2019随堂课《孔子拜师》教学反思语文

《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思1今天我们学习了17课《孔子拜师》一课。

这篇课文是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

教学伊始，我从课题入手，从课题中我们知道这篇课文主要写谁？学生立刻回答孔子，你对孔子有哪些了解？看到学生一无所知的表情，我叫学生打开书看课后资料袋，自己读了解孔子，然后你知道了什么？交流后再看课题，看到课题你有什么问题。

学生问题提的好，“孔子那么有名为什么拜老子为师呢？”学生很会质疑，问题提出以后，学生默读课文寻找答案。

学生找得准，我顺势引导理解“学习是没有止境的。

”此刻突破了教学难点。

接下来我尝试训练学生“不动笔墨不读书”。

默读课文找出文章中描写孔子和老子品行的语句，细读写批注。

我先做了指导“从上前行礼”这个词语我们能体会出孔子什么品行？学生说“有礼貌”，请把“有礼貌”写在这个词语旁边，这就是做批注。

学生在老师的指导下明白了，因此开始默读找动笔写。

虽然学生找到的.少，但在老师的引领下都找到写上批注。

相信在今后教学中继续训练，学生的自学能力一定能提高。

《孔子拜师》教学反思2我上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。

在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。

在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。

学习生字词时，我让学生以开火车的形式来学习，这是学生一种喜欢的方式，能调动学生的学习兴趣，但由于自己在教学方面的经验不足，在让学生分组自学时，对学生没有提出要求，致使学生在自读时不是以合作的方式，而是每个人读一遍，这样既浪费了时间，而且最后效果也没有达到要求，在老师叫停止时，还有很多的同学都还没有读到书，就没有在课堂上检查到他学习生字词的情况，没有达到预计的要求。

《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《孔子拜师》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《孔子拜师》教学反思1今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。

课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。

教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。

激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。

重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。

《孔子拜师》教学反思2我有八年没上语文课了，今天上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。

在这里呢，我就做错了一点，就是板书完课题后，应该马上让学生对课题提出疑问，而不该马上去了解孔子的生平。

在学生对课题提出疑问后，我马上就让学生去读生字、词语，这里呢我应该马上让学生自读课文，先解决学生提出了疑问，应该对学生的质疑即时解决。

孔子拜师教学反思孔子拜师教学反思第1篇《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

课文还渗透了“学无止境”的精神。

在研读课文学习时，我反复思量，如何抓住文本，来体会两位圣人的品行，最后我决定分为两个板块：一个课时是走进孔子，另外一个课时是走进老子。

在走进孔子这个课时中，我安排了这样的思路：先认识孔子和老子两位圣人，然后通过三组词语走进课文，直奔课文第二自然段，通过重点词语来指导学生学习体会。

例如第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。

我先在学生理解词语中各字意思的基础上，再请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

然后我更进一步挖掘“这时你看到一个怎样的孔子呢？”学生说出自己的体会。

再引读课文，这样既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。

有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。

”有的学生说：“爸爸一直在学习，还经常要参加考试。

”最后引读相关名言，如：活到老，学到老。

学生对于学无止境的理解可以从文本走向了生活，效果很好。

课堂是一门遗憾的艺术。

在这节课上还存在着不足：课堂上时间安排整体不科学，字词教学是否是占用了较多的时间。

写字方面应该是前面的两个字不写，后面教“学无止境”就好了。

课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，虽然有整体把握。

但是感觉课堂节奏太快，似乎老师牵着学生的鼻子在走，学生没有更多的思考。

课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。

花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。

孔子拜师教学反思第2篇此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。

孔子拜师教学设计及反思4篇以下由小编为大家精心整理的“孔子拜师教学设计及反思”，希望能帮助到你，请收藏。

优秀的人民教师总是从准备工作就做好，作为教师要懂得编写标准且有自己风格的教案。

教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。

孔子拜师教学设计及反思(篇1)教材分析《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教材语文第五册第五单元开篇讲读课文，是引领学生打开中国传统文化大门的金钥匙，主要是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，在课堂教学时要创设情景，读词语想画面、联系生活实际和上下文有机渗透，才能更好地体会孔子的求学精神，从而在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

所以，在教学中我们可以主次两条线索分开讨论和研究。

学情分析让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学目标知识与能力:①认识“兼、仆”等7个生字。

会写“闻、尘”等12个生字。

能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度、价值观:了解孔子拜师求学的经过，感受体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

教学重点和难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

教学过程一、通过标题，导入新课。

今天，我们来学习一个关于孔子的故事。

《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1这篇课文讲解并描述了我国古代有名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子虚心好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱惜晚辈的品德。

课文还渗透了“学无止境”的精神。

学习这篇文章时，我重点让同学通过研读课文相关句子感悟孔子的品德。

在汇报过程中，有的同学看出了孔子虚心好学，有的同学看出了孔子有礼有节。

当同学说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。

”这一句感悟。

在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。

这样，同学能从简洁的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子学问丰富，还很有礼。

就势总结到我们的学习与做人。

一个人要想受到人们的敬重，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品德。

教学中，我还结合作业中的练习，让同学联系实际说说“学习是无止境的”。

有的同学说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。

”有的同学说：“妈妈始终在学习，还常常要参与考试。

”最终引读相关名言，如：学海无涯苦作舟。

活到老，学到老。

本以为经过这样的引导，同学应当在作业中表现得很好。

但在批改中，我发觉同学的思维却局限在上课说过的那几个例子中。

有时候真觉得，在指导同学写作上，不指导，同学无从下手，指导得多了，就怕局限他们的思维。

真是两难！《孔子拜师》教学反思2教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。

教学难点懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。

教学预备：老师预备：孔子及老子的图片及资料；同学预备：课前收集了解孔子和老子的资料。

《孔子拜师》教学反思（精选29篇）《孔子拜师》教学反思篇1课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。

仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。

首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

二、抓住主线来贯穿课堂。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。

在这堂课中我就抓住课文的最后一节。

再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。

这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。

课堂更是一门遗憾的艺术。

之所以要学习是因为还有不足，还需改进。

《孔子拜师》教学反思篇2在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。

例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。

在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。

这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么?” 或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人?”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。

2023年《孔子拜师》教学反思(15篇)《孔子拜师》教学反思1理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。

由于这篇课文要掌握的词语较多，因此在教学过程，我注重培养学生对词语的理解。

课前我引导学生通过、工具书、联系生活及结合上下文等方法理解课文重点词语的意思。

在学习中，学生是以小组和个人展示的形式汇报词语的理解，这样就陷入了程式化的“说说词语的意思”，显得较枯燥、呆板。

我认为理解词语应与阅读理解同步进行，做到联系生活及结合上下文等方法理解词句的意思较合理。

比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

应先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。

《孔子拜师》教学反思2问题的设计，对学习课文非常重要，有效的问题设计往往会起到牵一发而动全身的作用。

学习这篇__时，我以“孔子是个怎样的人？”作为统领性的提问。

在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。

当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。

”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。

这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。

这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。

《孔子拜师》教学反思15篇《孔子拜师》教学反思1在教学这篇课文时，我先让学生了解孔子。

读读他的名言和让学生知道孔子是儒家学派的创始人，不但我们中华民族敬仰他，连外国人也崇拜他。

在学生心中树立起伟大的人物形象。

学习这篇__时，我以“孔子是怎样拜老子为师的？”作为引线。

让学生去读懂课文，找出重点词句。

学生普遍都能找到，还能讲出孔子拜师的艰难。

然后再问你喜欢孔子还是老子？为什么？有的学生说喜欢孔子。

因为孔子有礼貌；有的学生说喜欢孔子虚心，自己都远近闻名了，还要向别人学习。

而有的学生则喜欢老子，因为老子把自己的学问毫无保留地传授给孔子，他很无私等等。

学生们还提出了各自喜欢的方向，当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我结合“孔子和老师不仅学问使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。

”这一句感悟在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。

这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。

再联系现实生活，同学们每天上学、放学见到老师时是怎么做的？让他们自由说说，从而教育学生学会礼仪，是一种美德。

另一个拓展是理解孔子的话中“学习是无止境的”这个句子后，让学生联系生活实际进行理解，有的学生说：我学琴考了3级，还要考更高级。

有的学生说：我妈妈一直在学习，她现在正在读夜大考会计专业呢。

还有一个学生说：我妈妈是老师，虽然她知识渊博，可她还在坚持学习，每天都还看书呢。

学生理解得不错。

我不特意介词了毛泽东主席晚年在病床上还坚持看书，后来眼睛不行了，还让警卫读给他听。

然后归纳出：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。

《孔子拜师》教学反思2《孔子拜师》一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

本课的重点词语很多，也不是太好理解。

《孔子拜师》语文教学反思《孔子拜师》语文教学反思《孔子拜师》语文教学反思1 《孔子拜师》是一片精读课文。

同时也是第五单元中的第一篇写人的课文。

本文出现了很多学生从未见过的词语。

在第一课时中，我主要抓住了文中的重点词语进展朗读学习，生字学习。

比方远近出名、风餐露宿、日夜兼程、传授、毫无保存、佩服、纳闷等词语进展理解，阅读训练。

学生不懂的就让他们联络上下文，或进展理解，或是同桌之间交流。

收到了不错的效果。

尤其是风餐露宿，学生理解到位，讲解的有声有色。

在扫清字词障碍后，我在第二课时提出了一个统领全文的概括性问题：孔子和老子分别是什么样的人？这个问题既有统领性，又有发散性。

它能让学生整体感知课文内容，将搜集的信息加以概括和提炼，同时又能让学生从不同角度、不同人物身上谈开去，不受拘谨和限制。

学生这时你一言、我一语的感受，由浅入深的评价，都是积极的思想交流和碰撞。

学生在唤醒文本的同时，心灵也因这种穿越而拥有了春风化雨般的滋养与润泽。

另外，为了拉近学生与文本的间隔，学生与故事人物的间隔，激发学生的学习兴趣，我搜集了关于孔子的图片、以及《论语》中耳熟能详的句子。

更加加深了学生对孔子的印象。

《孔子拜师》语文教学反思2 理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。

由于这篇课文要掌握的词语较多，因此在教学过程，我注重培养学生对词语的理解。

课前我引导学生通过、工具书、联络生活及结合上下文等方法理解课文重点词语的意思。

在学习中，学生是以小组和个人展示的形式汇报词语的理解，这样就陷入了程式化的“说说词语的意思”，显得较枯燥、呆板。

我认为理解词语应与阅读理解同步进展，做到联络生活及结合上下文等方法理解词句的意思较合理。

比方文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

应先请学生展开想象，调动学生已有的生活经历，再联络课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思「篇一」一开课对孔子、老子的人物交流为课文的学习起到了铺垫作用，对课题中“拜”字的理解很到位。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

葛老师先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

葛老师非常注重学生语言的积累，如一开始让孩子交流孔子的名言，以及对两位圣人做与学的评价，以及对他们的赞美，尝试用名言，对对联等语言形式，大大激发学生学语文的趣味。

葛老师灵活多样的教学方式。

丰富、恰当的评价语言也是课堂上一道道亮丽的风景线。

《孔子拜师》教学反思「篇二」这次上课的题目是《孔子拜师》。

选择《孔子拜师》一课，是有一定的原因的。

我在曲阜上了四年大学，在那个宁静而温暖的小城里，受到了古朴的传统文化的熏陶。

想起学生时代看的那一场舞剧《孔子》，圣人的一幕幕沧桑又浮现在眼前。

我暗下决心，一定好好讲一讲孔子，把我所知道的孔子讲给我的学生听。

11月19日，早上，上课了。

按照预先的设计，从介绍孔子导入。

原本配乐《破阵》是一首颇有气势的音乐，加上激昂的解说词，本想把学生引入到对孔子的无限敬仰之中。

怎奈，音乐中途“罢工”，正在我兴致刚起之时，戛然而止。

我心中一惊，但随即镇定下来，故作镇静地继续解说，想通过自己有感情的朗读，弥补声音缺失的遗憾。

但是，诚实的说，心情还是比较受影响的。

但是，课还是要继续！我强打精神，按照既定的程序进行字词、文章大意的梳理。

终于，上到了我自认为可以出彩的一个环节——古文识汉字。

《孔子拜师》的优秀教学反思篇一：《孔子拜师》教学反思回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破。

教学伊始，我创设一个小的情境，将学生带入高山流水，探访圣人的意境，了解孔子，为进一步学习做铺垫，但是在设计提问：听了老师的介绍，你想说点什么？有些不妥，这毕竟局限了学生的认识，若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解，想必学生一定会积极交流，也将使学生对孔子的认识更加全面，促进学生主动的探究学习。

接下来检查预习，在初读课文之后，检查词语的掌握情况，列出了本课16个词语，量比较大，检查的遍数比较多，对于“风尘仆仆”等易读错的词语，朗读落实的还不够，应当将读不准的多读几遍，能读好的，一带而过。

我想对于在今后的教学中，词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上，不能浪费宝贵的课堂时间。

篇二：《孔子拜师》教学反思课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。

仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。

首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的'理解。

我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

二、抓住主线来贯穿课堂。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。

在这堂课中我就抓住课文的最后一节。

再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。

这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。

课堂更是一门遗憾的艺术。

之所以要学习是因为还有不足，还需改进。

《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思1此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。

在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想：这位老人大概就是我要找的老师吧！于是上前行礼……这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是李姚还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的.“独门秘技”。

特别是最后结尾处，学生提出“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品”这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇__主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理，他俩知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。

《孔子拜师》教学反思2熟悉我的人都知道，我最常说的一句话“人生是一个美丽的过程，我是在这每一个经历中历练并成长起来的。

”那么校本教研就是我成长的一个巨大的平台。

针对我刚刚所上的这节课，我此刻的心情是千头万绪的，有欣喜也有遗憾。

欣喜的是我在课堂上看到了孩子们的成长。

我们的学生是刚升入三年级的孩子，课文阅读能力有限。

但经过几个月的训练，特别是针对我们校本教研的主题“通过抓词句训练学生朗读能力”，孩子们都能通过自己的读找到一些重点的词和句子了，如今我没的训练重点已经由找词句过度到如何理解这些词语和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是语言的表达能力还有所欠缺，这也是我们今后所要努力的一个方向。

在课堂上大家还可以看到，我们的孩子不仅会通过抓词句理解课文，而且可以展开进一步的思考，自己提一些问题，联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，理解课文的内容，广泛的进行课外阅读等。

《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思范文《孔子拜师》教学反思范文1上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。

仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。

首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感二、抓住主线来贯穿课堂一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。

在这堂课中我就抓住课文的最后一节。

再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。

这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。

课堂更是一门遗憾的艺术。

之所以要学习是因为还有不足，还需改进。

结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面几点概括。

一、课堂整体把握不够：课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。

学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。

特别时在处理孔子与老子的对话时，我把它们割裂了开来，并没有进行朗读对话，孔子的语言中理解孔子的品行，老子的语言理解老子的品行。

其实他们的话时相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用，而我在处理这部分教学时却忽略了这一点。

所以使体会显得单一、显得孤立、支离破碎，没有了整体感。

三、过分注重预设，忽略课堂生成每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。

但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。

在本堂课中我原本预设在了解孔子的资料以后写“丘”字的。

但是当时我忘了问学生孔子名什么，所以并没有引出这个字，后来就没有写了。

其实课文中也提到过孔子名丘，那么在学生初读以后还可以请学生说说孔子名什么，再写“丘”字，可是当时我想这样一来可能会打乱下面的教学环节，结果这个字就没有让学生写。

这也是造成我这节课没有写的时间的原因之一。

还有当要求学生联系生活理解“学习是没有止境的”这句话时，学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。

孔子拜师教学反思孔子拜师教学反思1《孔子拜师》是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

上完《孔子拜师》后，我仔细回想自己的课堂和老师们的点评，有以下体会。

首先，这堂课中还是有不少闪光点：一、设计问题引路，指导学习方法好的问题的确起到提纲挈领的作用。

问题设计不在多，而在于精。

我一开始就引导学生对课题进行质疑，告诉学生学习方法，并以学生的两个问题引路：1、孔子是怎样去拜师的?2、拜师后，孔子是怎样学，老子是怎样教的?以这两个问题为整堂课的线索，这样，为学生的自主、探究、合作学习引导了方向，整堂课也有了非常清晰的教路。

二、多形式理解词语，推广解词方法由于这篇课文要掌握的词语较多，因此在教学过程，我注重培养学生对词语的理解。

通过理解重点字理解词语、情景法、、联系生活及结合上下文等方法理解词句的意思。

如在理解“风尘仆仆”的过程中，我让学生通过想象孔子经过几个月的旅程终于来到洛阳，想象此时的孔子是怎样,进而感受这个词的意思。

对字、词、句的理解，一直提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

教学中在对“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的进行理解时，我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的.，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

三、体会孔子艰苦求学，领悟__内涵孔子求学的过程，是本课的重点之一，也是让学生充分发挥想象力，感受孔子好学精神的重点。

在设计这一环节的时候，我通过与现实的对比，让学生感受当时的年代，孔子千里迢迢去拜师的路途遥远。

同时抓住几个关键词“风餐露宿”、“日夜兼程”、“终于”，通过一次次的朗读，感受孔子求学的辛苦以及求学心切。

孔子拜师教学反思孔子拜师教学反思《孔子拜师》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。

下面是小编收集整理的孔子拜师教学反思，欢迎阅读参考！孔子拜师教学反思1课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。

仔细回想自己的课堂，我做了以下两方面的反思。

首先，这堂课中闪光的有这么两点：一、情境中理解词语，帮助体悟情感。

字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。

这也是对学生一种学习能力的培养。

本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。

我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。

这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。

这不尽帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。

二、抓住主线来贯穿课堂。

一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。

在这堂课中我就抓住课文的最后一节。

再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。

这样以一条线带到整个面上，教学显得清晰、连贯。

特别时在处理孔子与老子的对话时，让学生反复进行朗读对话，从孔子和老子的语言中理解他们的品行。

其实他们的话是相互的，从一个人的语言中不仅看出某个人的品行，还可以看出另一个人的品行，有种侧面衬托的作用。

课堂更是一门遗憾的艺术。

课堂还存在一些不足：课堂整体把握不够。

课堂中虽然我以一条线来贯穿全文，但是在谈论孔子的品行时，没有整体把握。

学生逐句找出写孔子品行的句子，我逐句出示，逐句读、理解、再读，缺少与文本语言环境的相结合。

课堂中还需要我们去斟酌的地方很多。

花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。

孔子拜师教学反思2《孔子拜师》选自人教版小学语文三年级上册第五单元——“中华传统文化”单元。

讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

《孔子拜师》教学反思_语文教学反思篇一：孔子拜师教学反思《孔子拜师》教学反思这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。

第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

第三部分，写孔子认真求学。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

在此课前，我让学生搜集了孔子名言，并搜集孔子个人资料，并请教或搜集孔子和老子分别是怎样的人。

在课前并综合了学生预习情况，并对孔子名言作了讲解，在讲解的过程中，并结合生活实际理解孔子名言及引用孔子名言，运用写作的兴趣激发学生学习欲望。

学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学，才能成为知识渊博的人。

我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。

如、“温故而知新”的意思是：时时温习已经学过的知识，由此就能获得新的更深的知识。

（语言，在语言环境中理解名言。

老师常常告诉我们，在学习上要“温故而知新。

”）“三人行，必有我师焉”的意思是：如果三个在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。

（老师常常我们，无论是课内还是课外，现在还是将来，为人都要谦虚好学，有礼貌“三人行，必有我师焉。

）”“学而时习之，不亦乐乎”的意思是：学习了知识然后时常温习，不也是高兴的吗？（老师告诉我们，每天早读时都要把学过的知识温习一下，我们常常表现出不高兴，不愿意的表情，。

每当这时，老师总会说：“学而时习之，不亦乐乎。

”）“知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的知道呀！（一天，老师在给我们讲一道数学难题，刚讲完，老师问我们懂着没有，教室里整齐地回答：“懂着了！”接着老师在黑板上出了道类似的题，可是班上没几个会做，老师生气了。

接着又语重心长地说：“孩子们，孔子有句名言‘知之为知之，不知为不知，是知也。

《孔子拜师》教学反思(15篇)《孔子拜师》教学反思1今天我们学习了17课《孔子拜师》一课。

这篇课文是一篇具有较强的人文精神的课文，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

教学伊始，我从课题入手，从课题中我们知道这篇课文主要写谁？学生立刻回答孔子，你对孔子有哪些了解？看到学生一无所知的表情，我叫学生打开书看课后资料袋，自己读了解孔子，然后说说你知道了什么？交流后再看课题，看到课题你有什么问题。

学生问题提的好，“孔子那么有名为什么拜老子为师呢？”学生很会质疑，问题提出以后，学生默读课文寻找答案。

学生找得准，我顺势引导理解“学习是没有止境的。

”此刻突破了教学难点。

接下来我尝试训练学生“不动笔墨不读书”。

默读课文找出__中描写孔子和老子品行的语句，细读写批注。

我先做了指导“从上前行礼”这个词语我们能体会出孔子什么品行？学生说“有礼貌”，请把“有礼貌”写在这个词语旁边，这就是做批注。

学生在老师的指导下明白了，因此开始默读找句子动笔写。

虽然学生找到的句子少，但在老师的引领下都找到写上批注。

相信在今后教学中继续训练，学生的自学能力一定能提高。

《孔子拜师》教学反思2这次上课的题目是《孔子拜师》。

选择《孔子拜师》一课，是有一定的原因的。

我在曲阜上了四年大学，在那个宁静而温暖的小城里，受到了古朴的传统文化的熏陶。

想起学生时代看的那一场舞剧《孔子》，圣人的一幕幕沧桑又浮现在眼前。

我暗下决心，一定好好讲一讲孔子，把我所知道的孔子讲给我的学生听。

11月19日，早上，上课了。

按照预先的设计，从介绍孔子导入。

原本配乐《破阵》是一首颇有气势的音乐，加上激昂的解说词，本想把学生引入到对孔子的无限敬仰之中。

怎奈，音乐中途“罢工”，正在我兴致刚起之时，戛然而止。

我心中一惊，但随即镇定下来，故作镇静地继续解说，想通过自己有感情的朗读，弥补声音缺失的遗憾。

《孔子拜师》教学反思_语文教学反思 篇一：孔子拜师教学反思 《孔子拜师》教学反思 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚 好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精 神。

课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。

第二部分， 孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

第三部分，写孔子认真求学。

第四部分，写人们既佩服孔子和老 子的学问，又敬重他们的人品。

在此课前，我让学生搜集了孔子名言，并搜集孔子个人资料， 并请教或搜集孔子和老子分别是怎样的人。

在课前并综合了学生预习情况，并对孔子名言作了 讲解，在讲解的过程中，并结合生活实际理解孔子名言及引用孔子名言，运用写作的兴趣激发 学生学习欲望。

学习这一课，最重要的是让孩子感悟到：知识是学无止境的，只有谦虚好学， 才能成为知识渊博的人。

我在教学中截断了语文教学的一般流程，我让人物语言闪亮登场。

如、 “温故而知新”的意思是： 时时温习已经学过的知识， 由此就能获得新的更深的知识。

（设计语言，在语言环境中理解名言。

老师常常告诉我们，在学习上要“温故而知新。

”）“三 人行，必有我师焉”的意思是：如果三个在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。

（老师 常常教育我们，无论是课内还是课外，现在还是将来，为人都要谦虚好学，有礼貌 “三人行， 必有我师焉。

）”“学而时习之，不亦乐乎”的意思是：学习了知识然后时常温习，不也是高兴 的吗？（老师告诉我们，每天早读时都要把学过的知识温习一下，我们常常 表现出不高兴，不愿意的表情，。

每当这时，老师总会说：“学而时习之，不亦乐乎。

”） “知之为知之，不知为不知，是知也”的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真 正的知道呀！（一天，老师在给我们讲一道数学难题，刚讲完，老师问我们懂着没有，教室里 整齐地回答：“懂着了！”接着老师在黑板上出了道 类似的题，可是班上没几个会做，老师生 气了。