7课 再塑生命的人 第1课时

《再塑生命的人》教学设计
（第一课时）
教学目标：1、积累字词，把握海伦·凯勒的人生经历及品质
2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。

3、感悟安妮•莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

重难点：感受莎莉文老师对海伦的爱
初探“再塑生命”的深刻含义
一、导入
（课前布置学生收集海伦·凯勒生平）
一个从小失明的聋哑人，何以能取得如此成就呢，今天我们就来走进海伦的生活，认识这位“再塑生命的人”。

二、整体感知（小组合作探究，教师点拨总结）
1、分组朗读课文，根据朗读情况总结生词
2、在莎莉文老师到来之前，海伦生活在怎样的世界里？
3、莎莉文老师使海伦的生活发生了什么变化？
4、从中你感受到莎莉文老师是个怎样的人？
三、深入探究
课题中“再塑生命”从字面上来看是“重新获得生命”的意思，了解了本文你怎么理解它的内涵？
四、拓展延伸
在你的生命中，有没有这样一位对你的人生有过重大作用的人，大家写一写，在组内分享一下。

五、课堂小结
海伦的重获新生，少不了莎莉文老师富有爱心的耐心引导，但是一个人的成功，光有外部因素还不够，还要靠自己的主观努力，下一课我们将探究海伦成功的另一个因素——自身的努力。

请同学们在课后阅读海伦·凯勒的这部散文《假如给我三天光明》。

附：板书设计
教“我”拼写单词爱心
再塑生命的人教“我”区别事物耐心
激发求知欲教育艺术。

再塑生命的人第1课时一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2.理解沙利文老师的境界，理解作者的真挚情感。

3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。

三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。

四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒教我认识事物莎莉文女士教我认识大自然出色的教育家光明的使者教我认识抽象词语无比的敬爱感激杨汛桥镇中学集体备课资料年级：七年级学科：语文课题：再塑生命的人第 2 课时主备人：朱建军一、教学目标1.学生独立阅读课文，体验文章的感情。

2.理解作者的真挚情感。

3.体会文章表情达意的句子的鲜明真挚和热烈。

二、教学重点1.阅读中让学生体会一些句子和词语的意思；2.体会并理解作者的感情。

3.分析课文的写作方式。

三、课前准备1.鼓励学生阅读《假如给我三天光明》2.收集坚强努力的人物故事。

四、课时教学内容五、教学过程六、板书设计再塑生命的人海伦凯勒写作素材的选择要符合人物的性格、品质、精神等。

素材选择要选典型事例，事情不多于三件事。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

第7课再塑生命的人第1课时编制人：吴卫平审核：高琴【学习目标】1.积累课文重点词语。

2.了解海伦·凯勒的人生经历，理清文章思路，把握作者的思想感情。

3.能够通过文章中对人物的描写把握人物形象。

【学习重点与难点】1.研读课文，理清思路，把握作者的思想感情。

2.深入体会海伦作为盲聋哑人对生活的独特感悟。

【自主预习】一、资料助读1、作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达５０年。

在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州学校，又入哈佛大学拉德克利夫女子学院，１９０４年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

这本书被译成５０种文字，在世界各国流传。

以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流──我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》，凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。

第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。

她的精神受到人们的崇敬。

１９６４年被授予美国公民最高的荣誉──总统自由勋章。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

2、海伦﹒凯勒名言集锦：⑴把活着的每一天看作生命的最后一天。

⑵只要朝着阳光，便不会看见阴影。

⑶黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

⑷世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。

⑸无论处于什么环境，都要不断努力。

⑹只是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。

⑺对于凌、驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。

天行健君子以自强不息英才学校七年级语文备课组地势坤君子以厚德载物课时计划第周星期教学过程：一、导语设计:同学们，海伦•凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。

她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。

（板书文题、作者）二、资料助读:海伦•凯勒简介三、朗读，整体感知文意1．教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。

疏解下列词语：企盼：盼望。

迁徙（xǐ）：迁移。

繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。

2．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。

体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。

四、深层研读，体察文意1．课文文笔优美，充满诗情画意。

请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

学生品评、积累的语句可能有：（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。

2．合作研讨（1）指名学生感情诵读课文10～12语段。

作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。

（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中它的深刻含意是什么？学生小组合作交流，教师点拨：3．拓展延伸奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。