二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计
b第 二l教 育|资;源5网w 教学目标
1．会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点
识字学词。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

课时安排
2课时
教学准备
词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。

教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、情景导入
1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。

（板书课题）
2．出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。

（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。

）
二、初读课文
1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。

2．出示词语，分组学词学字。

玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）
提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）
看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。

表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。

用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。

4．指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。

范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。

三、指导朗读
1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
2．指名读1．2自然段，学生评价。

思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？
3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。

4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，
用简单的话概括。

四、教师小结
因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。

第二课时
一、复习字词
1．“开火车”读词卡。

2．偏旁归类
王______忄______纟______扌______
3．“我会读”
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。

静静地小鹿静静地躺在床上养伤。

惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。

”
（）地___________________________________________________ ____
二、朗读感悟
1．有感情地读1．2自然段。

2．分角色朗读，表演。

（1）小鹿哥哥──第3自然段
运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。

讨
论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。

（2）小鹿弟弟──第4自然段
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。

”
②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。

比较两句有什么不同。

思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？
（3）黄莺、微风──第5．6自然段
黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

（4）圆满的结局──第7．8自然段
讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。

三、指导书写
观察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。

范写“微”，其他学生临写，互相评价指导。

四、总结扩展
有感情地分角色朗读全文。

结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。

那么，你愿意把快
乐带给别人吗？
（海州区中华路小学李红姝）
教学案例（二）
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

二、初读课文，识字写字
1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。

（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。

）2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。

3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。

（引导学生用多种方法识字。

）
（1）在组词中识字。

如：终──终于、终日、终点、始终。

（2）利用图画识字。

如：黄莺。

（3）做动作理解“一瘸一拐”。

（4）创设情境识字。

“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。

（师举例说明）
（5）做手势理解“花骨朵”。

（读准“骨”的音，与ɡu区别）玫瑰花玫瑰花年级语文玫瑰花年级语文教学。