2013苏科版物理八下6.2《测量物体的质量》word教案

教案：苏科版八年级物理下册6.2测量物体的质量一、教学内容：本节课的主要内容是测量物体的质量。

我们将学习使用天平和量筒等工具进行物体的质量测量。

教材中涉及到的章节有：1. 测量物体质量的方法2. 天平和量筒的使用3. 质量的单位二、教学目标：1. 学生能够理解质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。

2. 学生能够熟练使用天平和量筒进行物体的质量测量。

3. 学生能够通过实践活动，培养观察、思考、合作的能力。

三、教学难点与重点：重点：掌握测量物体质量的方法，熟练使用天平和量筒。

难点：理解质量的概念，掌握质量单位及其换算关系。

四、教具与学具准备：教具：天平、量筒、砝码、测量物体（如石头、金属等）。

学具：记录本、笔。

五、教学过程：1. 引入：通过一个实际情景，例如称量一包糖果的质量，引发学生对质量的思考。

2. 讲解：讲解质量的概念，介绍质量的单位及其换算关系。

3. 演示：教师演示如何使用天平和量筒进行物体的质量测量。

4. 实践：学生分组进行实践活动，使用天平和量筒测量给定物体的质量。

5. 讨论：学生交流实践中的发现和问题，教师进行解答和指导。

六、板书设计：质量的概念质量的单位质量的换算关系七、作业设计：1. 请列举三个日常生活中常见的质量单位及其用途。

答案：千克、克、吨，分别用于表示不同大小的质量。

2. 一本书的质量大约是多少？请说明你的估算方法。

答案：一本书的质量大约在0.2千克到0.5千克之间，可以通过观察书的体积和重量进行估算。

3. 请设计一个实验，测量一块石头的质量。

答案：使用天平和量筒进行测量，调节天平平衡，然后将石头放在天平的左盘上，记录下质量数值。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，学生掌握了测量物体质量的方法，并能够熟练使用天平和量筒。

在实践过程中，学生培养了观察、思考、合作的能力。

同时，通过讨论和解答，学生加深了对质量概念和单位换算关系的理解。

拓展延伸：学生可以进一步学习不同测量工具的原理和使用方法，如电子秤、台秤等。

6.2 测量物体的质量【教学目标】：1. 学会用天平测固体和液体的质量2. 学会用天平测轻小物体的质量3. 学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

【重点难点】：1、天平的使用方法 2、用天平测液体的质量【教具】：托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只【教学过程、学生活动】：一、学生自主学习，并完成下列问题。

①什么叫物体的质量？质量的单位？②实验室里测质量的工具是什么？③天平的使用方法？二、（练习）用天平测固体的质量。

学生分组讨论，并回答以下问题。

④能否用这架天平直接测出一枚大头的质量？⑤天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？⑥如何测量一枚大头针的质量？三、（活动1）测量一枚大头针的质量1、设计实验表格：实验次数大头针数量总质量m总(g) 一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、实验步骤：①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”想一想：学生分组讨论，并回答以下问题。

①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？（略）②怎样称出一张邮票的质量？（略0③容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。

(1)先测出100粒米的总质量m(2)再算出一粒米的质量m1(3)1kg米的粒数n = m / m1四、（活动2）测量水的质量。

学生分组讨论以下问题。

①怎样测量水的质量？②用那种方法测可以使实验误差减小？计算烧杯中水的质量测量烧杯的质量测量烧杯和水的总质量五、（课堂练习）1．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（）A、先测出100粒米的质量，再通过计算求得B、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C、把一粒米放在天平盘里仔细测量D、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值2．以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为____________________________。

教案：苏科版八年级物理下册6.2《测量物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第六章第二节《测量物体的质量》。

本节课的主要内容包括：1. 质量的定义及单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用方法及注意事项。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的定义及单位，了解质量的国际单位制；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会使用天平测量物体质量；3. 培养学生动手操作能力，学会正确使用测量工具，提高测量精度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的定义，质量的国际单位制，天平的正确使用方法；2. 教学重点：掌握测量物体质量的方法，提高测量精度。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生分组实验器材，包括测量容器、砝码、细线、笔记等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考如何测量它们的质量。

2. 知识讲解：介绍质量的定义、单位及国际单位制。

讲解天平的结构、原理及正确使用方法。

3. 示范演示：教师演示如何使用天平测量物体质量，强调注意事项。

4. 学生动手实践：分组进行实验，测量物体质量，记录数据。

5. 例题讲解：分析实际问题，运用物理知识解决，如测量一书的重量。

6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括：质量的定义、单位及国际单位制；天平的结构、原理及正确使用方法；测量物体质量的方法及注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：（1）复习质量的定义、单位及国际单位制；（2）练习使用天平测量物体质量，记录数据；（3）思考如何测量不同物体的质量，提出解决方案。

2. 答案：（1）质量的定义：物体所含物质的多少；（2）质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等；（3）天平的正确使用方法：调节平衡螺母使天平平衡，将物体放在左盘，加减砝码使天平再次平衡，读取右盘砝码的质量。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的定义、单位及国际单位制，学会了使用天平测量物体质量。

测量物体的质量教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过实验，学会使用天平。

掌握测量固体和液体的方法。

（2）通过实验，学会测量微小物体的质量，初步了解误差的含义，学会根据测量原理设计测量步骤。

2.过程与方法：（1）通过实验、观察、比较、生成，对质量概念有进一步的认识。

（2）通过对微小物体和液体的质量的测量，会用累积法和间接法测量物体的质量。

3情感、态度与价值目标：通过对托盘天平的调节使用，培养学生认真操作，爱护实验器材和实事求是的实验态度。

教学重点，难点：重点：托盘天平的使用难点：会用累积法测量微小物体的质量。

会根据实验原理设计实验步骤。

教学过程：师：同学们，前面我们已经学习了质量，大家知道实验室常用什么来测量物体的质量吗？生：托盘天平。

师：今天我们就要来使用天平测量物体的质量。

请大家先观察下今天所使用的天平，回答老师两个问题：课件展示：1.使用天平的最大测量值： 2.标尺上的分度值：。

学生回答。

师：为了了解下大家实际使用天平的情况，请大家动手测量手边一样学习用品的质量，我们要先估计测量的质量，把估计质量记录在学案纸，然后再进行实验，数据记录在学案纸上，并与你的估计质量做比较。

活动一：测量学生手边的学习用品的质量。

学生实验，教师在教室了解实验进行情况，手机拍摄测量过程中出现的典型性错误。

图片传输到电脑，展示给大家。

由学生指出图片中的错误之处。

加深对天平使用规范的理解。

师：看来我们在实际使用天平中还是存在一些问题，我们有必要再次巩固下天平的正确的使用方法。

课件展示天平的使用方法，注意事项。

学生齐读一遍，加深理解。

师：相信大家现在应该能够正确使用天平了吧。

那我们来测量一枚回形针的质量。

在这次活动中老师希望刚才没有动手的同学能够亲自动手操作。

数据记录在学案纸上的表格内。

活动二：测量一枚回形针的质量教师教室巡视。

发现问题，并对有困难的孩子进行帮助，对于天平基本操作中依然存在的操作问题还是要加以指出。

学生填写表格，选取几组有特征的表格进行数据分析。

八年级物理（苏科版）下册导教学设计：6.2-测量物体的质量一、教学目标1.理解质量的概念，知道质量是物体固有属性，能区分质量和重量的不同。

2.掌握质量的测量方法，包括直接测量和间接测量。

3.能够正确使用天平仪器进行物体质量的测量。

4.培养学生的实际操作能力和观察能力，提高科学实验的能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：质量的概念和测量方法。

2.教学难点：正确使用天平仪器进行质量的测量。

三、教学准备1.教具准备：–天平仪器–不同质量的物体（如小石块、书籍等）–计量器具（如量杯、量筒等）2.实验环境准备：–平稳的桌面–适当的光线四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课所学的内容，提出对质量的认识，并与重量进行对比，引入本节课的主题。

2. 了解质量的概念1.引导学生思考：什么是质量？质量和重量有什么区别？2.解答学生的问题：质量是物体固有的属性，与物体的物质有关，是一个衡量物体“多少物质”的特征。

重量是质量受到地球引力的表现，是指物体受到的引力大小。

3.引导学生讨论质量不同于重量的例子，如在月球上物体质量不变但重量减小等。

3. 质量的测量方法1.直接测量质量：使用天平仪器将待测物体与已知质量物体进行比较，找出质量相等的物体作为基准。

2.间接测量质量：使用其他物理量和物质的性质来间接推导质量。

如通过密度和体积来计算质量。

4. 使用天平仪器测量物体质量1.讲解天平仪器的使用方法：打开天平，调零，放置已知质量的物体，然后放置待测物体，记录质量值。

2.示范操作：教师操作天平仪器，让学生观察并记录实验数据。

3.学生操作：分组进行实验，每组成员轮流操作天平仪器进行质量测量，并填写实验报告。

4.指导学生总结质量的测量方法和注意事项。

5. 实验结果分析1.引导学生对实验结果进行分析：比较不同物体的质量，找出规律。

2.引导学生思考：相同大小的物体质量是否相同？相同质量的物体是否大小相同？3.解答学生的问题：相同大小的物体质量可以不同，因为物体的材质不同；相同质量的物体大小可以不同，因为物体的形状不同。

《6.2用天平测物体的质量》教案一、教学目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．二、教学重难点1．托盘天平的使用．2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．三、教学资源托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．四、教学设计自主空间1．熟悉天平的调节和使用方法.让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3．问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量（2）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质量（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．5．完成巩固案五、教学反思。

一、教学内容本节课的教学内容选自物理苏科版八年级下册第六章第二节“测量物体的质量”。

本节课的主要内容有：了解托盘天平的使用方法，掌握用天平测量物体质量的步骤和注意事项；通过实际操作，能够正确使用天平测量物体质量；通过实验探究，认识等效替代的思想，掌握用积累法测量物体质量的方法。

二、教学目标1. 知道托盘天平的使用方法，能够正确使用天平测量物体质量。

2. 通过实验探究，掌握用积累法测量物体质量的方法。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验探究能力。

三、教学难点与重点重点：托盘天平的使用方法，用积累法测量物体质量。

难点：托盘天平的调节平衡，用积累法测量物体质量的计算。

四、教具与学具准备教具：托盘天平、砝码、测量筒、细线、剪刀、胶带。

学具：学生分组实验所需的器材，每组一份。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活实例，如购物时称量水果，引入本节课的内容——测量物体质量。

2. 讲解托盘天平的使用方法：介绍天平的结构、调节平衡的方法、称量物体的步骤。

3. 示范操作：教师演示如何使用托盘天平测量物体质量，包括调节平衡、放置物体、加减砝码、读数等步骤。

4. 学生分组实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，教师巡回指导。

5. 讨论与交流：学生讨论实验中遇到的问题，分享测量结果，交流测量方法。

6. 讲解用积累法测量物体质量：介绍积累法的原理，讲解如何用积累法测量物体质量。

7. 学生分组实验：学生分组进行实验，运用积累法测量物体质量，教师巡回指导。

六、板书设计板书内容：1. 托盘天平的使用方法2. 用积累法测量物体质量的方法七、作业设计1. 作业题目：用托盘天平测量下列物体的质量，并填写实验报告。

（1）一颗苹果（2）一包食盐（3）一瓶矿泉水2. 答案：（1）苹果的质量：_______g（2）食盐的质量：_______g（3）矿泉水的质量：_______g八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，学生对托盘天平的使用方法和用积累法测量物体质量的掌握程度如何，实验操作中是否存在问题，如何改进。

6.2 测量物体的质量教学目标1、知识与技能：知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量。

2、过程与方法：学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。

3、情感、态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。

教学难点天平的调节和使用。

教学过程一、复习引入托盘天平的使用同桌之间相互提问托盘天平的使用方法？测量前调节平衡1.将天平放在水平台面上2.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线平衡螺母怎样调？测量时1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。

（如何加、减砝码？）2.用镊子移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线。

读数：物体的质量等于右盘内砝码的总质量与标尺上游码左端所对的示数之和二、合作探究用天平测量物体的质量如何测量一枚大头针的质量？将天平放在水平工作台上，观察天平：天平的最大测量值(称量)为。

标尺上的分度值(感量)为。

使用前，调节天平：1.将游码移至标尺左端的“0”刻度线处2.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线讨论：哪种方法更合适测量回形针的质量？原因：一张纸的厚度小于刻度尺的分度值测量多个回形针的质量一个回形针的质量小于天平的分度值测量瓶中水的质量测量烧杯中水的质量如果步骤1、2对调，测出水的质量（偏大/偏小）原因：烧杯中的水不能全部倒出，还有水沾在杯壁上用天平测量固体和液体质量的方法有什么区别？固体的质量可以直接测量。

液体的质量要先测量出容器的质量，再测出液体和容器的总质量，将两质量一减就得到液体的质量了。

三、巩固练习同学们做练习题四、课堂小结知识总结。

6.２用天平测物体的质量教学目标1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。

2．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。

3．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。

4．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。

5．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。

6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。

教学重点学会用托盘天平测量物体的质量。

设计思路整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领悟，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。

学具准备每组一架天平、一只烧杯、一盏酒精灯、分组实验足够的大头针教学资源苏科版8年级下物理教材及教学参考资料主要教学过程过程教师活动学生活动二次备课一测量一枚大头针质量设计导入：测量一枚大头针的质量对话：学生甲：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。

小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。

学生乙：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。

实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。

做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。

引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法）由学生直接去体验观察天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范围，标尺的分度值，并按正确方法进行调节。

6.2测量物体的质量主备人：备课时间：上课时间：课型：新授总课时数：【学习目标】1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量3.学会使用托盘天平称轻小物体和液体的质量。

4.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。

【学习重难点】1托盘天平的使用2正确使用游码，正确读出游码指示的质量数【教学过程】让学生说出天平的主要构成部分。

引导学生观察天平的“铭牌”。

明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。

）调节天平的横梁平衡。

问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。

让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节。

问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。

这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。

那么先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减。

说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响。

引导学生讨论：一架用久的天平，砝码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量，其结果会偏大还是偏小？指导学生阅读生活、物理、社会，培养学生的爱国主义感情并对学生进行德育教育。

让学生用手边的东西制作一架简易的天平。

分析制作的注意点。

如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。

步骤：1、调节托盘天平，使之平衡；2、测出10根回形针的质量为M1；3、测出一盒回形针的质量为M2；4、求出回形针的数目N。

关系式：N=1、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？2、如何测出一张纸的质量？3、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？【板书设计】【教学反思】6.2测量物体的质量1、天平使用前的调节和称量时步骤有如下几项：A.调节天平平衡螺母,使横梁平衡B.把天平放在水平台上C.将游码移到标尺的0刻度线处D.将被测物体放在天平右盘，进行称量以上有错误的步骤是____，正确的做法是_______改正后合理的顺序是:2、某同学使用天平称量物体质量,调节天平横梁平衡时，出现图6-3所示情况，他应向调节平衡螺母使横梁平衡;如果在称量过程中,出现图6-3所示情况,他应 .图6-33、使用托盘天平时,应先把天平放在台上,把游码放在标尺左端的刻度线处。

教案：苏科版八年级物理下册第六章二、测量物体的质量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级物理下册第六章第二节“测量物体的质量”。

具体内容包括：1. 了解质量的定义和单位；2. 学习用天平测量物体的质量；3. 掌握质量的估测方法；4. 能够运用所学的知识解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系；2. 培养学生使用天平测量物体质量的能力，提高实验操作技能；3. 引导学生学会质量的估测方法，将物理知识应用到日常生活中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：天平的正确使用和质量的估测方法；2. 教学重点：质量的概念、单位及其换算关系，天平的使用方法。

四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验手册、笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量现象，如购买水果、菜类时称重等。

2. 知识讲解：介绍质量的定义、单位（克、千克、吨）及其换算关系；讲解天平的结构、原理和正确使用方法。

3. 实验操作：指导学生使用天平测量教具的质量，让学生动手操作，熟悉天平的使用。

4. 例题讲解：分析实际问题，如测量物体质量、计算物体密度等，引导学生运用所学知识解决。

5. 随堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 质量估测：教授质量估测的方法，如观察、比较、计算等，让学生尝试对生活中常见的物体进行质量估测。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 质量的定义；2. 质量的单位及其换算关系；3. 天平的结构、原理和正确使用方法；4. 质量估测方法。

七、作业设计1. 题目：测量家中某一物体的质量，并记录数据；2. 答案：根据实际测量数据填写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能掌握质量的概念、单位及其换算关系，以及天平的正确使用方法；2. 拓展延伸：引导学生探究其他测量物理量的方法，如长度的测量、时间的测量等。

教案：苏科版物理八年级下册6.2 测量物体的质量一、教学内容1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法；3. 常用测量工具的使用及其注意事项；4. 物体质量的测量实验。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的计量单位；2. 培养学生运用测量工具准确测量物体质量的能力；3. 通过对物体质量的测量，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点1. 质量的概念及其计量单位；2. 测量物体质量的方法及注意事项；3. 物体质量的测量实验。

四、教具与学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、测量容器等；2. 学具：学生实验套装、测量记录表、笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，思考如何测量它们的质量。

2. 知识讲解：介绍质量的概念及其计量单位，讲解测量物体质量的方法。

3. 示范演示：教师使用电子秤、天平等测量工具进行示范演示，展示测量物体质量的过程。

4. 学生实验：学生在教师的指导下，分组进行物体质量的测量实验。

5. 例题讲解：教师通过例题，讲解测量物体质量的方法在实际问题中的应用。

6. 随堂练习：学生独立完成测量记录表，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：质量的概念及其计量单位测量物体质量的方法1. 使用电子秤2. 使用天平3. 使用测量容器注意事项1. 测量工具的准确度2. 测量过程中的误差3. 实验数据的处理七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的质量，并记录测量过程和结果。

答案：根据实际测量，家中物品的质量为克/千克。

答案：测量物体质量的方法有：使用电子秤、天平、测量容器等。

注意事项包括测量工具的准确度、测量过程中的误差、实验数据的处理等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了质量的概念及其计量单位，学会了测量物体质量的方法，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

同时，学生的实验操作能力和问题解决能力得到了提高。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何测量较大物体质量的方法，如使用吊秤、地磅等。

6.2测量物体的质量教学目标：1、学会使用天平测量固体的质量。

2、学会使用天平测量液体的质量。

3、在测量质量的活动中，提高自己动手、动脑的能力。

教学重点：学会使用天平测量物体的质量。

教学难点：在测量质量的活动中，提高自己动手、动脑的能力。

教学过程：一、预习交流学习指南【自主学习】二、【板块1】测量一个大头针的质量1．如何测量一枚大头针的质量？方法：拓展：试用积累法测出一碗米的粒数N实验步骤：一碗米的粒数N的表达式：。

三、【板块2】用天平测出一杯水的质量【问题】小刚设计出测量水的质量的步骤如下：a、测出烧杯和水的总质量m1；b、将烧杯中的水倒掉；c、测出烧杯的质量m2；d、计算出水的质量m=m1—m2。

讨论：这样的方法行不行？为什么？测量结果将偏。

如何用天平测出一杯水的质量？写出实验步骤与表达式。

实验步骤：表达式：四、【板块3】天平使用中测量偏差再分析⑴左盘放砝码右盘放物体：由于游码的质量值是加在右盘中的，这时砝码的总质量等于物体的质量加游码的示数，则m物= 。

⑵砝码不准确对测量结果的影响：如果砝码少了一部分（如被磨损、被腐蚀掉一部分）测量出来的结果比物体的真实值，如果砝码多出一部分（如沾有杂物、生锈）测量出来的结果比物体的真实值。

五、课堂总结六、达标检测1．有一同学把天平调好后错把物体放在右盘中，在左盘放入50g、20g、5g、2g的砝码各一个，游码置于0.5g处，天平平衡，这个物体的质量应为：（）A．77.5 B．77g C．76.5g D． 78g2．用托盘天平称物体质量时，如果砝码上粘有污物，测量值为6g，则物体质量：（）A．大于6g B．小于6g C．等于6g D．无法判断3．托盘天平是科学实验中常用的仪器．下列关于其使用的说法中不正确的是：（）A．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程B．称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码C．不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量D．不能把化学药品直接放在托盘称量4．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线左边一点，这时应该：（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码教学反思。

苏科版八年级物理 6.2 测量物体的质量集体备课说课稿一、教学目标•知识与技能：掌握测量物体质量的基本方法和注意事项。

•过程与方法：理解质量和重量的区别，训练学生的实验设计和数据处理能力。

•情感态度与价值观：培养学生注重实验细节和严谨的科学态度。

二、教学重难点1.重点：测量物体质量的基本方法和注意事项。

2.难点：培养学生进行实验设计和数据处理的能力。

三、教学准备•教学用具：天平、各种实验物品（如小球、托盘等）、实验记录表、讲义等。

•学生准备：预习相关内容，带上实验笔记本。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师将一本书放在天平上，问学生知道如何测量这本书的质量吗？引导学生思考实验的基本步骤和注意事项。

2. 理论讲解（15分钟）•使用天平测量物体的质量。

–质量的含义：物体所固有的属性，不随重力变化而变化。

–重量的含义：物体在地球重力作用下的表现，随重力变化而变化。

–选择合适的天平进行测量。

•测量过程中的注意事项。

–保持天平平衡，避免晃动。

–将待测物放置在天平的盘中心，避免测量误差。

–确定零点，调整天平指针指向零位。

–读取数据时要注意准确度和精确度。

3. 实验设计（20分钟）•学生分组，讨论并设计测量物体质量的实验方案，需要考虑的因素有：–使用哪些实验物品？–如何保证测量的准确度和精确度？–实验过程中有哪些注意事项？•学生通过讨论后，每个小组报告他们的实验方案，并互相提出改进建议。

4. 实验操作（30分钟）•学生按照自己小组设计的实验方案，进行实验操作。

•学生在实验过程中，记录实验数据和观察现象。

5. 结果分析（20分钟）•学生小组讨论并总结实验结果，归纳测量物体质量的基本方法和注意事项。

•学生回答老师提出的问题，并就实验中遇到的问题进行讨论。

6. 拓展延伸（15分钟）•将实验结果与其他测量物体质量的方法进行比较，如弹簧秤、浮力法等。

•带领学生讨论实验可能存在的误差和改进方法。

例如，如何减小测量误差？如何提高数据处理的准确度？五、板书设计•测量物体质量的基本方法和注意事项：–方法：选择合适的天平进行测量，保持天平平衡，将物体放置在盘中心，确定零点，读取数据。

教案：苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第二节，主要讲述如何使用天平测量物体的质量。

具体内容包括：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法和注意事项3. 物体质量的测量方法4. 密度概念的引入和计算二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。

2. 能够使用天平测量物体的质量，并计算物体的密度。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和注意事项，物体质量的测量方法，密度概念的引入和计算。

难点：天平的精度和误差分析，密度计算公式的应用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺等。

学具：学生实验手册、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的天平，引导学生思考天平的作用和原理。

2. 知识讲解：介绍天平的结构和原理，讲解天平的使用方法和注意事项。

3. 实验操作：指导学生使用天平测量物体的质量，并进行记录。

4. 例题讲解：以实际测量数据为例，讲解如何计算物体的密度。

5. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量物体的质量并计算密度。

6. 板书设计：列出天平的结构和原理，重点突出天平的使用方法和注意事项。

7. 作业设计：（1）实验报告：记录实验过程和结果，分析实验误差。

（2）计算题：根据实验数据，计算物体的密度，并解释计算结果。

8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考天平在生活中的应用，探讨如何提高测量精度。

六、板书设计天平的结构和原理横梁砝码测量物体的质量天平的使用方法和注意事项调整平衡螺母加减砝码物体质量的测量注意事项物体质量的测量方法放置物体加减砝码记录质量密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计实验报告：1. 实验目的：测量物体的质量并计算密度。

2. 实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺。

3. 实验步骤：（1）调整天平平衡，记录砝码质量。

一、教学内容1. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等；2. 质量的测量方法：用天平测量物体质量，用电子秤测量物体质量；3. 质量的单位：克、千克、吨等；4. 物体质量的估算：通过观察、经验等方式估算物体质量；5. 质量的误差与改进：了解误差产生的原因，学会减小误差的方法。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的测量工具和测量方法，能够正确测量物体质量；2. 使学生理解质量的单位及其换算关系，能够进行质量的单位换算；3. 培养学生通过观察、经验等方式估算物体质量的能力；4. 让学生了解质量误差产生的原因，学会减小误差的方法；5. 增强学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：质量的误差产生原因及其减小方法；2. 教学重点：质量的测量工具、测量方法、单位换算，以及物体质量的估算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、测量容器等；2. 学具：学生分组实验器材、测量记录表、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围物体的质量，如书包、手机等，初步感知质量的存在；2. 讲解质量的测量工具和方法：介绍托盘天平和电子秤的使用方法，演示如何测量物体质量；3. 质量单位的学习和换算：讲解克、千克、吨等质量单位及其换算关系，让学生进行单位换算练习；4. 物体质量的估算：引导学生通过观察、经验等方式估算物体质量，进行实际操作练习；7. 布置作业：让学生运用所学知识测量身边物体的质量，并进行质量单位换算和误差分析。

六、板书设计1. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤；2. 质量的测量方法：用天平测量物体质量，用电子秤测量物体质量；3. 质量的单位及其换算关系：克、千克、吨等；4. 物体质量的估算方法；5. 质量误差的产生原因及其减小方法。

七、作业设计（1）一个苹果的质量；（2）一瓶矿泉水的质量；（3）一本书的质量。

2. 答案：（1）苹果的质量：约200克；（2）矿泉水的质量：约500克；（3）书的质量：约200克。