构建自我教育文化提升学校文化内涵
高密市夏庄镇
官庄小学
我校以“学校文化建设提升年”为统领，秉承“为一切学生成人服务，为一切学生成才努力，为一切学生成功奠基”的办学宗旨，围绕自能教育文化的办学特色，全心培养“六自”学生(生活自理、健康自强、学习自主、做事自信、行为自尊、安全自护），从学生生活、学习中的小事做起，努力打造“六自”学生。
学校以各种主题活动为依托，分低、中、高三个学段大力开展丰富多彩的学生“六自”教育。
引领全体同学树立自理、自立、自强、自律意识，让同学们学会学习，学会生活。
让每一个孩子在展现自我中学会生活，学会学习，学会做人；也真正让我们的孩子虽然身处农村，依然可以在校园这片广阔的舞台上更好地展现自己，更加茁壮地成长！
学校一向重视校园文化建设，处处体现人文性、时代性、特色性，正是有了这丰富的内涵，为我们构建自我教育文化创造了得天独厚的条件。
而新课程计划也提出了这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责，诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。
”正是基于以上认识，我校决定把构建学生“六自”教育作为“校园文化建设和小学生良好行为习惯养成教育的研究”这一研究方向。
校园文化建设作为研究的自变量，从行为习惯培养入手，克服长期以来的德育工作存在的弊端，符合孩子们的发展特点，适应时代环境与形势。
这一研究，从现实和长远角度看，无疑都具有极其重要的意义。
一、营造学校物质文化环境熏陶学生的学习行为习惯的培养
学校实施校园物质文化建设“22366”工程，即：“2厅、2语、3室、6场、6主题”：
“2厅”指：德育大厅和教学楼大厅
大厅的设计主要体现我校全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，对学生进行德育教育的主要阵地，通过图片展示，对学生进行思想道德教育，来促进学生健康、全面发展。
学校也把促进学生健康、全面发展作为主旨思想，也是我校物质文化建设的总纲。
教学楼大厅设计体现了学校的功能定位，又展现了学生丰富多彩的校园生活，大厅两侧的墙壁，我们既没有列上规章制度、评比专栏，也没有上一些硬性的口号标语，而是在一侧出示学校的办学思想每天激励教师：让每一个孩子健康快乐地成长；另一侧是对学生的激励：好好学习，天天向上；大厅顶部则是一颗颗星星，镶嵌在淡色的幔帘中，注视着走过这里的每一名师生，也预示着师生美好的未来！大厅整体的物质文化氛围使师生一进入校园，就有一种舒适感、亲切感、责任感。
“2语”指：常规提示语、全面育人激励语
常规提示语是学校里常见的教育学生文明守纪的提示牌，在学生进出大厅的玻璃门上、步入楼道、上下楼梯的墙壁上随处可见，这样，学生抬头就有提示“互相谦让，安全第一”“轻声慢步靠右行，“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”“追跑打闹不安全，口出脏话不文明”等
等，一句句常规提示语就像一个个文明卫士时刻提醒着正在成长中的孩子们，既服务于学生的校园安全，又促进学生从小养成良好的日常行为习惯。
全面育人激励语、励志教育和感恩故事设在教学楼的走廊墙壁上，根据主要学生年级的高低，设计不同内容。
低年级在教学楼的二楼，对他们进行习惯养成教育；中高年级在教学楼的三楼，对学生进行感恩教育和励志教育，行政楼梯主要是教师、来宾走，内容分别是“规范科学争一流，和谐高效创特色”，“尊重人、服务人，关心人、发展人”，我们分别设计了我校的“育人目标”、教育部提出的素质教育要做到的“六个学会”和我们经常告诉学生的“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”以及“说普通话，写规范字”、“让读书成为习惯，让书香溢满校园”和“胸有凌云志，无高不可攀”这样六条针对不同楼层、不同年级学生的激励语。
不同内容的提示语，却有着相同的教育目的。
贴近学生、清新优美的画面，琅琅上口、亲切自然的语言，让每一个学生走过时都不由自主地感受到温馨文明的提示和充满期望的鼓励和努力方向。
“3室”指：教室、办公室、专用教室
这里是师生工作、学习的主要场所，在进行了一系列硬件设施改造后，我们同时启动了物质文化建设工程。
教室建设主要分两部分：室内专栏区、室外班级特色展示区。
室内专栏区：天天看（中小学生守则、行为规范、“三表”等）、专题教育（如“创卫”“我的学校我的家”等）、学生成长的足迹、队旗飘飘（少
先队知识、中队活动照片、班级名片等）、过程性成长记录本（根据年级不同，设置本班本年级内容可以是分部分评价、可以是各科目的综合展示等）；班级特色展示区主要在教室外墙展示班级特色和亮点（如：六年级老师有心一直留有班级重大活动时的师生照片，他们的亮点就是展示师生六年的成长照片，凸显毕业班特色；有的班级教师美术特长，他们的亮点就是手抄报特色）
办公室建设凸显引领教师专业发展、倡导团队精神。
因此，办公室主要是设有新的“教师职业道德规范”、各项规章制度、工作流程要求、组内的温馨提示，使办公区严肃而不失温馨。
专用教室建设主要体现学科特色。
扩展学科知识、体现学习实践、创新活动、学习技能，营造学科学习氛围。
“6主题”指六个主题教育：
我们爱祖国——主要以认识国旗国徽国歌、中国地图世界地图、知道我是中国人、中国的四大发明、传统节日、辉煌成就、身边的变化等为主要内容，对学生进行最基本的爱国教育。
我们爱学校——主要内容有校史简介、荣誉长廊、学校的管理、重大活动、队伍建设、校务公开、发展规划等组成，让学生了解学校，感受学校发展和成就。
我们爱读书——主要由师生阅览室、图书室及走进书的海洋、自助书屋、学生读书吧（在学生休息区设置）组成，同时与学校特色读书活动和校本课程相结合，共同打造“书香校园”；
从小养成好习惯——主要在低年级教室前面设有基本的学习、生
活、行为习惯要求，强化习惯养成。
立志成才、传承美德——主要在四层针对高年级学生设计，以“少年中国说（节选）”为统领，名人名言等，为学生树立榜样，引导教育学生从小树立远大理想；同时结合家长会，开展“树家风、立家规、订家训”活动，通过活动，让学生重温家风、重建家规、重整家训，把中华民族的传统美德，世世代代传承下去。
艺术教育——主要以书法、美术、音乐、舞蹈教室外的艺术长廊形式展示：艺术知识、艺术家介绍、技能指导、艺术作品等，师生在这里感受艺术，陶冶心灵！
“6场”指六个学生自主活动场
第一，学生自主展示区。
在各班教室内外，每个学生都有自己的一块“地盘”，随机展示自己认为最得意的作品，如：一次作业、一篇作文、一份剪报、一张照片、一幅画、一篇字甚至自己看过的一则小笑话、一个生活小常识等，只要是能展示自己又能给别人带来有益的收获，都可以放在自己的地盘儿，供大家分享。
第二，红色小剧场。
主要展示、引导学生观看红色经典爱国主义影视片以及学校开展的相关活动图片，同时为学生搭建了自我展示的小舞台，让学生感受红色剧场的光荣绽放，感受踏上舞台展示自我带来的喜悦。
第三，智慧小吧。
为学生课余提供下棋、猜谜等活动的空间，学生在这里放松心情，增智益慧。
第四，自助书吧。
这里的书一方面是学校提供的儿童图书，一方
面是学生把自己读过的好书拿来放在这里与大家共享，丰富了学生阅读的种类，开放了阅读时间，你帮我，我助你，也是自己帮助自己。
第五，创作空间。
学校设有学生综合实践活动室，为学生提供动手创作的项目介绍、动手制作场所以及作品展台。
第六，身心健康活动场。
主题语“人要快乐就要热爱你每天都要面对的人；人要快乐就要热爱你每天都要从事的工作”引领教师建立健康、正确的工作和生活心态，“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”时刻告诫师生锻炼身体的重要；重点设有：知心屋、保健室、健身活动室、身心健康知识介绍、小学阶段应知应会的体育活动项目动作技能指导等。
在身心健康活动场，每天都展现着师生活动的身影、幸福的笑脸。
二、取得的阶段性成果
学校已经将构建自我教育文化，全面打造“六自”学生，渗透整合到学校各项教育教学活动中，构建小学生日常行为习惯养成教育及品德养培养体系，引导学生从日常生活行为开始，养成良好的习惯到学会做人；从热爱学校及周边环境做起，形成热爱家长、热爱祖国的高尚情操；从培养学习兴趣做起，形成探索能力；从自尊自爱做起，达到自律慎独，自觉养成生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强、做事自信、安全自护。
培养“六自”学生，根本上在于培养自我管理能力。
培养自我管理能力要有一定的有效途径。
在教育中，丰富多彩的课外活动成了培养学生自我管理能力的主要渠道。
因此，给学生提供、创造自我管理的机会，是培养学生自我管理能力的关键。
初步打造了学生“自主化班级管理”模式，即：学生自我管理、自主发展的教育管理模式。
在班级管理中，学生是主体，他们是班级的被管理者，也是管理者。
学校通过开展行为规范特色班创建活动，每个班级根据年级的不同，学生的特点，每学期申报特色班级创建，如诚信班、遵纪班、团结友爱班等，每学期有重点、有针对性地强化培养学生某一方面习惯。
通过研究自主化班级管理模式，让每个学生都能主动参与班级管理，成为班级管理的主人，让学生自己当好导演，把握好班级工作的节奏和度，千方百计地培养他们的独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，从而促进学生的知行合一，为学生成为高素质的人才奠定基础。
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