【人教版 初中】诗词鉴赏之炼字题型教案汇编

一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。

这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花二、古典诗歌中的炼字何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

三、品赏佳句，推敲字词1.宋祁?玉楼春?：红杏枝头春意闹2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

3.随风潜入夜，润物细无声。

4.“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

〞蒋婕?一剪梅舟过吴江?5.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

〔?声声慢?李清照6.前村深雪里，昨夜一枝开。

三、学生讨论答复后，老师总结规律：㈠词性角度：⒈照顾动词⒉照顾修饰语〔形容词、副词、颜色词〕⒊照顾特殊词〔叠词、数量词〕㈡设问方式⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？四、题型一般有三种：㈠定向赏析型。

如2021年高考全国卷Ⅱ：春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

请对首句中的“网〞字进行赏析，教案?诗歌鉴赏——炼字类解题教案?。

答案：作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。

这个想象、比喻非常生动、新奇。

㈡自助赏析型。

新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

注：尘垢：尘埃。

第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

答案：分别是“明〞和“出〞，充分显示出雨后的“新晴〞，诗人极目“野望〞所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水〞波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰〞秀出，更加富有层次。

古诗鉴赏·炼字（教案）【教学目标】1、明确炼字的命题特点。

2、掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。

【教学重难点】熟练掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。

【教学方法】“三学一教”四步教学法【课时安排】两课时【教学用具】多媒体【教学过程】第一课时一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。

小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字。

苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。

不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真的思索后，得意的说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。

’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。

”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。

“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类程度的动词呢？惟有“扶”字才恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。

下句中添“映”、“隐”也欠贴切。

试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。

在月光照映下，也就黯然失色了。

这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。

真是寻常一字，尽显风流。

二、出示学习目标1、明确炼字的命题特点。

2、掌握诗歌鉴赏中炼字题的答题模式。

三、自学指导请同学们自学内容一，了解炼字题的命题特点和答题步骤，并完成后面的练习，时间10分钟。

（一）炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

（二）、考纲解析：1、考点：赏析评价诗词语言2、考查方式：主观题形式3、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？作一简析？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。

诗歌赏析炼字初中教案教学目标：1. 能够理解并运用“炼字”的技巧，分析诗句中的关键字词。

2. 能够品味诗句中的意境和情感。

3. 能够发挥想象，用自己的语言描绘诗句所表现的画面。

4. 培养对古典文学的兴趣，提高审美情趣。

教学重点：1. 理解并掌握“炼字”的技巧。

2. 分析《春晓》中的关键字词，体会诗句的意境和情感。

教学难点：1. 运用“炼字”的技巧，分析诗句中的关键字词。

2. 用自己的语言描绘诗句所表现的画面。

教学准备：1. 教师准备《春晓》的原文和相关背景资料。

2. 学生准备课本和学习笔记。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，思考古诗中哪些字词给自己留下了深刻的印象。

2. 提问：为什么这些字词会给你们留下深刻的印象呢？二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍《春晓》的作者孟浩然及其创作背景。

2. 展示《春晓》的原文，引导学生朗读。

3. 分析《春晓》中的关键字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等，解释其意义和作用。

4. 讲解“炼字”的技巧，如通过修改字词来提高诗句的意境和情感。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组选择一个《春晓》中的关键字词，分析其意境和情感。

2. 每组派代表分享自己的分析结果。

3. 教师点评并给予指导。

四、发挥想象，描绘画面（10分钟）1. 让学生发挥想象，用自己的语言描绘《春晓》中所表现的画面。

2. 邀请几名学生分享自己的描绘。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调“炼字”的技巧和重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗，欣赏其中的美景和情感。

3. 拓展学习，推荐学生阅读孟浩然的其它诗作，如《宿建德江》等。

教学反思：通过本节课的教学，学生对“炼字”的技巧有了更深入的理解和掌握，能够分析诗句中的关键字词，并用自己的语言描绘诗句所表现的画面。

在今后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读范围，引导他们欣赏更多优秀的古典文学作品，提高他们的审美情趣和文学素养。

初中诗歌炼字题教案一、教学目标：1. 让学生理解炼字的概念，认识到炼字在诗歌中的重要性。

2. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高他们对诗歌语言的敏感度。

3. 引导学生运用炼字的方法，创作出具有生动形象的诗歌。

二、教学内容：1. 炼字的概念与作用2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌欣赏与创作三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握炼字的方法与技巧，能够独立地进行诗歌创作。

2. 难点：培养学生对诗歌语言的敏锐感知力，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学过程：1. 导入：以一首优美的诗歌导入，让学生感受诗歌的魅力，激发他们对炼字的兴趣。

2. 讲解炼字的概念与作用：简要介绍炼字的意义，让学生明白炼字在诗歌中的重要性。

3. 教授炼字的方法与技巧：a. 选择形象生动的词语：让学生了解词语的内涵，学会挑选具有表现力的词语。

b. 巧妙运用修辞手法：讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，让学生学会运用修辞丰富诗歌内容。

c. 注意字数与节奏：让学生掌握诗歌的韵律美，注意字数与节奏的搭配。

4. 诗歌欣赏与分析：选取一些经典诗歌，让学生欣赏与分析，体会诗人如何运用炼字技巧表达情感。

5. 创作练习：让学生运用所学炼字方法，创作一首属于自己的诗歌，培养他们的创作能力。

6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高他们的诗歌鉴赏能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对炼字的兴趣。

2. 诗歌创作：评估学生的诗歌创作能力，看他们是否能够运用炼字方法创作出具有生动形象的诗歌。

3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的看法和建议。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握炼字的方法与技巧，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。

同时，培养学生对诗歌的热爱，使他们能够在诗歌的世界中找到乐趣。

《诗歌鉴赏之炼字》的教案1、体会诗歌炼字的妙处，掌握诗歌炼字的技巧2、规范诗歌鉴赏中炼字题的答题步骤过程与方法:通过启发引导、合作探究，掌握诗歌炼字的技巧。

情感态度与价值观：激发学生鉴赏古代诗歌的兴趣，提高学生的审美情趣。

一、故事导入简述贾岛的“推敲”故事。

二、初步感知，体会炼字的妙趣(一)回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。

吟安一个字，捻断数茎须。

——卢延让求得一字稳，耐褥五更寒。

——欧阳修两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫(二)炼字的定义炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

(三)体会诗人的炼字魅力炼动词1、示例：①“采菊东篱下，悠然见南山。

” (《饮酒》陶渊明)提问：将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好?为什么?解析：“见”好。

两字意境不一样。

“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率真的意境，。

而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。

②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”(《念奴娇·赤壁怀古》苏轼)提问：此句中哪几个词用的好?请简要分析。

解析：“穿、拍、卷”。

穿，化静为动，写出山高峻;拍，描绘出水石相搏情状;卷，浪花四溅，狂澜奔腾起伏的景象。

整个画面雄伟壮丽，富有动感。

2、小结：动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明炼形容词1、示例：①“随风潜入夜，润物细无声。

” (《春夜喜雨》杜甫)提问：分析“润物细无声”中“细”字。

解析：一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确切。

②“春风又绿江南岸。

”(《泊船瓜洲》王安石)提问：此句中哪个词用的最好?请简要分析。

解析：“绿”写出了江南两岸在春风的吹拂之下一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃勃的景象写活了。

古诗鉴赏之炼字回顾古诗鉴赏之意象意境方法：（1）捕捉意象，把握特点（2）联系背景，发挥想象（3）体味意境，体会情感一、学习目标：1、通过对诗歌的赏析，提高对诗歌语言的鉴赏能力，从整体把握诗歌情感。

2、在练习、修正、总结的过程中熟练并掌握诗歌的炼字解题技巧。

二、学习过程：1.炼字的一般规律：（1）炼字多以炼动词、形容词为主①五言炼第二、三或第五个字。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

溪冷泉声苦，山空木叶干。

②七言炼第二、五或第七个字。

日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

青峰江上孤帆远，白帝城边古木疏。

（2）炼数量词前村深雪里，昨夜数支开（昨夜一支开）（3）炼虚词泊处空余鸟，离亭已散人映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音练习：找出下列诗句中最精炼传神的字。

1.青苔满阶砌，白鸟故迟留。

2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

3.鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。

4.一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹5江碧鸟逾白，山清花欲燃。

6细雨鱼儿出，微风燕子斜。

7绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

8感时花溅泪，恨别鸟惊心9 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关10 随风潜入夜，润物细无声2.诗人炼字有什么好处？（1）使刻画的意象更准确生动(2) 使描摹的意境更富有韵味(3) 使表达的情感更真切感人3. 提问与解答提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 或某字可以换成另一个字吗? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义（贴切）。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象（具体充分）。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情（整体把握）。

•4．分析的着眼切入点（1）着眼于修辞（2）着眼于景象（3）着眼于情感（1）着眼于修辞例宿建德江（孟浩然）移舟泊烟渚，日暮客愁新。

鉴赏诗歌的关键字词教案【教学目标】1、了解高考关于诗歌鉴赏的常见考察范围2、重点了解如何鉴赏诗歌中的关键字词，借以规范答题方法，掌握答题技巧。

【教学方法】导学式【课时安排】一课时【教学过程】一、情景再现以刚刚做过的段考题为导入，向学生们说明鉴赏诗歌是一定要抓住诗中关键字的提炼。

再者以杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、卢延让“吟安一个字，捻断数茎须。

”、贾岛：“两句三年得，一吟双泪流。

”、袁枚：“为求一字稳，耐得半宵寒。

”等人的名句来说明诗歌中炼字的重要性。

二、高考要求1、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容2、古诗词鉴赏考查范围三、答题步骤：第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）第二步展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）格式：该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……{释含义、明手法}，写出了……情形，{描景象}，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了（前）后文的……（或“为……做了铺垫”）{表感情、谈作用}。

以下分别举例来套用这一格式：分别举白居易的《南浦别》“一看肠一断，好去莫回头。

”、李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”、李华的《春行即兴》“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”等来分析。

四、分析综合1、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词举例：王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”（“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心）；杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”（“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

）2、在诗词鉴赏中，二要关注修饰语举例：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

诗歌鉴赏之炼字教案第一篇：诗歌鉴赏之炼字教案诗歌鉴赏之炼字教案诗歌鉴赏之炼字教案诗人讲究炼字，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”是说炼字；“吟安一个字，拈断数茎须”，仍说炼字。

炼字，就是锤炼语言，从丰富的词汇中经过反复琢磨，挑选出最妥帖、最精确的词语来运用。

字，本无好坏之分，然高手用之，却让人叹赏不已，在乎一个“合”字也。

合景，就是指一个字能准确地表现当时的情境；合心，就是指这个字能能生动地表现人物的内心、诗歌的中心。

【鉴赏方法】体会炼字之妙，关键是要找到合契之点。

合于一句之景（景物特点）。

李白的《望庐山瀑布》诗云：“遥看瀑布挂前川。

”瀑如帘而挂，“挂”字使瀑布变为静态，正合了“遥看”的句意，没有了飞珠溅玉，只似白练也。

合于全诗之旨（中心思想）。

齐己《早梅》诗云：“前村深雪里，昨夜一枝开。

”全诗要表现梅之报春之早，不畏严寒。

“一”字，既能合“早”之特点，又与全诗主旨相合，正是其妙处所在。

合于诗人之心（诗人感情）。

是指诗中景物，已经是诗人用艺术手法加工了、附有诗人主观情思的景物，有如下术语可用：“化静为动、比喻将抽象的感情形象化、虚实结合、拟人有人情味”等等。

此时景物静的能动，无情可为有情了。

“山舞银蛇，原驰蜡象”，山象银蛇一样舞动，高原象大象一样奔驰。

此为化静为动，写出景物之生机，合于诗人之豪迈。

【答题步骤】步骤一：翻译原诗，揣摩全诗主旨，诗句景物特点（合契的内容就在此处）；步骤二：确定答题格式，如果是合于景物特点，则答曰A：“某字准确地表现了……景物特点。

”如果是合于人物心情，则答曰B：“运用了化静为动（或将抽象感情形象化、拟人富有人情味等），表现了诗人……心情”；步骤三：根据契合点，把步骤一的内容补充入步骤二的省略号，即可。

【答题示例】满江红·大风泊黄巢矶下金堡·清朝激浪输风，偏绝分乘风破浪。

滩声战，冰霜竞冷，雷霆失壮。

鹿角狼头休地险，龙蟠虎踞无天相。

问何人唤汝作黄巢？真还谤。

鉴赏诗歌的语言炼字（教案）一、教学目标：1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。

2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。

3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。

4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。

二、重点难点：1、怎样鉴赏“炼字”。

2、怎样作答高考中的“炼字”题。

三、导课：有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。

请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。

“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)四、理解炼字古人很讲究炼字，杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。

那么古人经常在那些字上下功夫呢，一般在“五言诗的第三个字，七言诗的第五个字，这个位置一般是动词，当然也有炼形容词，虚词，名词，数词的。

炼动词，形容词，虚词，数词，名词的，这样看整首诗的内容意趣和作者的感情。

1、动词。

（板书）一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，它常常是一首诗歌的诗眼。

如杜甫《春望》第三、四句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。

春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。

“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”字和“空”字，是非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。

另外还有大家很熟悉的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，“云破月来花弄影”中的“弄”字。

“绿”字是形容词活用，“闹’和“弄”是拟人的手法。

无论动词活用，还是拟人，都起到了生动形象，化美为媚的效果。

2、形容词。

（板书）诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

初中诗词鉴赏炼字教案教学目标：1. 理解炼字的概念和意义。

2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。

3. 提高对诗词的鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 掌握炼字的概念和意义。

2. 学会欣赏和分析诗词中的炼字技巧。

教学难点：1. 理解炼字的深层含义和表达效果。

2. 运用炼字技巧进行诗词创作。

教学准备：1. 相关诗词材料。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生对诗词的兴趣，引导学生思考诗词中的字词选择对于表达情感和意境的重要性。

2. 提问：你们在阅读诗词时，有没有注意到诗人对字词的精心挑选和运用？二、什么是炼字（5分钟）1. 解释炼字的概念：炼字是指诗人在创作诗词时，通过反复推敲和选择，用最准确、最生动、最有表现力的字词来表达情感和意境。

2. 强调炼字的作用：炼字可以使诗词更加精炼、形象生动，增强读者的感受和体验。

三、欣赏和分析诗词中的炼字技巧（15分钟）1. 给学生展示一些经典的诗词例子，让学生欣赏和分析其中的炼字技巧。

2. 以《登鹳雀楼》为例，引导学生关注其中的炼字，如“白日依山尽，黄河入海流”，分析“尽”和“入”字的运用，表达出日落的景象和黄河奔腾的气势。

四、炼字的练习和创作（15分钟）1. 给学生提供一些诗词片段，让学生进行炼字的练习，选择最合适、最有表现力的字词来替换原诗中的字词。

2. 鼓励学生进行诗词创作，运用炼字技巧，选词炼句，创作出具有生动意境的诗词作品。

五、总结和反思（5分钟）1. 总结炼字的概念和作用，强调炼字在诗词创作中的重要性。

2. 学生分享自己在炼字练习和创作中的体会和收获。

3. 教师进行总结和点评，给予鼓励和建议。

教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，要求学生注重炼字的发音和表达。

2. 引导学生进行诗词创作比赛，要求运用炼字技巧，创作出有意境的诗词作品。

教学反思：本教案通过引导学生理解和欣赏诗词中的炼字技巧，提高学生对诗词的鉴赏能力和表达能力。

教案：初中诗歌炼字题解析一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌炼字的基本概念和技巧。

2. 培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 提高学生对汉语语言的驾驭能力，激发学生对诗歌的热爱。

二、教学内容：1. 诗歌炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，以达到表达情感、描绘景象、炼造意境的目的。

2. 诗歌炼字的技巧： A. 选用恰当的词语； B. 运用修辞手法； C. 注重词语的搭配； D. 把握韵律和节奏。

3. 诗歌炼字的方法： A. 抓住关键词语； B. 分析词语的内涵和外延； C. 体味词语所传达的情感和意境； D. 对照原诗，揣摩诗人的用意。

三、教学过程：1. 导入：以一首优美的诗歌引出炼字的概念，让学生初步感受炼字的美妙。

2. 新课导入：讲解诗歌炼字的概念和技巧，让学生明白炼字在诗歌创作中的重要性。

3. 实例分析：选取一些经典的诗歌，让学生分析其中的炼字技巧，体会诗歌的美感。

4. 练习环节：让学生尝试自己炼字，选取一首简单的诗歌进行修改，提高学生的实践能力。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调炼字在诗歌创作中的作用，激发学生对诗歌的热爱。

四、教学评价：1. 学生能熟练掌握诗歌炼字的概念和技巧。

2. 学生能分析诗歌中的炼字，理解诗歌的意境和情感。

3. 学生在创作诗歌时，能运用炼字技巧，提高诗歌的质量。

五、教学建议：1. 在教学中，注重引导学生品味诗歌，培养学生的审美情趣。

2. 鼓励学生多读经典诗歌，提高学生的语文素养。

3. 举办诗歌创作比赛，激发学生对诗歌创作的兴趣。

4. 教师自身要不断提高语文素养，为学生提供更好的教学资源。

通过本节课的学习，让学生掌握诗歌炼字的基本概念和技巧，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力，提高学生对汉语语言的驾驭能力，激发学生对诗歌的热爱。

古诗赏析炼字教案初中教学目标：1. 知识与技能：通过炼字赏析，让学生理解古诗中关键字词的含义和作用，提高古诗词鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗的美，激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。

教学重点：理解古诗中关键字词的含义和作用。

教学难点：分析古诗中的炼字技巧，体会古诗的意境。

教学准备：PPT、古诗文本、参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：提问“你们知道什么是炼字吗？”2. 引导学生回顾炼字的定义：炼字是指在诗词创作中，通过精心挑选词语，以达到意境深远、言简意赅的效果。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读教材中的古诗，圈出自己认为的关键字词。

2. 学生分享自己圈出的关键字词，并简要说明原因。

三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析每个关键字词在古诗中的含义和作用。

2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生补充。

四、炼字赏析（10分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的炼字技巧，如夸张、拟人、比喻等。

2. 学生举例说明其他古诗中的炼字赏析，互相交流学习。

五、情感体验（5分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗描绘的场景中，感受古诗的意境。

2. 学生分享自己的情感体验，教师引导体会古诗的美。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的炼字赏析，强调关键字词在古诗中的重要作用。

2. 鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，提高自己的文学素养。

教学反思：本节课通过炼字赏析，使学生了解了古诗中关键字词的含义和作用，提高了学生的古诗词鉴赏能力。

在合作探讨环节，学生积极参与，互相交流，提高了分析问题、解决问题的能力。

在情感体验环节，学生能够融入古诗的意境，感受古诗的美。

但部分学生对炼字技巧的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

诗歌言语鉴赏之炼字教案【教学目标】领会古典诗歌的炼字之妙【能力目标】引导先生学习掌握古典诗歌炼字技巧，进步鉴赏古典诗歌言语的能力。

【情感目标】激发先生鉴赏古代诗歌的兴味，进步先生的审美情趣。

【重难点】炼字题的做题方法【教学方法】启发引导，合作探求，诱探点练悟【教具】多媒体【教学过程】一、导入炼字，即根据内容和意境的需求，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。

古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼言语的佳话。

语不惊人死不休”——杜甫“吟安一个字,括断数茎须”——卢延让“求得一字稳,耐褥五更寒”——欧阳修两句三年得,一吟双泪流”——贾岛二、回顾有关炼字的名句1.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关炼动词动词的表达效果：赋予画面动态感，抽象生动，意境特点更加鲜明2.黄河远上白云间,一片孤城万仞山炼描述词描述词的表达效果：突出事物的特点，建筑氛围，表现意境。

3.忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯炼副词副词的表达效果：起到诗歌委婉委婉、情韵丰富的表达效果4.前村深雪里,昨夜一枝开炼数量词数词的表达效果：①具体真实，符合情境。

②夸张渲染。

5.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长大一色炼虚词1虚词的表达效果：开合呼应，委婉委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

6.寻寻觅觅，冷冷清清清,凄凄惨惨戚戚炼叠词叠词的表达效果：加强言语的韵律感，或起强调作用。

7.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来炼拟声词拟声词的表达效果：使诗文更生动抽象，令人有身临其境之感。

8.流光容易把人抛。

红了樱桃,绿了芭蕉炼颜色词颜色词的表达效果：颜色普通表现心情，加强描写的颜色感和画面感，渲染气氛。

三、以“炼动词”为例尝摸索求,互动解疑（一）考情探求1、鉴赏诗歌的言语次要有两种考察方式:炼字和判断言语风格。

其中炼字考察频率特别高，近观三年高考,15年就有5个省分对炼字直接命题。

其中全国卷I、II都设题了,17年出现了3道题，16年有4道题。

初中诗歌鉴赏之炼字篇教案1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生理解炼字的概念，掌握炼字的方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。

2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力，提高学生的文化素养。

二、教学重点1. 掌握炼字的概念、方法和技巧。

2. 能够分析诗歌中的炼字现象，理解炼字在诗歌创作中的重要性。

三、教学难点1. 炼字方法的运用和技巧的掌握。

2. 诗歌炼字的鉴赏能力的培养。

四、教学方法1. 实例分析法：通过具体诗歌实例，使学生了解炼字的现象和技巧。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和鉴赏能力。

3. 启发引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

五、教学工具1. 多媒体课件：用于展示诗歌实例和教学内容。

2. 参考资料：用于引导学生进行深入研究和讨论。

六、教学过程1. 导入：以贾岛的“推敲”故事引入，激发学生的学习兴趣。

2. 初步感知：回顾古人有关炼字的名言，使学生了解炼字的重要性。

3. 什么是炼字：讲解炼字的定义，使学生理解炼字的概念。

4. 炼字的方法和技巧：介绍炼字的方法和技巧，如炼动词、炼形容词、炼副词等。

5. 实例分析：分析具体诗歌中的炼字现象，如杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍楼望辽阳”，使学生掌握炼字的方法和技巧。

6. 小组讨论：引导学生分组讨论，分析其他诗歌中的炼字现象，培养学生的鉴赏能力。

7. 炼字的鉴赏：讲解如何鉴赏诗歌中的炼字，使学生能够自主分析诗歌中的炼字现象。

8. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

七、教学反思本节课通过实例分析和小组讨论，使学生掌握了炼字的概念、方法和技巧，能够自主分析诗歌中的炼字现象。

在教学过程中，注意启发学生的思考，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学内容，提高诗歌鉴赏能力。

《诗歌鉴赏之炼字》的教案一、教学目标1. 让学生理解炼字的概念和意义，认识到炼字在诗歌创作中的重要性。

2. 培养学生对诗歌的敏感度，提高对诗歌语言的鉴赏能力。

3. 引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。

二、教学内容1. 炼字的概念与意义2. 炼字的方法与技巧3. 诗歌炼字的案例分析4. 学生炼字实践5. 诗歌鉴赏之炼字的作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握炼字的概念、方法与技巧，培养学生对诗歌的敏感度和鉴赏能力。

2. 难点：引导学生运用炼字技巧，创作出具有个性和表现力的诗歌。

四、教学方法1. 讲授法：讲解炼字的概念、方法与技巧。

2. 案例分析法：分析诗歌炼字的经典案例。

3. 实践法：让学生动手炼字，创作诗歌。

4. 展示与评价法：展示学生作品，进行评价和反馈。

五、教学准备1. 教学PPT：包含炼字的概念、方法与技巧，以及经典诗歌案例。

2. 教学素材：精选诗歌作品，用于分析和实践环节。

3. 评价标准：制定诗歌鉴赏之炼字的作品评价标准。

教案第一课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是炼字？为什么炼字在诗歌创作中很重要？二、讲解炼字的概念与意义（10分钟）1. 炼字的概念：炼字是指在诗歌创作中，通过精心挑选词语，使诗歌语言更加精确、生动、富有表现力。

2. 炼字的意义：炼字能使诗歌更具艺术魅力，传达更深刻的意境，体现诗人的情感和审美追求。

三、讲解炼字的方法与技巧（10分钟）1. 方法与技巧：（1）选择准确、生动的词语。

（2）运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

（3）注意词语的搭配与节奏，保持诗歌的韵律美。

四、案例分析（15分钟）教师展示精选的诗歌作品，引导学生分析其中的炼字技巧，如杜甫的《月夜忆舍弟》等。

五、课堂小结（5分钟）本节课学生了解了炼字的概念与意义，学会了炼字的方法与技巧。

课后请学生挑选一首诗歌，分析其炼字之处，并尝试自己创作一首炼字的诗歌。

第二课时一、回顾上节课内容（5分钟）教师提问：上节课我们学习了什么内容？谁能举例说明炼字的方法与技巧？二、学生炼字实践（15分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，学生分组讨论，思考如何用炼字技巧表达春天的意境。

中考诗词品读之炼字教学设计一、导入相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。

小妹说出:“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。

苏东坡当即道:前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真地思索后，得意地说:“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。

’”小妹微笑道:“好是好了，但仍不属上品。

”一旁的黄山谷忍不住了，问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

好在哪呢？以“扶”“失”二字作腰，贴切地表现了细柳在轻风中弱不禁风的娇态以及如雪梅花融化在皎洁月光中的情景。

一、真题回放2004--2015泸州市中考诗歌赏析炼字题一览表二、常见题型1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析.2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果.3、某诗中的A字，有的版本作B字，你认为哪个更好，为什么?4、某诗的诗眼是什么?5、某字历来为人称道，你认为它好在哪里?三、寻妙词（1）大漠孤烟直，长河落日圆。

直、圆（2）七八个星天外，两三点雨山前七八个、两三点（3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

溅、惊（4）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

历历、萋萋（5）才始送春归，又送君归去。

才、又五、品诗韵释义画面意境（情感）手法第一步解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）第二步展开联想和想象，把该字还原到句中，描摹景象（描景象）第三步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）六、牛刀小试玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。

【提问】“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。

古代诗歌鉴赏之“炼字”艺术教案教学目标：1.了解诗歌鉴赏题的设题角度。

2.了解诗歌鉴赏的炼字类型，明确炼字的大致范围，重点炼动词，形容词。

3.通过实例和练习，归纳积累解答此类问题的方法，掌握常见题型的答题技巧。

4.提高学生的解题能力和鉴赏诗歌的能力。

教学重点和难点：1.掌握炼字型鉴赏题的答题技巧。

2.提高学生的解题能力和诗歌鉴赏水平。

教学课时：1课时教学方法：讲练结合教学过程一、导入：回顾必修3《杜甫诗三首》之《咏怀古迹》中的有些关键字词，以此引出“炼字”这一话题，再通过名人炼字的典型例子导入。

群山万壑赴荆门一个“赴”字，境界全出，引出下句感慨万千，蕴含怜惜之意。

一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏“一去”生不能归来，“独留”永葬漠北。

“去”“留”生和死，反差强烈，写尽了昭君远嫁异域荒漠的悲凉。

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫吟安一个字，捻断数茎须。

——卢延让两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛二、“考试大纲”“古诗文阅读”规定：（1）鉴赏文学作品的形象、语言（炼字、诗眼、语言风格）和表达技巧；（2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。

三、高考常见题型：1．诗中的某个字历来为人称道，你认为好在哪里？直接鉴赏2．诗中某句最生动传神的是哪一个字？请简要分析。

确定字并鉴赏三、炼字类型炼字主要考查动词、形容词、特殊词语（修饰词、表颜色的词、数量词）四、根据炼字的主要类型进行实例赏析1．炼动词：动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

a.让学生在“轻风细柳，淡月梅花”中加一个动词让诗歌更具情趣。

之后确定“轻风扶细柳，淡月失梅花”并引出相关的故事，最后再分析“扶”和“失”字为什么用的好。

“扶”字用拟人的手法，既写出了风的轻微，柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。

“失”字更准确地写出了月、梅融为一体的情景。

而“摇”和“舞”字体现不出风的轻柔。

b.宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。

作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,并以杏花的盛开衬托春意之浓，一个“闹”字，把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。