人教版一年级语文下册《静夜思》教案
【教案】
一、教材分析：
本节课是《静夜思》这首古文诗的学习。学生通过学习这首诗，了解了唐代诗人李白的名字以及他创作的诗歌。同时，通过教师的引导，学生能初步理解诗歌的表达方式，培养审美能力。
二、教学目标：
1.知识目标：
（1）了解李白是唐代的一位著名诗人；
（2）观察诗中的内容，初步理解诗歌表达方式。
2.能力目标：
（1）培养学生注重细节，观察力和感悟力；
（2）培养学生爱好文学，激发学生对美的感受和表达的兴趣。
三、教学重难点：
1.重点：
（1）在学习、理解《静夜思》的基础上，引导学生欣赏诗词
的情感表达。
2.难点：
（1）学生初次接触古文，理解古文中表达方式。
四、教学过程：
1.导入新课：（课件呈现图片）
导师出示一副静夜的图片并问：“大家知道这是什么？你们在
晚上睡觉的时候有没有类似的场景？请大家用自己的话表达一
下。”
2.新课目标引导：
老师出示李白的图片，问：“大家认识这个人吗？他是谁？”
引导学生回答：“他是李白！”
3.课文探究：
（1）播放《静夜思》动画片，让学生听一听《静夜思》的诗句。
（2）老师朗读诗歌，学生跟读，要求学生认真听、仔细感受。（3）师生共读《静夜思》，学生边读边做手势示意弯腰多少，低头看床前。学生注意到“弯腰”、“低头”等，以图示意。
（4）学生根据诗句描述所看到的情景（诗句描写的主要是一
个人），老师默读，学生闭眼感受，回答问题：“你感受到了
什么？你是怎么感受到的？”
4.情感品味：
（1）听《静夜思》古风音乐，感受宁静、寂寞等情感。
（2）老师出示无人独自行走的图片，学生观察图片，呈现自
部编版语文一年级下册8静夜思教学设计（精品3篇）
【部编版语文一年级下册8静夜思教学设计第1篇】
［教学目标］
1、认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
［教学重难点］
重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。
难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1、师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思）
2、教师指导学生理解诗题。
（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境）（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。
（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡）
二、初读古诗，识记生字
1、简介诗人。
（1）（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？
（2）师生互动，说说对李白的了解。
（3）师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮）
(4)师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。
（5）（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。
2、自主读文识字。
（1）自由读古诗。
（2）师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。
部编版小学语文一年级下册《静夜思》教学设计
教材分析
《静夜思》为部编小学语文一年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“家人”。《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，全诗只有短短的20字，却成功刻画了外出游子的静夜思乡之情。这首诗流传广泛，绝大部分学生都能够朗读或背诵，但对于古诗字词、朗读节奏、内容感情往往不了解。因此，课上重点指导学生在朗读中识字，读出古诗特有的节奏和韵味，引导学生通过想象画面、了解背景等方式体会诗人“望月思乡”的情感。
教学目标
1.认识“静、夜、思”等10个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人思念故乡的心情。
重难点
重点：能正确、流利地朗读古诗，读出诗的节奏，读出韵味。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学内容
一、温故知新，引入课题
1.出示《古朗月行》：孩子们，这首古诗你们还记得吗？我们一起来读一读。
2.关于这首诗的作者李白你了解多少呢？（交流课前搜集的资料）
3.李白小的时候，最喜欢躺在妈妈怀里看月亮。在他的眼里，月亮像什么？（指名说：白玉盘、瑶台镜）
后来呀，李白长大了，离开了家乡。那此时在他的眼里，月亮又变成了什么样呢？让我们一起走进今天的古诗。
4.出示课题，指名读、齐读，指导学生把课题读准。
5.理解课题，识记“静、夜、思”三个字。
（1）板书课题：在课题中有一个要求我们会写的字，就是思。
①思的读音是平舌音
②你有什么好办法记住“思”？田+心=思
③“思”的下面是什么？(心字底)你还知道哪些带有“心字底”的字？出示：想、念、忘
一年级下册人教版语文《静夜思》教案
一年级下册人教版语文《静夜思》教案
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从疑到举头，从举头到低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。下面和一起看看有关一年级下册人教版语文《静夜思》教案。
《静夜思》教学设计1
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵
古诗。
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字目、耳、头、米，认识新偏旁攵。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
《静夜思》小学人教版一年级语文原文及教案
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗，此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。下面小编给大家带来关于小学一年级语文《静夜思》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《静夜思》原文
静夜思
[唐]李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
注释：
(1)静夜思：安静的夜晚产生的思绪。
(2)床：此诗中的“床”字，是争论和异议的焦点。今传五种说法。
①指井台。
②指井栏。从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
③“窗”的通假字。从意义上讲，“床”可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
④取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也”之说，讲得即是卧具。
⑤马未都等人认为，“床”应解释为胡床。胡床是古时一种可以折叠的轻便坐具，也就是现在的“马扎”(北方可折叠小板凳)。在唐代以前门窗都非常小的，门是板门，不透光的，窗非常小，月亮是不可
以进入室内的。尤其当窗户糊上纸、绫子的时候，光线根本就进不来。所以，李白是坐在院子里的一个马扎上，在床上是不可以举头和低头的。
以诗会诗，在诗的意境中徜徉
——《静夜思》课例评析
2011版《语文课程标准》中对各个学段的古诗教学均制定了相应的学段目标：
第一学段：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇（段）。
第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇（段）。
第三学段：诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
由学段目标我们看到了学生阶梯式发展的走向，不管身处在哪个年段，教师要做好引航者，力图通过我们的教学让学生们感受到古诗词独有的意蕴，进而激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
我们再来看教材，历来的小学教材都编入许多古典诗歌，就拿部编版一年级教材来看，上册古诗：汉乐府——《江南》、骆宾王——《咏鹅》、李绅——《悯农》、李白——《古朗月行》（节选）、李峤——《风》。下册古诗：白居易——《池上》、李白——《静夜思》《赠汪伦》、杨万里——《小池》、孟浩然——《春晓》、贾岛——《寻隐者不遇》、唐寅——《画鸡》。从课程的角度看：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
宋老师引导一年级的小学生走进一千多年前大诗人李白的《静夜思》，以读为本、以讲助读、边背诵边积累。整节课，课风朴实、训练扎实，给观者留下了比较深刻的印象。下面，我结合这节课谈谈自己的一些想法。咱们还是从教学目标谈起：
小学一年级语文下册《静夜思》教学设计
小学一年级语文下册《静夜思》教学设计（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文下册《静夜思》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级语文下册《静夜思》教学设计1
教学目标：
1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字；会写“乡、头、是”三个字。
2、朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思。
3、激发学生热爱家乡，热爱亲人的感情。
教学重、难点：
1、识字、写字。
2、朗诵古诗。
课前准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：一课时
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、激发兴趣，导入新课
1、谈话导入新课。
2、板书课题。
3、释题：思、思念、想念。思考：诗人在什么时候思念什么？激发学生求知欲。
三、初步感知
1、引导学生看图，让学生欣赏，初步感悟古诗。
2、师范读古诗，体会古诗意境。
四、初读古诗，读准字音。
1、学生自由朗读古诗，并画出生字，读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字读音。
3、识记生字，学生互相交流怎样识记生字。
4、指导认识生字。
５、检查识记字形情况，互相交流，书空“乡、是、头”。
五、理解古诗，朗诵古诗。
1、引导学生说说读懂了哪些词句。
（1）说说自己见过的“霜”。
（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。
2、有感情地朗读古诗，引导学生体会诗人的感情。
3、学习朗读古诗，主动汇报学习情况表演朗读。
4、多种形式朗读古诗。（1）男、女生读。（2）分小组读。（3）开火车读。
部编版语文一年级下册静夜思教案（优选3篇）
【部编版语文一年级下册静夜思教案第1篇】
教学要求：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：静夜思教案教学设计棒
准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
教学时间：教学本课用2课时。
预习：朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
第一课时教学设计
一、由复习导入新课。
二、简介作者。
三、初读课文，借助汉语读准字音。
1、朗读全诗，对照生字表，在诗中画出来。
思考：全诗有几行，有几句话？（全诗有四行，有两句话。）
2、出示生字卡片，认读生字，进行正音。
四、讨论交流，理解诗中词语和诗句的意思。
1、轻声自由读诗，提出不懂的问题，让学生质疑。
2、先弄懂“静夜思”每个字的意思。静，安静；夜，指夜晚；思、思念。
3、然后让学生观看插图：说说诗人在什么时间干什么？是从什么地方看出来的？
4、让学生结合每个字的意思和插图内容讲讲诗题的意思，（在寂静的夜晚诗人望着明月思念自己的家乡。）
5、学习古诗第一句。
（1）由朗读第一句诗，思考：读懂了什么？
（2）说说自己读懂的地方，提出不懂的地方。
（3）讨论不懂的词语，再把词语意思连起来说句意。
（明月指的是明亮的月光。“光”这里指的是月光。“疑”是怀疑的意思。）
（4）提问：作者是在什么时间，什么地点看到明亮的月光的，诗人觉得月光好像是什么？想象一下，/article/这是一幅什么样的情景。（5）同桌互相说说第一句诗的意思。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
8.静夜思
一、设计说明
《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标
1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点
重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备
1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题
1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)
3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？
(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？
(1)学生看图说一说图上的内容。
部编人教版语文一年级下册课文8《静夜思》教案
一、教材情境
1. 教材内容
《静夜思》是一年级下册的第八篇课文，通过描述夜晚的宁静和美丽，引导学生感受大自然的美好。
2. 教学目标
•能够正确朗读课文
•理解课文内容，能够用简单语言表达
•观察大自然，感受宁静夜晚的美丽
二、教学步骤
1. 导入
•利用图片或实物引入夜晚的主题，引起学生对夜晚的好奇和想象
•介绍《静夜思》这篇课文，告诉学生将要学习的内容
2. 学习课文
•朗读课文，教导学生正确的语音和语调
•分段理解课文内容，解释生词或生字
•要求学生模仿跟读，掌握课文的基本内容
3. 课文理解
•开展讨论，询问学生夜晚最美好的事物是什么，引导学生思考大自然的美丽
•分组让学生编写自己心目中最美好的夜晚，并展示给其他同学分享
4. 情感教育
•与学生分享诗歌中对大自然的独特感悟，引导学生用心感受大自然之美
•激发学生对大自然的热爱和保护意识，引导他们爱护环境
5. 小结
•对本课内容进行小结，强调夜晚的美丽和大自然的奇妙之处
•鼓励学生在日常生活中多观察、多感受自然之美
三、作业布置
1. 完成课文练习册相关习题
•鼓励学生独立完成，巩固课文内容
•检查学生的掌握程度，及时纠正错误
2. 家庭作业
•带动学生与家长一起观察夜晚，体验大自然的美妙，并写下感想
四、教学反思
1. 教学亮点
•通过多种形式引入夜晚主题，激发学生学习兴趣
•通过讨论和展示，增进学生间的交流与互动
2. 教学不足
•如何更具体引导学生感受大自然之美，需要更多实际操作
•如何让学生更深入地理解诗歌中的情感和内涵，需要更多引导与讨论
一年级语文下册《静夜思》的优秀说课稿范文（精选5篇）
一年级语文下册《静夜思》的优秀说课稿1
我今天说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第一册课文第六课《静夜思》的教学内容，主要教学为第74—75页。
下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
1、学习目标
a、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，认识2个偏旁“亠、攵”。
b、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
c、把自己看到的夜空说个同学们听，培养观察与说话的能力。
d、朗读、背诵这首古诗。
2、教学重难点
识字、朗读、背诵古诗和写字。
3、教具准备
远程教育资源、生字卡片
4、课时划分：
一课时或两个课时
二、说教法学法
一年级学生年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活
跃，基于这一点，我设计了如下教学方法：
1、正确引导，激发学生良好的兴趣
有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”兴趣是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，运用了远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。
一、教学目标：
1.了解古诗《静夜思》的基本内容和作者李白。
2.培养学生的学习兴趣，提高学生的情感与想象力。
3.细致观察描写事物的特点，培养学生的观察力与想象力。
4.培养学生的朗读能力和语感。
二、教学准备：
1.教材：小学语文教材
2.多媒体设备：电脑、投影仪等
3.课件、图片、视频等关于《静夜思》的辅助教具
4.黑板、粉笔等
三、课前准备：
1.展示《静夜思》诗歌内容和作者的图片或课件
2.备好李白的相关资料和材料
3.准备好相关谜语和与《静夜思》相关的故事或情景材料
四、教学过程：
导入：
1.通过展示《静夜思》的图片或课件，引导学生观察图片中的环境和人物，培养学生的想象力。
2.教师问：“你们曾经在晚上睡觉的时候有没有看到过明亮的月亮。”学生回答。
3.教师再问：“那你们有没有觉得月光洒在床上非常明亮，好像有一
簇湛蓝的光芒。”学生回答。
4.教师引导学生思考：“如果你们看到这样的月光，你们会有什么样
的感觉呢？”学生回答。
核心教学：
1.教师出示《静夜思》的诗歌内容，向学生介绍李白是一位伟大的诗人，他在很小的时候就非常喜欢看月亮，而《静夜思》就是他小时候看月
亮的时候写的。
2.教师朗读《静夜思》，并鼓励学生模仿朗读，将诗歌情感表达出来。
3.引导学生仔细观察描写的事物和情感，通过诗歌中的语言进行解释。
4.教师出示《静夜思》的图片或课件，呈现描绘的事物给学生观察和
研究。
5.教师带领学生审视《静夜思》中的用字，学习词语的意思和运用。
比如：“床前见月光”中的“床”、“见”以及“月光”等。
6.教师引导学生想象，让学生尝试用诗歌的语言把看到的景象表达出来。比如：“云雾生岭巅”、“星垂平野阔”等。
一年级人教版语文《静夜思》教案
教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。下面给大家带来关于一年级人教版语文《静夜思》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级人教版语文《静夜思》教案1
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么?
3、课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。(主要是字音)
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计
一、教学背景
《静夜思》是唐代诗人李白的名作，写出了诗人在静夜思考的心情。本篇诗深受人们喜爱，以其清新、优美的语言和深刻的思想感染了世世代代的读者，是中国古代诗歌的珍贵遗产。
在一年级语文下册中，通过《静夜思》的教学，可以开拓学生的想象力和审美情趣，培养学生的语感和艺术鉴赏能力。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够理解《静夜思》的基本内涵，背诵并朗读诗句。
2.能力目标：培养学生的朗读和表演能力，激发学生的审美情趣。
3.情感目标：引导学生感受诗歌中的诗意和情感，培养学生对于文学的
热爱。
三、教学准备
1.教材准备：《静夜思》原文，教师准备的解读资料。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学媒体。
四、教学过程
第一课时：导入
1.利用图片或PPT展示《静夜思》的背景和内容，引发学生对诗歌的
兴趣。
2.教师介绍《静夜思》的作者李白和诗歌的背景。
3.学生自由阅读《静夜思》。
第二课时：理解与表达
1.教师解读《静夜思》的意境和情感，引导学生理解诗歌内涵。
2.学生分段朗读《静夜思》，教师指导发音和语调。
3.学生跟读、表演《静夜思》，培养学生的朗读能力和表现力。
第三课时：情感体验
1.学生围绕《静夜思》展开讨论，分享自己的感受和想法。
2.组织学生进行朗诵比赛，激发学生的富有感情的朗读能力。
3.教师指导学生用自己的语言表达对《静夜思》的理解和感受。
五、教学反思
通过本次《静夜思》的教学设计，学生对于古典诗歌有了初步的认识和体验，培养了学生的语感和审美情感。在以后的教学中，可以继续引导学生学习中国古典文学，丰富学生的文学修养和人文素养。
人教版一年级语文下册《静夜思》教案
【教案】
教学内容：课文《静夜思》
教学目标：
1. 了解古诗《静夜思》的作者李白，了解他的创作背景和特点。
2. 理解诗歌中描述的情景，感受孤独与思乡的情感。
3. 学会在诗歌中寻找词语，提高阅读理解能力。
教学准备：教师准备一份《静夜思》的诗歌大字版，配上插图或有关背景图片。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 让学生观察插图或图片，提问：你们看到了什么？这是一张怎样的图片？
2. 让学生猜测插图或图片与我们这节课要学习的内容有关吗？有关什么呢？
二、识读课文（10分钟）
1. 教师将自己准备好的《静夜思》手稿展示在黑板上。
2. 引导学生朗读课文标题和作者。
3. 解读课文标题，引导学生联想：静夜思，是在晚上安静的时候，仔细地思考。
4. 师生共同朗读诗歌，感受诗歌的韵律和押韵。
三、理解诗歌（10分钟）
1. 询问学生，你们觉得图片与诗歌的内容相符吗？为什么？
2. 引导学生分析诗歌中描述的情景：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
3. 解读诗歌中的生词和生字，帮助学生理解整个诗歌的意思。
四、朗读课文（10分钟）
1. 教师分角色指导学生分组朗读《静夜思》。
2. 让学生根据诗歌的押韵和节奏，感受诗歌的美感。
五、课文拓展（10分钟）
1. 引导学生回答问题：这首诗歌是在什么情况下写的？作者的情感是什么？
2. 引导学生思考：你们有没有类似的情感体会过？请你们描述一下。
六、课堂小结（5分钟）
1. 教师概括本节课的学习重点、难点和收获。
2. 点评学生的表现，给予肯定和鼓励。
部编一年级下册《静夜思》教学设计
设计意图:
《静夜思》是部编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文，是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练、感情真挚、意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。
这首诗也出现在上学期的诵读上，而且学生会读会背，所以太熟的课文学生学习的兴趣不浓。为了激发学生兴趣，我从谈话引入古诗的学习，重点学习第一、二两行，感悟李白为什么把明月光比作地上霜，通过反复朗读理解诗人的孤独冷清。在识字、写字时，重点学习第一、二两行里出现的字。
教学目标：
1.会认“床”等9个生字；会写“思”、“床”4个生字。
2.把古诗读正确、读流利。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学重点：
识字、写字，诵读古诗。
教学难点：
想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、激趣导入，学习生字
（一）用4篇李白的诗（选自诵读）让学生读读猜猜作者，引出李白，听李白的自我介绍后出示题目。
（二）请小朋友读题目随机教学“夜”、“思”，并把“思”的书写完成。
1.“思”是心字底，与思想、思考有关，所以“思”是思念的意思。
2.质疑导入：那么李白在思念什么呢？
二、初读古诗，读准生字
（一）自由朗读古诗。
接下来，请同学们轻轻打开书，翻到43页，端起课本读古诗，听清要求：读准字音，读通诗句，读完请坐端正。
（二）指名读古诗，告诉学生读古诗要有韵味，要有节奏，和学生一起分节奏。
（三）再读古诗：
1.指名读；
2.同桌互读；
3.小老师领读。
