《爷爷的芦笛》优秀教案
【教学目标设计】
1、抓住文中描写风浪的语句，联系生活实际、借助视频画面，感受强强心情的变化，初步领会描写风浪的语句的作用。
2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
3、通过换位思考、对比朗读等方式，有感情地朗读课文。
教学重点：能结合描写风浪的语句，感受强强的心情变化。
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
【教学过程与教学资源设计】
一、回味，忆出美
1、回顾主要内容：课文主要讲了一件什么事？
依据学情相机指导学生围绕主要事件，从强强或爷爷芦笛声的不同角度抓主要事件叙述主要内容。
板书三次芦笛声。
2、背诵（或朗读）第一自然段（播放配乐“小闸屋景色及爷爷吹芦笛”课件，引领入情入境。
板书：向往）
二、入境，读出美（学习第二部分2—6自然段，略处理）
导（音乐持续）：多么令人向往的小闸屋，多么婉转悠扬的芦笛声！五月里，强强真的来到了小闸屋，他的所见所感又是怎样的呢？请你用朗读表达出来。
1、自由练读。
2、指名评读：抓住“柔和温润”与“初夏的温馨”展开想象，感受大海的平静柔美，体会强强亲耳聆听清脆笛声的高兴心情。
(板书：高兴) 【意图：以读代讲，抓重点词语导读，想象体会白天里大海的温馨和强强的心情。
】
三、感悟，品出味（学习课文第三部分7—12自然段，重点处理）
导：多么平静柔和的大海呀，强强心里别提多高兴了。
难怪当爷爷让他一个人留在屋里时，强强说——（出示语句）；经过一个不寻常的夜晚后，强强的心情又是怎样的？（补充出示）
【意图：通过对比读，整体感知强强的心情变化；通过质疑，引发认知冲突：
预计学生的问题会集中在“怎样的夜晚”“为什么会有这样的变化”等方面。
教师梳理疑问，并相机板书：不怕——怕——不怕】
（二）自学课文，结合语句感受强强的心情变化。
默读课文，用“——”画出描写风浪的语句，思考：在这样的风浪面前，强强的心情为什么会有这样的变化？
【意图：给学生自读自悟的时空，培养自读能力与习惯：结合语句理解强强所处的凶险环境；走进人物内心，感受强强的心情变化……】
1、了解“怕”的原因，感受潮汛之夜的狂风巨浪，理解强强所处的凶险环境。
预设：
①随生汇报交流，相机变红重点词语，引导学生围绕“狂怒”感受到潮汛之夜的黑暗可怖；从“四溅”与“喷洒”感受到浪的力量之强大；联系生活实际（如，地震）从“摇撼”感受海风的力量之猛、威力之大；展开想象，抓住“像一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险”，从小船的危险，感受小屋就像这样一只小船般“颠簸”，似乎随时都可能出现危险。
注意与朗读有机结合。
）
②以读代讲，感受大海“一浪接着一浪”的持续，感受其“永不疲倦”。
师：“哗——哗——”一个大浪过后紧接着又一个大浪，读——
师：那是一个又一个“喷洒、摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎”的大浪，读——
师：那是永不疲倦的大浪一次又一次冲击着一叶扁舟般的小闸屋，读——（2）想象情境，情感朗读（利用评读，相机点拨：如，整句话节奏可稍快；“四溅”、“喷洒”“摇撼”等词语可以力量加强等）。
（3）再现情境，入境朗读。
（播放狂风巨浪配乐画面，视听震撼、拉近距离、入境朗读。
）
2、联系生活实际，走进人物内心世界，感受强强恐惧、焦急等复杂心情。
（补充出示第8自然段强强表现的语句）
①结合语句，联系生活实际——暴风雨之夜独自一人在家的经历和心情，感受强强的恐惧心理。
②补充交流，感受强强的恐惧、焦急、担忧等复杂心情。
③进入角色，展开想象：如果你是强强，独自一人身处狂风巨浪下的小闸屋里，你的心情会是怎样的？（可联系前文海的平静，体会“意料之外”；也可以从亲情的角度，感受强强的焦急、担忧背后的懂事等）
3、换位朗读，体会强强的心情。
（把8自然段中的“强强”和“他”换成“我”来感悟朗读。
）
4、回归整体，感受潮汛之夜强强的复杂心理。
（男女生对读，再次感受环境的凶险与强强的恐惧、担忧、无助……）
小结：强强第一次来到小闸屋，亲身感受到了海水是那样平静，从未独自经历过“潮汛之夜”的他，怎么也没有想到过大海狂怒起来，会是这样的可怕。
因此，他——怕、恐惧、担忧……强强经历了自己从未经历过的这样的漫漫长夜……
四、探究，读出情（学习第10-12自然段，突破难点）
的“漫漫长夜”？
1、展开想象，拓展延伸：强强独自一人经历的是一个怎样
．．
（联系上文及学生自身经历，感受强强所处的凶险环境。
）
2、换位猜想：强强是如何度过“这样的”“漫漫长夜”的？
【意图：展开想象，个性表达，并结合想象内容梳理出强强的心理变化轨迹“恐惧——无助——期待——释然——勇敢”等，感受强强在这“漫漫长夜”里心情的变化过程。
】
3、自由读10—12自然段，思考：为什么说“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净”？（“不怕”的原因；板书：勇敢）
预计学生会说“强强变得勇敢了”，因为：
（1）芦笛声传来，使强强觉得爷爷就在身边，自己不孤单了。
——笛声陪伴、支持
（2）大风大浪都经历了，现在风浪渐渐平息了，所以勇敢了。
——经历风雨而成长
（3）爷爷的话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”……——爷爷的爱与鼓励
4、创设情境，引导表达。
师：听，风中传来了悠扬奇特的笛声，那是爷爷在对强强说：
“”（鼓励个性表达）
5、理解难句，拓展延伸。
（1）小组讨论：用自己的话说说对“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的理解。
（2）辩论：这句话的意思是“海边的孩子，要沾点海水才能长结实”，对不对？
（重点体会“海水”指困难、磨练、恐惧……；“结实”指勇敢、成长为男子汉、坚强、健康成长、独立……在生活中我们会遇到各种困难或磨练，要勇敢地面对，因为只有经历过风浪的洗礼，才能够健康成长起来。
）（3）拓展，填一填。
（补充出示：交流时，师以“不经历风雨，怎能见彩
小结，回归整体：自由再读第10—12自然段：这笛声给强强以力量、以勇气、以鼓励，……所以这是奇特的笛声。
五、师生总结，整体回顾
师生看板书总结：爷爷的笛声给强强带来了向往，带来了快乐，也带来了勇气，使他成长为一名勇敢、坚强的孩子；同时，这芦笛声也带给我们很多的启示，真是一只魔笛！再读课题《爷爷的芦笛》。
六、布置作业，拓展延伸
必做：1、有感情地朗读全文。
2、在摘抄本上摘录描写风浪的句子。
选做：搜集并积累描写勇敢面对挫折困难的名言警句。
附板书设计：
7 爷爷的芦笛
婉转悠扬——向往
清脆——高兴
悠扬（奇特）——（不怕—怕—不怕）勇敢。
