教育研究方法试题集及答案2

教育研究方法试题集及答案2
教育研究方法题集及答案
第一章教育研究方法概述
一、选择题
1、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是( )。

A.预见性
B.精确性
C.客观性
D.系统性
2、在教育科学研究的基本要素及活动过程中，其核心问题是形成( )。

A.科学结论
B.科学理论
C.科学思想
D.科学观念
3、教育研究可分为教育价值研究和教育事实研究，这一分类的依据是（）
A．研究目的的不同B.研究方法的不同C．研究对象的不同D.研究阶段的不同
4、下列不属于教育研究方法基本原则的是( )
A.客观性原则
B.创新性原则
C.理论联系实际原则
D.主动性原则
5、20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）
A.《教育研究法》
B.《教育问卷法》
C.《教育实验法》
D.《如何做研究工作》
6、科学研究方法以分析为主的发展时期，开始成为教育科学方法论理论基础的是（）A．自然科学 B．心理学 C．社会学D．大教学论
7、定量分析要求研究者主要揭示事物的（）
A数量特征 B质量特征 C符号特征 D分类特征
8、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）
A.收集评价信息并整理分析得出结论
B.确定评价指标体系
C.确定总目标
D.选择制作评价工具
9、解决某些特定的实际问题的教育科学研究，一般被称为（）
A. 基础性研究
B. 应用性研究 C．发展性研究 D. 评价性研究
10、站在唯理论立场上企图使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的哲学家是（）
A.培根
B. 黑格尔
C.康德
D. 笛卡儿
11、如果以问题性质为标准划分，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法以及（）
A.历史研究方法
B.描述研究方法
C.观察法
D. 应用研究
12、教育科学研究的本质特征在于（）
A．继承 B．创新 C．经验描述 D．整理知识
A.亚里士多德
B.培根
C.苏格拉底
D.柏拉图
14、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是( )
A．比较 B．分类 C．综合 D．分析
15、定量分析在教育研究中的主要手段是( )
A．归纳分析 B．比较分析 C．统计分析 D．综合分析
16、教育研究中的“研究”包括两层含义，一是创造知识，二是（）
A更新知识 B整理知识 C掌握知识 D运用知识
17、学生学业负担过重问题的研究、独生子女家庭教育现状的研究等属于（）
A基础研究 B发展性研究 C应用研究 D预测研究
18、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式不包括（）
A.同行专家论证
B.研究者自我评价
C.行政部门评审
D.研究团体评价
19、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）
A．毕达哥拉斯 B.亚里斯多德 C.柏拉图 D.苏格拉底
20、在教育科学研究中，不宜过分强调（）
A.内在效度
B.外在效度
C.内在信度
D.外在信度
21、我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是（）
A．20世纪前后 B．20世纪40年代 C．20世纪60年代 D．20世纪80年代
22、近代教育科学产生的标志是( )
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.培根的《论科学的价值和发展》
D.洛克的《教育漫话》
23、被称为西方理性主义创始人，提出了理性的演绎法的是（）
A.亚里士多德
B.培根
C.笛卡儿
D.柏拉图
24、一般来说，教育科研活动的最后一环是( )
A.教育科研成果的表述
B.教育科研成果的评奖
C.教育科研成果的交流
D.教育科研成果的评价
二、简答题
1、试述教育研究方法有哪些特性。

2、简述教育研究方法演进的主要趋势。

三、分析论述题
第二章教育研究的选题与设计
一、选择题
1、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）
A．课题论证 B.课题审查 C.课题申报 D.课题选择
2、选择研究问题的首要的基本原则是（）
A．需要性原则 B．科学性原则 C．创造性原则 D．可能性原则
3、对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（）
A.研究问题与研究假设没有直接联系
B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的
C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性
D.研究问题就是研究假设
4、标志着课题研究的构思阶段基本结束的是（）
A.研究工作计划的完成
B.研究方法的确定
C.研究对象的成功选择 C.课题论证的完成
5、要了解直观性教学原则的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（）
A历史研究法 B观察法 C实验法 D调查法
6、教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（）
A.必要性问题
B.可能性问题
C.能力问题
D.时机问题
7、在教育研究的多种类型的方法中，不存在绝对的“最优方法”，研究方法的选择首先取决于（）
A．研究时间 B．研究对象 C．研究目的 D．研究内容
二、简答题
1、试联系实际说明应如何对课题进行设计。

2、试述课题论证的基本内容。

三、分析论述题
试论述确定研究课题的基本要求并说明你是如何进行选题的。

1、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是（）
A.选题
B.写出论证报告
C.文献检索
D.制定课题计划
2、在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）
A.外部评论
B.内部评论
C.辨伪评论
D.证真评论
3、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（）
A.分类
B.审核
C.归纳分析
D.演绎分析
4、题录、书目、索引、题要和文摘等属于（）
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献
5、以课题研究的时间作为文献检索的起点，由近及远、由新到旧的顺序查找学术文献的方法是（）
A．顺查法B．逆查法 C．引文查找法 D．综合查找法
6、文献检索中的跟踪法，指的是（）
A.逆查法
B.顺查法
C.引文查找法
D.综合查找法
7、四种关于文献综述的说法中，不正确的是( )
A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论
B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式
C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同
D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议
二、简答题
1、简要说明在教育研究中为什么要进行教育文献检索。

2、简述教育文献检索的基本过程
三、论述题
1、试述教育文献检索应遵循哪些基本要求。

2、试联系实际论述搜集教育研究文献的主要渠道有哪些？
1、教育观察法最完备的状态是（）
A.结构式观察
B.教育现场观察
C.参与性教育观察
D.全结构式教育观察
2、教育观察记录方法的分类中，主要用于对儿童成长和发展做传记式记录的方法是（）
A.日记描述法
B.轶事记录法
C.连续记录法
D.取样记录法
3、下列不属于观察的设计和准备内容的是（）
A．问题、目的与对象的确定
B．理论准备、内容、项目与表格设计
C．试探性观察与观察取样
D．筹备观察资金
4、我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( )
A.描述记录法
B.日记描述法
C.轶事记录法
D.连续记录法
5、在教育观察研究中，帮助研究者获取观察资料的重要工具是（）
A.观察计划
B.观察提纲
C.摘要笔记
D.观察记录表
6、（）是在自然发生的条件下，借助于一定工具，对于当前正在发生的事实或现象进行研究的一种方法。

A.教育观察
B.教育调查
C.教育实验
D.教育理论研究
7、以行为为样本的记录方法是指（）
A.描述记录法
B.日记描述法
C.轶事记录法
D.取样记录法
8、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）
A．教育实验观察 B.严格控制的观察
C.全结构式观察
D.教育现场观察
9、最早使用日记描述法的教育家是（）。

Ａ.查理斯·达尔文Ｂ.裴斯泰洛齐Ｃ.提德曼Ｄ.普莱尔
10、难于运用是（）的主要缺陷。

A.全结构式教育观察
B.教育现象观察
C.非结构式观察
D.参与性观察
11、随堂听课是属于( )
A.自然情境中的观察
B.实验室中的观察
C.严格控制的观察
D.间接观察
12、下列观察方法中属于正式观察法的是( )
A.轶事记录法
B.日记描述法
C.频率计数图示法
D.特性等级评定法
13、下列不属于教育观察研究应遵循的基本原则的是（）A．观察的目的性B．观察的科学性
C．观察的客观性D．观察的自觉性
14、依据实施方法的不同，教育观察可分为（）
A．自然情境中的观察和实验室中的观察 B.直接观察和间接观察
C. 参与性观察与非参与性观察
D.结构式观察和非结构式观察
15、下列不属于取样记录法的是( )
A.时间取样法
B.活动取样法
C.事件取样法
D.行为取样法
16、用于核对某些重要行为是否呈现的记录法是( )
A.描述记录法
B.取样记录法
C. 轶事记录法
D.行为核对表
17、人们最早采用也是最基本的研究方法是（）
A．教育调查法 B.历史研究法 C.观察法 D.实验法
18、根据观察的方式，教育观察研究可以分为( )
A.直接观察与间接观察
B.参与性观察与非参与性观察
C.自然情境中的观察与实验室中的观察
D.结构式观察与非结构式观察
19、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( )
A.观察范围
B.观察目的
C.观察时间
D.观察类型
二、简答题
1、简述教育观察研究应遵循哪些基本原则？
2、理论的准备对于教育观察有什么影响?
三、分析论述题
1、试联系实际分析观察法在教育中的主要特点和其对于教师的主要用途。

2、论述教育观察研究的实施程序并联系实际说明观察过程中需要反思哪些问题？
第五章教育调查研究
一、选择题
1、下列对于调查访问的述说正确的是（）
A．在访问时，与被访问者谈得越投机越好
B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的
C．在访问时，座位的安排无关紧要
D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机
2、编制态度问卷，下面不正确的叙述是（）
A．题目不可以使用双重否定句
B．应尽量回避社会赞许性高的问题
C．量表尺度在7+2之间最好
D．一般说来,编制问卷的题目越多越好
3、现在，欲编制一道测试中学生自信心的问题，下列表述最好的一种是（）
A．我总自信我能做好每一件事
B．我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C．老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
D．我从不怀疑自己的判断不正确
4、教育调查研究中最基本也是使用最广泛的一种研究方法(手段)是( )
A.访谈调查
B.测量调查
C.访谈调查
D.问卷调查
5、访谈过程的标准化是（）访谈调查最显著的特点。

A．结构性 B．重复性 C．集体性 D．系统性
6、根据合理样本容量的分析，并结合长期教育研究的实践经验，除少数情况，调查研究的样本容量不能少于（）
A.50
B.100
C.150
D.200
7、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（）
A.抽样调查
B.个案调查
C.访谈调查
D.测量调查
8、对回收的问卷，在剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。

一般来说，如果回收率在( )以上，所得资料方可作出研究结论。

9、能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是( )
A.结构性访谈调查
B.非结构性访谈调查
C.重复性访谈调查
D.集体访谈调查
10、提高问卷效度的关键是（）
A．正确选题 B．写好指导语
C．问卷题目的行文技巧D．设计“目标体系”
11、近代教育史上,最早将调查法用于教育研究的是（）
A.恩格斯
B.费舍
C.赖斯
D.肯德尔
12、问卷的主体部分是( )
A.指导语
B.问题
C.注释
D.结束语
13、对我国办学体制的发展前景的调查，应该用（）
A.现状调查
B.相关调查
C.发展调查
D.预测调查
14、一般情况下，问卷的长度应控制到( )的回答时间。

A．0一30分钟B．30—40分钟C．40一50分钟D．50—60分钟
15、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）
A.个案调查
B.抽样调查
C.普遍调查
D.现状调查
16、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为( )
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查
B.个别访谈调查和集体访谈调查
C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D.电话访谈调查和网络访谈调查
17、关于我国大、中、小学教师队伍现状及在职培训的调查属于（）
A.学科性的典型调查
B.反馈性的普遍调查
C.预测性的抽样调查
D.个案调查
18、调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查被称为（）
A. 随机抽样调查
B. 非随机抽样调查
C．全面调查 D. 综合调查
19、在教育调查研究中，整个调查工作的中心环节是（）A．确定调查课题B．选择调查对象
20、非结构问卷（开放式问卷）中问题的主要形式是（）A．是否式与选择式 B.评判式与划记式
C.填空式与问答式
D.是否式与评判式
21、下列不属于问卷调查特点的是（）
A．调查过程的标准化 B.调查形式的匿名性
C.调查的范围广、效率高
D.调查具有直接性
22、下列不属于访谈调查特点的是（）
A．灵活性强 B.调查具有匿名性
C.不受书面语言文字的限制
D.可以使用复杂的访谈提纲
二、简答题
1、联系实际，叙述调查前的准备工作有哪些？
2、非结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?
三、分析论述题
试分析编写问卷内容时应注意哪些技巧问题？
第六章教育实验研究
一、选择题
1、下列有关教育实验的陈述错误的是( )
A.教育实验是一种自然科学实验活动
B.教育实验是一种科学实验活动
C.教育实验是一种特殊的教育活动
D.教育实验是一种特殊的实验活动
2、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是( )
A.内在效度
B.外在效度
C.总体效度
D.生态效度
3、按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是（）
A.前实验
B.真实验
C.验证实验
D.准实验
4、使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是（）
5、在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是（）
A．达·芬奇 B．罗吉尔·培根
C．伽利略 D．弗兰西斯·培根
6、实验研究的不断深入，进而形成理论，这一过程实际存在着三个不同水平的发展阶段即（）A．探索—验证—确认B．确认—验证—探索
C．确认—探索—验证 D．探索—确认—验证
7、既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是（）。

A．准实验 B.真实验 C.前实验 D.化学实验
8、教育实验研究首先是一种（）
A.科学教育
B.特殊实验
C.特殊教育
D.科学实验
9、若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为( )
A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单因素实验和多因素实验
10、可以操纵变化自变量，但对无关变量不能控制的实验是( ) A．准实验 B．真实验 C．前实验 D．假实验
11、从使用的统计分析方法看，大多数教育实验课题属于（）
A.基础性课题
B.描述性课题
C.应用性课题
D.推论性课题
12、一个教育实验科学水平的首要检验标准是( )
A.价值判断
B.科学性分析
C.有效性评价
D.可操作性评价
13、“教育程度”属于（）
A．类别变量 B．中介变量 C．属性变量 D．主动变量
14、下列不属于假设的特征的是（）
A．具有一定的科学依据 B．具有一定的猜测性
C．具有多样性 D．具有确定性
15、下列诸因素中影响实验内在效度的是（）
A．多重实验排除了干扰 B．统计回归
C．实验安排的反作用效果 D．测量的反作用或交互作用效果16、根据自变量的性质，幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究属
于( )
A.S—R法则实验
B.多因子实验
C.验证性实验
D.P—R法则实验
17、按实验控制程度，教育实验可以分为( )
A.前实验、准实验和真实验
B.确认性实验、探索性实验和验证性实验
C.因素型实验、反应型实验和函数型实验
D.单组实验、等组实验和轮组实验
18、实验过程中，控制组与实验组的唯一区别是控制组（）
A. 引入实验因子
B. 不引入实验因子
C．学习条件不同 D. 学习内容不同
19、下列不属于教育实验研究评价主要内容的是( )
A.目标评价
B. 研究团体评价
C. 过程评价
D. 结果评价
20、下列不属于各类教育科学实验共同特点的是（）
A．有明确的研究假设；
B．对自变量进行操作，即要有实验处理；
C．合理地控制无关变量；
D．要建立实验的特质目标(测评目标体系)并实施测评。

二、简答题
1、试述教育实验研究的基本程序。

2、简述选择样本的基本要求。

3、简述编制教育科研成果评价指标体系应注意的要求及应如何建立教育实验评价指标体系?
三、分析论述题
在教育研究中，往往会出现多种多样的影响研究结果的无关变量，试论述应如何控制这些无关变量？
第七章教育研究成果表述
一、选择题
1、教育科学理论研究的成果主要表现为（）
2、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）
A.结果
B.方法
C.讨论
D.目的
3、以教育理论为主的科学研究成果是( )
A．实验报告 B．学术专著 C.观察报告 D．调查报告
4、学术论文一般包括（）
A.题目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分
B.题目、摘要、引言、正文、结论等部分
C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D.题目、前言、正文、结论及附录等部分
5、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）A．书名、作者姓名、出版单位与时间、页数
B．出版单位与时间、作者姓名、书名、页数
C．出版单位与时间、页数、作者姓名、书名
D．作者姓名、书名、出版单位与时间、页数
6、教育实验研究报告一般包括（）
A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分
C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D.题目、前言、正文、总结及附录等部分
7、下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是( )
A.事实与数据相结合
B.定性与定量相结合
C.客观与主观相结合
D.一般与典型相结合
8、学术专著是（）
A.以教育事实为主的科学研究成果
B.以教育理论为主的科学研究成果
C.综合性科学研究成果
D.以研究过程和发现的事实为主要内容
9、以教育事实为主的科学研究成果主要包括( )
A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等
B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等
D.学术论文、学术专著、教育观察报告等
10、教育调查报告一般包括（）
A.题目、摘要、引言、正文及注释等部分
B.题目、摘要、引言、正文及结论等部分
C.题目、前言、方法、结果及讨论等部分
D.题目、前言、正文、结论及附录等部分
二、简答题
教育科学研究成果表述的基本要求有哪些？
三、分析论述题
如何根据实验研究报告，判断一个教育实验的设计、程序是否规范?
教育科学研究方法答案
第一章教育研究方法概述
一、选择题
1、A解析：方法具有科学与非科学之分，其中二者最主要的区别就是客观性问题。

2、B解析：解答此题的关键是要理解结论、理论、思想及观念之间的区别，在四者中理论是意识形态表现的最高形式。

3、C
4、C
5、A
6、B解析：这是对教育研究科学化进程的考察
7、A
8、B
9、B解析：评价指标体系是评价的依据和标准，是评价教育研究成果的过程中十分关键的一环。

10、C 11、A 12、B 13、B解析：注意与亚里士多德的“归纳—演绎”程序相区别。

14、D 15、 C 16、B
17、C 18、D 19、B 20、B 21、D 22、A 23、C 24、D 25、D
二、简答题
1、解析：教育研究方法的特性包括了一般特性和独特特性，答题时应从这两个方面着手。

答：教育研究方法的特性包括一般特性和独特特性，首先，教育研究方法具有一般研究方法的特性，主要表现在：第一，研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。

第二，要有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

第三，有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据。

也就是说，要以充分的科学事实和一定的数据作为依据形成结论，防止胡乱抽取个别的典型例子下结论，作判断。

究程序，有目的、有计划的认识活动。

因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是检验的，研究结果要回到实践中检验。

第五，创造性。

对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究的最重要特性。

此外，教育研究方法，还有它自身区别于自然科学、思维科学的独特特性：
第一，带有很强的综合性和整体性；
第二，研究的周期较长；
第三，针对性、实践性强；
第四，教育科研工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。

2、答：现代教育科学研究方法发展的主要趋势表现在：
(1)研究理论化程度提高(强调理性作用)，主要表现为强调理论的指导作用；理论的构造性、清晰性和概括性提高；理论地研究教育，关注构建完善系统的理论体系，用哲学认识论从多方面分析教育问题。

(2)教育研究方法多元化、多样性与统一性，主要表现为系统方法、数学方法等综合运用。

(3)关注教育研究的社会性和价值标准，主要表现为研究目的以价值导向为根本依据，强调应用价值；研究实施强调大教育观，采取系统结构的观点；研究方法强调人的主体性，重视非理性因素的作用；组织形式强调科研群体，使个体优势互补，结果评价具有明显价值取向性。

(4)教育研究具有可操作性，在提高理论化程度的同时，加强了教育实验研究，主要表现为强调教育实验并提高其科学水平；数学方法、计算机技术的发展促进研究定量化；(现代)教育信息技术的应用。

三、分析论述题
1、答：教育研究方法的一般过程包括了以下几个阶段：
（一）选题与设计阶段
1、选择课题
课题的选择要有科学性，既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础，通常必须达到三个标准，即必须有价值、有新意、具有可行性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。

要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的。

同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值（即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用），而且对相关其它领域，如心理学、哲学等
所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。

它具体包含以下三方面的条件：第一，客观条件：除必要的资料、设备、。