三个儿子修改版教案

《三个儿子》教案（精选12篇）《三个儿子》篇1一、教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、学习目标：1会认6个生字，会写9个字。

2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。

领会故事中的道理和人物的感情。

学习重难点：懂得要孝敬父母的道理。

领会故事中的道理和人物感情。

三、学习准备相关、生字卡片四、教学过程与设计意图：课前交流：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。

然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢？今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。

2、指读，齐读。

二、识字1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。

出示词语：（1）会读吗？同位俩互相帮助，来读一读。

要想读好这些词，你想提醒大家什么？注意轻声：嗓子晃荡拎着注意变音：沉甸甸 abb（2）开火车读词。

2、出示单个生字，齐读。

（1）咱们班同学真聪明。

下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心？看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗？还要说出原因。

桶：一齐来读读。

晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动拎：做动作（用手提）还可以拎什么？甸：读本音（2）师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无—既“嗓” 有什么好办法？3、生字卡片开火车读三、学文(一)质疑1、指名接读文，边听边思考：有什么问题？2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？(二)朗读感悟1、先来看看这是三个怎样的儿子？请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。

《三个儿子》教案设计（通用13篇）《三个儿子》教案设计篇1【教材简析】《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，是一个生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

【设计理念】《全日制义务教育课程标准》明确指出：“要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。

”所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，学者宠维国将“自主学习”概括为“能学──想学──会学──坚持学”。

要力图体现学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促其在自主、自读、自悟中自得，充分激发学生的主动意识和进取精神。

【设计特色】自主阅读，自主感悟，对话沟通，促进发展。

【教学目标】1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。

（知识与能力）2、读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

（过程与方法）3、欣赏课文的内容，体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

（情感态度价值观）【教学重点】认字、写字、朗读课文。

【教学难点】体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

【教学准备】1、生字词语卡片，教学课件。

2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

【教学流程】第一课时一、教学目标1、初步认识6个新字、会写4个生字。

2、读通、读熟课文，感知大意。

二、教学过程1、巧设悬念，导入新课：⑴看到几个儿子？（出示课件：三个儿子）⑵出示老爷爷说的话：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。

”⑶设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？⑷揭题：23 三个儿子。

（齐读课题，指导轻声）设计意图：质疑问题是儿童的天性，它好像一把打开知识大门的钥匙。

三个儿子的教案9篇三个儿子的教案1教学目标：1、认识六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学得难点：懂得孝敬父母的道理。

教学准备：课件。

教学课时：一课时。

教学过程：一、课前活动１、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。

想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。

同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。

（课件出示有拼音的词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。

沉甸甸。

3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。

（课件出示没有拼音的词：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。

你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。

不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。

找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。

3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。

看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。

《三个儿子》教案（优秀7篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编辛苦为大家带来的《三个儿子》教案（优秀7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《三个儿子》教案篇一教学目的：1、认读6 个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从课文中领悟孝敬父母，关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

教学重点：认读生字，朗读课文。

教学难点：领悟文中表达的思想内涵。

弄清老爷爷最后说的一句话。

教具：多媒体课件。

课时安排：一课时板书设计：23 三个儿子翻唱提教学过程：一、导入：这节课，老师想给大家讲个故事，喜欢听故事的同学请认真听：有一位国王，他没有儿子，当他上了年纪以后，他就想找一个真正孝敬父母的年轻人做他的干儿子，将来就让他来继承王位。

于是，有一天，老国王化装成一个白胡子老爷爷，来到了民间。

那么，老国王到底能不能找到真正孝敬父母的干儿子呢？下面请同学们跟老师走进23课《三个儿子》。

（师板书课题，生齐读）二、自读识字：1、要想知道答案，就要把课文读好，但是读好课文的前提是读准字音，读通句子。

下面请同学们自读课文，读的过程中圈出生字词，标出自然段序号。

2、检查识字情况：（1）课文读完了，下面请同学们，同桌之间互相检查生字词，同桌有不正确的地方请你当一当小老师教教他。

课件出示生字，齐读，指名读。

（2）合作交流识字方法：（课件出示生字）同学们真棒都认识了这么多生字宝宝，那你是用什么方法记住他们的呢？（小组内交流，全班汇报）（3）游戏识字：转轮盘游戏：同学们真棒，有着么多好方法，大家看生字宝宝都非常高兴，你们看他们一高兴一跳都跳到转盘中来了，你能认出他们吗？（出示一个转动的轮盘，随着轮盘转动生读生字）摘苹果游戏：同学们夏天来了，水果宝宝也都长大了，你能顺利把他摘下来送回家吗？（4）咱们每一个人都有自己的好朋友，你们看生字宝宝他们也找到了自己的好朋友，谁来把他们介绍给大家呢？（出示词语，指名读）三、品读感悟：刚上课的时候咱们说到老国王化装成一个白胡子老爷爷来到了民间。

《三个儿子》教学设计优秀4篇在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的我为您整理了《三个儿子》教学设计优秀4篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。

2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学过程：一、谈话导入，激发爱好。

小伙伴，你们在家里会帮父亲妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得父亲妈妈是怎样赞扬你的吗？你们的确是既聪慧又懂事的好孩子。

今日我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。

请看老师板书（23、三个儿子）齐读。

文中的三个儿子又是怎么做的，你想认得他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。

1、请小伙伴们选择本身喜爱的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

（2）圈降生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好方法记住这些生字。

2、同学自学课文，识字。

3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。

其他同学看他们字音是否精准。

（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认得吗？（指名读）4、写字：（1）察看“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提示同学们写的时候要注意什么？（3）老师范写，同学练写。

三、再读课文，理解感悟。

1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价本身孩子的话，用“——”画出来。

2、你画了哪些句子，读给大家听。

3、想想妈妈平常怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。

（同学自由练读）。

4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸本身儿子时心里想了些什么？（齐读）。

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

《三个儿子》教案（通用13篇）《三个儿子》教案篇1一、教学目标1.巩固、复习生字。

2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、复习导入（一）复习生字1.昨天我们熟悉了第23课的生字，你们还记得它们吗？（出示课件）你们看，生字宝宝们已经迫不及待地排好队等着和你们打招呼呢！你们能大声地叫出它们的名字吗？（指名读生词）（师夸同学）你们的声音可真嘹亮！（通过复习生词和设计夸奖同学的环节，为提升同学自信、导入新课做预备。

）（二）生活情景导入1.不仅老师爱夸你们，你们的妈妈也爱夸你们！你们的妈妈常常怎么夸你们的呢？快说给你的同桌听听吧。

（同桌相互说）2.老师这儿还有几位俄罗斯的妈妈在夸奖自己的孩子，你们想知道她们是怎样夸自己孩子的吗？那就快去大声地读一读课文吧，在读课文时请你思索两个问题：①课文中的这件事发生在什么地方？②课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（借助这个环节激发同学想说话的欲望，让同学们在口语交际中熬炼自己，也为同学们感悟课文中几位妈妈说话时的心情做铺垫。

）三、新授（一）学习1～6自然段1.指名回答第一个问题：课文中的这件事发生在什么地方？（显示：井边）齐读第一自然段。

2.指名回答其次个问题：课文中的哪几个自然段描写了几位妈妈在谈论自己的孩子？（2～6自然段）3.同学自由地读2～6自然段，体会各位妈妈的心情，留意读出不同的语气来。

4.指导朗读2～6自然段。

（1）第一位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）采访：这位妈妈，你为什么夸自己的孩子？在你夸奖自己孩子的时候，你有什么感觉？你能用傲慢的语气再读一读这句话吗？指导朗读。

练习说话：既……又……（2）其次位妈妈是怎样夸自己孩子的？（指名读）老师采访、指导。

（3）前两位妈妈都觉得自己的孩子很了不起，夸奖了他们，第三位妈妈夸自己的孩子了吗？她为什么不夸自己的孩子？你觉得这位妈妈的心情怎么样？指导朗读。

《三个儿子》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教学设计1教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。

师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：这天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知资料1、师：三个儿子怎样样呢？请小朋友自由读课文，能够借助生字表读准字音，也能够用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

当一组生读完时，师：咱们一齐读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

生认真的听，认真的划。

三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比但是他。

师：让我们一齐伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

三个儿子教案八篇三个儿子教案篇1教学目标：1、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。

2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟__所要表达的情感。

生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

续培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读、识字的方法；培养学生自主学习的能力，提高学生提出问题解决问题的能力。

教学重难点：重点：认识文中的生字，有感情地朗读课文。

难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程：课前习惯培养：齐诵（边背边做）：铃声响，进课堂；书__具摆放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一导入：看，老师这有一幅图，认真观察，说说自己的都看到了什么？（生交流，师适时给予表扬评价）老师觉得咱们班的孩子都特别细心，观察的特别仔细。

不管是在学习上还是生活中，细心的孩子总会有更多的收获。

刚才咱们看到了三个儿子，（课件出示）可是那位老爷爷却说“不对吧，我可只看到了一个儿子。

”这到底设怎么回事，想知道吗？这节课我们就来学习26课《三个儿子》相信学完课文，你自然就会找到答案。

板书课题、齐读课题“三个儿子”强调轻声的读法。

二、初读课文认识生字1、自读课文圈出文中的生字。

2、小组合作认识文中的生字。

3、检查认字情况，小组开火车读生字，给过关的小组的合作积分台上加分。

（强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音，“胳膊”中“膊”的轻声的读法，多音字“晃”的两种读音、组词。

）三、把生字送回课文中在读课文，解决问题，感悟内容。

1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求：（课件出示：（1）、把课文读通懂、读通顺，读不懂的句子多读几遍，直到读懂为止。

如果实在读不懂可以在旁边打上一个小问号。

给自己认为描写的非常精彩的句子画上波浪线。

（2）、边读课文边思考，提出一个自己认为最有价值的问题。

2、组交流自己的学习成果：（1）、把自己找出的精彩句子与大家分享。

（2）、把自己提出的问题放在小组内解决。

《三个儿子》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。

【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。

【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。

2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。

设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。

二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。

三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。

（评读）2、齐读。

3、开火车读。

4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。

设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。

⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。

⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。

设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。

2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。

（评读）⑴挑战读。

⑴全班读。

设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。

《三个儿子》教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。

”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。

二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。

在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。

（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。

《三个儿子》教学设计优秀10篇《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。

2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。

并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。

3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。

4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。

教学重难点：认识生字词、书写生字。

抓住重点词语有感情朗读课文。

教学过程一、导入新课、读好课题今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。

二、初读课文、识字学词1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。

端起书，大声朗读课文。

（生自由读文）2、分组学习字词。

（1）出示：拎指名读，做拎着的动作。

水桶（指导读准字音）拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？（2）“甸”单读是四声，在沉甸甸词语中就变调为一声。

拓展这样的词语，你还知道哪些？（3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。

怎么记住他们？练习用聪明说句子。

（4）第四组：荡、膊指名读。

出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发现了什么？练习读好轻声）“胳膊”联系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想一想，月字旁的字都和什么有关系？指导书写“胳膊”反馈，评价。

三、学习1-6自然段，认识三个儿子。

词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。

你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。

1、练习读好第一个妈妈的话。

【课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”】我的儿子既聪明又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢？（骄傲、自豪）出示：一个妈妈———说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

《三个儿子》教学设计（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的5篇《《三个儿子》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《三个儿子》教学设计篇一第一课时教学目标:1、认识6个生字，会写9个字，识记字形，规范生字的书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点及难点:识记字形，规范生字书写。

教学准备:字卡、课件教学过程:课前谈话，活跃气氛。

一。

观察画面，导入新课。

1、引导观察，激发兴趣。

2、学生读课题。

二。

初读课文，学习生字，扫清障碍。

1、老师提出初读要求。

2、让学生按照初读要求自读课文。

3、认识生字新词。

（1）学习文中要求会认的字:既嗓甸拎桶晃，引导学生会读会认。

（2）指导学生读文中难读的词:晃荡沉甸甸胳膊（3）认读文中词语:拎着水桶嗓子沉甸甸胳膊晃荡（4）读好文中的长句和难读的句子。

（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形。

4.指导学生书写生字。

（1）分析字的结构和写法。

（2）老师指导学生写最难写的一个词:胳醇（3）学生写字，老师巡视指导，相机纠正写字姿势。

（4）写字反馈。

三。

再读课文，整体感知。

1、再读课文2、整体感知（四）、教师小结，设悬念。

师生谈话，老师小结，设置悬念，为下一节课的学习做铺垫。

附板书设计: 23三个儿子只有一个儿子？第二课时一、教学目标:巩固、复习生字。

能有感情地明读课文，读准人物说话时的语气。

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学重点和难点:读准人物说话的语气，懂得“只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子”，三、教学过程:(一）、谈话:带着上一节课留下的悬念进入第一课时（二）、复习上一节课的生字。

（三）、能有感情地明读课文读准人物说话的语气能读准三个妈妈说话时的语气。

学习第7自然段和第8自然段。

引导学生体会妈妈们提水的辛苦。

学习课文的第9自然段，用笔找出三个儿子的做法，完成课文107页的练习。

《三个儿子》教案（最新3篇）《三个儿子》教案篇一一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。

板书课题，生齐读。

二、巩固识字，整体回顾全文：1、师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词语。

嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸2、师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。

是吗？看看谁爱动脑筋。

默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？师：你们俩的问题差不多，是在问为什么三个妈妈会有不同的表现？生：为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？师：同学们提出了三个问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？为什么三个妈妈会有不同的表现呢？为什么说第三个儿子没有什么特别的地方？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。

三、研读课文：师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。

1、课件出示第2──6自然段（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？生自己读这部分。

生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。

师：你能够用自己的话来说，真不错。

生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。

（2）指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。

自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？生：妈妈很高兴。

生：妈妈很自豪。

师：那你来试着读一读妈妈的话吧！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”师：是啊，这个儿子既聪明又有力气，多了不起呀！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

三个儿子教案4篇三个儿子教案篇1学习目标1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3.懂得要孝敬父母的道理。

课前准备1.学生预习课文，自学生字。

2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。

4.老师准备教学课件、生字卡片等。

第一课时谈话导入1.交流课前询问和采访中的收获。

2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让学生选择读。

a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

（既是第四声）b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

（嗓是平舌音）c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

（拎是前鼻音，桶是第三声）d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

（晃是多音字，在此处读第四声）e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声）自主识字1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。

要求看清字形，读准字音。

（老师参与学生活动）2.学生在小组内交流自己的识字方法。

3.游戏检查学生掌握生字的情况。

（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。

没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

3.全班汇报交流。

（随机通过说话练习感悟既又的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）指导写字出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1第一课时一、谈话导入新课你的妈妈爱你吗？你的妈妈都为你做过什么？反思一下：作为妈妈的儿女，我们曾为妈妈做过什么？今日一起学习一篇新课文，会让我们从中得到一点启示。

板书课题：23.三个儿子〔齐读课题〕〔这一环节是在老师的启发下，让同学联系自己的生活体验自由述说。

由反思进入到课题的揭示，留给同学学文过程中读中感悟、思索的空间和机会〕二、初读课文，识记生字老师范读课文，同学边听读边看插图，听完后说说你听懂了什么，还有什么不明白的问题。

同学带着不明白的问题自读课文，课文下面加拼音的生字多读几遍。

〔以疑促思，以疑促读，可以有效的提高阅读效率。

〕说说认识了哪些生字伙伴。

〔老师在黑板贴示生字卡片〕既聪慧又有力气嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸〔选择个别重点字进行指导〕开火车认读生字词，巩固识字成果〔生字的学习经受读准字音——辨别字形——巩固识记的认识过程，尽可能的建华、明白，最多的留给同学自主掌控的机会〕再次大声，稍快速地读课文，说明自然段。

〔1—13段〕三、深入学习，感悟内涵开火车读课文，其他同学边听边思索两个问题，可以动笔划出答案：1.课文中涌现了哪些人物？2.在三个妈妈眼里，这是三个怎样的儿子？〔边听边想边划是一种良好的读书习惯，“不动笔墨不读书”的习惯要从低班级开始培育〕同学听读后回答：1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。

〔板书〕2.一个妈妈说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

”有一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”指导三个妈妈说话的不同语气的朗读，前两个妈妈的话显出骄傲、得意，语速快、语调高，第三个妈妈的话显得镇静，语调平稳。

〔结合同学的生活体验，练习有感情的朗读，读好人物对话的不同语气，可以援助同学更好的理解、体会课文内容〕师生四人分角色朗读1—6段，读出不同的语气。

同学四人小组练习后展示成果。

三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。

1、直接导入师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。

让我们一起读读课题——《三个儿子》。

儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。

)2、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。

(学生开始自读，教师检查)二、朗读交流，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。

)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。

(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。

)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流展示(1)“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”(板书：有力气)师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。

(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。

) 师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

三个儿子教案6篇三个儿子教案篇1教学活动设计设计理念：1、本文内容浅显易懂，人物对话多。

不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。

因此按“阅读观赏的形式”来学习本文，培育同学听读观赏的技能。

2、不给二班级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导同学在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书争论。

3、严格参照我校“四·三四·二”主动参加式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入，明确目标〔4分钟〕；二、活动流程〔34分钟〕；三、课堂小结〔2分钟〕。

〔详见下面的“教学过程”〕学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关怀父母、体谅父母。

学习重点：有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培育同学的语感。

学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

教〔学〕具预备：多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，解析目标〔4分钟〕。

1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。

2、引题揭题，板书课题。

3、复习生字新词。

二、活动流程〔34分钟〕。

活动一：初读全文，整体感知〔8分钟〕。

1、观赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？2、用自己喜爱的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。

3、读课文最末一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练〔12分钟〕。

1、研读赏析第二──六自然段：〔1〕找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？〔2〕三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？〔3〕在小组内读一读、比一比，留意读出不同的语气。

2、研读赏析第八自然段：〔1〕自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？〔2〕沟通：怎样读好第八自然段？〔3〕在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。