初中化学教学中培养学生自主学习的有效策略的探讨

刍议在化学教学中培养学生自主学习能力的策略【摘要】本文作者根据《中学化学新课程标准》要求，认为在化学教学中培养学生的自主学习能力的策略是创设问题情境，加强学法指导和借助探究性实验等有效方法，对化学教学实践具有一定的指导意义。

【关键词】中学化学自主学习能力培养策略新的化学课程标准要求在课堂教学中要落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，促进学生的主体发展。

处处体现出“以人为本”的新思想，强调以学生为主体，让学生自己去学、去想、去做，强调形成积极主动的学习态度。

从新课程标准倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，促使学生积极自主地学习是每一个教师都必须认真探讨的课题。

教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体。

这也是新课改所要解决的核心问题。

一、精心设置化学课堂教学的问题情境调动自主学习热情有意义的学习总是在一定的情景中实现的，脱离具体的情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。

因此，教师要努力创设问题呈现的情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发积极思维的动机和探索的欲望。

和谐的课堂形态，教师要根据教学的需要，创设丰富多彩的情景，引导学生发现和提出问题。

并有机地转换，不断激发学生的学习积极性，使学生思维始终处于兴奋状态，以推进课堂教学的深入。

在教学中可通过多种途径创设问题的情景。

如：①创设实验的问题情景。

②利用背景材料创设问题情景。

③运用多媒体技术创设问题情景。

④以学科间的知识交叉点设置课堂情景，包括化学与生物，化学与物理，化学与地理等学科知识的联系创设课堂情景等。

二、教师在化学教学中要加强对学生的学法指导优化自主学习品质古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受益。

”作为教师不仅要把知识传授给学生，关键是教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习品质。

当学生具有并能运用科学的学习方法时，教学中学生的主体地位才得以体现，能力和智力都得以提高。

初中化学教学中培养学生自主学习习惯的途径【摘要】传统的授课方式已经跟不上当前时代发展的脚步了。

新课标改革要求教师培养学生自主学习的能力。

好的学习习惯对学生今后的学习帮助很大,甚至会使学生受益终生。

为了助力学生学习化学,本文就教师在初中化学教学中培养学生自主学习的习惯进行深入讨论。

【关键词】初中化学，自主学习，思考探究【正文】在初中化学的教学中,帮助学生养成独立自主的学习习惯是极其重要的。

接下来,我们来谈一谈培养初中生独立自主的学习习惯的重要意义和如何培养初中生自主学习。

一、培养初中生独立自主学习的重要意义1.1顺应时代的发展随着科学技术的飞速发展,现如今我们已经进入到了知识经济的时代。

这一时代最大的特点就是日益激烈的竞争,而竞争的实质则是人才的竞争。

现阶段,社会对人才的衡量标准不仅仅包括其掌握专业知识的程度,还包括其具有的独立自主的学习能力。

信息全球化发展,知识的更新速度飞快,这就更加需要人才具有较强的独立自主的学习能力,以此不断的更新自身的专业知识体系,使得其掌握的专业知识具有一定的时效性,做到与时俱进。

1.2为初中生全面的发展提供保障。

在时代的不断发展与进步中,在未来所谓的文盲将不再是指那些没有文化基础的人,而是那些不具有独立自主学习能力,不会学习的人。

所以这要求学生从小养成自主学习的习惯。

这也对教师提出了更高的要求,教师对学生自主学习的培养,为初中生全面的发展提供保障,以而促使初中生能够更好的跟随上时代的发展。

1.3充分体现了初中生在教学中的主体位置。

经过教学实践表明,传统的灌输式教学模式,很难使学生对所学知识理解到位。

只有学生自主的学习,才可以把知识记得更牢更深刻,并且学会去应用。

在初中化学教学中要培养初中生独立自主的学习习惯,充分体现了初中生在教学中的主体位置,教师在讲述初中化学时要给学生留有足够的时间和空间进行独立自主的思考与学习,这样不仅有利于提高初中化学课堂教学的效率和效果,同时还有利于初中生不断的对自身的学习进行评价与反思,以此及时的调整自身的学习方法策略以及学习目标,从而更好的进行独立自主的学习。

初中化学教学策略在初中阶段，化学教学起到了培养学生科学素养和培养创新思维的重要作用。

为了有效地推广和普及化学知识，提高学生的学习兴趣和学习效果，教师需要制定一套合理的化学教学策略。

本文将从实践角度出发，探讨几种有效的初中化学教学策略。

一、启发式教学策略启发式教学策略是一种激发学生自主学习和思考的方法。

在化学教学中，教师可以引用生活中的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过实验演示和图片展示的方式，展现常见物质的化学反应过程，引导学生自行总结规律和原理。

这种启发式教学策略可以培养学生的观察能力和实验设计能力，提高他们解决问题的能力和创新思维。

二、探究性学习策略探究性学习策略是一种通过实验和实践来促进学生主动学习和深入理解的方法。

在化学教学中，教师可以设计一系列有趣的实验，让学生亲自动手，观察现象，进行推理和分析。

通过自己的探究和发现，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生共同合作解决问题和讨论思考，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

三、案例教学策略案例教学策略是一种通过真实案例和实际问题来引导学生学习和思考的方法。

在化学教学中，教师可以引用一些和学生生活密切相关的例子，如身边化学、环境化学、食品化学等。

通过这些案例，学生能够将所学的化学知识与实际问题相联系，从而培养他们的应用能力和解决问题的能力。

同时，教师还可以引导学生自行提出问题和解决方法，培养他们的批判性思维和创新意识。

四、多媒体教学策略多媒体教学策略是一种利用多种媒体手段来提高化学教学效果的方法。

在化学教学中，教师可以使用幻灯片、视频、图表等多种多媒体形式，直观地展示化学实验和概念，并且可以通过多媒体软件进行模拟实验和互动练习，让学生更加深入地理解和掌握化学知识。

此外，教师还可以利用互联网资源，如在线实验平台和教学视频，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。

五、评价反馈策略评价反馈策略是一种及时评价和反馈学生学习情况的方法。

化学教学中学生自主学习能力培养的有效途径初探新课程强调学生的主体性，基础教育课程改革的具体目标之一是积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”和“分析及解决问题”等能力。

《国家中长期人才发展规划纲要》提出：为了适应社会发展，增强国家竞争力，要以培养创新型人才为主，提高自主创新能力。

无论是创新能力、合作能力、还是竞争能力都需要人首先具有较高的学习能力，特别是自主学习能力。

所以从教育的本真——一切为“人”的发展角度考虑，寻找有效的途径培养学生自主学习能力，让学生乐于学习、学会学习是每一个教育工作必须思考的问题。

一、“自主学习能力培养”教学的提出背景2010年青海省推进新课程改革，提出了整合课程资源，深化课程改革理念，“六校联盟”成员青海湟川中学也根据实际情况将化学部分选修内容整合到必修中。

因此如何培养学生的自主学习能力显得尤为重要。

新课程化学教科书（人教版）在内容编制就很能体现这种教学理念，如“资料卡片”“思考与交流”“学与问”“信息提示”“科学探究”“归纳与整理”等栏目，都在给学生提供了相关资料，帮助学生开启化学思维，鼓励学生进行自主学习，并最终在知识和操作上为学生达成自主学习提供了必要的条件。

综观当今社会，我们会发现科技发展日新月异，社会知识的更新速度以几何级数增长，而且学科知识的交叉融合度越来越高，知识经济和信息时代的特征也使得社会竞争日益激烈。

化学学科知识自然发展飞速，学生只掌握课本的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样学习，这样才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生良好的化学素养，使化学成为支持终身学习和合作学习的手段，为今后的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、“自主学习能力培养”教学的含义自主学习能力，按照心理学关于能力的定义，自主学习能力就是学习者能顺利完成自主学习的各种心理品质的总和。

具备自主学习能力的人，会筹划、组织、监控、评价和调节自己的学习，并学会利用资源。

初中化学课堂教学有效性的实施策略1. 引言1.1 背景介绍初中化学课堂教学是学生学习化学知识的重要环节，具有极大的教育意义和实践价值。

化学是一门涉及物质结构、性质和变化规律的科学，对于培养学生的科学思维、实验技能和创新能力具有重要作用。

在实际教学过程中，教师们往往面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、概念理解困难等问题，导致教学效果不尽如人意。

加强初中化学课堂教学的有效性已经成为当前教育教学改革的重要课题之一。

只有通过科学合理的教学策略和方法，才能引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性，推动化学教学质量的提升。

本文将从教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的应用以及教学评估的实施等方面进行探讨，旨在为初中化学课堂教学的有效性提供一些可行的实施策略和方法。

【2000字】1.2 研究意义通过研究初中化学课堂教学有效性的实施策略，可以提高教师教学的水平和质量，推动课堂教学方法的不断创新和改进。

针对学生的不同学习特点和能力水平，合理制定教学目标和教学内容，能够更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

通过教学评估的实施，可以及时发现学生学习中存在的问题，为教师针对性地调整教学内容和方法提供依据，提高教学的针对性和有效性。

研究初中化学课堂教学有效性的实施策略对于提高教学质量，促进学生综合素质的提升具有重要的现实意义和实践价值。

这也将有助于推动我国基础教育水平的不断提升，培养更多具备创新能力和实践能力的优秀人才。

2. 正文2.1 教学目标的确定教学目标的确定是化学课堂教学中最为关键的一步。

确定清晰明确的教学目标可以帮助教师更好地指导学生的学习，使教学更加有针对性和有效性。

在确定教学目标时，首先需要考虑学生的知识水平和学习能力，确保目标既能够挑战学生又不至于过于困难。

教学目标应与课程标准和教学大纲相一致，确保教学内容的完整性和连贯性。

教学目标也应具有一定的针对性，能够引导学生充分发挥自主学习的能力。

初中化学教学现状分析及有效教学策略探究初中化学是学生学习的重要科目之一，它涉及许多基础理论和实践知识，对学生的思维能力和科学素养有着重要的影响。

随着社会变革和科技发展的不断推进，初中化学教学也面临着一系列新的挑战和问题。

本文将对初中化学教学现状进行分析，并探讨有效的教学策略，以期为教师提供一定的启示和指导。

一、初中化学教学现状分析1. 学生学习动力不足目前，许多初中生对化学学习的兴趣不高，缺乏对科学学科的热情。

这主要是由于教学内容枯燥、抽象难懂，缺乏趣味性和实际应用性。

部分学生对化学学习产生了畏难情绪，导致他们对学习失去了动力和信心。

2. 教学方法单一目前，许多教师在进行化学教学时，依然沿用传统的讲述式教学模式，课堂内容单一，缺乏互动性和启发性。

这导致学生对化学知识的掌握程度有限，难以形成系统性的知识结构。

3. 实验教学不足化学是一门实验性科学，实验教学是化学教学的重要组成部分。

但当前的实验教学存在着一些问题，例如实验设备不齐全、实验操作不规范等，导致学生的实际操作能力有所欠缺。

二、有效教学策略探究1. 培养学生兴趣，增强学习动力教师应该在化学教学中注重培养学生的学习兴趣，激发他们对化学学科的好奇心和探索欲。

可以通过举办化学科普知识竞赛、化学实验表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

2. 多种教学手段结合教师要灵活运用多种教学方法，如讲述、示范、演示、实践等，使课堂教学更加生动有趣。

在教学过程中，可以结合多媒体教学、游戏化教学等方式，增强学生的参与感和学习体验。

3. 注重实践操作，培养学生动手能力实验教学是化学教学的重要环节，教师应该注重培养学生的实际操作能力。

可以适当增加化学实验课的比例，引导学生亲身参与实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。

4. 引导学生自主学习，培养创新思维教师要引导学生主动积极地参与到化学学习中，培养他们的自主学习能力和创新思维。

可以通过课外作业、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面，提高他们的科学素养。

谈初中化学教学中学生自主学习能力培养的对策一、提升学生自主学习意识学生自主学习能力的培养首先要从学生自身的学习意识入手，教师应该引导学生认识到自主学习的重要性，并激发他们对自主学习的兴趣和热情。

教师可以通过课前预习、课后复习等方式，鼓励学生主动参与化学学习，帮助学生树立自主学习的信心和决心。

二、创设多元化学习环境多元化的学习环境不仅可以激发学生兴趣，还能够提升学生的自主性。

教师可以采用多种教学手段，如演示实验、小组合作探究、任务式学习等方式，让学生在不同的场景中进行学习，体验自主学习的乐趣。

三、运用信息技术手段信息技术已经成为现代教育的重要支撑，教师可以通过利用信息技术手段来提高学生的自主学习能力。

例如，教师可以开设网络课堂和化学学习博客，让学生在互联网上获取知识和信息，通过网络资源和工具来自主学习。

四、实施个性化化学教学个性化化学教学可以把学生的学习兴趣和需求与课程内容进行有效地匹配，根据学生不同的学习速度和方式，进行针对性的指导和支持。

教师可以让学生自主选择学习材料和学习任务，鼓励学生自主学习、思考、探究，提高学生的自主性和创造力。

五、开展化学科技创新活动化学科技创新活动是培养学生化学素养和自主学习能力的重要途径。

教师可以组织学生参加科技比赛、化学实验设计比赛等活动，鼓励学生在实践中进行研究和创新，提高学生的探究能力和实验技能。

六、加强家校合作教师和家长应该加强联系，共同促进学生的自主学习能力的培养。

教师可以将化学学习和作业任务与家长沟通，让家长了解学生的学习进度和自主学习情况。

家长也可以提供必要的支持和帮助，如提供学习资源、参与学科讨论等方式，促进学生的自主学习。

综上所述，初中化学教学中学生自主学习能力的培养需要多方合作，需要教师和学生、家长之间的积极互动和支持。

在学生成长的过程中，教师和家长应该共同肩负起培养学生自主学习能力的重任，让学生成为具有科学素养和创新能力的社会人才。

初中化学教学中的学生自主学习第一篇范文：初中化学教学中的学生自主学习在当今教育环境中，学生自主学习能力的培养已经成为教育改革的重要方向。

作为初中化学教师，如何在教学过程中有效激发学生的自主学习能力，提高他们的学习效果，是我们需要不断探索和思考的问题。

本文将从以下几个方面进行探讨：一、初中化学教学中学生自主学习的意义1.提高学生的学习兴趣：自主学习使学生能够根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而提高他们对化学学科的兴趣。

2.培养学生的创新能力：自主学习鼓励学生主动探索、质疑和思考，有助于培养他们的创新意识。

3.提升学生的综合素质：自主学习过程中，学生需要独立分析问题、解决问题，有助于提高他们的综合素质。

4.增强学生的社会适应能力：自主学习使学生在面对不断变化的社会环境时，具备较强的自我调整和适应能力。

二、初中化学教学中学生自主学习存在的问题1.学生依赖性强：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力。

2.教学方法单一：传统的讲授式教学方法不利于学生自主学习能力的培养。

3.学习氛围不浓：课堂氛围过于严肃，学生不敢提问和发表自己的观点。

4.评价体系不合理：过分注重考试成绩，忽视学生自主学习过程中的努力和收获。

三、策略和建议1.转变教学观念：教师应树立以学生为主体的教学观念，尊重学生的个体差异，鼓励他们主动参与课堂。

2.创设生动活泼的课堂氛围：通过轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们敢于提问和发表自己的观点。

3.丰富教学方法：运用探究式、讨论式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

4.设立分层目标：针对不同学生的学习需求，设立具有挑战性和可操作性的学习目标。

5.注重过程评价：完善评价体系，关注学生在自主学习过程中的努力和收获，提高他们的自信心。

6.培养学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定期复习、主动查找资料等。

7.加强课外拓展：鼓励学生参加化学实验、实践活动等，拓宽他们的知识视野。

初中化学教学中学生自主学习能力的培养自主学习又称自我调节学习，是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。

新一轮课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。

新课程实施以来，让学生学会学习的理念有一定实现，但应试现象依然存在，偏繁难、机械重复类的学习尚未绝迹，学习的自主性尚未得到很好的体现。

因此，提倡让学生学会学习仍然有其现实意义。

因此，我在实际的初中化学教学中特别注重培养学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

围绕这些理念，笔者近几年在这些方面作了尝试和探索。

一、培养好奇心，培养质疑精神培养质疑精神、保护好奇心是培养学生的化学学科兴趣，激发学生自主学习的有效途径。

好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中我们教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心，这会直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。

化学是揭示物质组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。

初中化学是一门自然学科教育的起点。

学生刚接触化学时一定充满了好奇和兴趣。

化学课上会学到一些新的元素化合物知识和理论，它不但承担起对学生心中原有问题解释的作用，更应该让学生的新旧知识间产生新的困惑和探究欲望，驱使学生积极思考，不断提出问题，激发学生自主学习的兴趣。

受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓励，不能害怕和阻止学生的“好问”，不能讽刺和贬低学生的“怪问”；教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压抑学生的“多问”；教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而敢于提问，甚至善于提问，而且问得有见地、切中要害，这样从根本上保护了学生的好奇心。

二、转变课堂角色，促进自主学习传统的课堂中，教师与学生处在“主角—配角”的关系中，学生被教师主宰着，学习活动是一种被动行为。

初中化学教学中培养学生自主学习的教学策略【摘要】培养初中学生自主学习是新课程改革的重要目标，也是素质教育多年的目的。

自主学习能力可以培养学生终生学习意识和能力，为实现学生的可持续发展打下坚实的基础。

提高学生自主学习热情，积极指导学生进行扩展性阅读，布置探索性问题，开展研究性学习活动，可以从不同的角度、不同的层面来培养学生自主学习的能力。

【关键词】化学教学自主学习教学策略科技的飞速发展促进了社会的进步，带来了社会人才结构的迅速调整。

现代社会对于高素质人才的需求已经不再满足于人才本身是否能带来巨大的技术能力和经济效益，同时向人才提出更高层次的要求——是否能够对自己进行继续教育，终身学习，为一个集体带来不断的知识动力，能为企业实现可持续发展提供引擎。

如何将学生培养成新形势下社会所需要的人才是每一位教师思考的课题。

新课程的核心理念是以学生发展为本，“让学生积极参与”是新课程实施的核心。

如何尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；给每位学生以期望和激励，让学生有成功感；优化教学环境，在学习和活动中加强学生与他人交流与合作；适当进行开放教学、探究性学习……应该是新课程背景下教师在具体的日常教育教学工作中思考的内容。

多年来，自主学习一直是新课改所提倡的重要学习方式之一，同样也是教师在教学过程中极力渗透的学习方法。

本文结合初中化学教学谈谈对初中学生自主学习能力培养一些的策略。

一、课前布置探索性问题，激发学生自主探求欲捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要以旧知识作基础。

学生对于新知识的接受程度受主客观条件的制约。

在现实生活中出现的暂时无法解释的新奇现象都能激发初中学生极强的好奇心和求知欲。

如：节日燃放的烟火为何五颜六色，食物在人体内如何转化为人所需要的营养和能量的，食品中的添加剂与人的健康，使用久了的水瓶中为什么会出现水垢等等，面对这些问题，我不要求学生课前认真阅读教材并对某些现象做出科学的解释，而是鼓励学生根据已有的知识积极思考，给出符合逻辑或者自己认为合理的答案。