(人教新课标)四年级美术上册教案 校徽设计 2

《校徽设计》教学设计教学领域：设计应用教学目标：1. 初步了解校徽设计的意义及设计要领。

2. 指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。

3. 要求设计出简洁，独特，有一定视觉冲击力的校徽。

4. 培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。

完成校徽的设计制作。

教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。

教学过程：一、导入新课：1、故事情境：为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。

这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。

此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。

远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。

2、谈话分析：在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。

标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。

这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。

看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。

3、欣赏标志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。

（出示标志图片）4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。

那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。

板书课题。

[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。

《校徽设计》教学设计教学目标：1、故事导入激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。

2、通过欣赏不同学校校徽，建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。

3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。

教学重点：建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。

完成校徽的设计制作。

教学难点：引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

教学准备：多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。

教学过程：一、引导部分：1、故事情境：为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。

这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。

此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。

远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。

2、谈话分析：在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。

标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。

这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。

看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。

3、欣赏标志：生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。

（出示标志图片）4、教师归纳：标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。

那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽）今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。

板书课题。

[设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。

小学四年级美术教案校徽设计导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学四年级美术教案校徽设计》的内容，具体内容：校徽作为象征，校徽是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是一所学府的历史和传统的积淀。

以下是我为你整理的小学四年级美术教案《校徽设计》，希望能帮到你。

1教学目标设计...校徽作为象征，校徽是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是一所学府的历史和传统的积淀。

以下是我为你整理的小学四年级美术教案《校徽设计》，希望能帮到你。

1教学目标设计1、引导学生初步了解学校的历史和特色2、培养学生的创造性思维能力和设计能力3、激发学生热爱学校的情感教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，激趣导入启发导入抢答游戏二、师生合作，探究新知： 1.《希望小学校徽设计征稿启事》设计闯关游戏。

教学重点难点：校徽的构思和设计(一)课前准备1、教具学具准备：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学。

校徽图片、彩色绘图颜料(二)课堂教学1、引导阶段新课标第一网读一读，看一看有关标志设计的资料、图片，让学生讨论、交流标志设计所具有的时代意义，同时，启发学生对标志设计有初步的了解。

2、发展阶段1)、教师让学生根据上面例举出的标志，谈一谈，一个完整的标志由哪些要素组成?(图形、色彩、文字)2)、教师出示具有代表性的学校标志，既能体现图形、色彩、文字三要素又构图合理、造型美观的标志图形。

一、创设情境，激趣导入 1、抢答游戏：在老师的描述中，学生抢答教师描述的是什么——它基本是一个圆形;由红色和金色组成;外环是由麦穗和齿轮组成的;中上方有一大四小五颗星星;下面是庄严的天安门...... 学生：国徽2、向学生阐述国徽是我们国家的标志，引申出标志在生活中无处不在。

3、出示多幅标志，学生辨认。

如xx年北京奥运会标志、绿色食品标志、交通标志。

学校标志——校徽。

二、师生合作，探究新知：1、出示《实验小学校徽设计征稿启事》，解释实验小学是由社会爱心人士为贫困地区的少年儿童捐助而建立起来的学校，它面向社会发出征稿启事，征集校徽设计。

校徽设计教学内容了解设计的基本知识并结合学校的特色为学校设计一枚校徽。

教学目标1．初步了解标志设计的基本知识和设计要领。

2．指导学生用图形和文字的形式设计校徽。

3．通过绘画和制作，培养学生观察力、创新精神和再造能力。

4．要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。

教学重难点重点：校徽的设计。

难点：学校特点的表现。

教具准备各种标志，绘画用具，也可准备剪贴用具。

教学过程1．引导阶段教师出示课件，一些常见的标志，请同学们辨认是什么标志？再准备一些企业的标志，讲讲标志背后的故事，也就是当时的设计说明，启发学生对标志设计有初步的了解。

说说生活中你熟悉的标志还有那些？你知道这些标志的意义吗？如：麦当劳、2008年奥运会、中国农业银行……激发学生对标志设计产生兴趣。

2．发展阶段教师请学生根据上面了解的标志，谈一谈一个完整的标志由哪些要素组成？（图案、色彩、文字）教师出示具有代表性的学校标志，既能踢县土星、色彩、文字三要素有构图合理、造型美观的标志图形。

从这些标志引出今天的主题。

设计标志的要领标志的组成：图形、色彩、文字表现形式：a以文字为图形b以具体形象为图形表现手段：简约、概括、夸张分小组讨论我们学校的特色，组内选一名代表汇报交流结果。

结合特色设计校徽。

3、收拾整理注意保持室内整洁。

教学设计思想丰富视野，激发兴趣养成习惯培养，教学随笔教学目标：1．初步了解校徽设计的意义和设计要领。

2．指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。

3．要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。

教学准备：1．教师准备关于标志设计的书籍、图片和资料。

2．学生收集有关标志设计的图片、资料，可以通过上网、去图书馆搜集等手段，同时准备设计工具。

教学内容：本课重点是要学生能自行设计出能表现学校特点的校徽，所作的教学设计都是围绕这个主题设计的。

教学过程：一．图片导入新课1．教师展示所搜集的图片资料，让学生讨论、交流标志设计所具有的时代意义，同时启发学生对标志设计有初步的了解。

人教版四年级美术上册《校徽设计》教案课时：2 课时课堂类型：设计应用教学目标：1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。

2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重难点：1、认识标志的象征性及社会用途。

2、怎样设计校微，突出表现主题。

教具学具：绘画工具教学过程：一、导入1、同学们你们知道什么是标志吗?2、图标展示禁烟标志。

师：同学们知道这是什么标志吗?3、师：这些标志具有什么作用? 师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。

二、展示图标分析标志的象征意义。

如：图1、提问学生认识这是什么标志?为什么设计五个圆环相扣在一起?师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。

如：图2、提问：学生见过或知道这是什么标志?能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?分析小结：这是北京2008 年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。

象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。

五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。

图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。

整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”藉）以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。

整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

由四个元素组成1、xx 的和谐发展。

2、主办国的地位象征。

3、xx图腾盘长”预示xx如意”。

4、传统体育xx人形。

如：图3、玛莎女子学校校徽。

提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢?师小结：是以拼音字母开头的“ m乍变形处理成一名可爱快乐的少女形象。

既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以很深的印象。

三、揭示课题《校徽设计》1、学生分组讨论分析教材范例(1)校徽“精英小学”是根据什么设计的?(2)江“苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计?(3)东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系? 小结：校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。

小学四年级美术教案《校徽设计》课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与技能目标在教师的引导下，学生了解校徽设计的要点、方法步骤，并能制作校徽。

2、过程与方法目标在教师的引导下，通过观察、比较掌握校徽设计的基本方法，并能实际动手完成校徽设计。

3、情感、态度与价值观目标学生更深入的了解自己的学校，培养学生对自己学校的热爱之情，提高学生的创新能力，丰富学生的想象力。

教学重点：学生了解校徽设计的要点和基本方法，并能实际动手制作一个校徽。

教学难点：学生能制作既符合学校特点又有创意的校徽。

教学准备：课件、绘画工具、卡纸。

教学过程：一、导入：(一)通过播放学校视频导入，既能提高学生的学习兴趣又能了解本校的特点，为后面的学习做好准备。

(二)创设情境并提问：“同学们每天上学除了看到校名外，在校名旁边还看见什么了?”引出校徽这个词。

(三)展示一些学校的校徽，学生欣赏观察并提问：“同学们喜不喜欢自己的学校?想不想亲手为我们的学校设计一个校徽?”二、新授：(一)欣赏图片，直观感知。

展示本校、精英小学、江苏省无锡五爱小学等学校的校徽设计。

(二)学生以小组形式展开讨论和联想：1、校徽设计有哪些特点?2、校徽可以由哪些内容构成?我们应该做哪些准备?(三)教师总结讲解：1、做校徽前应该了解该校的特色。

2、校徽设计的基本要求、校徽的组成，制作校徽的步骤。

(四)示范讲解：教师示范讲解校徽设计要求和具体步骤：校徽设计可以用文字和图案;先画出草图，并且要注明设计意图;校徽设计既要简洁，又要把所设计学校的特色表现出来。

三、练习：结合前面讲的校徽设计的要求和步骤为本校设计一个校徽，用卡纸和绘画工具完成。

四、展示与讲评：练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的图案和文字有什么特点，有什么样的设计意图。

最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

五、小结：用拓展思考的方式进行小结：课后了解希望小学的背景和特色，为希望小学设计一个校徽，下次课带到教室进行一个小小展览会，并评选出最的作品送给希望小学。

小学四年级美术上册《校徽设计》教学设计人教版小学四年级美术上册《校徽设计》教学设计范文教学内容了解设计的基本知识并结合学校的特色为学校设计一枚校徽。

教学目标1、初步了解标志设计的基本知识和设计要领。

2、指导同学用图形和文字的形式设计校徽。

3、通过绘画和制作，培养同学观察力、创新精神和再造能力。

4、要求设计出简洁、独特，有一定视觉冲击力的校徽。

重点难点重点：校徽的设计。

难点：学校特点的表示。

教具准备各种标志，绘画用具，也可准备剪贴用具。

教学过程1、引导阶段教师出示课件，一些常见的标志，请同学们识别是什么标志？再准备一些企业的标志，讲讲标志背后的故事，也就是当时的'设计说明，启发同学对标志设计有初步的了解。

说说生活中你熟悉的标志还有那些？你知道这些标志的意义吗？如：麦当劳、2008年奥运会、中国农业银行……激发同学对标志设计发生兴趣。

2、发展阶段教师请同学根据上面了解的标志，谈一谈一个完整的标志由哪些要素组成？（图案、色彩、文字）教师出示具有代表性的学校标志，既能踢县土星、色彩、文字三要素有构图合理、造型美观的标志图形。

从这些标志引出今天的主题。

设计标志的要领标志的组成：图形、色彩、文字表示形式：a以文字为图形b以具体形象为图形表示手段：简约、概括、夸张分小组讨论我们学校的特色，组内选一名代表汇报交流结果。

结合特色设计校徽。

3、收拾整理注意坚持室内整洁。

丰富视野，激发兴趣养成习惯培养，描写大枣的小学四年级作文600字编者按：《干果中的丑八怪》这篇文章讲述了作者本是对于大枣有一些偏见的看法的，但是在后来了解大枣后慢慢的喜欢上了大枣，不妨一起来看看吧。

指导老师：王老师我喜欢花生、开心果……就是不喜欢枣。

我原来没见过大枣的时候，觉得大枣应该挺好看。

可从我第一次看见枣，别说吃了，就再也不想看第二眼了。

知道为什么吗?我来给你们讲一讲吧。

枣的样子奇丑无比，比丑八怪还要丑。

它的外皮皱皱巴巴像老奶奶脸上的皱纹，有些皮已经裂开了，有些皮已经掉了，皮上面还有灰。

校徽设计的教案小学美术教案教学目标设计1、引导学生初步了解学校的历史和特色2、培养学生的创造性思维能力和设计能力3、激发学生热爱学校的情感教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计●一、创设情境,激趣导入启发导入抢答游戏●二、师生合作,探究新知:1.《希望小学校徽设计征稿启事》设计闯关游戏。

教学重点难点:校徽的构思和设计(一)课前准备1、教具学具准备:搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学。

校徽图片、彩色绘图颜料(二)课堂教学1、引导阶段读一读,看一看有关标志设计的资料、图片,让学生讨论、交流标志设计所具有的时代意义,同时,启发学生对标志设计有初步的了解。

2、发展阶段1)、教师让学生根据上面例举出的标志,谈一谈,一个完整的标志由哪些要素组成?(图形、色彩、文字)2)、教师出示具有代表性的学校标志,既能体现图形、色彩、文字三要素又构图合理、造型美观的标志图形。

●一、创设情境,激趣导入1、抢答游戏:在老师的描述中,学生抢答教师描述的是什么——它基本是一个圆形;由红色和金色组成;外环是由麦穗和齿轮组成的;中上方有一大四小五颗星星;下面是庄严的天安门…… 学生:国徽2、向学生阐述国徽是我们国家的标志,引申出标志在生活中无处不在。

3、出示多幅标志,学生辨认。

如____年北京奥运会标志、绿色食品标志、交通标志。

学校标志——校徽。

●二、师生合作,探究新知:1、出示《实验小学校徽设计征稿启事》,解释实验小学是由社会爱心人士为贫困地区的少年儿童捐助而建立起来的学校,它面向社会发出征稿启事,征集校徽设计。

现在老师设计了三个智慧难关,同学们闯过去就可以为这所学校设计校徽,把你们的爱心传递给远方需要帮助的小朋友。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计第一关学生讲述校徽的象征意义第二关:猜猜看第三关:思考:与大。

四年级《校徽设计》说课稿(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级《校徽设计》说课稿人教版四年级《校徽设计》说课稿我执教的是四年级上册美术第八课《校徽设计》一课。

本册教材有四课设计课，校徽、年历、邮票、汽车设计，本课是第一节设计课。

校徽作为一种标志开始进入到学生的设计练习中，并且和学生已有的对生活的接触与理解相关联，作为小学生初次接触标志在这一课我是这样设计的。

导入环节设计成轻松的猜谜语游戏，“我说你答—它的基本形是圆形，由金色和黄色组成。

”学生抢答：“国徽！”。

这极大提高了学生的学习兴致，由国徽引导至标志设计。

同时为了进一步强化标志的影响，又搜集了各行各业的标志，比如：肯德基，禁止吸烟，人行横道等标志，让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。

从而激发学生对标志设计产生兴趣。

有了以上简单的对标志的理解后，进而引申到校徽也是一种标志，以此导入课题《校徽设计》。

在探究新知环节中，出示一组小学校徽，设计了对号入座等教学环节，通过游戏、观察、比较，步步启发学生，总结出校徽设计的两个要素：文字、图形。

接着向学生讲解校徽上的每个图形都有深刻的寓意，并分小组去欣赏、评述北京大学、中国人民大学、政法大学、同济大学的校徽设计。

学生通过认真观察、比较，分析出校徽所传达的寓意，例如“政法大学的校徽图形是一个天平，它意味着法律的.公平、公正。

”“同济大学的校徽设计成一艘船，三人齐划浆，意味着同舟共济，同济大学！”。

通过两种不同表现形式的校徽比较，让学生明白校徽的主要表现形式可以是文字比如北大和中国人民大学，或是图形为主比如同济大学和中国政法大学，校徽的设计一定要简洁大方，并有深刻的寓意。

最后，通过比较大学校徽与小学校徽除了文字和图形之外，还有什么明显的区别?总结出校徽设计的最后一个要素——色彩。

最后再次出示汪疃小学的校徽设计征稿启示，学生清楚了设计的要求后，开始动手设计了。

第8课校徽设计教学目标：1、初步了解校徽设计的意义及设计耍领。

2、指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。

3、要求设计出简洁，独特，有一定视觉冲击力的校徽。

4、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。

教学重难点：1、认识标志的象征性及社会用途。

2、了解我们学校的特色，用文字或图形设计校徽，突出表现主题。

教具学具：绘画工具教学过程一、形象导入1、同学你们认识他们？（教师随即在黑板上打了个钩，画了个m）2、看老师把它们变一下？变成了什么。

（教师随即在钩上面加了一笔，在m上也加了一笔。

）a：你们看变成了什么？（耐克标志,麦当劳标志）b:同学们真棒，一看就知道，这就是世界上最著名的两个品牌标志。

3、你们还知道哪些标志？（生答）二、视频展示一般标志1、今天老师也给你们带来了一些标志，我们一起来认识一下（视频出示学生常见的10个标志）2、这些都是我们同学熟知的标志。

3、这些标志，给你留下怎样的印象。

（生回答，是及时表扬）师总：这些标志给我们的感觉就是简洁明了，一目了然。

4、我们再来看这两个标志。

（停车场标志，禁止吸烟标志））（视频定格）。

5、比较一下这两个标志，它们在表现形式上有什么不一样（生答：a.以文字为图形，b.以具体形象为图形）师总：看，禁止吸烟是以烟的外形为图形设计的，而禁止停车是以英文里面的最后一个字母P为图形设计的，这是一种是以文字为图形设计的。

板书（形象，文字）6、看我们黑板上这两个标志,麦当劳这个标志就是一种以文字为图形的标志，而耐克标志就是一种以具体形象为图形的标志。

三、视频展示学校标志1、老师这儿还有两个标志？（视频出示两种学校标志）2、这个标志你们见过吗？3、告诉你们这是两所学校的标志？4、学校的标志我们叫称它为校徽？（板书：校徽）5、我们来看校徽“九户镇中心小学”是根据什么设计的？（生回答ooooooo）6、“红旗小学”的校徽为什么要这样设计？（生回答oooooo）7、瞧，这两个标志旁边还有文字说明呢？8、谁能告诉我一个完整的校徽由那些要素组成？（生答：图形, 色彩，文字）师总：一个完整的校徽标志由图形，色彩，文字组成。