八年级物理下册 7.4 宇宙探秘教案 (新版)苏科版

苏科版八年级物理下册第七章四、宇宙探秘教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第七章第四节《宇宙探秘》。

本节课的主要内容有：了解宇宙的组成，掌握宇宙中有哪些星体，以及了解人类对宇宙的探索历程。

二、教学目标：1. 让学生了解宇宙的组成，知道宇宙中有哪些星体。

2. 让学生了解人类对宇宙的探索历程，激发学生对科学的热爱和好奇心。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：宇宙的组成，宇宙中有哪些星体。

难点：人类对宇宙的探索历程。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程：1. 导入：通过向学生展示一些美丽的星空图片，引导学生思考：宇宙是什么？宇宙中有哪些星体？2. 课堂讲解：（1）讲解宇宙的组成：宇宙由物质、能量、暗物质和暗能量组成。

（2）讲解宇宙中的星体：星体包括恒星、行星、黑洞等。

（3）讲解人类对宇宙的探索历程：从古代的天圆地方说到现代的航天技术，让学生了解人类对宇宙的探索是一个不断发展的过程。

3. 课堂互动：（1）提问：宇宙中有哪些星体？（2）提问：人类对宇宙的探索历程是怎样的？4. 例题讲解：通过一些与宇宙相关的例题，让学生运用所学的物理知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些与宇宙相关的练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：7. 作业布置：让学生课后复习本节课的内容，并完成课后作业。

六、板书设计：宇宙的组成：物质、能量、暗物质、暗能量宇宙中的星体：恒星、行星、黑洞等人类对宇宙的探索历程：天圆地方说→航天技术七、作业设计：1. 请简述宇宙的组成。

答案：宇宙由物质、能量、暗物质和暗能量组成。

2. 请列举宇宙中的几种星体。

答案：恒星、行星、黑洞等。

3. 请简述人类对宇宙的探索历程。

答案：从古代的天圆地方说到现代的航天技术。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过展示美丽的星空图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发了学生的学习兴趣。

教案：苏科版物理八年级下册7.4宇宙探秘一、教学内容1. 宇宙的概念：介绍宇宙的定义、宇宙的组成和宇宙的演化。

2. 恒星和行星：介绍恒星和行星的概念、特点和分类。

3. 黑洞：介绍黑洞的概念、特点和黑洞的性质。

4. 宇宙的探索：介绍人类对宇宙的探索历程和探索方法。

二、教学目标1. 让学生了解宇宙的概念、组成和演化，提高学生的科学素养。

2. 让学生掌握恒星和行星的特点和分类，培养学生的观察和分析能力。

3. 让学生了解黑洞的概念和性质，激发学生对宇宙探索的兴趣。

三、教学难点与重点重点：宇宙的概念、恒星和行星的特点和分类、黑洞的概念和性质。

难点：宇宙的演化和黑洞的性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的兴趣。

2. 讲解：(1) 讲解宇宙的概念，介绍宇宙的定义、组成和演化。

(2) 讲解恒星和行星的特点和分类，引导学生通过观察和分析来理解恒星和行星的差异。

(3) 讲解黑洞的概念和性质，引导学生理解黑洞的特殊性质。

3. 实践：让学生观察天空中的恒星和行星，引导学生运用所学的知识进行观察和分析。

4. 练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：宇宙的概念组成：恒星、行星、黑洞等演化：宇宙的起源和演化过程恒星和行星特点：恒星的亮度、行星的自转和公转等分类：恒星的类型、行星的类型黑洞概念：黑洞的定义和特点性质：黑洞的引力、黑洞的辐射七、作业设计1. 请解释宇宙的概念，并描述宇宙的组成和演化过程。

答案：宇宙是包括一切物质和能量的总和，包括恒星、行星、黑洞等。

宇宙的演化包括宇宙的起源和演化过程。

2. 请描述恒星和行星的特点和分类。

答案：恒星的特点包括亮度、温度等，分类有巨星、超巨星、白矮星等。

行星的特点包括自转、公转等，分类有地球行星、气体行星等。

3. 请解释黑洞的概念和性质。

八年级物理下册 7.4 宇宙探秘学案苏科版7、4、宇宙探秘【课前预习】1、科学家把称为分子，分子直径数量级为 m。

2、物质是由大量组成的，分子间有。

3、的现象，叫做扩散现象。

4、分子动理论内容：【课堂重点】〖学习过程〗探究活动一：组织学生讨论，从“古人看天”和从“地心说”到“日心说”说明了什么？探究活动二：恒星也在运动。

探究活动三：太空中有无数的星系。

讨论归纳：1、人类对宇宙的认识是由近及远的；2、宇宙是一个有层次的天体系统。

探究活动四：1、宇宙从何而来？组织学生充分讨论：宇宙科学家认定的宇宙起源理论是什么？如何科学的、全面的理解？2、“量天尺”的单位是什么？〖要点归纳〗1、哥白尼“日心说”；2、宇宙起源。

〖当堂反馈〗1、远古时代，人们根据自己的视觉感受，得出了“天圆地方”的宇宙形状。

为此，建立了托密玫的学说。

2、创立“日心说”，对宇宙有一个正确、深刻认识的科学家是（）A、托密玫B、哥白尼C、牛顿D、布鲁偌【课后巩固】1、宇宙是一个的天体结构系统。

2、人类对宇宙的认识是由及的。

3、关于宇宙的起源，宇宙科学家都认定：宇宙诞生于距今约年的一次。

4、科学家通过探索，发现星系正在远离我们而去，科学家的依据是（）A、测量到星系到地球的距离在变大B、观察到星系正在离开地球运动C、根据测到的星系光谱的波长在逐渐变大D、科学家们自己的理解和设想5、目前，大多数科学家对宇宙的起源和形成原因普遍认同是由于（）A、宇宙急剧膨胀B、板块的分裂移动C、混合气体的凝聚D、一开始就具有的教学反思：。

7.4宇宙探秘一、教材分析本节教材共计两条线索。

第一条、教材从对宇宙的整体理解这一角度按照由近及远的顺序，勾勒了不同阶段人类所认识的宇宙的大小。

从一开始的地球和其周围的天体组成的天体系统，到太阳系的范围，再到银河系范围，并延伸到遥远的河外星系，最后点明宇宙是一个有层次的天体结构系统。

教材的另一条线索是展示人类构建宇宙模型的历程。

从人类绘制星图，命名星座，到托勒玫提出“地心说”模型，到哥白尼创立“日心说”，到恒星也在运动、星系远离地球而去，直到科学家提出宇宙起源于大爆炸的学说。

说明宇宙是有起源的、膨胀的和演化的。

在“生活●物理●社会”环节以记事方式介绍了中国人在本向太空的征途中所做出的努力及取得的成就，目的在于弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感和自信心。

二、学情分析认知基础：通过小学科学课的学习，学生已经能说出太阳系的中心是太阳，行星围绕太阳运动，知道地心说的核心思想——地球处于宇宙中心且静止不动。

知道宇宙是由银河系和河外星系构成，太阳系处于银河系。

心理基础：初二的学生思维正处于具体运算到形式运算的过渡期。

具体形象思维依然占主要地位。

所以在介绍宇宙结构或膨胀等知识点时，应通过具体的图片或模型帮助学生理解。

三、教学目标知识与技能1、能说出几种人类早先建立的宇宙模型及其代表人物。

2、知道恒星是运动的以及宇宙是由无数个星系组成3、能说出天体系统的层次结构过程与方法经历人类认识宇宙的历程，体会建模思想对人类认识的帮助情感态度与价值观1、通过对人类认识宇宙的历史的学习，体会科学家追求真理的科学精神、体会望远镜的进步对于人类认识宇宙的意义。

2、通过对不同宇宙模型优劣的对比，学会相对地辩证地看问题。

3、通过对中国“载人航天历程”的学习，感悟祖国的进步和强大四、教学重难点教学重点1、能说出宇宙的层次性2、通过对地心说进步之处的学习和日心说错误之处的了解，学会辩证地看问题教学难点1、认识到宇宙膨胀2、认识到宇宙世界非常浩瀚六、板书设计四、宇宙探秘1. 从“地心说”到“日心说”2.宇宙是一个有层次的天体结构系统光年3. 宇宙大爆炸理论教学反思本节课的教学设计中，精心设计了多个活动，学生通过活动，探究认识规律，真正实现了“物理是一门以实验为基础的学科”的目标。

苏科版八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》教案苏科版八年级物理下册《7.4 宇宙探秘》教案教学过程：前提测评1.16世纪后，创立了日心说，引发了天文学领域的一场革命；牛顿创立了理论，使人们第一次用统一的理论来认识神秘的天体运动；现今，当代科学家借助对宇宙进行探索，我们对宇宙有了更进一步的认识。

2.光年是天文学中经常用到的单位，我们把称为一光年。

1L.Y.=m。

3.关于宇宙的产生，下列说法正确的是（）A.宇宙没有起源，是天然形成的B.大多数宇宙科学家认为宇宙诞生于距今约137亿年前的一次大爆炸C.宇宙肯定是恒星的湮灭造成的D.宇宙产生于气候变化以学定教一、人类对宇宙的认识历程教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

请大家说说我国实现飞天梦的大致历程(学生通过课前预习来回答)从探索宇宙的工具为线索：1、古人观天：用肉眼观测。

对于地球上的万物，我们的古16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（NicolausCopernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒玫的地心说有根本性的错误。

1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。

在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。

他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。

意大利学者布鲁诺（GiordanoBruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。

由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。

以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心学说。

地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。

“地心说”已经在16世纪时被否定了，“日心说”也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。

7.4 《宇宙探秘》教案一、教学目标1．知识与技能大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入.初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位.2．过程与方法通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神3．情感态度和价值观大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响.二、教学重难点了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.三、教学资源多媒体四、教学设计自主空间一、引入图片:“嫦娥奔月”、东方红一号、神州五号发射.你能从以上的图片得到怎样的信息？从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙.对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多……二、从地心说到日心说地心说(托勒密)托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说.地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动—地心说这一学说从表面上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象日心说(哥白尼)波兰天文学家哥白尼经过长期的观测、研究，1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说.太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行.他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论—日心说.意大利学者布鲁诺进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展. 三、量天尺的单位我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了.在天文学中，常用的长度单位有：天文单位( AU )——地球到太阳的平均距离； 1 AU = 1.496×1011m光年(l.y.)——光在真空中一年所经过的路程； 1 l.y. = 9.461×1015m 光年约是天文单位的1014倍.四、人类探索宇宙的辉煌历程.美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐“阿波罗11号”，第一次登上了月球.1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号”，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘.我国人们努力的探索1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射“返回型遥感卫星1号”，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了“一箭多星”得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船“神舟一号”成功发射；2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回.2005年10月12日，“神舟六号”载人飞船成功发射.在太空遨游115.5小时，。

教案：苏科版八下物理第七章第四节宇宙探秘一、教学内容1. 宇宙的组成：介绍宇宙由物质、能量、星系、星云等组成，以及宇宙的广阔无垠和神秘莫测。

2. 恒星的一生：讲解恒星的诞生、成长、衰老和死亡的过程，以及恒星死亡后可能形成的中子星、黑洞等。

3. 黑洞：介绍黑洞的定义、性质和黑洞的辐射现象。

4. 宇宙大爆炸理论：讲解宇宙大爆炸理论的提出、证据以及其对宇宙起源和演化的影响。

二、教学目标1. 了解宇宙的组成和恒星的一生，提高学生对宇宙的认识。

2. 掌握黑洞的定义和性质，提高学生的科学素养。

3. 理解宇宙大爆炸理论，培养学生对科学研究的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：黑洞的定义和性质，宇宙大爆炸理论的证据和意义。

2. 教学重点：恒星的一生，宇宙的组成。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）介绍宇宙的组成，讲解恒星的一生，引导学生了解恒星的诞生、成长、衰老和死亡过程。

（2）讲解黑洞的定义和性质，通过实例让学生了解黑洞的辐射现象。

（3）介绍宇宙大爆炸理论的提出、证据以及其对宇宙起源和演化的影响。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论恒星的一生、黑洞的定义和性质以及宇宙大爆炸理论，促进学生对知识的理解和记忆。

4. 随堂练习：出示相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 宇宙的组成2. 恒星的一生3. 黑洞4. 宇宙大爆炸理论七、作业设计1. 请简述恒星的一生。

2. 请解释黑洞的定义和性质。

3. 请阐述宇宙大爆炸理论的证据和意义。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的奥秘，激发学生的学习兴趣。

在课堂讲解过程中，通过讲解恒星的一生、黑洞的定义和性质以及宇宙大爆炸理论，让学生了解了宇宙的组成和演化过程。

宇宙探秘中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

苏科版八年级物理下册第七章7.4、宇宙探秘教学设计教学目标1.了解宇宙的概念和组成。

2.掌握地球的运动和原理。

3.理解宇宙中其他天体的运动和特点。

4.学会使用天文工具观测宇宙。

教学内容1.宇宙的概念和组成2.地球的运动和原理3.宇宙中其他天体的运动和特点4.天文工具的使用教学步骤步骤一：引入在课堂开始时，教师可以通过图片或视频等方式展示宇宙的壮丽景象，引起学生的兴趣，激发他们对宇宙的好奇心。

教师可以提问学生：“你们对宇宙有什么了解？”，然后引导学生讨论，并逐步引入本堂课的主要内容。

步骤二：宇宙的概念和组成教师通过简洁明了的语言，给学生介绍宇宙的概念和组成。

教师可以通过图表或实物模型等方式展示宇宙的构成，并引导学生进行观察和思考。

教师可以提问学生：“宇宙由哪些部分组成？它们之间有什么关系？”等问题，鼓励学生积极参与讨论。

步骤三：地球的运动和原理教师给学生讲解地球的运动和原理，包括自转和公转的概念、地球自转和公转的影响等内容。

教师可以通过实物模型或动画视频等形式，生动地呈现地球的运动过程，帮助学生理解。

步骤四：宇宙中其他天体的运动和特点教师介绍宇宙中其他天体的运动和特点，包括太阳系的组成、行星的运动规律和月亮的特点等。

教师可以使用图片或动画等方式，给学生直观地展示这些运动和特点，加深学生对宇宙的认识。

步骤五：天文工具的使用教师向学生介绍常用的天文工具，如望远镜、天文摄影等，并教学生如何正确使用这些工具观测宇宙。

教师可以进行实际操作演示，让学生体验使用天文工具的过程，培养学生的观察和实验能力。

步骤六：小结和展示课堂结束前，教师对本堂课的内容进行小结，并展示一些宇宙的图片或视频，加深学生对宇宙的印象。

教师可以邀请学生分享自己的观察和体会，引导他们提出疑问和思考。

拓展活动1.组织学生参观天文馆，亲身感受宇宙的壮丽景象。

2.安排学生观看相关科普视频，扩大他们的知识面。

3.引导学生自主进行天文观测，如观察星星、夜空等。

教学目7.4宇宙探秘1.通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。

2.初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。

常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来.3.大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。

4.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。

5.大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感重点难点及突破方法了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程.内容概要教学过程分析二次备课一、复习回顾，导入新课师：成语“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等叙述的是一个一个美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空、对于地球以外世界的想象。

随着现代科学技术的发展，许多国家都已经成功发射了许多人造地球探测卫星，去观测在地球以外的星体的有关情况，我国也于2003年10月15日成功发射“神州五号”载人飞舟岳使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，将拉开我国航天技术探索宇宙的又一篇章。

从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

在前面两节内容的学习过程中，我们一起认识了物质的分子世界，知道了物质是由一些基本粒子构成的。

今天我们再来一起去走出地球，到物质世界的另一极一一宇宙中去看看二、开展活动，讲授新课（一）、从“地心说”到“日心说"利用多媒体课件，向学生展示“我们的宇宙”图片，请学生观察课本P34图7-21、7-22和7-23, 了解古代我国和西方科学家对宇宙的认识。

我国古人对宇宙的认识：1.盖天说：“天圆如张盖，地方如棋局”2.浑天说：——汉.张衡“天之包地，如壳之裹黄”西方古代科学家对宇宙的认识：3.托勒枚的地心说：________________________________4.哥白尼的日心说：" _______________________________5.牛顿仓U立了：_________________________________（二）、星空世界师：关于“银河系”，你知道或搜集到哪些知识。

二宇宙探秘教学目标1、了解古代人们对宇宙的认识过程，以及不同时期主要的观点和理论。

2、知道哥白尼创立了 "日心说”，引发了天文学领域的一场革命。

3、知道恒星是运动的，太空由无数的星系组成，了解大爆炸宇宙模型及基本知识。

4、大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程，并认识到人类对宇宙的探索将不断深入。

5、通过有关宇宙知识的学习，激发学生对探索宇宙的兴趣，体会人类在探索过程中的艰苦，了解探索过程中的科学方法。

设计思路通过对宇宙模型和照片及视频材料的观看，进一步了解宇宙的尺度和组成，通过同学们的交流和资料的收集整理，进一步了解人类对宇宙的认识过程及方法。

知道人类认识宇宙过程中的主要观点和学说。

了解我国在天文领域的贡献及发展。

观看影片《宇宙与人》及Discovery系列影碟进一步了解宇宙的起源，并能独立思考有关宇宙的归宿问题。

教学资源活动器材：气球、打气筒。

图片资料：宇宙、敦煌星图、人造卫星、宇航员登陆月球。

视频资料：《宇宙与人》及Discovery影碟学生查阅的资料及图片教学设计教师活动学生活动点评师：人类对物质微观世界的探究从未停止过，同样对宇宙的认识也一直在不断深入，同学们来看这些照片分别拍摄的是什么？师：从这些照片上，我们可以得出什么结论？师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国豕.......师：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？师：同学们看课本P34,这是宇宙的模型图，人类认识的只是其中的一小部分。

师：这是什么照片？师：请那位到过敦煌的同学介绍一下有关的知识。

师：对于地球上的万物，我国古代的人们是怎样认为的？生：“嫦娥奔月"生：神州五号发射生：宇航员登上月球生：我国宇航员登月模型生：人类一直在探索宇宙（学生交流）生：敦煌星图生：同学们介绍生：是由“盘古开天”形成的生：是由上帝创造的对能够正确回答的同学给予表扬对交流的内容及语言的规范进行评价感谢这几位同学的介绍师：很早的人们认为天地是怎样的？师：后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，航海交通的不断发展，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…… 师：最早人们认为什么是宇宙的中心？师：古时候，人们从直观的感觉出发, 认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。