信息技术环境下微课在高职教学中的应用与研究

·信息化教育技术·现代化信息技术的发展越来越快，信息爆炸的社会，交流迅速、便捷和高效，人们的生活已经越来越离不开一些公众平台的使用，例如：微信、微博、微电影等，这些平台和技术的出现也收到了一些职业教育教学中老师的关注，教育工作者也在通过各种各样的研讨会以及商议，通过科技进步带来的交流和教育手段等的变化，进行教育的创新和摸索，将微课与教学内容进行融合，促进教育方式的进步以及，学生学习成绩的提升。

一、微课的概述微课是指以信息技术为依托以多媒体资源为重要载体的一种教学方法和实践过程，微课主要以音频或者视频的形式展现，一般是几分钟一个片段或者短篇，主题突出、内容鲜明。

目前，微课的教学模式正在逐渐走向规模化和成熟化，按照教育部新课改的标准践行，并加入教育者的知识元素进行施教。

是值得推广和应用的教学方法。

二、微课教学的实际意义１．有利于提高课堂教学实践的利用效率职业教育教学中，以往的教学模式是通过教育者通过板书或者教案的模式进行讲解，学生如果需要课堂内容的复习，就需要进行手抄模式，这样浪费了大量的课堂时间。

在选择微课教学时，老师可以通过微课短片的形式对本节课的主要内容进行汇总，或者老师的讲课内容制作成片段，学生可以通过拷贝的形式，对微课能容进行学习。

这样老师和学生都能够节省时间。

２．培养学生的自主学习能力和资源共享在职业教学中，学生之间的学习内容也可以根据学习的喜好和需求进行资源的共享。

例如：在计算机教育专业的学生想要加强英语课程的学习，就可以通过拷贝其他英语老师的为课内容进行丰富和学习。

与此同时，可以将教学教授讲课优秀的老师的微课视频上传到专门的教育网站上，促进资源共享。

通过内容的拷贝，学生能够根据微课的内容进行珠子的学习和思考，有利于培养学生的主动思考能力。

三、信息技术环境下如何完善微课在职业教育教学中的应用１．老师应该注重微课的使用伴随着现代化信息的变化，微课的使用已经进过验证和正证实，老师也应该改变传统的思想观念，更新自身的观念，树立与时俱进的想法，与此同时，应该积极的学习微课的制作过程，克服自身关于学习制作微课的困难，将微课的使用逐渐的熟悉起来，并设计合理的教学内容，让知识的教授在威客中充分的展示和交流，让微课在职业教育教学中的发挥作用，学生学到知识，促进学生的成长和发展。

教育信息化数码世界 P .165四、基于微课的抛锚式教学方法在中职信息技术课程的实施本研究以“Word制作电子海报”教学为例。

本次课例包含两个课时，历时80分钟，教学对象为中职一年级电子商务专业学生。

在课前阶段，笔者根据教学实际，制作了《页面设置》《艺术字编辑》、《图片编辑》《图文混排》等知识点的微课，并在课堂开始前下发到学生端计算机。

1.创设情境，激发兴趣本课例开展时间正是本校学习社会主义核心价值观之际，学生对此内容较为熟悉，因此笔者根据社会主义核心价值观创设情境，为学生提供关于该主题的案例，以此激发起学生的学习情趣。

2.确定任务，设置“锚”教师在创设情境阶段引起学生兴趣后，需明确任务，即向学生“抛锚”。

笔者将往届学生的优秀作品及往期校报给学生欣赏，并明确本次课堂任务为小组合作创建主题为社会主义核心价值观的电子海报。

教师确定小组人员（4人为一组），并设定海报要求：（1）海报版面为A4大小，页面方向为横向。

（2）海报需包括艺术字制作的题目。

（3）海报需要图片与文字混排。

3.自主学习，合作探究学生根据海报要求组建小组，并且相互讨论构思海报的版面设置。

学生通过教师提供的微课自主学习创建海报的操作，如页面设置、图文混排等知识点，并通过网络搜索海报内容资料。

在此过程中，学生根据小组的创作进展，自主学习对应的内容，自行安排进度，并且相互交流，学生大多能够举一反三，实现知识迁移。

此外，教师在教学过程中需要适当提供线索，如学生开始创作时，引导学生先确定题目等，并且适时鼓励学生，强化学生的成功体验。

整个教学的实施由学生围绕任务完成，教师可成为其中一员合作交流。

4.效果评价，教学反思学生在规定时间内完成作品后，教师挑选小组作品展示，并小组之间相互评价。

教师在课堂中记录学生在课堂上的表现，对学生进行形成性评价，并在课后评价整体学习效果与反思教学，优化后续教学的微课设计与教学过程。

五、结语基于微课的抛锚式教学方法应用探究目前还处于初步尝试阶段，通过本次的研究，也取得了初步的成效。

微课在职高《计算机应用基础》教学中的应用微课是近年来国内兴起的一种网络视频短课形式，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

微课视频时间短、储存容量小，易于网络传播。

在教学中合理应用微课，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

我们学校是职业高中，为了满足当今社会对信息技术的要求，学校普遍开设了《计算机应用基础》课程，每个专业的学生都要学习。

这门课程侧重计算机基础知识，操作系统及现代化办公软件的基本操作，相对于其它专业课程更容易学习和掌握，也更适合应用微课进行教学。

通过实践，在《计算机应用基础》课程中运用微课教学，有以下优点：一、时间短，便于学习。

根据学生的学习规律与认知特点，微课时间为十分钟左右。

认知心理学调查表明，通过视频自学的学习者，保持注意力的时间大约在10分钟左右。

视频的长度能控制在学生注意力比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征，在观看时可以提高学生的注意力，还可以有效利用学生的零散时间，课下进行反复学习。

二、内容精简，针对性强。

微课是针对某一教学重点或难点进行精心设计的，目标明确，具有较强的针对性与目的性。

在演示或讲解过程中，教学信息清晰明了，便于学生进行复习和巩固。

三、便于传输。

微课视频和相关的学习资料容量较小，视频格式支持多种媒体播放，方便学生在网络上或笔记本、平板电脑、手机等移动终端设备上进行观看学习。

四、利于学生个性化学习。

微课视频具有暂停、回放等多种功能，可以自己控制，学生能根据自身情况来进行学习。

利用教学视频，学生除了在课堂上学习外，还可以在课外观看教师的视频讲解，既可以用于预习，也可以查漏补缺，而不必担心跟不上教学节奏。

通过视频学习，学生完全由自己掌握，可以仔细思考或做笔记，不受时间和空间的限制，实现个性化学习。

五、利于构建学生的自主探究学习模式。

微课中讲解演示的都是重难点知识，为了检验学生的学习成果，视频最后都会设计几个小问题。

为了解决教师提出的疑难问题，学生可以发展自己的合作小组，讨论、互相开展学习，多方寻找答案，而不是只依赖教师。

微课，师生互动的新天地——微课在高职计算机课程教学中的应用作者：李彬来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第8期移动互联时代催生了各种微事物，诸如微博、微信与微课等。

微博成为人们追捧明星大腕的欢乐场、吐槽社会万象的集中营；微信成为人们工作生活的新领域、叙旧聊天的小港湾；微课成为师生教学互动的新天地、个性学习的新媒介。

微课是移动互联时代师生的新宠儿。

微课之“微”表现在两个方面：（1）微课用时通常只有8～10分钟，更有甚者仅有4～5分钟，简言之，微课用时“微”；（2）微课内容通常只围绕课堂某一个教学环节或某一个小知识点，简言之，微课内容“微”。

微课之所以受到师生的青睐，是因为它能借助移动互联各种平台传播迅速，观看方便。

下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述微课在高职计算机课程教学中的应用。

一、惯用微课提升预习之实效性预习的实效性对课堂教学效率的提升有着至关重要的作用。

课前预习可以让学生预知教学内容。

如此一来，学生在听课过程中就可以有的放矢地去聆听。

然而，在高职计算机教学过程中，由于受到学生自身学习能力弱以及课程专业性强等因素的影响，高职学生课前预习缺乏实效性。

基于此，在高职计算机课程教学过程中，教师可以在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，根据学生的实际学情，精心制作各种各样的微课视频并及时分享在各种网络平台中，让学生利用移动终端随时随地观看这些微课视频，并借此提升预习的实效性。

例如，在教学高等教育出版社计算机基础课程中的“计算机的硬件系统”这部分内容的时候，为了让学生更清楚地认识计算机的各种硬件，笔者充分利用各种网络资源精心制作了一段微课视频。

然后，笔者又将这段微课视频分享在了班级网络空间中，并作为课前预习作业让学生认真观看。

学生通过观看微课视频明白了计算机硬件是构成计算机系统的所有实体部件，是软件存放和执行的物理空间，由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大部件构成。

信息技术环境下微课应用与研究近些年来，随着时代的发展，高新技术也在不断的涌现出来，时刻影响着人们的生产生活。

特别是近几年来随着通讯技术的更新换代以及移动网络技术的普及，构成了一种新的教育媒体，微课也应运而生。

本文对信息技术环境下的微课应用作出了简略分析。

微课是一项以教育为目的的新兴教学模式，它使用短小的视频呈现完整的教学内容，具有“短小精悍”的特点。

当然，虽然说微课时间短，内容微，但却具有完整的教学过程、讲解、分析单个知识点等特色。

是当前教育信息化高速发展的又一成果展现，改变了传统教学模式，提升了教育效益。

1.所谓微课1.1微课概念微课是随着信息技术的发展而产生的一种新的教学资源，它以教学为核心，思想为依据，从实际教学中某个独立具体的问题或知识点出发并进行相关教学设计，通过视频形式呈现的数字化教学资源，一般时间约为几分钟到十几分钟。

除视频外还可以是PPT软件等为主要技术支持的多媒体形式。

1.2微课特色微课具有短小精悍、主题突出、资源多样、交互性强的特点。

它突破了以往常规课堂在时空上的限制，支持多种学习方式，并且基于网絡运行的微型课程资源，运用手机、平板电脑等移动设备为依凭，为学生学习提供便利的同时，更好的满足学生对不同学科知识点的个性化选择学习，做到既可以查缺补漏又能强化巩固知识，还可以拓宽知识面。

是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

2.信息技术环境下微课的现状2.1对微课认识不足从很多学校的反馈来看，微课在教学中的实际运用并不理想。

对于教师来说，对微课并不重视，部分教师因为年纪等原因对新兴教学模式并不感兴趣，部分教师认为自身对微课的认识不足，会影响微课的应用。

对于学生来说，很大一部分对微课的概念并不是很了解，真正利用微课学习的学生更是少之又少，还有相当大的一部分学生觉得运用微课学习是不必要的一件事，导致微课在教学中的作用微乎其微。

2.2微课平台资源不足目前来看，微课的建设还处在起步阶段，虽然网络上出现了许多可供大众选择的微课平台，表面来看微课资源繁多，但是实际分析却发现很多微课资源的质量并不高，并不能适应教学的要求，微课资源总体零散，缺乏系列化、课程化、学校间的共享微课资源较少，在教学中的使用率普遍较低。

DOI:10.19392/ki.1671-7341.201827055浅析微课在高职信息化教学中的运用吴玉兰锡林郭勒职业学院㊀内蒙古锡林郭勒㊀026000摘㊀要:伴随着计算机技术的成熟,互联网的普及,各行各业都在原有职业技能的基础上发生了大面积的变革,教育领域也适应新环境的需要,在教学方法㊁教具的使用上发生了许多新变化㊂微课就是信息技术普及下的教学新产物㊂与以往的传统教学形式相比较,我们说微课是个新兴事物可以说是恰如其分㊂微课产生的时日虽短,但是,在信息技术的推动下,发展却十分迅速,在应用的过程中也收到了很好的教学效果,学生的教学反馈也还不错㊂本文从微课的形式特点㊁内容选择㊁微课的教学效果等几个方面进行了初步的论述㊂关键词:微课;高职;信息化教学㊀㊀微课在我国教改领域尚属于一个新型事物,但是,随着广大教师在这方面的不断探索和研究,微课在课堂上的应用已经越来越普遍㊂伴随着信息化教学在高职教学中的深入应用,微课受到广大高职教师的喜爱,也受到广大高职院校学生的欢迎,其主要原因就是微课能够将庞大的教学资源进行高效整合,更适合学生进行自主学习的需要;同时微课因其具有凝缩性的特点,而使得学生主动学习的积极性更高,更容易提高学生的学习效率㊂目前,微课在高职信息化教学中已经得到了极大的推广,相信在不断的尝试过程中,微课教学会越走越好㊂一㊁微课的内涵浅析微课的概念最早是由胡铁生先生提出的,当然,微课的最大特点就在于微这个字上,说白了就是小的意思㊂但是,如果教师在制作微课的过程中只见其小,未见其奥妙,那就彻底会错了意㊂微课其实是利用其短小的外衣,来驾驭一个深厚灵魂的一种课程模式;它主要是通过对一个具体的知识点进行透彻的讲解,让学生领悟到知识的精华,又以短小的视频形式,演绎成为一种能够更容易被学生接受的教学方式,而且因其随意播放的特点可以让学生反复观看,达到学懂为止的教学目标㊂当然,微课作为一个教学新模式,其内涵也需要在教学实践中不断地发展㊂二㊁微课适应高职信息化教学的特点通过近年来的教学实践,特别是在高职院校的信息化教学中,有很多教师逐步意识到微课的教学模式真的很适合高职院校的教学,所以,微课在高职信息化教学中得到了广泛的应用,也取得了很不错的教学效果,学生的课堂反馈也很好,究其原因,主要是由微课自身的特点决定的㊂第一,微课的内容是根据每一个具体的㊁小而微的知识点来制定的㊂这样学生们就可以根据自己的需要进行选择,使学习变得更有侧重点,更加灵活㊂第二,微课具有容量小的特点,这一特点使得学生可以花费很少的时间和流量就能够把微课的视频下载到自己的手机和电脑上,便于随时观看㊂第三,微课具有播放时间短的特点㊂高职学生大多基础较为薄弱,注意力集中的时间较短,学习容易溜号,这就使得45分钟的课堂效率极低,而微课因其播放时间短这一优势,使得学生能够在短时间内就完成学习内容,学习效率无形中被提高㊂三㊁微课的在教学内容的选择上有哪些侧重点(一)微课的教学选择针对性要强微课对教学内容的选择要求较高,针对性强是对微课的一个硬性要求㊂微课因其时间有限,所以教师在选择内容时绝不能东拉西扯,更不能面面俱到,每一节微课,只能解决一个问题,教师不要想一次多给学生点内容,那样结果只会适得其反㊂以一个具体而微的知识点切入,然后讲解清晰,就是最好的微课内容选择了㊂(二)微课的讲解过程中,教师的语言一定要规范㊁简约有些教师课堂用语过于拖拉,这种问题也许在常规课上还不是什么特别严重的问题,但是,在微课堂上,这种习惯却是致命的㊂微课堂要求教师的课堂用语必须清晰㊁简洁㊁专业,绝不能允许拖泥带水的课堂语言在微课上出现,这对有些教师也是一个挑战,但是相信经过了微课的这种语言训练,很多教师在常规课堂语言使用上也会更加规范㊂(三)微课的知识点的选择不仅要依据教材,更要依据学情与课堂上更多的教学内容是根据教学大纲而展开的不同,微课在教学知识点的选择上更注重学生的实际需要㊂教师在设计微课时往往考虑的是学生在学习中的薄弱环节,会依据学生的课堂反馈制定出既能够激发学生学习的兴趣,又能够解决学生学习中的疑难杂症的微课方案来,希望通过这种有的放矢的微小教学模式切实提高教学效率㊂四㊁借助微课模式进行教学实践的三部曲(一)用微课进行教学导入教师可以把每节课的新知识点设计成形式新颖的题目,然后借助flash等视频手段制作成微课,用这种较有吸引力的方式把学生从松散的课间状态中拉回,为新课做好充分的准备工作㊂(二)用微课解决教材中的重难点内容因为高职院校学生基础较为薄弱,所以教材中的重难点问题真的就是这些学生学习中的难关,为了让学习困难的学生能够加深对难点问题的理解,用微课的形式对其进行反复播放不失为一条最好的途径,这种方法既节约了课堂时间,又有利于学生自主学习的开展㊂(三)用微课进行课后知识的复习巩固如果学生仅停留在课堂学习中,却不进行课后知识巩固的话,那么所学就会有大半忘记㊂所以,教师可以通过制作微课习题的方式,让学生对所学知识进行课后巩固,帮助学生建立完整的知识体系㊂五㊁微课模式对常规教学有哪些帮助(一)微课的教学线索清晰明了,更容易被学生把握我们知道,一节45分钟的课,教师要在课堂上讲授的内容很多,但是,因为高职学生的自身特点,使得他们不能很容易就跟上教学内容的变化,所以常常出现 断片 现象㊂而微课因为知识点集中,线索单一,讲解重点突出,所以,更容易被学生把握㊂(二)微课小结精炼,更容易让学生吸收消化常规课一节课下课的时候,往往学生已经筋疲力尽了,教师的小结常常是自说自话,学生根本没有跟上思路㊂而微课因为时间短,学生还没有听够,教师就开始小结了,所以学生只会听得更加认真,这就使学生的听课过程更加完整,对知识的消化和吸收也会更好㊂六㊁结语自从微课诞生以来,它受到了一些教师的推崇和追随,收获了广大学生的喜爱和欢迎,同时,它也受到了质疑和打击㊂至于微课到底是不是一种符合教学规律和有利于提高学生学习效率的可行之路,目前,通过大量的实践来看,效果还是比较令人满意的㊂至于不足之处,相信广大教师也会在实践中不断的改进和完善,我们期待着微课这种教学新模式的运用,能够给高职信息化教学提供一种新思路,推进高职教育的发展㊂参考文献:[1]裘德海.高校利用微课程促进教学的应用与思考[J].科教导刊,2015(4).[2]梁乐明.微课程设计模式研究[J].开放教育研究,2015 (12).56㊀科技风2018年9月科教论坛。

微课在高职教学中的应用研究【摘要】本文通过对微课在高职教学中的应用进行研究，探讨了微课在高职教学中的特点、应用现状、影响因素、案例分析以及展望。

研究发现，微课在高职教学中具有灵活性、互动性强、便于学生学习和教师教学等特点，并且在高职教学中得到广泛应用。

微课的应用也受到教师水平、资源支持等因素的影响。

通过案例分析可以看出，微课在高职教学中取得了积极效果。

在总结了微课在高职教学中的应用研究成果，提出了进一步研究的展望，并给出了建议和启示。

这些研究成果对于促进高职教学的改进和创新具有一定的指导意义。

【关键词】微课、高职教学、应用研究、特点、现状、影响因素、案例分析、展望、总结、进一步研究、建议、启示。

1. 引言1.1 研究背景探讨微课在高职教学中的应用研究，有助于推动现代教育技术在高职教育中的应用，提高教学质量，促进学生综合素质的培养。

通过分析微课教学的特点、应用现状、影响因素和案例分析，可以为高职教育提供有效的教学方法和策略，促进教学改革与创新，进一步提升高职教育水平。

本研究拟对微课在高职教学中的应用进行深入探讨和分析。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨微课在高职教学中的应用情况，分析其在教学实践中所起到的作用和影响，为高职院校的教学改革和创新提供理论支持和实践指导。

通过研究微课在高职教学中的特点、应用现状、影响因素、案例分析和展望，可以全面了解微课对高职教学的促进作用和潜在发展方向，为教师们提供借鉴和参考，促进高职院校教学的优化和提升。

通过对微课在高职教学中的应用研究总结和建议，可以有效指导教师们更好地利用微课资源，提高教学质量和效率，推动高职教育的不断发展和进步。

本研究旨在全面探讨微课在高职教学中的应用情况，总结经验和教训，为高职院校的教学改革和发展提供有益参考。

1.3 研究意义研究意义：微课是一种新型的教学模式，具有灵活性、互动性和趣味性等优点，逐渐被广泛应用于高职教学领域。

本研究将探讨微课在高职教学中的应用现状以及其影响因素，分析微课在高职教学中的特点和案例，展望微课在高职教学中的发展趋势，从而为高职院校教学改革提供参考和借鉴。

探究微课在高职计算机教学中的应用【摘要】本文主要探究微课在高职计算机教学中的应用情况。

在作者分析了研究背景和研究意义。

在详细介绍了微课教学模式，分析了微课在高职计算机教学中的应用案例，并探讨了微课对学生学习成绩的影响以及在提高教学效率和创新教学手段方面的作用。

结论部分总结了微课在高职计算机教学中的应用，并展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以更好地了解微课在高职计算机教学中的实际效果，为进一步推广和优化微课教学提供参考。

【关键词】微课, 高职计算机教学, 应用案例分析, 学习成绩, 教学效率, 创新教学手段, 总结, 未来研究方向1. 引言1.1 研究背景探究微课在高职计算机教学中的应用，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力具有十分重要的意义。

通过对微课教学模式的介绍、应用案例分析以及对学生学习成绩、教学效率的影响分析，能够为高职计算机教学提供更好的借鉴和参考。

1.2 研究意义微课是一种灵活、全面、个性化的教学模式，其在高职计算机教学中的应用具有重要意义。

微课能够有效解决传统教学中存在的问题，如教学内容单一、学生学习兴趣不高等，从而提高教学质量。

微课可以帮助学生自主学习，提高学生的学习动力和主动性，培养学生的解决问题能力和创新思维。

微课还能够为高职计算机教学提供更多样化的教学手段，让教学更加生动有趣，使学生更容易理解和掌握知识。

研究微课在高职计算机教学中的应用具有重要意义，不仅可以提高教学效果，还能够促进教育信息化的发展，符合现代教育改革的趋势。

深入探究微课在高职计算机教学中的应用意义重大，对于推动教育教学的持续创新与发展具有积极的意义。

2. 正文2.1 微课教学模式介绍微课教学模式是一种利用互联网技术和多媒体手段进行教学的新型教学方式。

它将教学内容分解成若干个独立的微课视频，每个视频都围绕着一个特定的知识点展开讲解，让学生可以根据自己的学习节奏和时间安排进行学习，灵活自主地掌握知识。

探究微课在高职计算机教学中的应用【摘要】本文探究了微课在高职计算机教学中的应用。

在背景介绍了微课的概念和普及情况，研究意义在于提升教学效果和促进教育创新，研究目的则是探讨微课在高职计算机教学中的具体应用和效果评估。

在首先分析了高职计算机教学的现状，接着介绍了微课在教学中的优势，然后列举了微课在高职计算机教学中的具体应用案例，并进行了效果评估，最后展望了微课在高职计算机教学中的发展趋势。

在强调了微课在高职计算机教学中的重要性以及对教学的影响，同时探讨了微课在未来的发展方向。

微课在高职计算机教学中具有重要的应用潜力和发展前景。

【关键词】高职计算机教学、微课、应用、现状、优势、案例、效果评估、发展趋势、重要性、影响、未来发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍高职计算机教学是一个实践性很强的学科，传统的理论课程往往难以激发学生的学习兴趣和动力。

而微课的灵活运用可以让学生在课余时间随时随地进行学习，提高学习效率。

探究微课在高职计算机教学中的应用具有重要的意义，有望为高职教育注入新的活力和动力。

本文旨在通过对微课在高职计算机教学中的应用进行深入探究，探讨其优势、具体应用案例、应用效果评估和发展趋势，从而为高职计算机教学的创新提供参考和借鉴。

1.2 研究意义随着信息技术的不断发展和应用，微课已经成为一种新型的教学方式，在高职计算机教学中具有重要的应用价值和意义。

微课可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。

通过使用生动有趣的微课内容，可以吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与课堂学习。

微课还可以提高教师的教学效率和教学质量。

教师可以根据学生的实际情况和学习需求，灵活选择微课内容，更好地引导学生学习，让教学更加个性化和针对性。

更重要的是，微课还可以促进高职计算机教学的创新发展。

通过结合现代技术和教学方法，可以打破传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力，推动教学内容的更新和优化，提高教学质量和教学效果。

探究微课在高职计算机教学中的应用具有重要的现实意义和深远的发展价值。

微课在中职信息技术课程中的应用探究一、微课的定义微课指的是一种时间较短、内容简明的教学视频或PPT，通常长度在5分钟以内，适用于课前预习、课堂辅助教学、课后巩固等环节。

微课旨在利用先进的教育技术手段，深入挖掘知识点，展示内容精华，提高学生的学习效率。

微课可通过网络平台、手机APP等多种形式进行观看和学习。

二、微课的特点1.短小精悍。

微课长度通常在5分钟左右，不会出现冗长的内容，可以精简知识点，让学生能够更快速地掌握重点。

2.生动形象。

微课通常采用多媒体方式进行展示，讲解图文并茂、配以声音和动画等效果，能够让学生深入感受到知识点的内涵，有助于引起学生的兴趣和好奇心。

3.灵活方便。

微课可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，可以有效地节约学习时间和成本，让学习更加高效便捷。

4.个性化需求。

微课的可定制性强，可以根据学生的不同需求和学习特点进行个性化设置，有利于激发学生的学习热情和动力。

三、微课的设计微课设计需要考虑到以下几点：1.明确教学目标。

微课应该具有明确的教学目标和学习要求，针对学生的学习水平和知识需求进行精准教学。

2.策划内容布局。

微课的内容应该布局合理，紧扣主题，避免信息冗余和重复，让学生能够集中注意力深入学习。

3.注重多媒体表现。

微课应该以多媒体方式进行表现，配合音效、动画等效果，能够让学生更好地理解和学习内容。

4.互动性强。

微课需要具有互动性，可以让学生在观看中提问和交流，达到互动、互惠、互补的学习效果。

5.风格独特。

微课应该有一定的风格和特点，可以根据学生的爱好和需求进行设计，打造出具有特色的微课。

1.提高学生的学习兴趣和积极性。

微课采用生动的语言和形象的展示方式，能够吸引学生的注意力和兴趣，让学生更主动地参与到学习过程中。

2.增强学生的自主掌握能力。

微课的学习过程可以自由安排时间和地点，学生可以更自主地安排学习计划，提高学生的自我管理和学习能力。

3.缩短知识传递时间。

微课的内容通常控制在5分钟以内，可以缩短知识传递时间，学生更容易掌握重点和难点。

微课在高职计算机专业教学中的应用随着信息技术的快速发展，微课已经成为一种重要的教学手段，在高职计算机专业教学中得到了广泛的应用。

微课是一种以短视频形式进行的在线教育课程，它能够通过简短精练的内容表达和多媒体的展示方式，帮助学生更加深入地理解和消化所学知识。

下面将从三个方面分析微课在高职计算机专业教学中的应用。

微课可以提升学生的学习兴趣和积极性。

相比传统的教学方式，微课的形式更加生动有趣。

学生通过观看短视频，可以感受到视觉和听觉上的刺激，更容易进入学习状态。

微课还可以根据学生的喜好和特点进行个性化设计，满足不同学生的学习需求。

这样一来，学生的学习兴趣和积极性会得到显著提高，对计算机专业的学习也会更加主动和深入。

微课能够提高教学效率和灵活性。

微课的学习时间短，可以适应学生碎片化学习的需求。

学生可以在自己的时间和地点进行学习，不受时间和空间的限制。

微课可以随时回放，方便学生进行重复观看和复习。

对于那些对计算机知识掌握较慢的学生来说，微课可以提供更多的机会和时间去理解和学习，帮助他们更好地跟上课程的进度。

微课可以加强实践和实验环节的教学。

计算机专业的教学离不开实践和实验，而传统的教学方式往往无法达到理论与实践的结合。

微课可以通过演示和实验视频，将理论知识与实践操作相结合，提供更直观和具体的学习内容。

学生可以通过观看实操视频，了解每个操作步骤和要点，提前熟悉和掌握实验过程，以提升实验的效果和成功率。

微课在高职计算机专业教学中具有重要的应用价值。

它能够能够提升学生的学习兴趣和积极性，提高教学效率和灵活性，并加强实践和实验环节的教学。

随着信息技术的不断发展和进步，微课在高职计算机专业教学中的应用将会得到更广泛的推广和应用。

探究微课在高职计算机教学中的应用【摘要】本文探究了微课在高职计算机教学中的应用。

在介绍了背景和研究意义，并解释了相关概念。

正文部分详细介绍了微课在高职计算机教学中的优势、设计原则、实施策略、评估方法和案例分析。

结论部分总结了微课在高职计算机教学中的价值，探讨了面临的挑战，并展望未来的发展方向。

通过本文的研究，可以更好地了解微课在高职计算机教学中的应用，为教学实践提供参考和借鉴。

【关键词】微课，高职计算机教学，应用，优势，设计原则，实施策略，评估方法，案例分析，价值，挑战，展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和教育改革的推进，高职计算机教学也面临着新的挑战与机遇。

传统的教学模式已经无法满足学生个性化学习需求和教学效果的提升要求。

越来越多的教育工作者和研究者开始探索新的教学方法和手段，以提高教学质量和效率。

通过探究微课在高职计算机教学中的应用，可以深入了解如何利用先进的教学技术和方法来提升教学质量，满足学生多样化的学习需求，促进教育信息化的进程。

这不仅对于高职计算机教学具有重要的指导意义，也为其他学科领域的教学改革提供了有益的借鉴和启示。

1.2 研究意义高职计算机教学中的微课是当前教育领域的热门话题，本研究的意义在于探究微课在高职计算机教学中的应用效果，为教育教学实践提供科学依据和经验支持。

具体来说，本研究的意义包括以下几个方面：1. 推动教育教学改革：微课是一种新型的教学方式，通过短小精悍的视频课程，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，促进教育教学的创新和改革。

2. 提升教学效率：微课可以随时随地进行学习，学生可以自主选择学习时间和地点，提高了学习的自主性和灵活性，进而提高了教学效率和教学质量。

3. 促进教师专业发展：通过研究微课在高职计算机教学中的应用效果，可以为教师提供更多教学方法和策略，促进教师教学理念的更新和专业能力的提升。

4. 增强学生学习动力：微课的生动形象、直观感受的优势，能够激发学生学习的兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性，有利于培养学生的学习能力和创新精神。

探究微课在高职计算机教学中的应用微课是一种短小精悍、便于自主选择、随时随地观看的教育资源。

在高职计算机教学中，微课的应用能够增强学生学习兴趣和主动性，提高学生的学习效率和自主能力。

首先，微课可以丰富教学形式。

计算机课程内容繁杂复杂，学生无法在短时间内掌握全部内容。

通过微课，教师可以将课程知识点进行分割，每个微课记录3-10分钟左右的讲解，学生可以针对各个微课进行有针对性的学习，更好地理解和掌握每个知识点，有效适应学生学习节奏和学习习惯。

同时，微课也提供了不同的教学形式，如动画、演示等，增强了教学的趣味性和生动性。

其次，微课可以增强学生自主学习能力。

微课可以随时随地观看，学生可以随时选择适合自己的学习方式。

对于学生来说，微课提供了自主选择的权利和学习节奏的灵活性，可以根据自己的需要学习并掌握知识点，增强了学生的自主学习能力和知识管理能力。

同时，微课也为学生提供了一个方便快捷的反复学习的渠道，即使在家里，也可以不间断的进行学习，帮助学生加强对知识的理解和巩固学习成果。

最后，微课可以提高课程的教学质量。

课堂教学时间有限，无法满足所有学生的需求。

微课可以为学生提供更多的细节讲解和实例演示，帮助学生更好的理解知识点和解决问题。

同时，教师可以通过微课对课程内容进行深入讲解和拓展，提高课程的知识面和专业性，增加学生的学习体验。

微课可以帮助教师更好地掌握教学质量和教学效果，提高课程的质量和教学满意度。

总之，微课在高职计算机教学中的应用，为学生创造了丰富的自主选择和学习方式，帮助学生提高自主能力和知识管理能力，同时也为教师提供了更广的教学平台和工具，提高了教学效果和教学质量，增强了学生的学习效果和满意度。

未来，随着技术不断发展和教育需求的日益增加，微课必将成为未来教学模式的主流。

微课在中职信息技术课程中的应用探究【摘要】本文探讨了微课在中职信息技术课程中的应用。

通过微课设计提高学生学习兴趣，促进信息技术知识的深度学习，增强学生实践能力。

微课评估有助于提升中职信息技术教学效果，挖掘微课在信息技术教育中的潜力。

结论部分分析了微课在中职信息技术课程中的广泛应用，探讨了未来微课在中职信息技术教育的发展趋势。

总结指出微课能够有效提高教学效果，为中职信息技术教育注入新的活力和活力。

【关键词】微课，中职信息技术课程，应用探究，学习兴趣，知识深度学习，实践能力，教学效果，潜力挖掘，广泛应用，发展趋势，总结，展望1. 引言1.1 微课在中职信息技术课程中的应用探究在当今数字化信息时代，微课已成为信息技术教育领域中的一种重要教学方式。

在中职信息技术课程中，微课的应用探究具有重要意义。

微课不仅可以提高学生学习兴趣，促进信息技术知识的深度学习，还可以增强学生实践能力，提升中职信息技术教学效果。

通过微课的设计、实践和评估，可以进一步挖掘微课在信息技术教育中的潜力，为中职信息技术教师提供更多有效的教学工具和方法。

本文将从微课设计、知识学习、实践能力、教学效果和潜力挖掘等方面展开探讨，旨在探讨微课在中职信息技术课程中的应用现状和发展趋势。

通过对微课的分析和研究，可以更好地了解微课在中职信息技术教育中的价值和作用，为今后的教学实践提供有益的思路和借鉴。

微课的广泛应用将推动中职信息技术教育的发展，为学生的综合素质提升和未来就业做好充分准备。

值得我们深入探讨和研究。

2. 正文2.1 提高学生学习兴趣的微课设计提高学生学习兴趣的微课设计是中职信息技术课程中的重要环节。

设计师需要充分了解学生的兴趣爱好和学习习惯，根据学生的特点来设计吸引他们的微课内容。

可以通过引入与学生生活息息相关的案例和实例，或者使用引人入胜的动画和视频来激发学生的学习热情。

微课设计需要结合游戏化元素，通过设置挑战和奖励机制来增加学生的参与度和积极性。

探究微课在高职计算机教学中的应用随着信息技术的发展，微课已成为一种受欢迎的教学模式。

其主要特点是短小精悍、内容丰富、形式多样且易于获取。

在高职计算机教学中，微课也得到了广泛应用。

本文将探究微课在高职计算机教学中的应用。

微课是一种数字化的教学资源，适合多种场景和多种学习方式。

在高职计算机教学中，微课可以作为课前预习、课堂讲解、作业辅导等多种形式运用。

例如，在课前，学生可以通过微课了解相关知识点，课堂上可以反复播放微课内容进行讲解，作业辅导中也可以通过微课帮助学生解答遇到的问题。

通过微课的应用，不仅可以提高学生的学习效率，而且还能够减轻教师的负担，提高教学效果。

微课的另一个特点是它的可定制性。

教师可以根据学生的不同需求，定制不同的微课内容。

例如，对于学习进度快的学生，可以定制一些深入的微课内容，以便他们更好地挑战自己。

对于学习进度慢的学生，可以定制一些简单的微课内容，以便让他们先理解基础概念。

通过定制微课内容，可以更好地满足不同学生的需求，提高教学质量。

同时，微课也可以帮助学生自主学习。

在学习计算机专业时，经常需要掌握大量的软件技能。

这些技能的学习需要大量的实践和实验。

通过微课，学生可以在课外自行选择相关微课进行学习，并通过实践来巩固自己所学的知识。

这种自主学习的方式，既能够提高学习效率，又能够培养学生的学习能力和自主学习的意识。

除此之外，微课还可以实现教学资源的共享。

在高职计算机教学中，教师可以将自己所创作的微课分享给其他教师，共同促进计算机教学的发展。

同时，教师还可以选择在平台上搜索其他教师创作的微课进行参考和借鉴。

通过共享和借鉴各种微课资源，不仅可以更好地促进教师的自身发展，而且还能够为学生提供更加全面、丰富的计算机学习资源。

综上所述，微课在高职计算机教学中的应用有着广泛的前景。

它可以提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力和意识，促进教学资源的共享和创新，提升教学质量和效果。

因此，高职计算机教师可以积极探究和尝试微课在计算机教学中的应用。

关于微课在高职计算机基础教学中的运用研究一、微课概述微课是指以视频为载体，将教学内容进行压缩和提炼，形成一段短小精悍的课程内容。

微课的时长一般在5-15分钟左右，非常符合现代人快节奏的生活方式。

微课的内容呈现形式多样化，可以是PPT+音频、教师讲解、实验演示等多种形式，这也为教学内容的传达增加了新的可能性。

1. 提倡自主学习微课的短小时长非常适合高职学生的学习特点，可以很好地激发学生的学习兴趣。

学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自主选择观看微课视频的时间和内容，这样可以更好地促进学生的自主学习能力的培养。

2. 弥补课堂教学不足有些计算机基础知识需要通过实际操作和示范才能更好地理解，而传统的课堂教学受到时间和空间的限制，难以满足这一需求。

微课的形式可以通过视频演示等方式，弥补课堂教学的不足，使学生能够更直观地理解和掌握知识点。

3. 促进课堂互动在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识，而微课的形式可以在课堂中引入更多的互动环节。

老师可以设计一些问题或案例，让学生在观看完微课视频后进行讨论或展示，这样可以更好地促进学生的思考能力和表达能力。

三、微课在高职计算机基础教学中的具体实践在高职院校的计算机基础教学中，微课的运用可以通过以下几个方面来进行实践。

1. 教师精心设计微课内容教师可以根据学生的学习需求和课程的特点，针对性地设计微课内容。

微课内容可以包括知识点的讲解、操作演示、实例分析等多种形式，使学生能够更全面地理解和掌握知识。

2. 视频制作和编辑教师可以利用现有的视频制作软件，将设计好的微课内容进行录制和编辑。

在录制微课视频时，要注意语速和表达清晰，同时可以在视频中加入一些生动有趣的元素，引起学生的兴趣。

3. 学生自主学习和课堂辅助将制作好的微课视频上传到学校的教学平台或者在线教育平台上，学生可以根据自己的学习需求进行观看。

在课堂教学中，可以通过展示微课视频或者引导学生观看相关微课内容，帮助学生更好地理解和应用知识。

微课程在高职信息技术教学中的应用策略探究发布时间：2021-03-30T06:08:52.525Z 来源：《当代教育家》2021年1期作者：刘植俊[导读] 自21世纪初以来，中国经济的飞速发展导致公众过早进入信息时代。

根据传统的教学方法，高等职业教育发展了许多信息技能。

浙江纺织服装职业技术学院 315040摘要：随着中国社会信息化水平的不断提高，对具有较高信息素养的技术人员的需求日益增加，这对中国高等职业教育中的信息技术培训提出了更高的要求。

我们如何培训高级信息素养专业人员？答案就是尽快推进信息技术培训改革，引入微课程培训。

信息技术培训微课程在高职教育中的应用无疑将对高职教育信息技术培训产生事半功倍的效果。

关键词：微课程；高等职业教育信息技术培训；应用策略；研究与讨论自21世纪初以来，中国经济的飞速发展导致公众过早进入信息时代。

根据传统的教学方法，高等职业教育发展了许多信息技能。

但是，随着社会环境的不断变化和变化，特别是中国进入“微观”时代，传统教学已不能在某种程度上适应现代教学需求。

微课的出现和应用与时俱进，是新时期中国高等职业教育发展人才的必要教学方法。

有必要加快信息技术培训的改革，并积极促进微课程的教学。

1.微课程的内涵和性质概述（1）什么是“微课”顾名思义，“微课”就是一个短期课程。

视频是主要载体，内容直接解决特定问题。

它着重于“小现象，短篇小说和小战略”。

主题是明亮的。

每节课的时间约为5-10分钟，单词数为300个单词左右，语言简洁，内容生动，分析层层，深刻易懂。

凭借其“简短，准确和方便”的功能，它易于在线发布和分发，可以帮助世界各地的学生以移动方式进行学习，并真正实现随时随地的非正式学习需求。

（2）微观类特征概述随着微课程在高职院校信息技术教学中的应用加速，微课程的特点也已成为高职院校信息技术教师的主要研究课题，并进一步加深了对微课程作为更好的IT培训服务的理解。

①简短明了微观课程通常体现在“微观”中，即简短而清晰。