《认识平年和闰年》教学设计
教学目标：
1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，课前小研究。
教学过程：
一、复习引入
同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。
二、观察年历，探究新知
教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）
是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这
就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）
昨天老师布置你们研究了书P11页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。（生汇报）
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；
b、每隔3年就有一年是闰年；
c、每4年里就有1个是闰年。
师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察2000年——2011年哪年是闰年？
不错，2000年、2004年、2008年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？
你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到兔博士网站一起看看就明白了！请看大屏幕。（课件出示“闰年的由来”）
师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：（课件）
2000÷4＝500 2001÷4＝500 (1)
2002÷4＝500......2 2003÷4＝500 (3)
2004÷4＝501 2005÷4＝501 (1)
2006÷4＝501......2 2007÷4＝501 (3)
(提示：观察闰年有什么特点)
生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。
师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份
除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学
们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说
明理由。
课件出示计算结果：（课件）
1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473 (2)
1996÷4＝499 2005÷4＝501……1 1900÷4＝475 师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数
还不是闰年呢？请看大屏幕。（课件出示）
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小
时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误
差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天
2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计
算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
所以科学家又作一项补充规定：公历年份是整百数的，必须
是400的倍数才是闰年。（学生齐读一遍）
师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书）
请同学们打开书11页，看最下面的一段话。（学生齐读一遍）
你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还
是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？
三、巩固练习，拓展延伸
1、平年一年有多少天？是多少个星期零几天？
2、闰年一、二、三月一共有多少天？
3、想一想：小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
四、全课总结，评价提高
通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
