【最新】2017-2018学年度(语文S版)二年级语文上册26 盲人摸象 课件-优质课件

盲人摸象课文原文盲人摸象课文原文导语：《盲人摸象》是一篇非常有趣的课文，你有没有学过呢？下面是小编为你整理的盲人摸象课文原文，希望对你有帮助！盲人摸象课文原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。

有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点儿！”一个盲人提议说：“象是什么样儿的，我们来摸一摸吧。

”另外三个盲人齐声说：“对，摸一摸就知道了。

”他们向赶象的人说了，赶象的人就把象拴在树上，让他们摸。

一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。

”一个盲人摸着象的牙，说“象跟又圆又光滑的棍子一样。

”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们，说：“你们俩说的都不对，象跟柱子差不多。

”第四个盲人摸着象的尾巴，就大叫起来，“你们都错了！象跟粗绳子一模一样。

”四个盲人你争我辩，都认为自己说的对，谁也不服谁。

赶象的人对他们说：“你们都没说对。

一定要摸遍象的全身，才能知道象是什么样儿的。

你们每个人只摸到象的一部分，就断定象是什么样儿的，怎么能说得对呢？”道理比喻看问题总是以点代面、以偏概全。

寓言讽刺的对象是目光短浅的人。

盲人摸象的寓言含义：看事情要全面，整体，不要分割开来。

坚信自己的观点和坚持自己的观点很重要，学会听别人的观点，会把事情了解得更全面，更准确。

此外，故事也告诉我们，要学会同伴合作，互相分享经验。

成语盲人摸象的解析【释义】比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的`判断。

【用法】作宾语、定语、分句；指看问题以偏概全【相近词】管中窥豹、坐井观天【相反词】洞察一切、仰视观察【成语举例】于是所见的人或事，就如盲人摸象，摸着了脚，即以为象的样子象柱子。

鲁迅《这也是生活》盲人摸象教案教学目标：1．认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。

3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。

教学重点：学会本课生词，复述课文。

小学二年级语文《盲人摸象》原文、教案及教学反思【篇一】学校二班级语文《盲人摸象》原文有一天，四个盲人坐在树下乘凉。

有个人牵着大象走过来, 大声喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样了J牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。

一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙J 一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样J第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。

”最终一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。

牵象的人对他们说:“你们都没有说对。

你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子呢？”【篇二】学校二班级语文《盲人摸象》教案学问与技能：1、熟悉本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导同学熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观看，才能有正确的熟悉。

重点、难点：1、学会本课生字词，分角色朗读课文。

2、懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前预备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入。

1、同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2、课件展现大象的图片，同学仔细观看，说一说自己的感受。

3、过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1、老师出示学习要求，同学自读课文。

26 盲人摸象教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。

这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。

以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。

这个成语经常为人引用。

教学目标：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

知识与技能：1. 认识本课的11个生字，会写田字格里的8个生字。

2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

重难点分析：1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。

2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程与设计说明：第一课时一、激趣导入。

1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2. 课件展示大象的图片。

3.学生认真观察，说一说自己的感受。

4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1. 教师出示学习要求，学生自读课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2. 认读生字新词。

（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

（2）同桌互读，检查生字的认读情况。

26、盲人摸象一、教学目的：知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和其中的内涵。

3、正确认读本课十三个生字，会写田字格里的八个生字。

过程与方法：1、学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。

2、学生展开讨论，通过讨论使认识得到升华。

3、通过拓展延伸题的练习发展学生想象力、锤炼语言。

情感、态度、价值观：引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。

二、教学重点：1、认读本课十三个生字，会写八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。

三、教学难点：认读本课十三个生字，了解认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。

四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：三课时六、教学过程：第一课时（一）激趣导入：1、教师用一块布盖住一个布娃娃，出示。

师：现在老师找几位同学摸一下布盖的物品，要求是只能从一个方位摸两三下，你能准确说出这个物品是什么吗？（预设：不能。

）2、揭示课题：师：有几个不知道大象长什么样子的盲人，他们分别只从一个方位摸了大象，就说出大象的样子，从而闹出笑话，你们想不想知道这个故事？[设计说明：1是想告诉同学们，只知道事物一部分的样子，不知道事物的全貌，是不能对事物做出准确判断的；2是激发学生学习本课的欲望。

]（二）初读课文，解决生字。

1、师：同学们默读或轻生读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教同组同学或老师。

2、引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。

打破原来的生字顺序，变化如下，多媒体出示“摸、栓、棍、柱、堵、错、绳、服、盲、齿、差、象”。

3、小组同学结合多媒体展示的生字的顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。

4、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全认识的奖一朵小红花，师抽查。

[设计说明：1目的是培养生自学能力；2培养生良好的识字习惯，掌握识字规律；3和4注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，提高了课堂效率。

26盲人摸象【教学目标】（一）知识与技能：1.认识本课的“盲、象、凉、另、拴、堵、滑、柱、绳、部、体”等11个生字，会写田字格里的8个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

（二）过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

【教学重难点】1.学会本课生字词，分角色朗读课文。

2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

【教学时数】两课时第一课时课时目标1.认识本课生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

教具准备多媒体课件教学过程一、引出话题，激趣导入1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.（出示课件2）展示大象的图片。

3.学生认真观察，说一说自己的感受。

4.过渡：我们都能清楚地看见大象是什么样的动物，都能准确地向别人描述大象的样子。

可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

5.板书：盲人摸象指生读课题。

肯定学生读得字音很准确，或请同学们纠正他读错的字音——“摸”mō，学习生字“摸”。

摸是指手部动作的词，所以是提手旁，你能再说几个这样的动词吗？（扯、拉、把、提、扒、找）二、初读课文，学习生字1.教师出示学习要求，学生自读课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2.认读生字新词。

（1）（出示课件3/4）出示生字词，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。

（2）同桌互读，检查生字的认读情况。

3.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

最新小学语文版S版二年级语文上册
最新小学语文版S版二年级语文上册
13盲人摸象
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字，会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就望下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

二、课前准备：生字卡片等。

26 盲人摸象[教学目标]知识与技能1.会认本课11个生字，会写本课8个生字。

2.分角色朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。

3.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

情感态度与价值观通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。

[教学重难点]1.掌握本课要求会认会写的生字，能用自己的话讲述这个故事。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”的内涵，引导学生要全面认识事物，在全面了解事物的情况之后再下结论。

[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、提问激趣，导入新课1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2.课件展示大象的图片。

3.学生认真观察，说一说自己的感受。

4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字1.教师出示学习要求，学生自读课文。

（1）认识生字新词，把课文读通顺。

（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。

2.指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。

3.学生互相评议。

4.指导生字书写本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。

（1）引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。

重点指导：“象”“摸”“盲”。

（2）认真描红、试写。

提醒学生写字姿势及握笔姿势。

（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家”。

教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行指导。

（4）给生字组词或用生字说一句话。

5.出示带生字的重点句子。

一个盲人摸着了大象的身子，就说：“我知道了，大象原来像一堵墙。

”一个盲人摸着了大象的牙齿，就说：“大象跟又圆又光滑的棍子一样。

13盲人摸象
一、教学目标：
(一）知识与技能：
1、认识本课的13个生字,会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3、正确、流利地朗读课文，会讲这个故事.
（二）过程与方法：
1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。

（三）情感、态度与价值观：
通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面,在全面了解事物的情况之后再下结论。

不能只看到事物的某一方面,就望下结论，要全面观察,才能有正确的认识。

二、课前准备：生字卡片等
三、教学过程:。