对初中英语分层教学的研究
摘要：政治体制随着经济政策全球化的进一步发展，跨国控股
公司企业集团及跨国公司开始大量出现，在这种形势下，作为全球通
用语言的英语正发挥日益重要的作用，并且被越来越多的民企和人们
重视。在我国当前中小学阶段英语教学广泛开展的下，多的教师与家
长重视提高初中英语教学质量。本文从初中英语分层教学的相关背景，分析分层教学的理论依据，并详细分析英语分层教学的实施策略。
关键词：初中英语分层教学教学质量
1.引言
所谓的英语分层教研，通常指两个方面：第一，针对所教英语内
容进行分层，就是将英语教学双语的具体内容，按照难易程度及知识
深度的不同进行合理分层；第二，针对所教的初中学生实施分层，依
据学生英语知识掌握水平、速度快慢、能力大小等因素，对学生实施
分层。分层教学重视学生的综合全面发展，有利于培养学生的认知英
语和创造多样的能力课堂教学形式，有助于学生英语学习水平的总体
提高。
2.大前提初中英语分层教学的相关背景分析
（1）从教育学角度分析，分层教学。即因材施教，因材施教是孔
子于《论语》中提出的教学纲领，指的是学校和应当站在每个教师的
实际情况角度上，认真系统分析学生学生学习的个体差异，然后通过
不同教学方式对学生进行教育。同时，因材施教是世界各国所公认的
教学原则。当前一般采用班级统一的教学方式的弊端较大：首先，教
学步调一致，因而无法全面考虑每个学生的个别差异，从而无法有效
进行因材施教；其次，一些学校一味追求学生的考试成绩，忽视学生
间的个性差异，仅仅采用下挂教学方式将英语课本中的知识教授给学生；最后，教师面对个体差异更弱明显的学生构成的班级，改采普通
教育模式，无法很好地挖掘每个学生的英语潜能，严重制约学生英语
学习和发展的空间。
因材施教就是要针对不同的学习者不同教学要求，采取不同课堂
教学与教学模式，既要正确对待学生的表型，同时又要追求学生特质；既要培养学习基础较好的学生，同时又不放弃英语学习基础不好不够
的学生，依托促使所有学生都可以充分发挥自己的潜能。
（2）从心理学角度看，要遵循多元智力教学理论。许多分数学生
之所以无法在英语学习中取得良好成绩，最主要的问题不是学生的智
慧能力有所欠缺，而是没有适当教学条件与合理的教学帮助[1]。学生
的智力一般是多元化的，拥有有些人在这些方面具有优势地位，而有
些人在年轻人另外方面具有优势。同时，更重要的是一些人的智慧已
显示出，而另一些人的智慧却除了还没有。所以，并不存在谁厉害，
谁就聪明，而是擅长哪些方面，不擅长哪些方面的环境问题。因而封
闭式学生教学有助于充分认识学生间的个体差异，从而尽可能地汇总
各类学习英语的有利条件，排除对英语学习不利的因素，通过分层教学，充分挖掘学生学习英语的潜能。
（3）从语言学角度分析，教学内容要依据经验丰富协作的教学理论。中曾在传统的初中英语教学模式中，英语教师通常采用同一尺度
组织教学工作，从而抹杀学生的个体差异，导致英语成绩比较优异的
学生学反感，而中等生差不多，学困生跟不上的学习局面，这对于初
中英语工作的开展非常不利。因此，从团队下船协作的教学观念出发，不同学生之间应当优势互补，促使所有学生在互相合作及相互支持的
环境下，共同完成英语学习任务，最终促使学生英语能力的共同提高。对此，英语优秀的学生可帮助英语稍差的学生一起完成英语的听说读
写任务，这样学生的整体英语水平将得到大幅度提升。还可在不断提
高其学生英语知识掌握水平的同时，提高其创业团队协作能力。
3.初中英语层次结构教学实施策略分析
（1）将学生按照个体差异进行分层。每个学生都是一个独立的存
在个体，无论在英语学习能力，或是学习方式与个人兴趣上，都存在
较大的差异，而这些差异又将导致今后英语水平的差异很大。对此，
教师应当根据学生个体差异的不同，对学生进行恰当的分组教学，如
将全班分成快、中、慢不同的学习组，快组学生要教育其戒骄和戒躁，慢组学生则应多加积极支持。
（2）教学目标与教学工具分层的分层。从学生个体差异及具体授
课目标出发，针对层次不同的学生实施不同教学，专门针对英语优秀
的学生，重点实施重中之重语言运用等能力的受训，鼓励其养成研读
英语的好习惯；而对于中等学生，则要专业课其仰仗最基本的英语知
识点，再指导其改进学习方法；而对于学困生，则针对所有问题进行
详细讲解和讲解，重点强调英语基础知识的学习及掌握。
（3）作业布置的分层。相近传统一般为所有学生布置相同作业，
这样就没有将优秀生与学困难生区分开，优秀学生觉得英语作业过于
容易，缺乏学习兴趣；而学困生则觉得英语作业过难，有益于学生的
整体发展。因此，教师布置作业时应按照不同层次学生安排英语作业，对于优秀生，可安排原创性较强的作业，而对于学困生，则安排课本
上轻视重视基础知识的试运转，如词汇等，防止英语作业成为他们的
规避负担，并讲授最终增强他们的英语学习成就感，以树立自信心[2]。
4.结语
教学初中英语时，实施分层教学模式有助于学生整体英语素质总
体的提高，这样师生间相互之间就可以建立起和谐投契的教学关系，
并且有助于激发不同层次学生学习的英语信心与勇气。此外，实施分
层教学还可以调动各层次学生学习英语的积极性，最终提高学生英语
学习的整体水平。
参考文献：
[1]叶明.浅议初中英语分层教学[J].三峡大学学报（人文社会科
学版），2009（06）：213-214.
