2019-2020学年人教版八年级上语文教案合集(60页)
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2019-2020学年最新部编版八年级上册语文《渔家傲》教案教学目标:1、了解有关李清照的文学常识;体会作者在词中流露出的思想感情。
2、反复诵读,进而感悟词作主旨;结合内容赏析阅读。
3、品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。
教学重点:目标 1. 教学难点:目标 2. 教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
教学过程:一、释题导入:《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品,是少见的浪漫主义名篇。
渔家傲是词牌名。
二、整体感知:1、李清照(1084—1151),号易安居士,济南人。
其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前后两个时期。
其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新。
语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”。
有《易安居士文集》《易安词》,已散失。
后人有《漱玉词》辑本。
今人辑有《李清照集》。
2、在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。
她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。
但这首词却表现出非常不同的风格,它气势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰作。
3、学习生字:谩(màn).4、教师范读,指导朗读。
三、细读品味:1、“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽。
词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
2、“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
”——词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向。
上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
3、“我报路长嗟日暮,学诗谩友惊人句。
”——“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。
“谩友惊人语”,流露出词人对现实的不满之情。
4、“九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去。
”——表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举,奔向飘渺的神山寻求幸福。
下阕词人借回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹遭逢不幸,渴望寻求幸福。
新版人教版八年级上册语文全册教案综合性学习 2第20期末复习期末复习及考试9周最新2018年秋人教部编版八年级语文上册教案全册1 消息二则【导学目标】1.学习读新闻的方法。
了解不同新闻体裁的特点,培养学生阅读新闻的能力。
2.认真阅读课文,把握新闻的特点和结构。
(重点)3.能边读课文边揣摩作者的态度与倾向,培养学生独立思考的习惯。
(难点)4.感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【课时计划】2课时。
第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。
教法指导:1.自主学习,让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自我研学”中的思考题,准备展示交流。
(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示“自我研学”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。
情景导入生成问题随着科技的发展,人们的视野越来越开阔了。
翻开报纸,打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。
新闻便成了我们了解世界的一个窗口,可真是足不出户,尽知天下事呀!今天我们就来学习两则新闻,它们高屋建瓴,大气磅礴,是新闻作品中不可多得的瑰宝,出自一代伟人毛泽东之手。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū) 溃退(kuì) 荻港(dí)2.记住重点词语的词义。
八年级上册语文教案全册教案
一、教学目标
1. 知识目标:掌握本册生字词,了解文学常识,理解课文内容,把握文章
主题。
2. 能力目标:提高学生的阅读能力和写作能力,培养良好的学习习惯和自
主学习能力。
3. 情感目标:培养学生的人文素养、审美观念和思想品质,引导学生关注
社会、感悟人生。
二、教学重点
1. 掌握本册生字词,理解课文内容,把握文章主题。
2. 提高学生的阅读能力和写作能力,培养良好的学习习惯和自主学习能力。
三、教学难点
1. 培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
2. 引导学生关注社会、感悟人生,培养其人文素养和审美观念。
四、教学安排
本册教材共分为六个单元,每个单元包括四篇课文和一次综合性学习。
教学
时间共计36课时,其中精读课文24课时,略读课文12课时。
具体安排如下:第一单元:民俗文化(4篇课文)
第二单元:人生感悟(4篇课文)
第三单元:自然奥秘(4篇课文)
第四单元:科技之光(4篇课文)
第五单元:古典名著(4篇课文)
第六单元:信息时代(4篇课文)
综合性学习:3次
五、教学方法与手段
1. 教学方法:采用启发式、讨论式、探究式等教学方法,注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
2. 教学手段:利用多媒体课件、网络资源等现代化教学手段辅助教学,提高课堂效率。
六、课外活动与辅导
1. 开展形式多样的语文课外活动,如文学社团、朗诵比赛、写作比赛等,以提高学生的语文实践能力。
2. 对学习困难的学生进行有针对性的辅导,帮助他们克服学习障碍,提高学习成绩。
2019-2020学年八年级语文上册《22短文两篇》教案(新人教版)一、教学铺垫导入①师生问好②板书课题《陋室铭》(刘禹锡)及教学目标;二、学习课文(一读理清思路)(学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文)①本文题目是什么意思?明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文,简介骈体文的特点。
“铭”:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑(由学生提出问题,然后尽量让学生来解答,达到疏通课文字词的目的)④如果给课文分三个层次,该怎样划分?明确第一层从开头到“唯吾德馨”,第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”,第三层为文章结尾。
(二读品析诗句)①“山不在高”,“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?明确前二句类比“陋室”,后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点,用一个词(字)概括。
明确绿色,青色,景色别致幽雅(幽)③与作者交往的人有何特点?明确鸿儒,无白丁(雅)④作者身居陋室的生活是什么?有何特点?调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(安)⑤作者用什么来类比自己的陋室?明确南阳诸葛庐,西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用,明确:“上”、“入”二字生动传神,以静为动,不仅使景物人格化,活跃而有生气,而且流露了作者对这景色的喜爱之情,我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成“群儒”?不能。
“群儒”则无“大”之义,显得太多了。
(三读领悟内涵)(男、女生分角色各读一遍)①“往来无白丁”含什么感情?清高自赏(含轻视劳动人民的思想,作者的阶级局限性所决定)②能否将“阅金经”改为“阅五经”,为什么?明确不能。
因为作者当时受贬,思想上有些消沉,想从佛经中找到某种寄托,“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。
③首尾句有何关系?首句用了比兴写法,尾句与首自互相呼应。
2019-2020学年八年级语文上册 22《短文两篇》教案新人教版【教学目标】1 、理解本文的主题。
2、了解铭文的特点。
3、理解托物言志的写法。
4、朗读、背诵全文。
【教学重点、难点】重点:理解诗意,掌握重点词语,背诵。
难点:理解作者描述陋室的情怀和托物言志的写法。
【教学过程】一、导入从古代著名的文学家欧阳修、范仲淹、苏轼等导入。
二、出示教学目标1、学生齐读。
2、教师解读。
三、文体、作者简介1.文体简介:铭,是古代文体。
古代刻在器物上,用来警戒自己或者歌功颂德的文字。
本文是刻在牌上,放在书案右边用以自警的铭文,又叫“座右铭”。
文字精炼,押韵,读来铿锵有力;体制短小,最短者不足十字,与格言颇相似。
2.作者简介:刘禹锡,(772-840),唐代文学家。
字梦得,洛阳人。
贞元进士,曾官监察御史。
永贞元年于柳宗元等参加王叔文集团,反对宦官和藩镇势力。
失败后被贬为朗州司马,九年后被召回京城,又因游玄都观写诗讽刺保守派,外迁,任连州刺史。
以后还当过夔州、和州刺史。
直到文宗永和元年才回到长安,以裴度力荐,任太子宾客,加检校礼部尚书。
有《刘梦得文集》。
陋室,是刘禹锡的室名,就是简陋的房子。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
一正房,两厢房,坐北朝南。
正房中有石碑一方,碑首有篆书“陋室铭”三个字,现在安徽和县仍保存着。
3.背景刘禹锡写此文时,唐王朝正一天天地衰落下去。
在宫中,宦官专废立之权,皇帝受制于家奴;在朝廷上,牛(牛僧孺、李宗闵)李(李德裕)两党互相倾轧不已,妒贤害能,任人唯亲。
在这种情况下,官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐,不以国事为念。
刘禹锡对此深感忧虑(在他的同期作《金陵五题》中有所流露),却又无力回天,只能采取消极的办法,独善其身,避而不与那些庸俗的官僚来往。
在本文中,他以“苔痕上阶绿,草色入帘青”把自己的“陋室”写得跟与世隔绝的幽居一样,又用“无丝竹之乱耳”表示了他对那些人灯红酒绿生活的鄙弃,就是这种消极情绪的反映。
八年级上册语文人教版教案
一、教学目标
1. 知识与技能:掌握本课生字词,理解课文内容,了解作者及其作品。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、分析等方法,理解课文内容,提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受作者对自然、对生活的热爱,培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点
重点:掌握本课生字词,理解课文内容。
难点:引导学生深入理解课文内容,体会作者的情感。
三、教学准备
1. 准备本课生字词卡片。
2. 准备相关图片或视频资料。
3. 准备一些与课文内容相关的背景资料。
四、教学过程
1. 导入新课:通过展示一些与课文内容相关的图片或视频资料,引导学生进入课文情境。
2. 朗读课文:让学生朗读课文,初步了解课文内容。
3. 讲解生字词:讲解本课生字词的读音、含义和用法。
4. 分析课文:通过朗读、讨论、分析等方法,引导学生深入理解课文内容。
可以让学生分组讨论,然后每组派代表发言,最后教师进行总结和点评。
5. 拓展延伸:介绍作者的其他作品或与课文内容相关的背景资料,引导学
生更深入地了解作者及其作品。
6. 课堂小结:总结本课所学知识,强调重点和难点。
7. 布置作业:布置一些与课文内容相关的练习题,让学生巩固所学知识。
五、教学反思
1. 在教学过程中,要注意激发学生的学习兴趣,让他们积极参与课堂活动。
2. 要注重培养学生的阅读能力和语言表达能力,让他们在阅读中学会思考
和表达。
3. 要根据学生的实际情况,灵活调整教学策略和方法,确保教学效果。
2019-2020学年八年级语文上册《阿西莫夫短文两篇》(第二课时)教案(新人教版)四、揣摩语言,感受作者独特的语言风格教师提示:请同学们在文中找出这五句话,你发现了什么?学生明确:这些句子都被作者安排在括号里。
教师点拨:这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。
请同学们结合具体语境,说说它们各自的作用。
学生明确:1.如果抽象地说现代两栖动物,不加以举例,读者可能一时想不起是指哪些动物。
现代两栖动物很多,举“青蛙”和“蟾蜍”,是因为它们“人人皆知”。
“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存,犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样,因为它们同属两栖动物。
2.这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。
3.这一句看起来有调侃的意味,但并非无稽之谈。
星体撞击地球虽然极为罕见,但在地球的历史上确实发生过。
作者作这样的假设,意在强调天文学研究的现实意义。
4.这是对“二氧化硅”的解释,一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名,易被人理解接受,另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”,一般的沙子都含有杂质。
5.这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。
也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太名贵了。
作者随笔幽默了一下,表现了作者思维的活跃。
教师总结:这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍,化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明,表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。
五、联系实际,延伸拓展学习作者的思维方法,请留心生活,思考自然和社会,多角度、多侧面、重联系、重沟通,力求观石击千浪而举一反三。
教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。
生1:美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向,他大胆地推断这一定与地球自转有关,并且推断北半球呈逆时针,赤道不会有漩涡,南半球呈顺时针方向。
2019-2020学年八年级语文上册 1《巴东三峡》学案1(新版)语文版【学习目标】:1、揣摩词义,理解文中关键句的含义。
(难点)2、抓住景物的特色描写,体会语言的生动形象及表达手法的多变。
(重、难点)3、了解三峡,培养热爱祖国大好河山的情感。
【课前积累】:1.作者常识:刘大杰,现代学者,作家,翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。
1925年入日本早稻田大学研究院,回国后,历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。
新中国成立后,任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。
代表作《中国文学发展史》。
还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。
2.长江三峡简介:三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。
跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长193公里(其中狭谷段合长90公里,宽谷段合长103公里)。
被游人誉为“山水画廊”。
【课上突破】模块一、预习反馈。
1.给下列加点词注音。
沾裳.()削.成()曲.折()青葱.()倒.悬()调和.()袅袅..()崆.岭()谚.语()浣.妆()秭.归()万壑.()荆.门()横.暴()夔.门()古刹.()唱和.()情调.()滟滪..堆()()王昭.君()2.《巴东三峡》选自___________________,作者___________,______代__________、 ___________、___________。
(评价)3.“巴东”是指___________________,“三峡”为万里长江上游最为雄奇壮丽的峡谷,由____________、_____________、_____________组成。
4.将下列句子补充完整。
①巴东三峡巫峡长,。
②,也有垂杨也有花。
③,生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩,。
模块二、初读课文,整体感知。
2019-2020学年部编版初中语文精品资料八年级上册导学案(人教版)一《新闻两则》【学习目标】1、了解新闻的有关知识,培养学生阅读新闻的能力。
2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【学习重点】从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题【学习难点】体会准确、精练的语言特点。
【知识链接】1、题目解读《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
这是人类战争史上空前的奇观,千里江面上万船齐发,人民解放军冒着炮火奋勇挺进,冲破敌阵,横渡长江。
毛泽东亲自撰写了这则新闻,给全军战士和全国人民以极大的鼓舞,今天读来依然令人回肠荡气。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
2、了解新闻有关知识:关于消息新闻概念:有广义和狭义两个不同的概念。
(1)广义:泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章,包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。
(2)狭义:指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体,又称“消息”。
(3)通讯社:中国——新华社美国——美联社、合众社英国——路透社法国——法新社日本——共同社俄罗斯——俄通社、塔斯社3、走近作者:毛泽东(1893~1976):伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
湖南湘潭人。
毛泽东在他漫长的革命征途上,每一步踏响一曲豪歌。
他留给后人的一卷雄伟诗词,流光溢彩,瑰丽壮美,发黄钟大吕之强音,吐山川日月之精华,在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春•雪》、《卜算子•咏梅》、《水调歌头•游泳》等。
毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人,同时也是一位杰出的新闻工作者。
1我三十万大军胜利南渡长江1教学目标知识与能力目标:1、了解消息的基本知识,培养学生阅读新闻的能力。
2、掌握新闻的特点、结构形式。
3、理清新闻的内容、要素、结构,体会语言的真实准确。
情感目标:感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2学情分析学生对于新闻这一体裁接触的比较少,因此要先把新闻的文体知识向学生介绍清楚,然后理论和文章相结合,更好更深入的理解文本。
3重点难点重点:把握新闻的特点,重点把握新闻的结构,了解导语的作用。
难点:理解新闻主体部分各层次间的关系,体会新闻语言的准确性、简洁性。
4教学过程一、导入新课,简介消息。
俗话说:足不出户,能知天下事。
现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢?生答:“新闻联播”、《人民日报》等。
是的,我们通过电视、报纸、网络等途径知道天下大事,了解世界变化。
那第1课属于哪种类型的报刊文章?生答:新闻、- 1 -消息。
这节课,我们一起来学习这则新闻:《我三十万大军胜利南渡长江》。
明确学习目标二、了解新闻知识,把握结构特点。
(一)新闻的概念新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
新闻有广义和狭义两种广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息,即用简明扼要的文字,及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
(二)新闻的结构新闻的结构由五部分构成,即标题(分为:正标题、副标题、引标题)、导语、主体、背景、结语。
标题:高度概括已经发生的新闻事实。
必须简明、准确地概括消息内容,帮助读者理解报道的事实。
一般包括主标题、副标题、引标题。
主标题:概括和说明主要事实和思想内容。
引标题:提示消息的思想意义或交代背景,说明原因,烘托气氛。
副标题:提示报道的事实结果,或作内容提要。
初二语文上册人教版教案全册教材概述初二语文上册人教版教材是以培养学生语言能力为核心目标的教材。
通过多样化的教学内容和形式,旨在帮助学生提高阅读理解能力、写作水平和文学鉴赏能力。
本教材共分为八个单元,分别是《人与自然》、《言语风筝》、《文学世界》、《诗的魔力》、《经典绽放》、《历史故事》、《童年的印记》和《旧物新读》。
教学目标知识目标1.通过学习《人与自然》单元,使学生了解人与自然的关系,培养学生保护环境的意识。
2.通过学习《言语风筝》单元,让学生学会正确运用语言,培养良好的交流能力。
3.通过学习《文学世界》单元,培养学生的文学素养,提高阅读能力和品味水平。
4.通过学习《诗的魔力》单元,使学生能够欣赏和理解诗歌,培养良好的审美情趣。
5.通过学习《经典绽放》单元,使学生了解中国古代文化,提高对经典作品的鉴赏能力。
6.通过学习《历史故事》单元,让学生了解历史,培养对历史的兴趣和研究能力。
7.通过学习《童年的印记》单元,使学生回忆童年,记录美好的记忆。
8.通过学习《旧物新读》单元,引导学生从日常生活中发现文化价值,培养对传统文化的热爱和传承意识。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.培养学生的表达能力和交流能力。
4.培养学生的观察力、分析能力和批判精神。
5.培养学生的人文关怀和责任意识。
教学内容第一单元:人与自然本单元主要介绍人与自然的关系,以及环境保护的重要性。
内容包括《大自然的声音》、《夏日的金粉》、《微生物的力量》等。
通过学习,让学生了解大自然的美丽、神奇和脆弱,培养他们的环保意识。
第二单元:言语风筝本单元主要讲述语言的力量和运用。
内容包括《转变态度,改变人生》、《艺术之声》、《神秘的语言》等。
通过学习,让学生认识到语言的重要性,学会正确运用语言,培养他们的交流能力。
第三单元:文学世界本单元主要介绍文学的魅力和作品的品味。
内容包括《给孩子的信》、《名著的故事》、《案几》等。
1.了解新闻的六要素和新闻结构的五部分,理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
2.认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹,认识中国革命的胜利来之不易。
珍惜革命成果,珍惜我们现在的生活。
2.从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遣词造句上体会准确精练的语言。
的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。
着有《毛泽东选集》。
一个H”,成为新闻“六要素”。
1.阅读课文,找出这则新闻的“五要素”。
(该问题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况)明确:在这条消息中,何时,是1949年4月20日午夜开始的不到二十四小时之内;何地,在芜湖和安庆之间的长江水面上;何人,人民解放军,三十万之众;何事,我三十万大军胜利南渡长江(一看标题便知);何故,人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸(从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中,确定战争的性质。
)防线,军无斗志,土崩瓦解。
、地点及事件的结局。
因为敌人“军无斗志,纷纷溃退”,在三十万大军面前简直不堪一击,所以也不值得去详细一下,说说理由。
也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。
作者爱憎分明的感情,也起到了很好的宣传效果。
退”能否换成“败退”,为什么?入手。
这句话表达了对人民解放军赞美的情感,字里行间透出了豪迈的情怀。
军,冲破敌军防线,南渡长江。
可以想见,这场战役历经大小战斗无数,值得报道的动人事迹无数,但是,作者正的长江防线的命令堂课我们要学习的一则新闻,题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。
个月苦心经营之后,于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。
4月21日,毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向路略写。
次写西路。
最后写东路。
由于这里敌人的防线比较巩固,加之此处敌军抵抗较为顽强,更重要的是这一地京沪线已全部被我军切断,敌人已无退路,敌我双方态势已十分明朗。
认识到中国革命的胜利来之不易。
两则新闻气势磅礴,语言准确简明,感情色彩鲜明,给我们留下很深刻的印象。
2019-2020学年八年级语文《我与地坛》教案教学目标:1.欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美,体味史铁生对“生命”的感悟。
2.体味母爱的深沉伟大,理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。
3.品味文章深沉绵密的语言特色。
教学重点:1.欣赏作者笔下地坛的美。
2.品味文章深沉绵密的语言特色。
3.领会作家对“生命”的感悟。
教学过程:第一课时1.导入——作家简介(课件展示)2.朗读全文,初步感知文章内容(放背景乐——洞箫曲《忆故人》)3.欣赏文章第一部分(课件展示)(放背景乐——洞箫曲《忆故人》)进入古园下面我们一起走进古园,古园是怎样的古园呢?(师生共同诵读:“四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
”“那时,太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越红。
在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。
”)“我”又是怎样的“我”呢?(师生共同诵读:“两条腿残废的最初几年,我找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅总是到它那去……”)“我”眼中“荒芜并不衰败”的古园(师生共同诵读:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
”“满园子都是草木竟相生长弄出的响动,悉悉碎碎片刻不息。
”)“我”在古园中的沉思(师生共同诵读:“一个人,出生了……剩下的就是怎样活的问题了。
这却不是在某一个瞬间就能完全想透的,不是能够一次性解决的事,怕是活多久就要想多久了……”)“沉思”时的古园(师生共同诵读:“譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,—群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至,再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨帖而微苦的味道。