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认识平年、闰年教学目标：1. 知识目标：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年和各季度的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2. 能力目标：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3. 情感目标：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点：掌握判断某一年份是平年，还是闰年的方法。
教具、学具准备：多媒体课件、2008年和2009年的年历卡。
2000-2010年2月的月历。
教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）2. 谈话：前不久，小明碰到了一个难题，同学们想知道吗？（1）讲述或课件出示：背景出示2009挂历，小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。
全家人都在为弟弟准备生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。
可2009年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你知道这是怎么回事吗？（2）提问：你对这个问题是怎样理解的？二、探索交流，解决问题：1. 小组合作探究：（1）请同学们拿出2008年和2009年的年历卡，对照着找一找，小明的弟弟应该是2008年的哪一天出生的？（2）反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？（3）小结：对，2008年2月的天数和2009年是不同的。
小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。
可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历上找不到2月29日。
（4）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。
我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。
（揭示课题：认识平年、闰年）2. 认识平年、闰年。
（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师出示2000年到2010年2月的天数，完成下面的问题。
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
第课时认识平年、闰年1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
【重点】发现并掌握闰年的判断方法。
【难点】判断不同年份是不是闰年的简单方法。
【教师准备】PPT课件,各年份年历。
【学生准备】各年份年历,连续多年的二月份的月历。
1.师:通过上一节课的学习,你们已经知道了关于年、月、日的哪些知识?预设生:一年有12个月,有31天的月份是大月,有1,3,5,7,8,10,12月;有30天的月份是小月,有4,6,9,11月,2月是特殊月。
2.元旦是( )月( )日,妇女节是( )月( )日,劳动节是( )月( )日,儿童节是( )月( )日,教师节是( )月( )日,国庆节是( )月( )日。
【参考答案】一一三八五一六一九十十一师:大家一起来回忆一下歌诀。
你们都记住大、小月了吗?那老师来考考你们。
请听清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。
教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?预设生:因为二月是个特殊月。
师:是呀!二月是个特殊月,有的年份二月只有28天,有的年份二月有29天。
我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
(板书课题)通过对大月、小月的判断,引出二月的特殊,加深对二月的印象,为下面判别平年、闰年作准备。
师:你知道自己出生在哪一年吗?(学生回答)师:能跟小组的同学说一说自己的生日是几月几日吗?(小组交流后部分学生汇报) 师:冬冬出生在2004年,他从第二年起到2021年只过了4个生日,你知道为什么吗?(学生猜测,引起全班学生交流争论,最后形成最合理的认识,冬冬的生日可能在2月29日)师:对,冬冬的生日是在2月29日,他想知道哪年能过生日?我们来帮帮他好吗?这节课,我们就一起来研究冬冬的生日问题。
三年级下册数学教案－6.2认识平年、闰年｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－6.2 认识平年、闰年｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第六章第二节内容，主要是认识平年和闰年。
在这一节课中，我们将了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并能够运用这个知识。
二、教学目标1. 理解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的区别。
2. 学会用公历年份判断平年和闰年的方法。
3. 能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平年和闰年的概念，并学会用公历年份判断平年和闰年的方法。
难点是让学生能够运用这个知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔、挂图、学生活动手册等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道一年有几种吗？”然后引导学生思考和讨论，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会用课件和黑板辅助讲解，向学生们介绍平年和闰年的概念，并解释平年和闰年的区别。
同时，我会给出判断平年和闰年的方法，让学生们理解和掌握。
3. 练习：我会给出一些例题，让学生们运用所学的知识进行解答。
在解答过程中，我会引导学生们思考和讨论，帮助他们巩固和加深对平年和闰年的理解。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
七、作业设计1. 2019年2. 2020年3. 2021年4. 2022年答案：1. 2019年是平年，因为2019÷4=504……3，余数为3，所以2019年是平年。
2. 2020年是闰年，因为2020÷4=505，没有余数，所以2020年是闰年。
3. 2021年是平年，因为2021÷4=505……1，余数为1，所以2021年是平年。
4. 2022年是平年，因为2022÷4=505……2，余数为2，所以2022年是平年。
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
6.2平年、闰年的判断方法再认识（教案）三年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将再次深入探讨平年和闰年的判断方法。
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握判断平年和闰年的技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学，今天我们将学习第 6.2节，内容主要关于平年和闰年的判断方法。
在这一节中，我们将回顾和巩固已学的知识，并通过实例来进一步理解和掌握平年和闰年的判断方法。
二、教学目标1. 能够理解平年和闰年的概念；2. 能够运用判断方法准确地判断一个年份是平年还是闰年；3. 能够将学到的知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握判断平年和闰年的方法，并能够灵活运用。
难点在于让同学们理解为什么会有平年和闰年的区别，以及如何运用判断方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入平年和闰年的概念，通过提问方式引导同学们思考为什么会有平年和闰年的区别。
2. 讲解：我会通过PPT展示年份卡片，并讲解平年和闰年的判断方法。
我会结合实例进行讲解，让同学们更直观地理解和掌握。
3. 练习：在讲解完判断方法后，我会给同学们一些年份卡片，让他们进行随堂练习，运用所学的判断方法来判断年份是平年还是闰年。
4. 应用：我会给同学们一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。
例如，给定一个年份，让同学们判断该年份是平年还是闰年，并解释原因。
六、板书设计在课堂上，我会设计简洁明了的板书，主要包括平年和闰年的判断方法，以及一些实例。
七、作业设计答案：2000年是闰年，因为2000能被400整除；2019年是平年，因为2019不能被4整除；2020年是闰年，因为2020能被4整除。
答案：1999年是平年，因为1999不能被4整除；2004年是闰年，因为2004能被4整除；2016年是闰年，因为2016能被4整除。
第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。
在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。
4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。
5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。
2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。
同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
