2011年10月28043江苏学前教育自考

扬州教育学院继续教育学院宿迁经贸高职函授站 2012-2013学年第一学期科目：幼儿科学与数学教育姓名：学号：班级：
一、试简述幼儿园科学教育目标制定的主要依据
二、简述幼儿园科学教育的要求
三、试分析幼儿园科学教育内容的范围与基本方法，并举例一些小事例说明。

四、试述几种集体活动中科学教育的设计与指导要求。

五、在区角科学活动和科学游戏分别有哪些？
六、幼儿园数学教育的目标结构和内容是什么？对幼儿园主题活动中数学教育的设计有哪些要求？
七、幼儿园集合概念的发展与教育要求有哪些？幼儿学习量的意义是什么？幼儿量的概念的发展特点与教
育要求是什么？
八、请对幼儿数学概念与空间、几何形体概念两种教育的设计与组织进行对比，说明其差异与共同点？
九、试分析西方两位心理学家皮亚杰与维果茨基关于儿童数学认识（概念）发展的不同研究成果。

十、如果要安排带孩子去幼儿园外参观大自然，就此活动请你写一份科学教育教学设计。

28044 学前教育心理学第一章良好的教师心理特征及其培养（三）考核知识点和考核要求1、识记（1）学生期望的教师社会角色模范公民、知识传授者、团体领导者和纪律维护者、家长代理人①模范公民：幽默，开朗，直爽，守纪律，言行一致②知识传授者：兴趣广泛，知识渊博，精通业务，语言明了③团体领导者和纪律维护者：民主公正，合作，处事灵活④家长代理人：温和亲切易亲近，耐心仁慈体谅（2）有效教师应具备的心理品质①教师的认知特征（一般智慧，知识准备，特殊智慧能力）②教师的人格特征（热心和同情心，富于激励和想象的倾向性）③教师的期待④教师的教学效能感⑤教师的职业倦怠（3）罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)又称皮格马利翁效应(Pygmalion Effect) 或“期待效应”，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。

人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

也就是说教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

（4）教学效能感指教师对自己影响学生想象行为和成绩的能力的主观判断，是解释教师内在动机的一个关键因素，对教师教育工作的积极性具有重大的影响（5）专家教师与新手教师的差异①专业知识，专家擅长的领域，专家运用知识比新手更有效②问题解决的效率，专家擅长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作③洞察力，专家有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法④具体可在课时计划，课堂教学过程，课后教学评价三方面表现出（6）认知学徒制1989年，科林斯等基于情境认知理论提出的，其实质是让学生以社会互动的方式参与真实的实践活动，这与已经证明比较成功的手艺学徒制有些类似。

2、理解与应用（1）教师期望对学生的影响教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为影响：①教师通过对学生不同的期望产生不同的行为反应（1）制造心理气氛。

08243学前教育基础理论名词解释汇总注：【蓝色为历年真题，蓝色加粗是历年真题重复】整理：小慧第一章1.教育：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。

广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

2.学前教育：也是一种社会现象，是一项社会活动。

广义：泛指一切形式、一切场合的学前教育，包括机构教育、家庭教育、社会教育等等。

狭义：主要指机构教育，即托儿所、幼儿园的教育3.学前家庭教育4.学前社会教育：指家庭以外的其他社会机构、社会团体、政府部门及私人创办的为学前儿童提供的非正式的教育5.机构教育（2006-10）P6：有正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的的、有计划的教育6.学前教育学（2009-10）（2012-10）【有标准答案】：学前教育学是教育学科的一个年龄分支学科，这是一门研究学前教育的产生与发展、目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学第二章7.儿童观（2011-01）（2012-01）（2013-10）P31指人们对儿童的根本看法、态度8.社会主导形态的儿童观：指一定社会中的政府机构、法律机构及其他剧支配地位的人们所持的对儿童的看法、态度。

9.学术理论形态的儿童观：哲学、伦理学、心理学、教育学、文化学、人类学等学术领域的研究人员在深入思考和研究的基础上所持的儿童观10.大众意识形态的儿童观（2006-10）（2010-10）P34：指广大国民对于儿童的根本认识和态度，这是一种最具实际意义的儿童观，因为儿童就是在这种现实的儿童观的作用和影响下生活和成长的11.理念性儿童观（形式性儿童观）(2013-01) P35：指能从理论上，观念上把握科学的儿童观的主要内涵，并能用以分析和指导在儿童生活和学习过程中自身与儿童关系中的现实问题。

高纲1864江苏省高等教育自学考试大纲28044学前教育心理学南京师范大学编（2021年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点学前教育心理学是江苏省高等教育自学考试学前教育专业的一门专业课。

本课程是在专科段的有关课程基础上的后继课程。

该课程具有以下特点：一是以辩证唯物主义与历史唯物主义的教育理论为指导；二是以现代教育、教学以及学习心理学理论为基础；三是立足现代机构教育、教学情境中的学与教的实际问题来阐述理论。

因此，它具有基础性、理论性、科学性、现代性和可操作性等特点。

（二）本课程的基本要求应考者通过对本课程的学习，应该比较全面系统地掌握教学心理学的基本原理。

并学会从教学心理学原理的角度分析和解决学前教育机构教育教学情境中的现实问题。

二、课程内容与考核目标第一章良好的教师心理特征及其培养（一）学习要求通过本章的学习了解教师扮演的社会角色、有效教师应具备的心理品质，掌握教师的教学专场需要的知识和技能有哪些。

明确教师从新手到专家经历的成长过程，分析如何缩小新手教师与专家教师之间的差距。

了解职业倦怠的主要特征。

（二）课程内容本章主要介绍了学生对教师的角色期待；从学生对教师的期待分析教师角色；有效教师应具备的心理品质；教师的教学专长需要的知识和技能；教师的成长过程；如何尽快缩小新教师和专家教师之间的差距；教师的职业倦怠。

（三）考核知识点和考核要求1．识记：(1)重点概念：角色、自我应验的预言效应、效能、教学效能感、自我效能、专家型教师、反思性教学、认知学徒制、教师职业倦怠。

(2)能说出教师扮演的社会角色。

(3)能说出新手教师成长为专家教师经历的几个阶段。

(4)能简要陈述专家教师和新手教师在课前、课中、课后教学行为的主要差异。

2．理解：(1)能用实例说明教师的认知特征、人格特征、教学效能感等要素与其教学效果的关系。

(2)能用生活中的具体例子说明教师从新手到专家的成长过程。

2011年10月江苏省高等教育自学考试28043学前教育基础理论一．单项选择题1.卢梭说：“从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣：他首先是人。

”他所持有的教育目的的立场是（）A 个人本位B 社会本位C 家本位 D神本位注：在确定教育目的的思想方法或立场上，存在两种对立的观点，一种是个人本位论，另一种是社会本位论1）康德强调以真，善，美为教育目的，强调教育的社会需要性，他的教育目的观是社会本位论2）卢梭说：“从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣：他首先是人。

”他所持有的教育目的的立场是个人本位论2.对于幼儿来说，家庭与幼儿园及邻里，同伴，群体之间的联系属于（）P65A 微观系统B 外系统C 中间系统 D宏观系统注：人类发展生态学把复杂的环境系统分为四个层次微观系统、中间系统、外系统、宏观系统微观系统的要素有：活动，角色，人际关系中间系统：对幼儿来说，家庭与幼儿园及邻里，同伴，群体之间的联系便属于此类外系统：对幼儿来说，对其有影响的外系统包括父母的工作场所，自己的兄姐上学的班级，父母的朋友圈，当地学校董事会的活动等。

宏观系统是指微观系统，中间系统，和外系统中的一些共同的因素。

如某一社会，某一文化，某一国家的思想观念体系。

3.智能核心随儿童年龄的不同而产生变化，4-5岁主要是（）P115A 图形知觉B 动作 C抽象符号 D 反射注：智能核心随儿童年龄不同而产生变化，3岁前主要是动作，4-5岁主要是图形知觉，5-6岁语言，数学4.2岁半左右，幼儿开始使用“我”，这是幼儿哪方面发展的表现？（）P137A 依恋B 自我意识C 客体意识 C 移情5.布鲁姆在学前教育目标分类学中，提出了三种教育目标，分别是（）P80A 德智体B 幼儿，社会，学科C 情感认知动作技能 D前期中期后期注：学前教育目标的确立首先要考虑的是儿童，其次是社会，最后是学科。

布鲁姆在学前教育目标分类学中，提出了三种教育目标，分别是情感认知动作技能6.在知识系统化的指导思想下，强调学科的学科体系，这种课程是（）P245A 综合课程B 领域课程C 合科课程D 分科课程7.提出实行公共平等的集体保育思想的是（）P19A 卢梭B 普莱尔C 杜威D 蒙台梭利注：学前教育理论的萌芽时期西方的一些主要人物及思想如下：柏拉图：古希腊哲学家，提出学前社会公育观，学前教育方式观，以游戏的方式引导幼儿学习。

学前教育教育史自考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1. 学前教育的起源可以追溯到哪个时期？A. 古埃及时期B. 古希腊时期C. 古罗马时期D. 中世纪答案：B2. 世界上第一所幼儿园是由谁创立的？A. 弗里德里希·弗罗贝尔B. 约翰·洛克C. 让-雅克·卢梭D. 玛利亚·蒙特梭利答案：A3. 学前教育的主要目标是什么？A. 教授知识B. 发展社交技能C. 培养学习兴趣D. 全面发展答案：D4. 在中国，学前教育通常指的是哪个年龄段的教育？A. 0-3岁B. 3-6岁C. 6-12岁D. 12-18岁答案：B5. 以下哪位教育家提出了“自然教育”的理念？A. 约翰·杜威B. 让-雅克·卢梭C. 弗里德里希·尼采D. 阿尔弗雷德·阿德勒答案：B6. 学前教育中的“游戏化教学”主要强调的是什么？A. 竞争性B. 娱乐性C. 教育性D. 随意性答案：C7. 学前教育中，教师与儿童的关系应该是怎样的？A. 权威与服从B. 指导与被指导C. 朋友与伙伴D. 监督与被监督答案：C8. 学前教育课程设计中，以下哪项不是必要的元素？A. 课程目标B. 课程内容C. 课程评价D. 课程费用答案：D9. 学前教育中，哪种教学方法最能激发儿童的创造力？A. 讲授法B. 讨论法C. 项目法D. 记忆法答案：C10. 在学前教育中，以下哪项不是儿童发展的关键领域？A. 身体健康B. 语言能力C. 数学技能D. 宗教信仰答案：D二、多项选择题（每题2分，共10分）11. 学前教育的基本内容包括哪些方面？（A, B, C, D）A. 语言发展B. 社会交往C. 科学探索D. 艺术欣赏答案：A, B, C, D12. 以下哪些因素会影响学前教育的质量？（A, B, D）A. 教师的专业素养B. 家长的教育背景C. 学校的地理位置D. 教育资源的丰富性答案：A, B, D13. 学前教育中，以下哪些活动有助于儿童的身心发展？（A, C, D）A. 体育运动B. 电视观看C. 音乐欣赏D. 绘画创作答案：A, C, D14. 学前教育的目标应该包括哪些方面？（A, B, E）A. 促进身体健康B. 培养良好习惯C. 教授基础数学D. 强制学习阅读E. 发展认知能力答案：A, B, E15. 在学前教育中，以下哪些方法可以用来评估儿童的发展情况？（A, B, C）A. 观察记录B. 儿童作品分析C. 家长访谈D. 标准化测试E. 教师的主观判断答案：A, B, C三、简答题（每题5分，共20分）16. 简述学前教育的重要性。

全国2011年10月自学考试学前比较教育试题课程代码：00401一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.比较教育作为一门独立的学科，其性质是“跨学科的研究”，涉及到政治、经济等多方面的内容。

持这种观点的教育家是（ D ）绪论-15A.朱利安B.库森C.萨德勒D.康德尔2.对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（ C ）绪论-22A.区域研究B.整体研究C.局部研究D.问题研究3.通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是（ B ）绪论-23A.比较法B.文献法C.问卷法D.分析法4.在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是（ A ）1-27A.哈多报告B.幼儿凭证计划C.普洛登报告书D.教育白皮书5.1816年，英国第一个创办幼儿学校的是（ B ）1-26A.怀尔德斯平B.欧文C.麦克米伦D.罗恩6.实施“母性养护及早期教育”为宗旨，对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育的是（ B ）2-45A.编织学校B.母育学校C.家庭学校D.保育学校7.1831年柯夏在他的托儿所附设（ B ）2-54A.“学习之家”B.托儿所教师养成所C.“幼儿师范学校”D.幼师研习班8.将学前教育机构命名为幼儿园的教育家是（ D ）3-61A.巴乌利美B.弗利托娜C.瓦德切克D.福禄贝尔9.始于20世纪70年代的全国性的计划模式，是一种以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目的是（ C ）3-76A.家庭社会教育援助项目B.家庭互助项目C.临时保姆项目D.家长和孩子共同活动的项目10.德国共有30多种学前教育形式，最主要的形式是（ A ）3-79A.幼儿园B.保育所C.托儿所D.幼儿学校11.在印度，强调为私人开设的学前教育机构提供资助以使其达到国家级水平的是（ D ）8-222A.萨金特委员会B.中央福利委员会C.坎葛萨兰新哈委员会D.克萨内委员会12.在印度的学前教育促进机构中，主要在那些没有学前教育设施的地区推行的是（ D ）8-226A.以技能为基础的计划B.以幼儿为基础的计划C.以家庭为基础的计划D.学校准备计划13.对南非学前教育的教师培训影响最早和最重要的影响因素之一是（ A ）8-255A.“育儿术运动”B.“教师培训运动”C.“教师专业化运动”D.“托儿所运动”14.海伊斯科普课程的一日生活安排包括（ C ）10-329A.五个环节B.六个环节C.七个环节D.八个环节15.最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（ B ）9-273A.皮亚杰B.蒙台梭利C.卢梭D.福禄倍尔16.1825年，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（ D ）4-82A.加利福尼亚州B.密苏里州C.威斯康星州D.印第安纳州17.依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（ A ）4-94A.零点计划课程B.直接指导模式C.显性课程D.银行街模式18.1860年，在俄国出现了第一所（ B ）5-103A.托儿所B.幼儿园C.工厂托儿所D.寄宿幼儿园19.1938年，苏联制定了规定幼儿园的教育目的、任务、组织、基本类型、幼儿营养及房舍要求的文件（ C ）5-106A.《幼儿园规则》B.《幼儿园教养员工作指南》C.《幼儿园规程》D.《幼儿园教学大纲》20.1989年，苏联公布的引领学前教育第三次改革的是（ D ）5-107A.《教育法》B.《幼儿园规程》C.《幼儿园教育大纲》D.《学前教育构想》21．日本1946年公布的规定保育所的费用由国库负担80%，由府县负担10%的法令是（ A ）6-130A.《生活保护法》B.《儿童福利法》C.《幼儿园保育法》D.《幼儿园保育指南》22．发表演讲，宣称幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该禁止一切课业的是日本教育家（ B ）6-128A.福泽谕吉B.谷本富C.土川五郎D.东基吉23．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（ D ）7-187A.莉莲儿童中心B.昆士兰托儿所和幼儿园协会C.澳大利亚幼儿协会D.高丽夫人儿童中心24．1970年，西班牙对课程设计指出新方向，认为学前课程应包括游戏、语言活动等八个方面的法令是（ C ）7-166 A.《学制》 B.《教育法》 4C.《普通教育法》D.《幼儿园教育法》25．加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（ A ）11-356A.《心智的结构》B.《心智的机理》C.《智能的探索》D.《智能的结构》26．瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和（ B ）12-391A.实用主义B.进步主义C.存在主义D.人文主义27．方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的（ C ）12-397A.预成课程B.生成与预成相结合课程C.生成课程D.整合课程28．1989日本文部省把家园共育作为一项新要求加入了新修订的（ A ）13-449A.《幼稚园教育要领》B.《保育所保育指南》C.《儿童福利法》D.《幼稚园教育纲要》29．早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（ C ）13-448A.《大教学论》B.《为了与家庭合作》C.《母育学校》D.《爱的教育》30．语言所起源于（ D ）7-209A.大西洋岛屿文化再生运动B.少数民族文化再生运动C.土著文化再生运动D.毛利文化再生运动二、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31.《费舍法案》1-27答：1918年，英国国会通过《费舍法案》，正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食赞和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。

江苏省高等教育自学考试学前教育思想史试卷（课程代码:28045）一、单项选择题（本大题共22小题，每小题1分，共22分）1.在人性问题上，认为“性相近也，习相远也”的先秦教育家是（）A.《孔子》B.《孟子》C.《荀子》D.《墨子》2.我国古代第一部系统完整的家庭教科书是（）A.《孝经》B.《论语》C.《颜氏家训》D.《温公家训》3.古代教育家中特别强调胎教作用的是（）A.张履祥B.张世仪C.唐彪D.颜之推4.朱熹非常重视儿童教育，他专门为儿童编写的教材有（）A.《训蒙大意示教读刘伯颂等》B.《小学》C.《近思录》D.《论小学》5.将“养成健全之人格”作为普通教育的目的的我国近代教育家（）A.康有为B.王国维C.蔡元培D.陶行知6.我国近代颁布的第一个学前教育法规《奏定蒙养园章程及家庭教育法章程》规定，蒙养园开设的教学内容的条目有游戏.歌谣.谈话和（）A.言语B.劳作C.静息D.手技7.康有为在《大同书》中勾画的理想教育系统。

有关幼儿教育的机构主要有人本院和（）A.慈幼院B.幼稚园C.蒙养院D.育婴院8.陈鹤琴提出“好模仿”是幼儿的心里特点之一，同事根据自己和外国学者的研究得出的结论，儿童模仿是（）A.有选择的B.无选择的C.无教育价值的D.有理性的9.陶行知批评旧中国的幼稚园害了三种大病，即外国病，花钱病和（）A.富贵病B.高档病C.好大病D.完美病10.幼儿园常见的有规则游戏主要有:体育游戏.音乐游戏和（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.智力游戏11.唐彪在《父师善诱法》中提出：“子弟聪明有智者。

可以责扑骂詈愧耻之，使指激励精进；愚顽无知者，督责之责彼益自弃，而安于下流，无上进之机矣”为此要求幼儿教育应遵循（）A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.正面教育原则12.古希腊柏拉图的教育代表作（）A.《理想国》B.《政治学》C.《伦理学》D.《逻辑学》13.提出以培养“善良.精于雄辩的人”为教育目标的教育家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良14.《世界图解》的作者是（）A.昆体良B.夸美纽斯C.洛克D.卢俊15.详细讨论了绅士教育的思想家是（）A.柏拉图B.洛克C.卢俊D.杜威16.在西方教育史上第一位详细论述儿童感官教育的人是（）A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特17.《葛笃德怎样教育她的子女》的作者是（）A.昆体良B.蒙田C.卢梭D.裴斯泰洛齐18.明确提出“教育性学习”的教育思想家是（）A.卢俊B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.福禄贝尔19.被后人称为“幼儿教育之父”的人是()A.赫尔巴特B.福禄倍尔C.蒙台梭利D.皮亚杰20.现在学前教育思想与前一时期比较更加注重研究（）A.儿童观B.儿童教育目标C.儿童身心发展D.儿童教育方法21.突出著名的“儿童中心主义”思想的教育家是（）A.福禄倍尔B.皮亚杰C.蒙台梭利D.杜威22.欧洲“新教育”运动中的重要代表人物是（）A.蒙台梭利B.卢梭C.皮亚杰D.马斯洛二、填空题（每空1分，共10分。

江苏省教育考试院关于印发《江苏省2011年度高等教育自学考试社会助学组织名单》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2011.06.02•【字号】苏教考自[2011]12号•【施行日期】2011.06.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育考试院关于印发《江苏省2011年度高等教育自学考试社会助学组织名单》的通知（苏教考自〔2011〕12号）各市考办（考试院、招考中心），各委托开考单位，各社会助学组织：根据《关于印发＜高等教育自学考试社会助学管理试行办法＞的通知》（考委〔2010〕1号）、《省教育厅关于进一步规范高等教育自学考试社会助学工作的通知》（苏教高〔2009〕40号）及《省教育考试院关于开展2011年度高等教育自学考试社会助学组织登记注册工作的通知》（苏教考自〔2011〕1号）精神，经审核，同意“南京大学”等224所社会助学组织开展2011年度高等教育自学考试社会助学活动，现将其名单予以印发。

请各市考办（考试院、招考中心）以适当方式向考生宣传。

请各助学组织严格按注册登记的专业和对象开展助学活动。

从2011年起，各助学组织在每次招生前，必须将助学工作方案（包括拟开展助学的专业或课程、生源组织计划、教学安排、辅导方式、师资情况等）及招生简章（广告）报省教育考试院或市考办备案。

其中：高等学校和省级教育行政部门审批的助学组织的助学工作方案和招生简章（广告）备案工作，由省教育考试院负责。

助学组织应于招生工作开展前一周通过邮寄方式向省教育考试院提交助学工作方案和招生简章（广告）样本，并加盖助学组织公章（红印）。

省教育考试院提出修改意见的，助学组织应及时修改，并于3个工作日内向省教育考试院自学考试处再次提交。

联系人：唐静，联系电话：025-********，电子信箱：zxk＠，地址：南京市北京西路15-2号，邮政编码：210024。

市、县（市、区）教育行政部门审批的社会助学组织的助学工作方案和招生简章（广告）备案工作，由市考办负责。

江苏省高等教育自学考试学前教育专业（专科）考试计划（专业代码：570102K）一、指导思想高等教育自学考试是我国高等教育基本制度之一，是对应考者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式，也是我国高等教育体系的重要组成部分。

高等教育自学考试学前教育专业（专科）是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，加快终身教育体系和学习型社会建设，紧密结合我省经济社会发展需求而设置的。

高等教育自学考试学前教育专业（专科）考试计划，由江苏省高等教育自学考试委员会依据《高等教育自学考试专业设置实施细则》《高等教育自学考试开考专业清单（2021年）》《高等教育自学考试专业基本规范（2021年）》制定。

二、培养目标和基本要求1.培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的职业能力和可持续发展的能力，热爱儿童，认同学前教育价值，掌握学前儿童保育与教育基本知识，具备初步的学前儿童保育与教育实践能力，具有专业学习与提升的意识，掌握基本的沟通与合作技巧，能够胜任托幼机构及其他相关学前教育机构相关岗位工作的高素质教育工作者。

2.基本要求在政治思想方面：要求应考者认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想，遵纪守法，具有良好的思想品德和职业道德，积极为社会主义现代化建设和人民服务。

在业务知识和能力方面：要求应考者掌握学前儿童保育与教育专业知识，具备胜任托幼机构及其他相关机构教育工作的基本能力和素养。

主要包括：（1）践行师德。

践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德规范；有从事学前教育工作的意愿，认同教师工作的意义和专业性，有爱心、责任心、工作细心、耐心。

江苏省高等教育自学考试学前教育思想史试卷（课程代码:28045）一、单项选择题（本大题共22小题，每小题1分，共22分）1.朱熹著述丰富，涉及领域很广。

在其作品中，成为元、明、清三朝钦定教科书和科举考试重要依据的是（）。

A.《朱子语类》B.《四书集注》C.《资治通鉴纲目》D.《近思录》2.王守仁是一位理学家，在学术思想上继承并发展了陆九渊的“心学”，提出了“心即理”、“致良知”和（）。

A.存天理B.灭人欲C.专一D.知行合一3.明清之际的教育家陆世仪，其对儿童教育产生较大影响的论著是（）。

A.《思辨录》B.《性善图说》C.《论学酬答》D.《论小学》4.人称杨园先生，提倡“耕读相兼”，教人为学力主“经世致用”，重视切实学风培养的明清之际的教育家是（）。

B.陆世仪C.张履祥D.王守仁5.清初教育家唐彪阐发了儿童教育观点，写出了时人认为具有与朱熹《小学》并行价值的论著是（）。

A.《幼训》B.《童蒙须知》C.《父师善诱法》D.《初学备忘》6.我国第一个学前育法规《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》出自于（）。

A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬寅学制D.壬子癸丑学制7.在《贫儿院与贫儿教育的关系》中提出学前儿童公育理想的人是（）。

A.梁启超B.康有为C.陈鹤琴D.蔡元培8.20世纪三四十年代，我国幼教界“南陈北张”中的“北张”指的是（）。

A.张之洞B.张宗麟C.张雪门9.建立我国第一批乡村幼稚园和劳工幼儿团，创建了我国第一所乡村幼师，组织了乡村幼教研究团体，开展了卓有成效的试验和研究工作的人是（）。

A.梁漱溟B.晏阳初C.陶行知D.陈鹤琴10.我国第一个幼教实验中心是（）。

A.南京鼓楼幼稚园B.武昌幼稚园C.香山慈幼院D.晓庄幼稚师范院11.张宗麟为幼稚师范的课程设置提出了比例标准，其中占比例最高的是（）。

A.公民训练组B.普通科学组C.普通教育组D.专门教育组12.教育史上首次把游戏作为单项行为类别提出来的教育家是（）。

28043学前教育基础理论、教育学简答论述28043学前教育基础理论简答论述题汇总第一章1. 简述教育的主要功能。

（2006-10）（2011- 10）（2013 - 01）P22. 简述家庭教育的主要特征（2008-10）（2012-10）P43. 简述社会教育的主要特征4. 简述机构教育的主要特征5. 简述蒙特梭利的主要著作（2011-01 ）（2012-01）P236. 论述：试述卢梭的儿童教育思想（2009-10）P18【有标准答案】7. 论述：试述中国学前教育理论的发展特点。

（2011-01 ）（2013 - 01）P298. 论述：结合自己的教育实践，试述班杜拉的社会学习理论对学前教育的影响。

（2006-10）P24 P25【论述：试述班杜拉社会学习理论对学前教育的影响（2009-10）（2013 - 01）P24【有标准答案】】9. 简述教育的种类10. 简述陶行知，陈鹤琴学前教育思想11. 简述学前教育的性质12. 西方学前教育理论形成与发展时期各主要人物的学前教育思想内涵第二章13. 简述儿童观的三种形态14. 简述儿童观的三个层面上的结构15. 简述科学的儿童观的内涵16. 论述：从古到今，中西方的儿童观发展经过了哪些变化历程？试谈谈你的看法（2008-10）（2010-10）P39【简述儿童观的演变（2012-10 ）】17. 简述如何正确认识学前教育价值观与学前教育目的观18. 简述当前教育观的主要论点（2009-10）P47,P48【有标准答案】19. 论述：试述当前教师观的主要观点。

（2006-10）P51第三章20. 论述：试述幼儿园教育环境的特性。

（2007-10）P6721. 简述自然生态环境的结构及作用22. 简述社会生态环境的结构及作用23. 简述如何正确运用人类发展生态促进幼儿的发展。

第四章24. 简述法国学前教育目标（2007-10）P8925. 简述日本学前教育目标26. 简述美国学前教育目标27. 简述苏联学前教育目标28. 简述学前教育目标的不同结构（2009-10）（2013- 10）P79【有标准答案】29. 简述学前教育目标的意义30. 简述学前教育目标的依据31. 简述《奏定蒙养陆军章程》是我国历史上第一个学前教育法规32. 简述1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》中提出的学前教育目标内涵第五早33. 简述体格体能发展的原则。

2010年10月江苏自考28044学前教育心理学之迟辟智美创作（各个题的谜底都可以在书中找到，希望仔细看书）一单项选择题（每题1分，共20分）1与教师的教学效果没有显著相关的是（）A教师的智力水平B教师的专业能力C教师富于激励和想象的倾向性D教师的热情和同情心2通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属于（）A专制型B民主型C放纵型D管束型3关于短时记忆的说法，毛病的是（）A短时记忆又称“工作记忆”B短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能C短时记忆对信息的贮存时间很短，一般只有1分钟左右D短时记忆容量很有限，只要7+2个信息单元4学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过（）A教师与学生的相互作用B教师的严格要求C学生的主动学校D潜移默化5让2岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，依照奥苏泊尔的学习分类这属于（）A有意义的机械学习B无意义的机械学习C无意义的学习D接受学习6根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是（）A言语智力B空间智力C逻辑数学智力D自然智力7从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习8根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳植物”这一任务的需要条件是（）A了解哺乳植物的概念B有完成任务的坚持性C知道可以用排除法帮手自己D有喂养哺乳植物的经验9属于增补的反馈的是（）A儿童对老师说，他写字时手很酸B学生在投篮时看到自己把球投中C老师指出小强的姿势不正确D游泳时感到脚扭了10不属于举措技能形成阶段的是（）A认知阶段B联系形成阶段C内化输入阶段D自动化阶段11关于说服的说法中毛病的是（）A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不发生相反的观点，则教师只提出正面的观点和资料有助于学习形成肯定的态度B 说服的情感因素与理智因素对态度改变的影响会受到学生成熟度的制约C提供正面论据还是提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务D对幼儿来说，提供正反两方面的论据黑更有效地改变他们的态度12个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己呈现典型行为的频率或强度，属于（）A直接强化B替代强化C自我强化D负强化13关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法毛病的是（）A我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论B缺乏可把持性，难以指导教学实践，是哲学取向的教学论的局限C科学取向教学论发生发展的时间要早于哲学取向的教学论D哲学取向教学论的许多重要概念未经严格界说14根据加涅的学习结果分类，分辨、概念、规则高级规则属于（）A言语信息B智慧技能C认知战略D举措技能15不属于教学目标陈说的基来源根基则的是（）A目标应陈说预期的学生学习的结果B用经过心理学界定的动词和名词陈说目标C目标的陈说应有助于导学、导教、导测评D应选择适当的分类框架来设置与陈说目标16关于“六步三阶段两分支”教学模型，说法毛病的是（）A可以很好地解释学生品德品质的学与教B较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理C反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想D能较满意地解释知识与技能学习的异同17奥苏泊尔提倡在教学中采纳“组织者”着一技术的精神实质是（）A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系C激励学生的学习念头D引导学生的发现行为18不属于马斯洛需要条理理论中缺失需要的是（）A平安需要B认知需要C归属与爱的需要D自尊需要19每次乐乐自己穿好衣服后，妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的念头是（）A认知的内驱力B表彰的内驱力C自我提高的内驱力D附属的内驱力20关于群体凝聚力说法毛病的是（）A群体凝聚力是指群体对每一个成元的吸引力B增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的需要条件C群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低D一般而言，群体凝聚力强的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二填空题（每空1分，共10分）21新教师和专家教师教学行为的不同可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划不同、课堂教学过程的不同和的不同.22根据埃里克森的研究，0—1岁的儿童的发展危机是23根据加涅的学习结果分类，属于情感领域的是24奖励是指施与行为之后以增加该行为再次呈现的可能性的事物，它包括和负强化25影响举措技能学习的因素有：言语指导、练习和反馈26根据艾宾浩斯遗忘曲线，随时间的推移，记忆的坚持量逐渐变少，变动的速度逐渐27布鲁姆的教育目标分类学将教育目标分成三个领域：认知领域、情感领域和28先行组织者是20世纪60年代提出的一个概念29心理学将学习念头分为和外部念头两年夜类30群体成员在群体压力下放弃自己的意见而采用与年夜大都人一致的行为叫三名词解释（每小题3分，共15分）31教学效能感32品德33行为目标34教学过程35习得性失助感四简答题（每小题5分，共25分）36简述加涅的知识素质分类研究的教育含义37简述为了增进学生的分辨学习教师可以采纳的技术38简述广义知识的分类39简述态度与品德的区别和联系40简述教学目标的功能五综合应用题（每小题10分，共20分）41结合奥苏泊尔有意义学习的条件，试说明如何增进学生有意义学习42结合工作实践，谈谈你对讲演法的看法，并举例说明讲演法适用和不适用的条件.（适用条件与不适用条件均写出两条即可，但需要举例说明）六论述题（10分）43试述先行组织者的理论以及对你日常教学的启发意义.。

2011年1月江苏省高等教育自学考试28045学前教育思想史一、单项选择题（每小题1分，共22分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

1．《幼稚园的社会》一书的著者是( )A.恽代英 B．张宗麟 C．张雪门 D．陈鹤琴2．提出“分层致功”教育思想的是( )A.陆世仪 B．张履祥 C．崔学古 D．唐彪3．我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人是( )A.恽代英 B．陶行知 C．张雪门 D．陈鹤琴4．我国重视儿童情绪教育的教育家是( )A.蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．恽代英5．张雪门所倡导的幼儿教育是( )A．以培植士大夫为目标 B．以培养宗教信徒为目标C．以改造中华民族为目标 D．以发展儿童个性为目标6．《奏定学堂章程》的制定者之一是( )A.蔡元培 B．张百熙 C．康有为 D．张雪门7. 1927年，在南京郊区燕子矶、晓庄、和平门、迈皋桥等地先后创办我国第一批乡村幼稚园的领导人是( )A．陈鹤琴 B．陶行知 C．蔡元培 D．张雪门8．提出既要进行封建德行的教育，又要进行“修以学艺”的教育的是( )A．贾谊 B．颜之推 C．朱熹 D．王守仁9．我国幼稚园行为课程的提出者是( )A.陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．恽代英10.提出“教学做合一”思想的是( )A.陈鹤琴 B．陶行知 C．张宗麟 D．恽代英11.王守仁关于儿童教育的原则是( )A.知行并重 B．启发诱导 C．礼乐教化 D．顺其性情12.最早提出并系统论述公共学前教育体系的是( )A.苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里士多德 D．夸美纽斯13.世界上第一部学前教育的专著是( )A.《母育学校》 B．《大教学论》 C．《童年的秘密》D．《世界图解》14.卢梭自认为最满意、最系统的一部著作是( )A.《论人类不平等的起源和基础》 B．《社会契约论》C．《爱弥儿》 D．《忏悔录》15.被誉为“幼儿教育之父”的是( )A.蒙台梭利 B．卢梭 C．福禄倍尔 D．赫尔巴特16.赫尔巴特认为教育的最高目的是( )A.道德 B．品德 C．智力 D．知识17.裴斯泰洛齐教学理论的核心是( )A.自然教育 B．爱的教育 C．要素教育 D.自由教育18.“传统教学的鼻祖”是( )A.蒙台梭利 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特19.明确反对儿童游戏，认为游戏只是闲暇时的娱乐的教育家是( )A.蒙台梭利 B．卢梭 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特20.克鲁普斯卡娅认为幼儿园德育的核心是( )A.个人主义教育 B．集体主义教育 C．感官的教育 D．自由的教育21.马斯洛需要层次理论中最基本、最强烈、最明显的需要是( )A.生理需要 B．安全的需要 C．归属和爱的需要 D．尊重的需要22.杜威阐述实用主义最系统最集中的著作是( )A.《我的教育信条》 B．《民主主义与教育》C．《今日之教育》 D．《儿童与课程》二、填空题（每空1分，共10分）23.20世纪三、四十年代我国幼教界“南陈北张”中的“北张”指的是_________________.24.尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病的教育家是___________________。

第七章学前儿童社会性发展与教育第一节学前儿童社会性教育概述一、社会性的涵义社会性是人得一种心理行为特征，它是指人在形成自我意识、进行社会交往、内化社会规范及道德准则，进行自我控制及表现其他社会行为时的心理行为特征。

二、社会性教育的意义社会性发展是人得全面发展的组成部分。

社会性教育是全面发展教育的重要方面学前阶段是进行社会性教育的重要的时期，幼儿的许多社会认知、社会情感、社会行为要在这一时期形成并发展，为终身的社会性发展打下基础。

三、学前儿童社会性教育的目标1、引导幼儿形成初步的自我意识2、引导幼儿观察、接触和关心周围的社会生活环境、社会事件及社会成员3、引导幼儿逐步适应并喜欢集体生活，使幼儿关心集体，逐渐形成集体荣誉感和责任感4、引导幼儿养成文明礼貌的习惯，使幼儿习得必要的社会行为规范第二节学前儿童社会认知的发展和教育一、学前儿童的自我意识自我意识是指主体对自身特性以及自身与他人及周围事物关系的认识（一）自我意识的主要表现形式1、自我认知幼儿的自我认识是指幼儿对自身的特点，特征的认识，这种特点和特征涉及生理心理及社会诸方面2、自我概念幼儿的自我概念是幼儿自我认识的结果，是幼儿关于自身特点和本质的反映，是幼儿关于自己的比较稳定的看法3、自我评价自我评价是个体对自己特性的判断幼儿自我评价的发展趋势：（1）从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价（2）从带有极大主观情绪性的自我评价道初步比较客观的自我评价（3）从笼统不分化的评价到比较具体细致的评价（4）从对外部行为的评价到对内心品质的评价（5）从局部的评价到比较全面的评价4、自我控制自我控制简称自控。

指不受外界因素的影响，能够控制自己的情感冲动和行为。

5、独立性独立性也就是自我意识的一种表现形式。

（二）学前儿童自我意识的培养和教育应注意的方面1、根据幼儿的心智水平和知识积累水平，设计和组织一些多种形式的有利于幼儿认识自己身体外形特征的活动2、引导幼儿形成自我概念，尤其是心理和社会层面的自我概念3、帮助幼儿形成正确自我评价的态度和方法4、培养幼儿的自我控制能力5、注重培养幼儿的独立性二、学前儿童对他人的认知（一）学前儿童对他人认知的内容1、外形特征的认知2、心理状态的认知3、群体中地位的认知（二）对他人认知方面的教育应注重的方面1、教育幼儿尤其是中班以上的幼儿，认识各种情景下别人的情绪和情感，使幼儿知道别人什么情况下产生高兴等积极感情，什么情况下产生伤心等消极感情2、培养幼儿独立的判断能力，培养幼儿积极向优秀的榜样学习的习惯，并努力表现榜样的行为，努力使自己成为榜样二、学前儿童的自尊心自尊心是指由自我评价引起的自我肯定，并期望受到他人、集体和社会尊重的情感三、学前儿童的同情心同情心是对于他人的不幸或困难所持的关心、爱护的态度，是人道主义的一种表现。

《学前教育研究方法》自学考试大纲一、课程的性质与设置目的《学前教育研究方法》是江苏省中小学教师及幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科段）课程中的必修课和必考课，是为培养和检验考生在学前教育研究方法方面的基本理论和应用能力而设置的一门专业课程。

学前教育研究方法是学前教育科学的一个重要的分支学科，是其理论体系的重要组成部分。

该课程具有以下特点：一是以马克思辩证唯物主义与历史唯物主义的教育理论为指导；二是努力借鉴现代科学方法论和其他相关学科的最新研究成果；三是立足于我国现代学前教育中的各种实际问题来阐述理论，分析问题。

因此，它具有基础性、理论性、科学性、现代性和可操作性等特点。

自学考试者通过本课程的学习，应该能够比较全面系统地掌握学前教育科学研究方法的基础理论和基本知识；并能运用所掌握的研究方法开展高质量的教育研究，分析和解决学前教育机构教育、教学情境中的现实问题。

设置本课程的具体目的和要求是：1．了解学前教育研究方法的基本框架；了解学前教育研究方法的基本理论和发展趋势；了解进行学前教育研究的一般过程；了解各种研究方法的概念和使用；等等。

2．通过学习，加强理论联系实际，并提高在中国进行学前教育科学研究的能力。

3．通过阅读、思考、书面作业和在真实教育教学情境中的具体实践，进一步体验学习后自我提高、自我发现的快乐，受到乐业、敬业精神的熏陶，树立理论联系实际的治学作风。

二、课程内容与考核第一章绪论【学习目的与要求】通过本章的学习，重点了解学前教育研究方法的学科性质、发展历程以及学习本课程的意义和要求。

【学习内容】第一节学前教育研究方法概述一、方法与科学方法（一）定义（二）科学方法的特征二、科学研究与教育研究（一）定义（二）教育研究的一般过程三、学前教育研究与学前教育研究方法（一）学前教育研究1．定义2．特点与原则3．类型（二）学前教育研究方法1．定义2．研究对象和内容3．学科性质4．方法简介第二节学前教育研究方法的历史进程一、直觉观察时期二、以分析为主的方法论时期三、教育研究成为独立学科时期四、20世纪50年代以来的发展概况第三节学习学前教育研究方法的意义和要求一、学习的意义二、学习的要求[考核知识点]一、研究方法及其特征二、教育研究及其一般过程三、学前教育研究与学前教育研究方法四、学前教育研究方法的发展五、学习学前教育研究方法的意义和要求[考核要求]一、研究方法及其特征1．识记：研究方法的含义和主要特征2．领会：研究方法的主要特征是怎样体现在实际研究活动中的二、教育研究及其一般过程1．识记：教育研究的定义及其一般过猩2．领会：教育研究活动是动态的过程3．应用：举例分析传统研究设计模式中的研究过程三、学前教育研究与学前教育研究力．法1．识记：学前教育研究的定义、特点和原则鬟鬻2．领会：幼儿教师是学前教育研究的虿耍秀，之一』四、学前教育研究方法的发展识记：学前教育研究方法的发展历程和趋势，以及每一时期的主要特点五、学前教育研究方法的意义和要求1．领会：为什么要学习这门课程2.应用：结合自己的经验，分析学习这门课程要注意哪些问题第二章基本概念[学习目的与要求]通过本章的学习，重点学习几个基本概念的定义、作用和使用方法等。

2010年10月江苏省高等教育自学考试28044学前教育心理学一、单项选择题(每小题1分，共20分)在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

l.与教师的教学效果没有显著相关的是( )A．教师的智力水平 B．教师的专业能力C．教师富于激励和想象的倾向性D.教师的热情和同情心2.通过明确的规则和标准来引导儿童活动的家庭教养方式属( )A.专制型 B．民主型C.放纵型D.管束型3. 关于短时记忆的说法，错误的是( ) A．短时记忆又称“工作记忆”B．短时记忆强调停留的时间，而工作记忆强调其功能C．短时记忆对信息的储存时间很短，一般只有1分钟左石D．短时记忆的容量很有限，只要7(加减2)个信息单位4．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过( )A．教师与学生的相互作用B.教师的严格要求C．学生的主动学习D．潜移默化5．让两岁的儿童背唐诗，因他们无法理解，按照奥苏伯尔的学习分类，这属于( ) A.有意义的机械学习B．无意义的机械学习C．无意义的学习D．接受学习6．根据多元智力的研究，科学家经常使用的智力类型是( )A．言语智力 B．空间智力C．逻辑数学智力 D．自然智力7．从例子到规则的学习，符合同化论中的( )A．派生下位学习 B．上位学习C．相关下位学习 D．概念同化的学习8．根据加涅的学习结果分类理论进行任务分析，“从很多图片中找出哺乳动物”这一任务的必要条件是( )A．了解哺乳动物的概念B.有完成任务的坚持性C．知道可以用排除法帮助自己D．有喂养哺乳动物的经验9．属于增补反馈的是( )A．儿童对老师说，他写字时手很酸B．学生在投篮时看到自己把球投中C．老师指出小强的姿势不正确D．游泳时感到脚扭了10.不属于动作技能形成阶段的是( ) A．认知阶段 B.联系形成阶段C.内化输八阶段 D．自动化阶段11．关于说服的说法中错误的是( )A如果教师提出自己的观点之后，幼儿不产生相反的观点，则教师只提出正面的观点和材料有助于学生形成肯定态度B．说服的情感罔素与理智因素对态度改变的影啊会受学生成熟度的制约C.提供正面论据还足提供正反两方面的论据，要考虑到说服的任务D.划于幼儿来说．提供正反两方面的汪据会更有效地改变他们的态度12．个体因观察他人的某种行为受到强化而增强了自己出现榜样行为的频率或强度，属于A.直接强化B.替代强化C．自我强化 D.负强化13．关于哲学取向的教学论和科学取向的教学论，说法错误的是( )A．我国流行的教学论基本上是哲学取向的教学论B．缺乏可操作性．难以指导教学实践，是哲学取向教学论的局限之一C．科学取向教学论产生发展的时问要早于哲学取向的教学论D．哲学取向教学伦的许多重要概念未经严格定义14．根据加涅的学习结果分类，辨别、概念、规则、高级规则属于( )A．言语信息 B．智慧技能C．认知策略 D．动作技能15．不属于教学目标陈述的基本原则的是( )A.目标应陈述预期的学生学习的结果B.用经过心理学界定的动词和名词陈述目标C.目标的陈述应有助于导学、导教、导测评D.应选择适当的分数框架设置与陈述目标16.关于“六步三阶段两分支”教学模型．说法错误的是( )A.“六步三阶段两分支”教学模型可以很好地解释学生道德品质的学与教B.“六步三阶段两分支”教学模型较好地体现了学生主体与教师主导关系的原理C.“六步三阶段两分支”教学模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想D.“六步三阶段两分支”教学模型能较满意地解释知识与技能学习的异同17．奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术=其精神实质是( )A．强调直观教学B. 强调新知识与学生认知结构中原有适当知识的相互联系C．激励学生的学习动机D．引导学生的发现行为18．不属于马斯洛需要层次理论中缺失需要的是( )A.安全需要B.认知需要C.归属与爱的需要D．自尊需要19．每次乐乐自己穿好衣服后．妈妈都夸奖乐乐是个“乖宝宝”，乐乐因此每天都积极地自己穿衣服，促使乐乐这样做的动机属于( )A.认知的内驱力 B．表扬的内驱力C．自我提高的内驱力 D．附属的内驱力20.关于群体凝聚力，说法错误的是( ) A．群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力B．增强群体凝聚力是维持群体存在和提高群体效能的必要条件C．群体凝聚力强的群体内，若目标一致性高，则活动效率就低D.一船而言．簿隳力碣的群体内部气氛民主，成员之间沟通频繁，交往顺畅二、填空题(每空1分，共10分)21．新教师和专家教师教学行为的差异可以从三个教学阶段进行分析，即课时计划差异、课堂教学过程的差异和________的差异。