随班-就读学生-基本情况表-个性化教学1-4

东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2014.8.26 学科英语任课教师金萍东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划二（2014—2015年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2014.8.26 学科英语任课教师金萍（2014——2015年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2014.8.26 学科英语任课教师金萍（2014—2015年度第一学期）（课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2014.8.26 学科英语任课教师金萍【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】关于进一步加快精准扶贫工作意见为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：一、工作目标总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。

总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。

年度任务：2015－2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。

二、精准识别（一）核准对象。

对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。

建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。

随班就读学生行为管理方案1. 引言为了保障随班就读学生的教育质量和学习环境，特制定本行为管理方案。

本方案旨在对随班就读学生的行为进行有效管理，确保他们能在一个有序、安全、和谐的环境中健康成长。

2. 管理原则- 尊重个体差异：充分尊重随班就读学生的个体差异，因材施教，提供个性化的教育支持。

- 积极引导：以积极引导为主，鼓励随班就读学生参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

- 家校合作：加强家校联系，共同参与随班就读学生的行为管理工作。

- 安全第一：确保随班就读学生的安全，预防各种安全事故的发生。

3. 管理措施3.1 课堂管理- 个性化教学：针对随班就读学生的特点，设计适合他们的教学计划和课程内容。

- 课堂互动：鼓励随班就读学生参与课堂讨论和小组活动，提高他们的课堂参与度。

- 定期评估：定期对随班就读学生的学习进度和行为表现进行评估，及时调整教学策略。

3.2 行为规范教育- 规则明确：为随班就读学生制定清晰的行为规则，确保他们了解并遵守。

- 正面激励：对随班就读学生的良好行为进行表扬和奖励，增强他们的自信心。

- 行为矫正：对不良行为进行耐心矫正，避免惩罚过度，关注学生的情感需求。

3.3 家校沟通与合作- 定期家访：定期与随班就读学生的家长进行沟通，了解学生在家中的表现。

- 家长培训：组织家长参与相关教育培训，提高他们在行为管理方面的能力。

- 共同活动：定期举办家校共同参与的活动，增进彼此的了解和合作。

3.4 安全措施- 预防为主：建立健全的安全预防机制，确保随班就读学生的人身安全。

- 紧急预案：制定紧急情况应对预案，确保在突发事件中能迅速有效地处理。

- 环境安全：营造安全的学习环境，定期检查设施设备，消除安全隐患。

4. 监督与评估- 定期检查：定期对随班就读学生行为管理方案的执行情况进行检查。

- 反馈机制：建立有效的反馈机制，鼓励学生、家长和教师提出改进建议。

- 持续改进：根据评估结果，不断优化管理措施，提升管理效果。

随班就读学生个别化教育方案(样表)背景随班就读学生是指具有特殊教育需求的学生，他们在特殊教育教室的研究能力和适应能力都较强，可以参加普通学校的教学活动。

然而，由于他们个别化的研究需求，为了确保他们能够获得公平、有效和有针对性的教育，制定个别化教育方案尤为重要。

目标本个别化教育方案的目标是为随班就读学生提供必要的支持和帮助，以促进他们的研究进步、社交发展和全面成长。

通过制定明确的目标和具体措施，我们希望能够满足随班就读学生的个别化研究需求，促进他们融入普通学校的研究环境。

实施步骤1. 评估和识别学生的特殊教育需求：在学生入学时，进行全面的评估，包括学术能力、认知能力、社交和情绪发展等方面。

根据评估结果，确定学生的个别化教育需求。

2. 制定个别化教育计划：根据评估结果，制定个别化教育计划，包括研究目标、教学策略、资源支持和评估方式等内容。

确保教学目标具体明确，能够满足学生的研究需求。

3. 提供教学支持和适应措施：为随班就读学生提供必要的教学支持和适应措施，包括个别指导、调整教学方法和提供辅助工具等。

促进学生积极参与研究，并根据学生的研究进展进行及时调整。

4. 定期评估和调整方案：定期评估学生的研究情况和方案的效果，根据评估结果进行相应调整。

确保个别化教育方案的有效性和针对性。

资源支持为了有效实施个别化教育方案，我们将提供以下资源支持：- 特殊教育教师：配备经验丰富的特殊教育教师，负责制定和实施个别化教育方案。

- 教育资源：提供各类教育资源，如教学材料、辅助工具等，以满足学生的研究需求。

- 学校支持：学校将提供必要的支持，包括教室调整、协调其他教师资源等，以保障个别化教育方案的有效实施。

总结随班就读学生的个别化教育方案旨在为他们提供有针对性的研究支持和帮助。

通过评估学生的特殊教育需求，制定明确的教学目标和措施，并提供必要的教学支持和适应措施，我们将努力确保随班就读学生能够积极参与研究，并取得积极的研究成果。

个别化教育计划一、基本信息1.学生姓名：许成斌性别：█男生日：2007年7 月30 日年级：三身高（130 ）厘米，体重（45 ）公斤，胸围（90 ）厘米2.障碍类型：智力障碍视力障碍听力障碍肢体障碍言语障碍脑瘫情绪行为障碍█注意力缺陷多动障碍身体病弱多重障碍3.伴随障碍：无4.语言智商：139 操作智商：总智商：995.智商测试单位：浙江大学医学院附属儿童医院心理科6.社会适应能力：社会适应能力测试单位：7.营养状况: 正常过瘦偏瘦⊙过胖偏胖8.经常服用药物否⊙是，药物名称：专注达注意事项：9.接受其他治疗⊙否是，药物名称：注意事项：10.到校方式：自行步行上学⊙父母接送自行搭公交上学，公车：路转路父母搭公交接送，公车：路转路其他11.是否独生子女：█是否（排行：兄人，姐人，弟人，妹人）家中手足姓名年龄称谓就学与否就读学校无12.家庭住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：现在住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：13.家庭成员（紧急联络员：张春霞电话：）关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话父亲李建衷43 环境集团员工小学良好母亲张春霞37 环境集团员工小学良好14.主要接送人姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话母子37 环境集团员工小学良好张春霞15.主要照顾者姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话张春母子37 环境集团员工小学良好霞二、健康状况听力█未见明显异常矫正后左耳db 右耳db视力█未见明显异常矫正后左眼右眼肢体█无障碍有障碍（障碍部位：障碍情况：）伴随症状癫痫心脏哮喘█过动脑性麻痹蚕豆症精神疾病无其他服用药物无█有（药物名称专注达服药时间早上一颗药副作用无过敏█无有（食物过敏药物过敏）其他生理疾病（如心脏病，肾脏病等）：其他特殊状况发烧时会：正常紧张时会：正常其他（问题行为，情绪障碍，学习障碍）：正常三、特殊问题行为社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。

随班就读学生基本情况表填表人(班主任)姓名性别出生年月班级随读认定时间家庭地址联系电话称谓姓名文化程度工作单位联系电话家庭主要成员检测类型视残( ) 听残( ) 智残 (?) 其他( ) 医学诊断检测工具韦氏智力量表鉴定结果 IQ-61 情况鉴定单位长宁区精神卫生中心鉴定时间 2006年5月12日基本情况现有水平(学年初) 发展水平(学年末)例:对直观形象的事物认知能力较好，认知但对于抽象，带有逻辑思考的事物认水平知有障碍。

如……例:语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。

会使用一些基语言本的礼貌用语，但不会主动和教师对表达话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。

表达时口齿不清。

……例:能进行一些简单的体育运动，在肢体平衡性和协调性方面，上下肢的协调运动能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，且需要用手支撑。

……例:生活自理能力尚可，但有丢三落生活四的坏习惯，且不会整理自己的学习自理用品，桌肚内常常杂乱。

……例:能与同学和谐相处，友爱同学，社会但喜欢追逐吵闹，对老师有一种亲近交往感，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。

……兴趣例:喜欢在欢快的音乐中跳舞，爱好爱好画画……异常例:喜欢撕纸……行为上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(第一学期/07学年)学科数学年级三年级起讫时间 2007、09—2008、02姓小A 性别男出生年月 99年2月27日名残智力:? 智力IQ: 61 听力障碍左耳障听力: 障碍 (DB) 右耳类视力: 社会适应性: 视力障碍左眼基本情况别较差右眼学能熟练计算20以内一步计算的加减法，会表内乘除法的一步计算，但习缺乏混合运算的能力;由于该生的听力、语言表达能力、分析理解能力基都明显落后于普通学生，故无法独立完成简单的综合题;能认识一些常础见的基本图形，但不能用语言描述这些图形的基本特征。

知识与技能:1、掌握多位数乘一位数、多位数除一位数的计算方法并能正确计算。

2、掌握简单的(三步)整数四则混合运算。

随班就读学生建档与个别化教育有关表册
附件1：
随班就读学生基本情况表
附件2：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
(第一学期/07学年)
学校任课教师制订时间
附件3：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划
（单元）
学校任课教师
附件4：
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三
（课时）
学科数学年级三年级学校
制定时间：
附件5：
个别辅导记录（教育教学）
辅导教师______________
注：结果评价可用“A,B,C,D,E”表示。

A：熟练掌握（95％以上），B：基本掌握（75％－95％），C：在提示下基本掌握（60％－75％），D：在提示下部分掌握（0－60％），E：不能掌握（0％）。

附件6：
学年度第学期个别教育学生评价表
学校：。

东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015
年度第一学期）
（单元）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 学科 英语 任课教师 金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍。

随班-就读学生-基本情况表-个性化教学1-4随班就读学生基本情况表填表人（班主任）：姓名性别出生年月班级随读认定时间家庭地址联系电话家庭主要成员称谓姓名文化程度工作单位联系电话医学诊断情况检测类型视残（）听残（）智残（√）其他（）检测工具韦氏智力量表鉴定结果IQ-61 鉴定单位鉴定时间基本情况分类现有水平（学年初）发展水平（学年末）认知水平例：对直观形象的事物认知能力较好，但对抽象，带有逻辑思考的事物认知有障碍，如……语言表达例：语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。

会使用一此基本的礼貌用语，但不会主动和老师对话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。

表达时口齿不清。

……肢体运动例：能进行一些简单的体育运动，在平衡性和协调性方面，上下肢体的协调能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，且需要用手支撑。

……生活自理例：生活自理能力尚可，但有丢三落四的坏习惯，且不会整理自己的学习用品，桌柜内常常杂乱。

……社会交往例：能与同学和谐相处，友爱同学，但喜欢追逐吵闹，对老师有一种亲近感，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。

……兴趣爱好例：喜欢在欢快的音乐中跳舞，爱好者画画。

……异常例：喜欢撕纸……随班就读个性化教学计划（一）学科：年级：起讫时间：2017.9 —2018.7基本情况姓名性别出生年月年月日残障类别智力（√）听力（）视力（）智力障碍IQ：61听力障碍（DB）左耳右耳社会适性：较差视力障碍左眼右眼学习基础能熟练计算20经内一步计算的加减法，会表内乘除法的一步计算，但缺乏混合运算的能力；由于该生的听力、语言能力、分析理解能力都明落后于普通学生，故无法独立完成完成简单的综合题；能认识一些常见的基本图形，但不能用语言描述这些图形的基本特征。

目标（知识技能、过程与方法情感态度价值观）知识与技能：1、掌握多位数乘一位数、多位数除一位数的计算方法并能正确计算。

2、掌握简单的（三步）整数四则混合运算。

3、会运用加法的交换律、结合律和乘法的交换律、结合律及分配律解决一些常见的简便运算。

随班就读个性化教学计划学年度上学期）（2016-2016郚山中学八年级二班朱增亮2016.9.1吾山中学随班就读教学计划（上学期）姓名李光明年级/ 班级八年级二班制订日期2016.9.1班主任教师朱增亮2003.03出生年月性别李光明男姓名左眼：智力视力总IQ 智力：障碍社会适应性：障碍右眼残障听力：特殊学生左耳：类别视力：其他障碍肢体听力基本情况其他：√类别说明障碍残疾右耳：学习该生肢体残疾，影响其走路运动能力，比较内向，但该生成绩还可以，礼仪养成很好。

基教学目由于该生的反应比较慢，性格内向，在教学过程的各环节有计划有目的，有（知识技能、法的兼顾两中教学对象，让班上的好学生来帮帮她，采取激励性评价和奖励程与方法、情结合的原则态度价值观该生由于肢体残疾，影响其各种活动的参与，但该生成绩还可以，礼仪养成主要特点与问好实施措教学方法手段平时在课堂中善于培养她的新奇感，轻松感和自信心。

从实际出发，鉴于她辅导措施、硬集体差异较大，为兼顾教学质量与效益，充分发挥助学小伙伴的作用设施)（内容的调整课堂教学目标要设计精而少。

着重学会词句的识别，掌握最基本的知识，作以抄单词和句子为主况、资源教室习等目该生基本能很好掌握识记类题目达成评反原平时学习不够认真分析1吾山中学随班就读进度安排表（第一学期）姓名李光明年级/ 班级八年级二班制订日期2016.9.1 班主任教师朱增亮2吾山中学随班就读进度安排表（第一学期）姓名李光明年级/ 班级八年级二班制订日期2016.9.1 班主任教师朱增亮时间与地形式、方法、措效果反能认真领会2016.9.6单独辅导谈办公2016.9.13能书个四让班内同学帮助单词，句子读教不够流树立信心，培通过询问最近学习，生活状况，2016.9.20自信以心灵的安慰和关怀办公2016. 9 .27与她的家人保持联学生状态很好积极性很教3吾山中学随班就读进度安排表（第一学期）姓名李光明年级/ 班级八年级二班制订日期2016.9.1班主任教师朱增亮456。

大学随班就读学生个别化教育计划表学生信息
- 姓名：
- 学号：
- 年级：
- 专业：
教育目标
- 提高学生的学业成绩和研究能力
- 培养学生的综合素质和社会工作能力
- 帮助学生树立正确的研究态度和价值观
个别化教育计划
研究目标
1. 在{科目一}方面提高学生的理解和应用能力
2. 在{科目二}方面帮助学生提升研究效果和成绩
3. 在{科目三}方面培养学生的分析和解决问题的能力
教学策略
1. 针对学生的研究特点和需求，提供个别化指导和辅导
2. 设立研究小组，促进学生之间的合作研究和互助
3. 通过多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和动力
4. 提供额外研究资源和辅助材料，帮助学生巩固所学知识评估方法
1. 定期进行研究成绩的评估和反馈
2. 通过小组合作项目和个人报告评估学生的综合能力
3. 对学生的参与度和研究态度进行评估
实施计划
1. 制定每学期的研究计划和目标
2. 定期与学生进行研究进展的讨论和评估
3. 提供课外辅导和研究咨询服务
4. 定期召开家长会议，与家长共同关注学生的研究情况
结束目标
1. 学生在学业上取得显著的进步和成绩提升
2. 学生具备了自主研究和解决问题的能力
3. 学生在综合素质和社会工作能力方面有所提升
以上个别化教育计划将根据学生的实际情况和需求进行调整和优化，旨在帮助学生全面发展并实现自身的教育目标。

九年级随班就读工作计划一、学生基本情况分析。

1. 随班就读学生信息。

- 姓名：[学生姓名]，性别：[性别]，年龄：[年龄]。

- 该生存在[具体学习障碍类型，如智力障碍、学习困难等]，在学习能力、社交能力和生活自理能力等方面与普通学生存在一定差距。

2. 学业情况。

- 在学习上，语文方面，识字和阅读能力较弱，理解能力有限，书写速度慢且不规范；数学计算能力较差，对抽象概念的理解困难；英语单词记忆困难，语法理解和口语表达能力不足。

- 课堂上注意力难以集中，容易被外界干扰，主动参与学习的积极性不高。

3. 社交与情绪状况。

- 性格较为内向，很少主动与同学交流互动，在集体活动中表现较为退缩。

情绪容易波动，遇到学习困难或挫折时容易产生沮丧、焦虑等负面情绪。

二、工作目标。

1. 学业目标。

- 提高学生在语文、数学、英语等主要学科的基础知识水平，如语文识字量增加[X]个，数学计算准确率提高[X]%，英语能掌握[X]个新单词等。

- 增强学生的学习兴趣和学习自信心，逐步培养其主动学习的习惯。

2. 社交目标。

- 帮助学生融入班级集体，每月至少主动参与[X]次小组活动或同学间的交流互动。

- 提高学生的社交技能，如学会基本的礼貌用语、倾听他人讲话等。

3. 情绪管理目标。

- 引导学生正确认识自己的情绪，学会用适当的方式表达和调节负面情绪，每月情绪失控次数减少[X]次。

三、工作措施。

（一）教学策略调整。

1. 个性化教学计划。

- 根据随班就读学生的学习水平和能力，在语文、数学、英语等学科为其制定个性化的教学计划。

例如，在语文教学中，降低阅读材料的难度，从简单的短文开始训练阅读能力；数学教学中，从最基础的数字运算和图形认知入手，采用直观教具辅助教学。

2. 分层教学。

- 在课堂教学中实施分层教学。

对于随班就读学生，布置适合其能力水平的分层作业，如语文作业可以是抄写生字词、简单的阅读理解练习；数学作业可以是基础的计算题、简单的图形应用题等。

随班就读学生课表我的课表上写着，星期一早上第一节是语文课。

这是我最喜欢的一门课程，因为我喜欢阅读和写作。

我们经常读一些优秀的文学作品，学习如何用美丽的语言表达自己的想法和情感。

老师总是鼓励我们多思考，多写作，以提高我们的语文水平。

接下来是数学课，这是我最不喜欢的一门课。

我总是感到数学很难，尤其是解方程和几何题。

但是老师总是很有耐心地讲解，帮助我们理解数学的概念和方法。

虽然数学对我来说很困难，但我知道它对我的学习和未来很重要，所以我会努力学好它。

第三节课是英语课，这也是我喜欢的一门课。

我们学习词汇和语法，还进行听力和口语练习。

老师经常给我们看一些英语电影和动画片，以帮助我们提高听力和阅读能力。

我喜欢用英语与老师和同学交流，这让我感到自信和愉快。

下午的第一节是科学课。

我们学习物理、化学和生物等科学知识。

我喜欢进行实验和观察，通过实践来理解科学原理。

老师总是鼓励我们提出问题，思考科学现象背后的原因。

科学课让我对自然和世界充满了好奇和探索的欲望。

下午的最后一节是体育课。

我们进行各种运动项目，如足球、篮球和田径等。

体育课不仅锻炼了我们的身体，还培养了我们的团队合作和领导能力。

我享受运动的乐趣，也喜欢与同学们一起参与各种体育活动。

除了这些主要课程外，我还有音乐、美术和手工课。

音乐课上，我们学习唱歌和演奏乐器。

美术课上，我们学习绘画和雕塑等艺术形式。

手工课上，我们学习制作手工艺品和DIY。

这些课程让我的课余时间更加丰富多彩，让我能够发挥自己的创造力和想象力。

我的课表安排得很紧凑，每天都有各种各样的课程和活动。

我感到很幸运能够有这么多机会学习和成长。

虽然有时候会觉得压力很大，但我相信只要努力，我一定能够取得好成绩，实现自己的梦想。