理解和欣赏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造寒食节氛围，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，深化对课文内容的理解。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.学习资料：为学生准备相关的学习资料，以便于他们在课堂上进行自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解寒食节的来历和习俗，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美妙。

学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，深化对课文内容的理解。

如：课文描绘了寒食节哪些习俗？这些习俗背后有什么寓意？4.巩固（10分钟）学生分组合作，根据课文内容，完成相关学习任务。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生自主查找其他关于寒食节的资料，分享给其他同学，大家一起讨论，拓宽知识面。

部编版小学语文六年级下册-寒食教案一、教学目标1.了解寒食节的起源及由来。

2.理解古人食用寒食、祭祖、扫墓等习俗。

3.学习《寒食》这篇课文，能读懂、朗读、背诵并理解课文内容。

4.改正学生的朗读或书写毛病，提高其语文表达能力。

5.鼓励学生知识拓展，将所学知识与生活紧密结合，增强其阅读兴趣和阅读习惯。

二、教学重难点1.教学重点：了解寒食节的由来及相关习俗，学习《寒食》这篇课文。

2.教学难点：学习《寒食》这篇课文，理解课文内容，并掌握生字、句型等。

三、教学过程1.导入新课教师通过简单的介绍，导入寒食节的话题，让学生了解寒食节的起源和相关习俗。

2.学习新课1.听读课文：教师先朗读课文《寒食》一遍，让学生跟读，掌握课文朗读的语气、语调和停顿等技巧。

2.读课文：让学生一遍静读课文，然后再分段读出来，让学生理解课文的大意。

3.分词注音：让学生一个个词、一个个字地读课文，引导学生掌握生字的识别及拼读。

4.精读课文：引导学生阅读课文，理解每个句子的含义，并根据课文内容进行提问和讨论。

3.阅读习惯教育在让学生朗读课文的过程中，教师时不时指出学生在朗读时的毛病和不足，并给出相关的纠正建议。

4.课堂互动根据对课文内容的理解和回答，对学生的回答进行鼓励和肯定，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

5.作业布置根据教学计划进行相关作业的布置，巩固学生对课文的认识，在课后达到复习的效果。

四、教学评估通过课堂讨论、作业的检查等方式，对学生教学效果进行评估，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

五、延伸活动组织学生收集、整理与寒食节有关的资料，以展开讨论和互动，形成激烈的学习氛围，提高学生对中华传统文化的认识。

六、教学心得教学语文这门科目的过程是艰辛而复杂的，但又是充满乐趣和挑战的。

我们作为语文教师，应该致力于培养学生语文素养的同时，也应将学科知识与生活实际相结合，加强学生跨学科的知识拓展，使学生能够在学科知识的移植和拓展中真正感受到语文教育的魅力。

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃导学案第1篇】设计说明：本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。

在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。

本课教学，要重视语言文字的学习。

抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学要求：1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教法特点：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。

第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。

在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学步骤：一、启发谈话，导入新课同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。

桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。

每年都有成千上万的游客前往参观旅游。

为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。

（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）桂林山水相关的展示二、揭示学法，理清脉络1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。

（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。

”（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？读后讨论交流，明确：（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

2024年2020年部编版语文六下《寒食》优质教案一、教学内容本节课选自2020年部编版语文六年级下册第四单元《古诗三首》中的《寒食》。

本诗通过对寒食节习俗的描绘，展现了作者对家乡的思念之情。

详细内容包括：1. 诗歌内容解析：逐句解析诗句，理解诗意，感悟作者情感。

2. 诗歌背景介绍：了解寒食节的来历和习俗，增强学生对传统文化的认识。

3. 诗歌朗读与赏析：指导学生朗读，感受诗歌的韵律美，提高学生的审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：理解《寒食》的诗意，掌握重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高对古诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者对家乡的思念之情，培养对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，感悟作者情感。

2. 教学重点：掌握重点词语，正确朗读课文，提高古诗词鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述寒食节的来历和习俗，引出本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗句含义，感悟作者情感。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。

4. 例题讲解：结合诗句，讲解重点词语，提高学生对古诗词的理解能力。

5. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

3. 重点词语：寒食、飞花、东风、御柳。

4. 作者：韩翃七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《寒食》。

（2）用自己的话描述寒食节的习俗。

（3）结合诗句，分析作者对家乡的思念之情。

答案：（1）见课本。

（2）寒食节是我国的传统节日，时间为冬至后一百零五天，即清明节前两天。

寒食节有禁火、祭祖、踏青、吃寒食等习俗。

部编版语文六年级下册寒食唐韩翃导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册寒食唐韩翃导学案第1篇】教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

情感态度与价值观：借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

教学重难点：理解诗句意思,.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学设计：个性化备课：一、检查预习效果及自学能力。

（1）指名读。

（读后评读）（2）填空练习。

《韩食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。

二、教师点拨。

（1）知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。

天宝进士。

官至中书舍人，“大历十才子”之一。

原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。

古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

（2）明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。

“春城”一语，高度凝炼而华美。

“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。

“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。

春意浓郁，笼罩全城。

诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。

“飞花”，就是落花随风飞舞。

这是典型的暮春景色。

不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。

一个“飞”字，蕴意深远。

由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

部编版（五四制）语文六年级下册04.2《寒食》名师精品教学设计一. 教材分析《寒食》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文，是我国唐代著名诗人白居易创作的一首描写寒食节期间景象的诗。

本诗以寒食节为背景，描绘了寒食节当天，人们扫墓、祭祖、踏青等活动，以及诗人在寒食节期间与好友相聚的情景。

诗歌语言优美，意境深远，充满了对生命和自然的热爱。

通过学习本诗，学生可以了解寒食节的文化内涵，感受诗歌的美，提高自己的审美情趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感。

但是，对于诗歌中所蕴含的文化内涵和深层次的情感，还需要教师进行引导和讲解。

此外，学生在学习过程中，可能对于一些生僻的字词和古代文化知识有所欠缺，这也需要在教学过程中进行讲解和补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，了解寒食节的文化内涵，理解诗歌的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对生命和自然的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容。

2.教学难点：对于诗歌中所蕴含的文化内涵和深层次的情感的理解。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和探究学习法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌的内容和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解寒食节的文化内涵，准备相关的教学资源和材料。

2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本内容，查阅相关的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生了解寒食节的文化内涵，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的相关图片和资料，帮助学生更好地理解诗歌的内容。

3.操练（10分钟）教师引导学生朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的美。

人教部编版六年级语文下册第3课《古诗三首寒食》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《古诗三首寒食》，理解诗意，感受诗中的形象，背诵全诗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生学会鉴赏古诗，培养对古典文化的兴趣。

3. 情感态度与价值观：学生能够领略古诗的韵味，体会诗人的情感，增强对传统文化的尊重和热爱。

教学内容1. 诗的背景：介绍《寒食》的作者、时代背景及寒食节的习俗。

2. 诗意理解：引导学生通过阅读、讨论，理解诗中的意象和情感。

3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的韵律、节奏、对仗等艺术特点。

4. 文化拓展：探讨古代诗歌中的寒食节描写及其文化意义。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解诗意，背诵全诗，感受古诗的韵律美。

2. 难点：诗歌中意象的解读，诗人心境的把握。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示寒食节的图片和习俗，引起学生兴趣。

2. 新课导入：介绍《寒食》的作者和背景，引导学生朗读全诗。

3. 诗意解析：分组讨论，让学生分享对诗意的理解。

4. 诗歌鉴赏：分析诗歌的韵律、对仗等艺术特点，引导学生感受古诗的美。

5. 文化拓展：介绍寒食节在古代诗歌中的表现，增进学生对传统文化的理解。

6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗歌学习的意义。

板书设计- 《古诗三首寒食》- 作者：介子推- 背景：寒食节- 诗意：描述寒食节的景象和情感- 艺术特点：韵律、对仗作业设计1. 必做题：背诵《寒食》，并用自己的话解释诗意。

2. 选做题：查找一首描写寒食节的古诗，与《寒食》进行比较。

课后反思1. 教学方法：考虑如何更有效地引导学生理解诗意，提高诗歌鉴赏能力。

2. 学生反馈：收集学生对课堂内容的理解和接受程度，调整教学方法。

3. 文化传承：思考如何进一步激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

---本教学设计旨在通过严谨的教学结构和丰富的教学内容，帮助学生深入理解《寒食》这首古诗，同时培养他们对古典文化的兴趣和鉴赏能力。

3《古诗三首·寒食》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首·寒食》，理解诗意，感受诗人的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文综合素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对古典诗词的热爱。

二、教学内容1. 诗歌背景：《古诗三首·寒食》是唐代诗人王之涣创作的诗篇，描绘了寒食节时人们的生活场景，表达了诗人对亲人的思念之情。

2. 诗歌结构：分析诗歌的韵律、对仗、平仄等，理解诗歌的格律美。

3. 诗歌意境：通过品味诗歌中的意象、修辞手法等，感受诗人的情感，领悟诗歌的意境。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《古诗三首·寒食》，理解诗意，感受诗人的情感。

2. 教学难点：分析诗歌的格律美，领悟诗歌的意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、笔等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍寒食节的由来和习俗，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读：学生自读诗歌，注意节奏、停顿、语气等，体会诗歌的音乐美。

3. 解读：教师引导学生分析诗歌的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗意，感受诗人的情感。

4. 背诵：学生背诵诗歌，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的格律美和意境。

六、板书设计1. 课题：《古诗三首·寒食》2. 诗歌背景：寒食节3. 诗歌结构：韵律、对仗、平仄4. 诗歌意境：意象、修辞手法七、作业设计1. 背诵《古诗三首·寒食》。

2. 搜集关于寒食节的资料，了解其习俗和来历。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对《古诗三首·寒食》的理解和感悟。

八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习，使学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首·寒食》，理解诗意，感受诗人的情感。

《寒食》导学案
学习目标
1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

重点难点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

导学过程
自主学习预习导学检查生字自学情况。

1、（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？
2、同桌互读古诗，相互检查背诵。

3、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

我的疑惑和补充合作探究问题解决
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句（1）把诗句划分成词语（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.春城天处不飞花
3、照样子自学后三句寒食东风御柳斜日暮汉宫传蜡烛轻烟散入五侯家
4、指导朗读
（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?。