教育统计与测评 第三次作业

全国7月自学考试教育记录与测量试题课程代码：00452一、单选题（本大题共15小题，每题2分，共30分）1.教育记录是对教育领域中多种现象量旳取值，把握与结识旳层面是（A ）绪论-3A.总体B.样本C.个体D.局部2.教育测量学旳重要内容不涉及．．．（ C ）绪论-8A.测验工具编制、施测与评分B.教育和心理测验旳编制和使用C.测验成果旳分析和整顿D.测验常模建立旳一般理论和措施3.体育运动会中表达各项目比赛成果旳“第一名”、“第二名”、“第三名”是属于（B ）1-14A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据4.百分级别是（C ）2-63A.差别量数B.集中量数C.地位量数D.差别系数5.要定量地描述学生体重与身高这两个变量之间旳有关强度与方向，可以使用（ A ）3-70A.积差有关B.级别有关C.点双列有关D.列联有关6.在筛选测验中，决定其项目旳难度应当是（D ）5-124A.尽量接近0.50B.被试旳通过率C.项目旳考核规定与否体现应有原则和教学目旳D.划界点(或称决断点)水平7.用于教育工作中选拔与分流决策旳测验是（B ）6-153A.原则参照测验B.常模参照测验C.诊断性测验D.形成性测验8.教师事先设计便于评价或记录学生操作行为体现旳表格旳做法，体现了实验技能考核中遵守旳原则是（A ）6-156A.客观化原则B.全面性原则C.实践性为主原则D.个性化原则9.韦氏小朋友智力测验中“图片排列”重要测量（ D ）6-182A.视觉与分析图形构造旳能力B.运算推理能力C.视觉记忆及理解力D.社会情境理解力和统整综合能力10.有关系数旳取值范畴是（C ）3-69A.[-1，-0.5]B.[-0.5，0]C.[-1，1]D.[0，1]11.在记录检查中，大样本是指n（C ）7-231A.≥10B.≥20C.≥30D.≥4012.下面对误差旳理解对旳旳是（A ）7-217A.误差是客观存在旳B.误差是不可以控制旳C.误差是可以避免旳D.误差只在抽样中发生13.离差智商采用旳是（B ）4-110A.百分级别常模B.原则分数常模C.年级常模D.年龄常模14.有关记录假设检查，下列说法不对旳．．．旳是（B ）8-236A.使用反证法B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立C.被推翻旳虚无假设旳内容也许是对旳旳D.根据小概率事件原理15.对单向方差分析论述对旳旳是（C ）10-295A.用于对两个旳总体平均数差别做出检查B.分析多种方向上两个总体平均数间旳差别C.用于比较一种方向差别上两个总体平均数间旳差别D.单向方差分析是方差分析最基本旳措施二、名词解释（本大题共4小题，每题3分，共12分）16.原则分数常模4-103答：原则分数常模，就是用被试所得测验分数转换成旳原则分数来揭示其在常模团队中旳相对地位旳组内常模。

一、学校发展评价的视角与前提假设前提假设一：从多重视角看学校一所学校就是一个系统。

是一个开放的（观念与境界）、复杂的（要素与因素）、发展的（竞争与和谐）组织系统；是一个有输入，更要有输出的流通系统（效率至上）；是一个既要有管理者行为发生，又要有教师行为发生和学生行为发生，更要有三种行为协同发生的三边互动系统（三方发展共同体）；是一个焕发生命活力的生态系统（生命场境）。

因此，应以动态系统观去理清学校组织系统的发展机理，加强学校组织系统的能力建设。

前提假设二：从多个层面看学校学校教育发展的有效性是学校整体系统的有效性。

学校教育发展的有效性一定是基于学校全系统中每一个子系统功能的全面发挥、每一个子系统中学校教育诸多观测点的全面观照、每一个观测点中学校教育发展的“应然”标准与“实然”状态之间的一致性表现出的有效性。

因此，学校教育发展局部的有效性绝不代表学校教育发展全系统的有效性，应以系统性去观照有效性。

前提假设三：从共性与个性的统一看学校学校发展系统的有效性既要观照学校发展的共性，更要观照学校发展的个性。

共性是实力（水平），个性是品质（特色）。

学校发展系统的有效性应体现学校共性发展基础上追求学校发展的个性。

因此，学校教育发展既要追求整体办学水平的提升，更要追求学校办学特色的品牌打造，这是学校发展标准建构（能力建设）之根本。

二、学校发展评价的指导思想“一个中心”：坚守以教学为中心。

“20字方针”：以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设。

“三个符合度”：第一，学校自己所确定的目标与社会要求、学校实情、学生发展状况的符合程度。

第二，学校自己所确定的目标与学校实际工作状态的符合程度。

第三，学校自己所确定的目标与学校最终培养人的质量的符合度。

“三种取向”：第一，传统教育观下的以知识本位为核心理念的价值取向（应试教育取向）。

第二，现代教育观下的以能力本位为核心理念的价值取向（素质教育取向）。

第三，后现代教育观下的以人格和谐发展为核心理念的价值取向（和谐教育取向）。

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

某次考试之后对数据进行统计分析，求得第22百分位数是88分，这意味着考分高于88分的考生人数比例（22%）积差相关方法的创立者是（皮尔逊）英语与美术学科的原始分数不能进行比较，是因为（原始分数可比性差）重测信度的用途有时也用于评估所测特质短期内的（稳定性）某变量的观测值可以进行加减乘除运算，其属于（等比）变量统计假设检验中，犯n型错误的概率为（ ）按内容分类教育测量与评价可分成（标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价）请结合你激悉的一门课程谈一下如何制作命题双向细目表。

答：（1）列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。

（2）列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）（3）列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度和应具备的能D）。

（4）确定各考查内容（点）的分数值。

（5）.审查各考查内容（点）的分配是否合理。

如果要评价学生的综合素质，请就你学过的知识设计一个评价表。

（请写出详细的步骤）答：1、要点：（一）确定教育评价的对象和目标（二）初拟评价指标1、头脑风暴法2、因素分解法3、理论推演法4、典型研究法（三）筛选评价指标1、经验法2、调查统计法（四）确定评价指标权重1、关键特征调查法2、两两比较法3、专家评判平均法4、倍数比较法（五）设计教育评价标准；分解教育评价表中指标所包含的主要内容；确定标度确定等级数量。

请结合你熟悉的一门课程谈一下如何制作测验蓝图。

（请写出详细的步骤）答：首先确定测验要目，其中教学内容结构性强的按本身结构分类，教学内容结构性弱的可按教学的章节分；其次确定测验考核的目标层次，目标维度参照布鲁姆的目标分类学可分为六类或者五类，也可以四类。

再次确定要目下的权重，最后根据课程本身对这些内容和目标的比例依次定出各部分的具体分值。

1．某次考试成绩呈正态分布，共有800人参加，平均分为75，标准差为5。

《现代教育统计与测评技术》考试试题西南师范大学2006级研究生课程班昆明第八中学李扬1、利用统计表和统计图描述所在学校两个班级学生的数学、语文、外语期末考试成绩（统计表数据应包括平均分和标准差），判断两个班学生的外语和语文成绩是否具有相关性。

答：统计表和统计图如下图所示班级：初二年级4班班级：初二年级3班根据图表相关量计算，两个班的语文成绩相关量r=0.013 外语成绩相关量r=0.048,因此相关关系属于正相关,但是密切程度较小.2、调查两个班某科期末考试成绩，利用统计表或统计图描述调查结果推断两个班的期末成绩是否具有显著性差异。

答：所以，CV=12.36/76.52=16.15%,6班的差异系数为CV=13.09/76.37=17.14%.得出结论，两个班政治考试成绩差异不是很显著，但是班级成绩两极分化情况比较严重。

3、某县初中毕业一次语文考试成绩服从正态分布，全县范围随机抽取试卷30份，成绩如下：81、72、71、54、74、74、68、76、90、50、55、68、94、58、84、69、82、70、69、74、83、90、75、44、56、68、78、84、72、64估计全县总平均分在什么范围内。

答：根据区间估算法进行计算，设样本平均数置信度为95%，首先按照算术平均数法计算样本平均数81+72+71+54+74+74+68+76+90+50+55+68+94+58+84+69+82+70+69+74+83+90+75+44+56+68+78+84+72+64=21472147/30=71.57样本平均数的标准差为11.91所以，总体平均数的置信下限为：71.57－1.96×11.91/5.48=67.31 总体平均数的置信上限为71.57＋1.96×11.91/5.48=75.83如果设置信度为99%,则总体平均数的置信下限为:71.57－5.61=65.96 总体平均数的置信上限为: 71.57+5.61=77.18结论：全县总平均分在样本平均数置信度为95%时为67.31~75.83之间。

现代心理与教育统计学练习卷3附答案(共八套)练习31．按照数据的获得方式，找出下列数据中与其它不同类的数据。

( ) A．72克B.65分C.10米D.3台2．测量数据10.000的下实限是：( )A.10.999B.9.999C.9.9995D.10.0005 3．欲从某重点中学720名高一学生中随机抽取120名调查其视力情况。

首先按原有视力记录，将他们的视力情况分为上、中、下三等，各等人数分别为108人、360人、252人。

若用分层按比例抽样法，则中等视力水平的学生中应抽取：( )A.18人B.60人C.42人D. 72人4．某班期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语平均成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度大？( )A.语文B.数学C.外语D.无法比较5．假如某班成绩服从正态分布，在按优、良、中、及格、不及格评定学生成绩时，良等成绩z分数应取值在哪个区间？( )A.-0.6--0.6B.-1--1C.0.6--1.8D.0.5--2.5 6．在正态分布中，标准差反映了：( )A.随机变量的波动性B.正态曲线的对称位置C.随机变量的平均水平D.正态曲线的陡峭程度7.下列数据1，26，11，9，14，13，7，17，22，2的中位数是：( )A.14B.13C.17D.128. 某校1970年的教育经费是10万元，20XX年的教育经费是121万元，问该校20XX年年的教育经费是多少？( )A.225.63万元B.278.32万元C.321.56万元D.210.00万元9. 有研究者调查了358名不同性别的学生对某项教育措施的评价态度，结果如下：男性拥护66人，反对106人；女性拥护28人，反对158人，那么性别与评价态度的相关系数为( )***-*****1 心理统计学试卷第1 页（共8页）***-*****1 心理统计学试卷第2 页（共8页）A.0.7088 B.0.3042C.1D.-0.97810.直条图主要适用的数据资料类型为：( )A.离散型数据B.定比数据C.连续型数据D.定距数据11．正态分布是二项分布的极限。

2025届云南师范大学附属中学高三第三次测评数学试卷考生请注意：1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．已知半径为2的球内有一个内接圆柱，若圆柱的高为2，则球的体积与圆柱的体积的比为（ ） A ．43B ．916C ．34D ．1692．将函数22cos 128x y π⎛⎫=+- ⎪⎝⎭的图像向左平移()0m m >个单位长度后，得到的图像关于坐标原点对称，则m 的最小值为（ ） A ．3π B ．4π C ．2π D ．π3．设变量,x y 满足约束条件22390x y x y x +≤⎧⎪-≤⎨⎪≥⎩，则目标函数2z x y =+的最大值是（ ）A ．7B ．5C ．3D ．24．一袋中装有5个红球和3个黑球（除颜色外无区别），任取3球，记其中黑球数为X ，则()E X 为（ ）A ．98B ．78C ．12D ．62565．某四棱锥的三视图如图所示，该几何体的体积是（ ）A ．8B ．83C ．4D ．436．若双曲线E ：22221x y a b-=（0,0a b >>）的一个焦点为(3,0)F ，过F 点的直线l 与双曲线E 交于A 、B 两点，且AB 的中点为()3,6P --，则E 的方程为（ ）A ．22154x y -=B ．22145x y -=C ．22163x y -=D ．22136x y -=7．已知曲线cos(2)||2C y x πϕϕ⎛⎫=+<⎪⎝⎭：的一条对称轴方程为3x π=，曲线C 向左平移(0)θθ>个单位长度，得到曲线E 的一个对称中心的坐标为,04π⎛⎫⎪⎝⎭，则θ的最小值是（ ） A ．6πB ．4π C ．3π D ．12π8．阿基米德（公元前287年—公元前212年）是古希腊伟大的哲学家、数学家和物理学家，他和高斯、牛顿并列被称为世界三大数学家.据说，他自己觉得最为满意的一个数学发现就是“圆柱内切球体的体积是圆柱体积的三分之二，并且球的表面积也是圆柱表面积的三分之二”.他特别喜欢这个结论，要求后人在他的墓碑上刻着一个圆柱容器里放了一个球，如图，该球顶天立地，四周碰边，表面积为54π的圆柱的底面直径与高都等于球的直径，则该球的体积为 （ ）A ．4πB ．16πC ．36πD ．643π9．已知12,F F 是椭圆和双曲线的公共焦点，P 是它们的-一个公共点，且1223F PF π∠=，设椭圆和双曲线的离心率分别为12,e e ，则12,e e 的关系为（ ）A ．2212314e e += B ．221241433e e += C ．2212134e e += D ．221234e e +=10．若0,0x y >>，则“222x y xy +=”的一个充分不必要条件是 A ．x y = B ．2x y = C ．2x =且1y =D ．x y =或1y =11．已知数列{}n a 满足12n n a a +-=，且134,,a a a 成等比数列.若{}n a 的前n 项和为n S ，则n S 的最小值为（ ） A ．–10B ．14-C ．–18D ．–20 12．用数学归纳法证明，则当时，左端应在的基础上加上（ ）A ．B ．C ．D ．二、填空题：本题共4小题，每小题5分，共20分。

东北师范大学教育统计与测量17秋在线作业2
一、单选题
1、A
2、D
3、C
4、C
5、C
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。

）V 1. 学生做10道是非判断题，凭猜测做错5道的概率为（）。

A. 0.24609
B. 0.623
C. 0.20501
D. 0.3223
正确答案：A
2. 下面选项中，属于非参数检验的是（）。

A. Z检验
B. t检验
C. F检验
D. 卡方检验
正确答案：D
3. 三个或三个以上独立样本方差间差异的检验，宜采用（）。

A. Z检验
B. t检验
C. F检验
D. 卡方检验
正确答案：C
4. 次数分布表计算平均数时，用组中值作为组内数据的代表值，其假定条件是（）。

A. 各组数据相等
B. 各组次数相等
C. 本组内数据均匀分布
D. 各组必须是封闭组
正确答案：C
5. 下列选项中，属于等距变量是（）。

A. 邮编130023
B. 身高1.65米
C. 成绩82分
D. 班级第7名
正确答案：C
6. 相关系数是表明教育现象总体（）。

A. 数据整体特征的统计指标
B. 数据集中趋势的统计指标
C. 关联程度的统计指标
D. 离散异程度的统计指标
正确答案：C
7. 关于原假设的说法，下列表述中不正确的是（）。

A. 零假设
B. 无差异假设。

16春华师《教育统计与测量》在线作业华师《教育统计与测量》在线作业一、单选题（共20道试题，共40分。

）1.随机抽样的原则就是（）.总体内个体相互单一制.总体内个体相互关联.总体应当很大.样本应当很大恰当答案：2.点二列相关在教育测验中可用来计算____。

.有效度.可信度.平均值.区分度正确答案：3.91.5就是一个已连续数据,它的真正范围就是____。

.[91.45,91.55].[91.4,91.5].[91.46,91.56].[91.45,91.56]恰当答案：4.教室里有20个学生，取这个数值的变量称为____。

.名称变量.顺序变量.比率变量.连续变量正确答案：5.方差分析的前提条件之一就是（）.总体正态且有关.总体正态且相互单一制.总体正态且样本容量成正比.总体非正态且相互单一制恰当答案：6.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是____。

.方差.平均差.算术平均差.中位数恰当答案：7.某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数____。

.单位就是厘米.单位就是米.单位是平方厘米.无单位正确答案：8.标准正态曲线从-∞→+∞之间所涵盖的面积就是____。

.50%.80%.90%.100%恰当答案：9.教育测量的主要工具是____。

.测验.比赛.作业.笔记正确答案：10.以下相关系数中则表示两列变量间的有关强度最轻的就是（）.0.90.0.10.-0.40.-0.70恰当答案：11.常用于描述离散性随机变量统计事项的统计图是（）.条形图.次数直方图.次数多边图.散点图正确答案：12.比内-西蒙量表问世后，迅即传到世界各地，各种语言的版本纷纷发生，其中最知名的就是（）.中国比内测验.斯坦福比内测验.瑞文测验.韦克斯勒智力测验恰当答案：13.下列关于t分布的论述，不正确的是（）.t分布是随着自由度的变化而变化的一簇曲线.t分布是对称的分布.自由度越大，t原产与正态分布差别越显著.在自由度较小时，t分布是偏态分布正确答案：14.y1=1，在数轴上则表示为一个区间，则y变量就是____。

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教育统计与测量-综合测评
1.单选题
1.11.25
在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于(C)。

a样本的分布
b临界值的确定
c检验的目的
d总体参数是否已知
1.21.25
以下效度类型不属于效度主要类型的是(A)。

a表面效度
b结构效度
c效标关联效度
d内容效度
1.31.25
原总体非正态，总体方差未知，且样本容量n≥30的平均数抽样分布
为（D）。

aF分布
bt分布
cχ2分布
d正态分布
1.41.25
下列叙述方差分析的条件中，正确的是（A）。

a总离均差平方和的可分解性
b样本正态性
c总体的随机性
d方差不一致性
1.51.25
以下特征量数属于地位量数的是（C）。

a平均数
b众数
c中位数
d标准差。

教育统计与测量模拟试卷（参考答案）《教育统计与测量》模拟试卷⼀考试形式：开卷考试时间：90分钟站点：_________ 姓名：_________ 学号：_______________ 成绩：_________⼀、单项选择题(在每⼩题的四个备选答案中，选出⼀个正确答案，并将正确答案的序号填在题⼲的括号内。

每⼩题1分，共12分)1．下列统计量中对数据变化灵敏性最好的是( )：A.⽅差B.平均差C.算术平均差D.中位数2．下列相关系数中表⽰两列变量间的相关强度最⼩的是( )A. 0.10B. 0.40C. -0.350D. -0.603．判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采⽤的统计假设检验⽅法是( )A. F检验B. t检验C. Z检验D. χ2检验4．某⼉童的智⼒相当于3岁5个⽉⽔平，⽽他的实际年龄是3岁10个⽉，那么他的智商约为（）A．90 B．100 C．110 D．1155．假设以某校⼀年级105名学⽣的数学考试成绩作为成绩总体，采⽤简单随机抽样⽅法从这105名学⽣的数学成绩总体中抽取⼀个容量为32的样本，求得这32个样本数据的次数分布，称为（）A．抽样分布 B．样本分布 C．总体分布 D．正态分布6．零点是相对的，具有相等的单位，⼀般不能⽤乘除法运算来反映两个数据之间的倍⽐关系的数据是( )。

A.称名变量B.顺序变量C.等距变量D.⽐率变量7．随着⾃由度的增⼤，χ2分布越来越接近于：( )。

A.z分布B.t分布C.F分布D.⼆项分布8.下列变量中属于称名变量的是（）A．学⽣的体温 B．学⽣的⾝⾼C．学⽣所在的班级 D．学⽣的外语成绩9.通常认为|r|<0.2时称为( )A. 极低相关B. 低相关C. 中等相关D. ⾼相关10.适⽤于总体很⼤，样本较⼩，总体⽆中间层次结构的抽样⽅法是( )A. 简单随机抽样B. 分层抽样C. 等距抽样D. 分阶段抽样11.在统计学中，总体参数中相关系数表⽰为( )A. rB. ρC. µD. σ12.频数分布表中100—105⼀组的下限是( )A. 99.5B. 100C. 100.5D. 105⼆、名词解释（每⼩题4分，共20分）1．零相关2．抽样误差3．显著性⽔平4．常模5．分层抽样三、简答题（每⼩题6分，共18分）1．数据依据来源可分为哪⼏类?2．简述统计假设的⼀般步骤。

高等师范院校《教育统计与测量》课程考试卷级县（市区）层次专业姓名得分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.教育测量是()A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是()A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于．．．数据的特点的是()A.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。

若要直观描述这组统计数据宜采用()A.散点图B.线形图C.条形D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是()A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于()A.百分等级常B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确．．．的是()A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于()A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是()A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指()A.P<0.05B.P<0.1C.P>0.05D.P>0.111.下列不属于．．．发散性思维特征的是()A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是()A.[59.5，64.5]B.[59.5，64.5)C.(59.5，64.5]D.(59.5，64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是()A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用()A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于()A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I 型错误三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。

2025届邯郸市第一中学高三第三次测评语文试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成小题。

近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。

中国故事的来源与路径多种多样，从民间故事中寻找资源是一种有效方式。

许多古老的神话传说、民间童话等都蕴含着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统文化魅力的中国故事。

但对这样的中国故事，过去大多停留在收集和整理的层面上，缺少有效的改编、重述、传播与推广，使之大众化，回到今天的读者中间。

如果对民间文学中的“好故事”加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了。

民间童话、神话传说是人类的童年叙事，也是文学艺术的原始叙事。

美国叙事学家伯格就说过，作为原始叙事的童话的各种因素在经过派生和发挥之后，可以引发出大多数其他通俗文化样式。

他曾以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例，来分析其中的叙事元素，认为其中就包括了不同的通俗文学样式的萌芽：怪动物（恐怖小说的元素）、出发去寻找被绑架的公主（侦探小说的叙事元素）、类似于火箭飞船的魔毯（科幻元素）、与怪物搏斗（动作冒险小说的元素）、与公主结婚（浪漫故事元素）。

伯格的这种童话叙事学分析说明，民间童话作为人类童年叙事对后来的叙事文学有着深远的影响。

今天，科幻小说、探险故事和侦探小说等很多通俗文学样式，都是有民间故事这个根的。

除此之外，要充分认识民间故事改编的价值和意义。

欧洲儿童文学的现代化发展进程，经历了一个民间故事的改编期。

它们直接影响了家庭和孩子的成长，也奠定了欧洲人的童年阅读，为后来的儿童文学创作、儿童读物出版及语文教育奠定了广泛的读者基础，甚至直接推动了欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播。

福建师范大学22春“小学教育”《教育统计与测量评价》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.()是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

A、简答题B、论述题C、作文题D、操作题参考答案：B2.()是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。

A、评定量表评价B、表现性测验C、客观题测验D、主观题测验参考答案：B3.描述性统计是教育统计的核心内容。

()A.正确B.错误参考答案：B4.相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为()。

A、正相关B、负相关C、零相关D、完全相关5.描述统计是教育统计的核心内容。

()A.正确B.错误参考答案：B6.样本统计量是个随机变量。

()A.正确B.错误参考答案：A7.当相关系数r=0时，称为完全相关。

()A.正确B.错误参考答案：B8.理论上讲，各组相对次数之和等于1。

()A、错误B、正确参考答案：B9.基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，称为点双列相关法。

()A、错误B、正确参考答案：A对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的()。

A、平均数易受极端数值的影响B、平均数计算不准确C、平均数位于数据的正中间D、平均数本身没有意义参考答案：A11.头脑风暴法是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

()A、错误B、正确参考答案：B12.同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果可能不一样。

()A、错误B、正确参考答案：B13.配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。

()A、错误B、正确参考答案：B14.效度的种类要有三类，它们分别是()。

福建师范大学22春“小学教育”《教育统计与测量评价》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是()。

A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度参考答案：B2.评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要素构成的。

()A、错误B、正确参考答案：B3.t分布曲线与自由度有关。

()A、错误B、正确参考答案：B4.所谓完备性与独立性原则是指所建立的指标和标准必须能反映教育的发展目标和教学的客观规律，找出影响和制约教育教学的关键性因素。

()A、错误B、正确参考答案：A对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。

确定权重的方法包括()。

A.关键特征调查法B.两两比较法C.专家评判平均法D.倍数比较法E.头脑风暴法参考答案：ABCD6.属于客观性试题的包括()。

A.简答题B.填空题C.论述题D.选择题参考答案：ABD7.在设计简答题时，要注意遵循的原则包括()。

A、问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的言语来回答B、问题的答案应该只有一个，并且答案要简短具体C、避免出只考机械记忆的题，应注重知识的应用D、在考查某公式的应用时，不要给太复杂的数字，以免给计算带来麻烦E、尽可能使用“直接问句”来提出问题参考答案：ABCDE8.效度的种类要有三类，它们分别是()。

A、内容效度B、结构效度C、复本信度D、效标关联效度参考答案：ABD测试题目类型中的选择型包括()。

A.是非题B.匹配题C.填空题D.选择题参考答案：ABD10.重测信度适用于难度测验但不适用于速度测验。

()A.正确B.错误参考答案：B11.效度主要有三类，它们分别是()。

A.内容效度B.结构效度C.复本信度D.效标关联效度参考答案：ABD12.理论上讲，各组相对次数之和等于1。

()A、错误B、正确参考答案：B13.内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。

1.统计假设检验的基本原理是什么？1.小概率事件原理与显著性水平随机事件发生的概率在0～1之间，概率取0值的事件称为不可能事件，概率取1值的事件称为必然事件，而绝大部分随机事件的概率取值都在0与1之间。

在教育统计中常常把概率取值小于0.05的随机事件称为小概率事件。

但小概率事件毕竟不是不可能事件，小概率事件还是会发生的。

小概率事件原理就是认为小概率事件在一次抽样中不可能发生的原理。

在实际工作中，人们常常按照小概率事件原理对随机现象作决策判断，这是一种科学的思维方式。

在统计假设检验中，公认的小概率事件的概率值被称为统计假设检验的显著性水平，记为α,α值必须在每一次统计检验之前就取定。

在教育统计学中，α值常取0.05和0.01两个水平，偶尔也有取0.001的。

在假设检验中，α的取值越小，称此假设检验的显著性水平越高。

2.虚无假设与备择假设许多科学研究都是从建立假说开始的。

天文学史上的日心说、宇宙发生史上的大爆炸说、地球形成史上的冷凝说、大陆形成史上的板块漂移说等，都是一些假说。

假说是人们依据已获得的部分信息对客观世界的某种性状作出的推断性描述。

假说既可能属真，也可以有误。

假说在被提出之后，人们又进一步搜集信息，对假说的正确性进行验证。

经过验证，或推翻假说或支持假说，真理就在这一过程中不断地被揭示、被发展，谬误也在这一过程中不断地被推翻、被纠正。

统计假设检验的过程类似于这一证实或推翻假说、从而获取真理的过程。

作统计假设检验一定要先做好提出假设的工作。

统计假设检验中使用的假设有两种，一种称为虚无假设，一种称为备择假设。

虚无假设又称为原假设、零假设,以符号示。

虚无假设在假设检验中将被视作为已知条件而应用，因此虚无假设应是一个相对比较明确的地陈述命题，一定要含有“等于什么”的成分，比如说等等。

备择假设又称解消假设，研究假设等，以符号H1表示。

备择假设作为虚无假设的对立假设而存在，因此它也是一个陈述命题，比如说等等，备择假设是对虚无假设的否定。

第一次作业一、请举例说明什么是称名、顺序、等距、等比数据及它们之间的区别。

答：根据数据所反映的变量的性质，可把数据分为称名变量数据、顺序变量数据、等距变量数据和比率变量数据。

1.称名变量。

称名变量只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后。

例如，人的性别分成男与女；人对衣服颜色的倾向性选择有红色、黄色、蓝色、白色、黑色等；人的气质可分为多血质型、胆汁质型、粘液质型和抑郁质型；而人的血型则可分为A型、B型、O型等。

在资料管理与科学研究中，常需要采用一定的规则对称名变量的观察结果进行人为的赋值与编码，从而得到称名变量数据。

如前述的性别数据，用数字符号“1”表示男性，用数字符号“0”表示女性（当然也可以用其他数字符号表示）；以及用6位数字组成全国各地的邮政编码等,皆是称名变量数据。

这些数据仅是类别符号而已,没有在量方面的实质性意义,一般不能对这类数据进行加、减、乘、除运算，但通常可对每一类别计算次数或个数等。

2.顺序变量。

顺序变量是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。

例如，对学生的阅读能力可划分为好、中、差三个等级；态度等级可划分为“赞成、倾向赞成、中立、倾向反对、反对”这5个等级；对体育运动会中各个项目上的表现可以用名次“第1名、第2名、第3 名……”来表示；还有，心理测验结果常用“拾点量表”或“玖点量表”来表示测验得分高低等级顺序;学校常采用“五级记分制”来评定学生的学习成绩等，皆是顺序变量的具体表现。

不难看出，顺序变量的观测结果有些是直接用序数等级来表示事物属性的多少与大小，另外有些观测结果则是用有序的类别来区分事物属性的差异。

在实际应用和研究中，常用有序的整数或自然数来表示顺序变量的各种观测结果，从而得到顺序变量数据。

例如,可用“5，4，3，2，1”来表示对某个问题所持赞成还是反对态度之间的5个不同等级；可用“3，2,1”或“5，3，1”等数字序列来表示阅读能力的“好、中、差”三个等级。

08下半年《教育统计与评价》作业参考答案2008年10月20日星期一下午10:4708下半年《教育统计与评价》作业]1教育统计学的研究对象为A、教育现象的本质与规律B、教育现象C、教育现象的数量方面D、教育评价的质量方面[C]2对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为A、描述性统计B、推断性统计C、定量统计D、相关统计[A]3教育评价的作用A、导向作用B、鉴定作用C、定向作用D、激励作用[ABD]4依评价的方法分，教育评价可分为A、自我评价与他人评价B、定量评价与定性评价C、安置评价与诊断评价D、绝对评价与相对评价[ABD]5依评价的功能分，教育评价可分为A、诊断评价B、横向评价C、安置评价D、终结性评价[ACD]6指标设计的方法有：A、目标分解法B、问卷调查法C、多元统计法D、布鲁姆“分类学”法[ABCD]7需要对指标进行排序的指标权重的确定方法是：A、经验法B、对照配权法C、咨询法D、主成分分析法[C]8在指标权重的确定方法中，哪些是定性与定量相结合的方法A、经验法B、对照配权法C、咨询法D、主成分分析法[BC]9制定教育评价的标准的原则有哪些？A、方向性B、时效性C、客观性D、激励性[ABCD] 10在教育评价中，最常用的收集资料的方法有哪些？A、观察法B、问卷法C、访问法D、测量法[ABCD]11对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是A、限制式B、开放式C、半限制式[A]12在不易简明扼要地表达答案的意思时，最好选用哪一种类型问卷A、限制式B、开放式C、半限制式[C]13既可表示事物的分类、顺序，也有相等的计量单位，但无绝对零点的量表是：A、类别量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表[C]14下列哪些量表所测得的数据为测量数据？A、类别量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表[CD]15测量的可靠性是指测量的A、效度B、信度C、难度D、区分度[B]16分析测试内容与预测内容之间的一致性程度，这种测试效度的方法叫A、效标关联度B、内容效度C、结构效度D、预测效度[B]17由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为A、系统误差B、抽样误差C、随机误差[C]18常用的综合指标有A、绝对数B、相对数C、平均数D、标准差[ABCD]19反映某一事物或现象规模总量的指标是A、绝对数B、相对数C、平均数D、标准差[A] 20反映某一事物或现象程度或幅度的指标是A、绝对数B、相对数C、平均数D、标准差[B] 21反映某一事物或现象水平的指标是A、绝对数B、相对数C、平均数D、标准差[C]22反映某一事物或现象内部差异情况的指标是A、绝对数B、相对数C、平均数D、标准差[D]23反映数据集中趋势的指标有：A、绝对数B、相对数C、平均数D、标准差[C]24反映数据离中趋势的指标有：A、绝对数B、标准分数C、平均数D、标准差[D]25某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。