最新部(统)编版五年级语文上册22四季之美 教学设计

部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。

部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。

学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。

在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。

情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、写字和练习朗读。

【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】两课时。

第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。

(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。

看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。

(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。

)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。

部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.知识与能力：了解四季的特点，培养学生对四季之美的感受和表达能
力。

2.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对四季之美的
审美情感。

二、教学重点和难点
1.重点：四季的特点及表达。

2.难点：用适当的语言和表达方式描述四季之美。

三、教学准备
1.教材：部编版五年级语文上册。

2.教具：多媒体设备，图片资料。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用多媒体设备播放四季变换的图片，引导学生谈谈自己对四季的感受。

2. 学习课文（15分钟）
•老师带领学生一起阅读《四季之美》一课，让学生理解四季的特点和美丽之处。

3. 分组讨论（15分钟）
•将学生分成小组，让他们讨论并设计表现四季之美的小组任务，如绘画、诗歌创作等。

4. 展示与分享（10分钟）
•每个小组展示并分享他们的作品，让全班同学共同欣赏和交流。

5. 总结（5分钟）
•老师总结今天的学习内容，强调四季之美的重要性，鼓励学生多与大自然亲近、感受四季的魅力。

五、课堂作业
•完成《四季之美》相关的练习题目，展开对四季之美的个人感悟。

六、教学反思
•教学内容设计是否贴近生活实际？是否能够激发学生的学习兴趣和主动性？
•学生在小组活动中的表现如何？是否能够合作共同完成任务？
通过集体备课，让教师们共同探讨如何更好地引导学生感知和表达四季之美，培养学生对自然的热爱和审美情感。

部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解四季的变化及特点。

–掌握描述四季的词语和句子。

2.能力目标：–提高学生观察、描述和表达的能力。

–培养学生爱护大自然的意识。

3.情感目标：–让学生欣赏四季之美，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点和难点1.重点：四季的描述和特点。

2.难点：能够用自己的话语描述四季的美。

三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。

2.多媒体教学设备。

3.教师准备相关图片和幻灯片。

4.备有四季变化的实物或图片。

四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.让学生观察室内外的天气和气温，并引导他们谈论不同季节的特点。

第二步：复习（15分钟）1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲，唤起学生对四季的认识。

第三步：新课呈现（20分钟）1.使用多媒体教学设备，展示四季的变化图片，让学生感受四季的美丽。

2.带领学生一起朗读《四季之美》课文，让学生理解四季之间的变化。

第四步：课文讲解（15分钟）1.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解课文内容。

第五步：小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事，并进行讨论。

第六步：激发学生情感（10分钟）1.让学生围绕四季之美展开自由联想，用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。

第七步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察当天的天气及气温变化，并写下自己对四季的感受。

五、教学反思通过集体备课，学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式，激发了他们对四季之美的关注和热爱。

未来可以增加多样化的教学方法，让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。

22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。

2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。

4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。

5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。

仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。

【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型：图片导入。

教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。

认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。

）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。

一年四季都有自己独特的美。

今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。

让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。

【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美。

部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。

三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。

寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。

这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。

善于观察，才有所感。

在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。

在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。

能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。

特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。

这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。

因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。

部编人教五年级语文上册《22四季之美》教学设计含教学反思一. 教材分析《四季之美》是人教部编版五年级语文上册的一篇写景美文。

课文描绘了春夏秋冬四季具有代表性的景物和特点，语言优美，富有节奏感。

文章从自然界的变化中感受到四季之美，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

本课的教学内容丰富，既有语言的理解与运用，又有情感的体验与抒发，是培养学生语文素养的好文章。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和欣赏优美的文章。

但同时，对于某些描绘细腻、情感丰富的句子，学生可能还需要进一步的引导和启发。

在四季之美这篇文章中，学生需要理解作者是通过哪些具体的景物描绘四季的特点，以及如何通过这些景物感受到作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏自然之美，提高语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者通过具体景物描绘四季特点的方法，感受作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法，引导学生通过朗读、讨论、观察、想象等方式，感受四季之美，体会作者情感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示四季之美相关的图片和视频。

2.课文：提前让学生熟悉课文内容，了解四季的特点。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季之美，让学生直观地感受四季的特点。

引导学生谈论自己对四季的认知和感受，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言美。

边读边引导学生思考：课文分别描绘了四季的哪些景物？这些景物有什么特点？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感。

人教版（部编）语文五年级上册《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》是人教版（部编）语文五年级上册的一篇课文，课文描绘了四季景色的优美，表达了作者对大自然的热爱。

本课的教学内容主要包括描绘四季景色的语句理解、修辞手法的鉴赏以及作者情感的把握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感知能力。

但学生在理解修辞手法和作者情感方面还需引导。

此外，学生对于四季的认知各不相同，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱。

2.教学难点：理解课文中的修辞手法，把握作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。

2.讨论法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

3.朗读指导法：教师示范朗读，学生跟读，培养学生的朗读能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学素材：准备与课文相关的四季景色图片、音乐等。

3.作业本：为学生准备写作练习的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示春夏秋冬的景色，引导学生谈论自己对四季的认知和感受。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生初步感知课文内容，注意生字词的读音。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其作用。

教师巡回指导，参与讨论。

4.巩固（10分钟）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。

教师随机提问，检查学生对课文内容的理解。

5.拓展（10分钟）请学生发挥想象，用课文中的词语和句式，描述自己喜欢的季节。

部编人教五年级语文上册《22四季之美》教案含教学反思
一、教学内容分析
1. 教材内容分析
《22四季之美》是部编人教五年级语文上册的一篇课文，主要围绕四季交替的美好景色展开，通过描述春夏秋冬的风景变化，引导学生感受大自然的魅力。

本文旨在培养学生对四季的认识和对自然之美的欣赏能力。

2. 教学目标
•能理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子；
•能描述四季的景色变化，体会四季交替的美好；
•能够通过欣赏四季的美景，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学过程设计
1. 导入
通过一段视频展示四季交替的景色，引发学生对四季的好奇和兴趣。

2. 学习课文
•第一遍朗读课文，学生跟读；
•分段解读课文，讲解生词和重点句子，引导学生理解课文内容；
•分组讨论，学生谈谈自己对四季的感受。

3. 欣赏四季图片
展示四季美景的图片，让学生欣赏并描述不同季节的景色。

4. 小组活动
分组让学生设计一个四季主题的小故事，并进行小组展示。

三、教学反思
本节课以《22四季之美》为主要教学内容，通过视频、课文朗读、图片欣赏和小组活动等方式教学，营造了轻松愉快的学习氛围。

学生们积极参与课堂活动，表达了对四季之美的热爱和向往。

然而，课堂时间安排不够充足，有时候学生表达意见的时间偏少，下节课可以适当延长交流讨论的时间。

同时，也应注意让学生在实践中更好地体会四季的变化，促进情感的培养和表达能力的提升。

以上是针对《22四季之美》这篇课文设计的教案，通过本节课的教学，希望能够激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养他们对美好事物的感知能力和审美情趣。

22 四季之美一、说教材。

（一）教材分析。

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（三）教学重难点。

1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。

4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。

板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字和词语。

3.指导学生认读生字词，读准字音。

4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。

三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。

2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。

教学过程任务一：品读课文，感受美景【设计意图：放手让学生用不同的方式，把对每个季节美的理解与感悟表现出来，既给了每个人发表独到见解的机会，又锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。

边读边想象，抓住重点词句，感悟景物的动态变化，体会其中美的意境。

】导入：我们都曾经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏、冬季的早晨，但我们很少能像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。

怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四季最美的景物，感受四季的独特韵味。

（一）小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？请你默读课文，找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。

并思考它用了哪种描写方法。

（二）全班交流。

1.春之美春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，漂着红紫红紫的彩云。

（1）明确：对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现天空颜色的变化过程及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。

（2）播放春天黎明的图片，引导想象。

教师旁白：天与海连成一片，波涛滚滚。

这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。

这时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。

整个天、整个海都红遍了。

（3）教师小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了春天的动态美。

从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。

请同学们带着这种喜爱之情有感情地朗读第1自然段。

（4）配乐朗诵（播放《春之声》音乐）板书：春天——黎明（东方天空颜色的变化）2.夏之美夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。

即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。

通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。

教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。

又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。

因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。

生：小熊乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。

五年级上册语文《第七单元：22 四季之美》教学设计教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利地朗读课文，理解并识记课文中的生字词。

•学生能够分析并描述四季之美的特点，理解作者通过描绘不同季节景色所表达的情感。

1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、观察图片或视频等方式，感受四季变换的美妙。

•培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生能够用自己的话描述四季之美。

情感、态度与价值观：•激发学生对四季之美的热爱和欣赏，培养学生对大自然的敬畏和珍惜之情。

•引导学生从四季之美中感悟生活的美好，培养积极向上的生活态度。

教学重点•理解并描述四季之美的特点。

•体会作者通过描绘四季景色所表达的情感。

教学难点•感受四季变换带来的情感变化，理解作者的情感表达。

教学资源•课文相关图片或视频资料，用于展示四季之美的景象。

•生字词卡片或PPT课件，用于生字词的识记和讲解。

第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习：回顾之前学习的关于季节或自然景色的课文，唤醒学生对季节变换的记忆。

2.创设情境：展示四季之美的图片或视频，引导学生感受四季变换的美妙，并提问学生：“你最喜欢哪个季节？为什么？”3.引入课题：简要介绍《四季之美》的课文背景，并引出本课的学习目标。

二、初读课文识记生字1.自读课文：学生自读课文，标出不认识的生字词，并尝试通过上下文猜测其意思。

2.生字词讲解：教师展示生字词卡片或PPT课件，逐一讲解生字词的读音、意义和用法，并让学生跟读和识记。

3.朗读课文：教师范读课文，注意语音语调的抑扬顿挫，然后指导学生模仿朗读，注意停顿和重音。

三、整体感知理清层次1.分段朗读：将课文分成春、夏、秋、冬四个部分，分别让学生朗读，并体会每个季节的特点。

2.分段讲解：•春季部分：引导学生关注描写春天的词语和句子，感受春天的生机与活力。

提问：“春天给你留下了哪些印象？”•夏季部分：通过朗读和讨论，让学生感受夏天的热烈与繁华。

22 四季之美一、说教材。

（一）教材分析。

《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。

（二）教学目标。

1.认识6个生字，会写9个生字，积累“黎明、红晕”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

3.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（三）教学重难点。

1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受作者笔下四季独有的韵味。

（重点）2.感受到四季不同的美，体会作者对自然的热爱之情，对四季的喜爱之情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课语言生动优美，让学生通过朗读，既能了解课文内容，也能学习作者表现手法，尤其是对景物的描写。

4.多媒体辅助教学法本课准备了多媒体同步教学课件。

包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，背诵课文，准确领会课文主旨，感受到作者笔下的四季之美。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1.课件展示图片：春天的黎明，夏天的夜晚，秋日的黄昏，冬日的早晨。

板书：四季之美二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字和词语。

3.指导学生认读生字词，读准字音。

4.指导学生书写生字词，强调笔顺和书写规范。

三、整体感知1.朗读课文，注意朗读流畅。

2.找出课文中含有动态描写的句子，体会这些句子所蕴含的动态美。

《四季之美》教学设计学习目标：1. 认识本课的生字词，理解重点词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 结合具体的词句初步体会景物的动态描写，感受作者笔下四季之美。

重难点：1. 生字词的学习：要熟练掌握课文中出现的生字词，理解词语的意思，并能运用到实际中。

2. 朗读与背诵：要正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文，加深对课文内容的理解。

3. 感受四季之美：通过具体的词句，体会作者对四季景物的动态描写，理解作者笔下四季的美，培养对自然的热爱。

4. 仿写句子：以课文为参考，运用自己的语言描绘心中四季的美，提升写作能力。

教学过程：一、谜语导入1. 出示谜语：一年四季春夏秋冬，各有特色美不胜收。

猜猜这是什么？2. 学生回答：四季。

3. 导入：四季是我们生活中最熟悉的自然现象，每个季节都有它独特的美丽。

今天，我们要学习的课文《四季之美》将带领我们欣赏四季的美景，让我们一起来看看吧！二、生字学习，我会读：旷(kuàng)：旷课、旷工、旷野例句：他因为生病，今天旷课了。

怡(yí)：怡然、怡人、怡情例句：她的笑容总是那么怡人，让人感到温暖。

凛(lǐn)：凛冬、凛冽、凛然例句：凛冬已至，天气寒冷，要注意保暖。

冽(liè)：冽寒、冽风、冽水例句：冽冽寒风中，他坚定地前行。

逸(yì)：逸才、逸出、逸事例句：他的才华横溢，被誉为逸才。

三、作者简介清少纳言，是日本著名的作家、文学评论家。

他出生于日本京都，是日本文学界的重要人物，被誉为"日本文学界的鲁迅"。

清少纳言的作品以批判性和深度著称，他的评论和散文具有独特的风格和魅力。

他的作品主要涉及文学、艺术、社会等多个领域，包括小说、散文、评论、翻译等。

清少纳言的作品在我国也有很高的影响力，他的多篇散文被收入我国中学语文教材，是我国读者熟悉的日本作家之一。

四、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段话主要描绘了春天黎明的美景。

《四季之美》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读，深入理解课文内容，掌握四季之美的独特韵味。

2.通过小组合作学习和讨论，深入理解四季之美的具体表现。

3.激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、感受自然美的能力。

体会作者对美好生活的向往，学会从生活中发现美、欣赏美。

二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会四季之美的独特韵味；有感情地朗读并背诵课文相关段落。

难点：学会运用动态描写来体会景物的动态美；体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

三、教学准备多媒体课件（包含四季美景的图片、视频等）课文朗读音频生字卡片（用于复习巩固）学习任务单（包括小组讨论问题和朗读指导）四、教学过程（一）复习导入1.抽读生字卡片，巩固上节课学习的生字词。

2.引导学生回顾上节课学习的内容，简述四季之美的大致框架。

3.通过提问或展示四季美景的图片、视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。

教师：（面带微笑）同学们，早上好！经过上一节课的学习，我们已经对《四季之美》这篇课文有了初步的了解。

今天，我们将继续深入探索这篇课文，感受四季独特的韵味。

首先，我们来复习一下上节课学习的生字词。

（教师拿出生字卡片，随机抽读，学生们积极响应，声音洪亮且准确。

）教师：非常好，大家掌握得都很牢固。

接下来，让我们一起回顾一下上节课学习的内容，谁能简述一下四季之美的大致框架？学生A：课文主要描写了春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏和冬天早晨的美景。

教师：非常准确，谢谢你。

那么，今天我们就来更深入地理解这些季节的独特之美。

（二）深入研读1.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组负责一个季节的研读。

要求学生边读边圈画相关词句，体会该季节的独特之美。

讨论并总结该季节美的具体表现，以及作者是如何运用动态描写来体现的。

2.各小组派代表汇报学习成果，分享对该季节之美的理解和感受。

小组代表B：我们组负责的是春天黎明部分。

我们觉得春天的黎明特别美，因为天空的颜色在变化，从深蓝到浅蓝，再到粉红，非常迷人。