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高中物理加速度教案（五篇模版）第一篇：高中物理加速度教案一、教学目标1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020 火车050600 摩托车02010 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容 1．速度的变化量提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。
用表示。
)提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度学生阅读课本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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E、速度转变快慢的描述——加速度第一课时教学案例高中部：张芳学生状况分析加速度的概念，对于刚迈上高中门坎的初中学生来讲，实在是太抽象！第一在日常生活中，多数情形下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰着速度转变有快慢之分的现象，能够说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；第二，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的转变、速度的转变率的区别很难分清；最后，在教学进程中学生往往只重结果，轻进程，再通过大量的习题来死记结论，若是如此，学生的思维能力将得不到培育。
教材教法分析加速度是联系动力学和运动学的桥梁，机械振动、电磁场、能量守恒等内容都涉及到。
利用一节课的时刻把它讲清讲透是不可能的事，使学生心理上自动同意并运用，这是循序渐进的进程。
因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大尽力搜集与速度转变快慢有关的现象，引发学生重视加速度的概念；采用演示、类比、比喻等一切手腕帮忙学生理解加速度的意义；调动学生参与教学进程，培育学生的思维能力，调动学习物理的兴趣。
教学目标1．明白物体的速度转变是有快慢之分的，理解加速度的含义及物理意义。
2．明白加速度单位的符号和读法，会用公式a＝ΔV∕Δt来解决一些简单的实际问题。
3．培育学生抽象思维的能力，能对事物进行具体分析和判断，使学生了解物理推理进程的逻辑美。
教学重、难点教学重点：加速度概念的成立及其物理意义教学难点：速度、速度的转变、加速度三者的区别教学方式演示、类比、比喻，分析讨论、启发式教学。
【教学用具】多媒体课件【教学进程】引入②法拉利F2003 PK “飓风2000”战斗机为什么仅赢一次短程比赛？2.问题：头脑风暴为何短距离比赛，赛车会赢？与“战斗机的速度快”矛盾吗？开始两者做什么运动？速度如何变化？变化情况相同吗？思考并回答：加速运动（或变速运动）。
提出问题学生思考通过演示实验和多媒体动画的展示可以激发学生的学习兴趣，培养观察能力，增强学生对速度变化快慢的主观感受。
物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。
2、通过实验探究加速度与力的定量关系。
3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。
4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。
学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。
高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。
本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。
本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。
重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。
实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。
问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。
2024年加速度教案（精选3篇）加速度教案1一、教材分析教材的内容方面来看，__节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。
前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，__节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看加速度；技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的`关系，能应用解决一些简单的运动学问题；科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。
本节课的教学任务流程图：二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。
三、教学目标分析【知识技能目标】1、理解加速度的物理意义。
2、能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位。
3、给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义。
4、在加速和减速情景下，能判定加速度的方向。
5、区别加速度、速度、速度变化量。
6、给出v-t图像，能判定加速度的大小。
物理《加速度》教案一、教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度和时间的关系。
2.掌握计算加速度的方法。
3.能够应用加速度概念解决与物体运动相关的问题。
二、教学重点和难点：1.加速度的概念及其计算方法。
2.加速度与速度和时间的关系。
3.应用加速度解决问题的能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引入加速度的概念，通过引发学生对恢复片、车辆加速的思考，让学生尝试定义什么是加速度，并举出一些生活中常见的例子。
2.概念讲解（10分钟）通过动画或实验展示加速度概念的定义，即速度的改变率。
强调物体的加速度方向与速度改变的方向一致时物体加速度为正，方向相反时物体加速度为负，并解释为什么加速度是一个矢量量。
3.加速度的计算（20分钟）介绍加速度的计算方法，强调加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。
举例说明如何计算加速度，通过给定物体在一段时间内的速度变化和时间间隔，计算出物体的加速度。
引导学生一起做两道加速度计算的例题，确保学生掌握计算的方法。
4.加速度与速度的关系（15分钟）讲解加速度与速度的关系，即加速度与速度成正比。
介绍当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比，即加速度恒定，通过引导学生观察物体在匀变速运动过程中速度和时间的变化关系，让学生理解加速度与速度的关系。
5.应用题解析（20分钟）给学生几道运动学问题，要求学生应用加速度的概念解决问题。
引导学生分析问题，明确所求，列出已知和未知量，然后根据加速度和速度的关系来解答问题。
逐个解析这些问题，让学生掌握用加速度解决问题的方法。
6.总结（10分钟）总结加速度的概念、计算和应用，并强调加速度在物体运动中的重要性。
鼓励学生运用所学知识解决真实问题，并展示一些加速度相关的实际应用。
四、课堂作业1.思考一个生活中的例子，描述物体的加速度和速度的变化情况。
2.解答一道运动学问题，利用加速度的概念计算问题的答案。
五、板书设计加速度：-定义：速度的改变率-计算方法：加速度=（末速度-初速度）/时间间隔-单位：米每秒平方（m/s²）加速度与速度的关系：-当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比六、教学反思加速度作为物理学中的重要概念，在学习物理知识的过程中扮演着关键角色。
高一物理加速度教案教案标题：高一物理加速度教案教案目标：1. 了解和理解加速度的概念；2. 掌握计算加速度的方法；3. 能够运用加速度的概念和公式解决相关物理问题；4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1. 加速度的概念和计算方法；2. 运用加速度解决相关物理问题。
教学难点：1. 运用加速度公式解决实际问题；2. 培养学生的实验和观察能力。
教学准备：1. 教师准备：计算加速度的示例题目、实验器材、实验指导书；2. 学生准备：物理课本、笔记本、计算器。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾速度的概念，并提问加速度与速度之间的关系。
通过与学生的互动，激发学生对加速度的兴趣和好奇心。
Step 2：概念讲解（10分钟）通过示意图和实例，向学生介绍加速度的概念。
解释加速度与速度变化之间的关系，并引导学生理解加速度的计算方法。
Step 3：计算练习（15分钟）提供一些计算加速度的例题，让学生在课堂上进行个人或小组练习。
教师可以提供一些不同情境的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题。
Step 4：实验探究（20分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实验测量加速度。
教师可以提供实验器材和实验指导书，引导学生进行实验操作，并记录实验数据。
学生可以根据实验数据计算加速度，并与理论计算结果进行比较。
Step 5：问题解答与讨论（10分钟）根据学生在实验中遇到的问题和计算练习中的疑惑，进行问题解答和讨论。
教师可以引导学生思考加速度在实际生活中的应用，并鼓励学生提出自己的问题和观点。
Step 6：拓展延伸（10分钟）提供一些拓展性的问题，让学生运用加速度的概念解决更复杂的物理问题。
鼓励学生进行思考和讨论，并引导他们探索更深入的物理知识。
Step 7：小结与作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
作业可以包括计算题、思考题或实验报告，以巩固学生对加速度的理解和运用能力。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力和思维能力。
加速度教案设计_《加速度》物理优秀教案加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值，是描述物体速度改变快慢的物理量。
下面是店铺为大家整理的物理课堂关于加速度的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《加速度》教案设计篇一教学目标：一、知识与技能：知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。
理解加速度概念，区别速度、速度变化量和速度变化率。
了解加速度的矢量性，会根据速度和加速度的关系判断运动性质。
二、过程与方法通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学研究中的应用。
通过生活实例的分析说明，体现研究物体运动时加速度的意义。
三、情感态度和价值观利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发展自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
教学重点难点：重点：加速度概念的建立过程和加速度方向的判断难点：理解加速度的概念，树立变化的思想教学过程：一、新课导入：对于运动的描述，首先从物体位置变化入手。
关于位置变化、位置变化的快慢，物理学是通过哪些物理量描述的?(引导学生注意用比值法研究问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫)二、用生活实例图片感知速度变化：1.刘翔的110 m跨栏过程。
2.晕车的同学感知车速的变化。
红绿灯处行人、自行车和小汽车的速度变化不同。
(讲解时教师可以进行必要的图片说明)说明生活中不同事物运动的速度变化快慢往往不一样的。
三、提出新课的学习：速度变化快慢的描述──加速度加速度概念的教学，通过数据感知，提出问题1.谁的速度变化快?(相同时间比较速度变化量)2.谁的速度变化快?(相同的速度变化量比较时间)3.如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢?思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量──加速度，它该如何定义呢?四、加速度概念1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
高中物理课堂教学教案高一物理任秋隆教学活动[新课引入]跑车加速性能引入加速度。
[新课教学]一、加速度利用多媒体课件展示4辆跑车加速情况，提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢?课件展示：跑车1启动时，4s内速度达到100km／h；跑车2启动时， 3.6s 内速度达到100km／h；跑车3启动时3.6s内速度达到60 m／s；推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：比较1和2：它的速度的变化量相等，2经过的时间比1短，在速度变化量相等的情况下，运动时间短的物体速度改变快，即跑车2比跑车1速度改变快．比较2和3：它的经过的时间都是3.6 s，1速度的变化量比2大，在经过的时间相等的情况下，速度变化量大的速度改变快，即跑车2比跑车3速度改变快比较1和3：它们的速度变化量和所用的时间都不相同，要比较它们速度改变的快慢，只有计算它们的平均每秒钟速度的变化量，单位时间内速度变化多的物体速度变化快的跑车速度变化快．因此，单位时间内速度变化量大的物体速度变化快．上述四物体，跑车2速度变化最快，跑车3速度变化最慢．师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量．师：怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢?生：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢．师：如果用a符号表示物体速度增加的快慢，△v表示物体的速度变化量，△t 表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢?(板书)加速度(1)定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值．定义式：a＝△v/△t =（vt -v）/△tv 0——开始时刻物体的速度 v t ——经过一段时间t 时的速度(2)物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量． (3) 国际单位：m ／s 2或m ·s -2读作米每二次方秒 (4)加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向．教师提问：加速度既然是矢量，方向（由谁来决定）与谁的方向一致？ 学生讨论得出：速度是矢量，速度的变化vv v t ∆=-0也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量。
高中物理必修加速度教案
一、教学目标：
1. 了解加速度的概念及其计算方法；
2. 掌握加速度与速度、时间、距离之间的关系；
3. 能够运用加速度公式解决实际问题。
二、教学内容：
1. 加速度的概念及公式：a = (v - u) / t，其中a为加速度，v为末速度，u为初速度，t为时间；
2. 加速度的单位及计算方法；
3. 加速度与匀变速直线运动的关系。
三、教学重点：
1. 掌握加速度的概念及公式；
2. 运用加速度公式解决实际问题。
四、教学步骤：
1. 导入：通过一个例子引入加速度的概念，让学生了解何为加速度以及如何计算加速度；
2. 教学：介绍加速度的公式及其应用，解释加速度与速度、时间、距离之间的关系；
3. 练习：让学生进行一些简单的练习，巩固加速度的计算方法；
4. 拓展：引导学生思考加速度对物体运动的影响，如何改变加速度来影响物体的运动；
5. 总结：总结本节课的重点内容，帮助学生理清加速度的概念。
五、教学工具：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 黑板、彩色粉笔；
3. 练习题及答案。
六、教学方式：
1. 课堂讲解结合实例；
2. 学生自主思考与讨论；
3. 小组合作完成练习题。
七、教学评估：
1. 学生课堂表现；
2. 练习题成绩；
3. 学生对加速度概念的理解程度。
八、课后作业：
1. 完成加速度相关的练习题；
2. 思考加速度对物体运动的影响；
3. 阅读相关资料，了解加速度在现实生活中的应用。
以上是一份高中物理必修课程中关于加速度的教案范本，希望能对您的教学有所帮助。
高中物理必修一加速度教案理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
一起看看高中物理必修一加速度教案!欢迎查阅!高中物理必修一加速度教案1学问与技能：1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。
2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区分和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学讨论中的作用情感态度与价值观：培育同学区分物理概念的力量，培育同学的抽象思维力量。
假如能抓住平均速度和瞬时速度的区分，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。
高一同学的思维具有单一性，定势性，并从感性熟悉向理性熟悉的转变，他们简单接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。
所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区分;教学的难点是：加速度概念的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
物体的运动是日常生活中最为常见的现象，同学对物体的匀速运动已有自己的熟悉，作为教学的起点。
让同学在老师的指导下，知道速度、加速度的概念;并引导同学分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区分，利用类比的方法指导同学理解加速度的概念，使同学全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、争论法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，引导同学的乐观思维。
说学法同学是课堂教学的主体，现代教育以“同学为中心”，更加重视在教学过程中对同学的学法指导，引导同学主动探究新学问。
本节课的教学过程中，要留意以学校的学问为基础，引导同学简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度)，再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导同学利用类比的方法讨论速度的变化的快慢来理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。
高中物理加速度应用教案
教学对象：高中物理学生
教学目标：
1.了解加速度的定义和计算方法
2.掌握加速度在运动中的应用
3.能够解决与加速度相关的物理问题
教学内容：
1.加速度的定义和计算方法
2.加速度在运动中的应用：自由落体运动、匀加速直线运动等
3.加速度相关的物理问题解决方法
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
通过一个简单实验或问题引出加速度的概念，激发学生对于加速度的兴趣。
第二步：概念讲解（15分钟）
讲解加速度的定义和计算方法，帮助学生建立起对于加速度的基本理解。
第三步：应用实例（20分钟）
通过实际物理现象或运动场景，引导学生应用加速度的知识解决问题，如自由落体运动的加速度计算等。
第四步：练习和讨论（15分钟）
让学生进行相关习题练习，并在解题过程中引导学生深入理解加速度的应用，同时进行讨论和分享。
第五步：巩固与拓展（10分钟）
对本节课内容进行总结回顾，并提供一些拓展问题供学生思考和解答。
第六步：课堂作业（5分钟）
布置相关的课后作业，以加强学生对于加速度应用的掌握。
教学手段：
1. 课堂讲解
2. 实验演示
3. 习题练习
4. 课堂讨论
5. 课后作业
评估方式：
1. 课堂参与度评价
2. 习题练习成绩评定
3. 课后作业完成情况评估
教学反思：
通过这堂课的教学，学生应该能够掌握加速度的基本概念和应用方法，对于运动中加速度的计算有一定的熟练度。
在后续教学中，可以结合更多加速度的实际应用案例，进一步加深学生对于加速度的认识和应用能力。
加速度教案范文篇一：加速度教案1.5《速度变化的描述——加速度》教学设计一、教材分析教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识教材还展示飞机的起飞过程要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同在此基础上再说明平均加速度的意义进而说明瞬时加速度对重要的v—t图象教材又设置一个“思考与讨论”让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解二、学情分析加速度是力学中的重要概念也是高一年级物理课较难懂的概念在学生的生活经验中与加速度有关的现象不多这就给学生理解加速度概念带来困难其次学生抽象思维能力不高对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后在教学过程中学生往往只重结果轻过程再通过大量的习题来死记结论如果这样学生的思维能力将得不到培养三、教学目标知识与技能：1.理解加速度的物理意义知道加速度是矢量知道平均加速度和瞬时加速度2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析进一步体会变化率的概念及表达方式3.理解匀变速运动的意义能用v~t图象表示匀变速直线运动并能通过图象确定加速度过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程理解物理与生活的联系初步了解如何描述运动．通过事例引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实提出为了描述物体运动速度变化的快慢引入了加速度概念的必要性激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲激励学生的探索精神2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想能主动与他人合作勇于发表自己的主张勇于放弃自己的错观点．四、教学重点与难点重点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义2、加速度的概念及物理意义难点：1．理解加速度的概念树立变化率的思想．2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来分析加速度的相关问题．五、教学方法讲授法、对比教学法六、教学特色本教学使用讲授法把前面学过的速度与本节的加速度对比的去学习让学生知道他们的区别从而加深对这两节内容的理解能够做到举一反三七、教学过程（一）、新课的引入以下是三种车加速起步一段时间后的速度请填下面的表格并比较种车速度变化的最快：大客车：起步15s后速度为60Km/h；小轿车：起步15s后速度为100Km/h；摩托车：起步12s后速度为60Km/h；通过比较三种车的速度变化的快慢引出本节课的主题——加速度（二）、新课的讲解1、加速度1.定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值对比：速度是位移与发生这个位移所用时间的比值2.物理意义：表示速度改变快慢的物理量其数值越大表示在单位时间内速度改变的越快对比：速度时描述物体运动快慢的物理量3.定义式：a＝△v/△t=（vv0）/△t对比：v=?x?t4.单位：米每二次方秒写作：m／s2或m·s2(推导加速度的单位)例题1.关于加速度的含义下列说法正确的是：（C）A、加速度表示速度的增加B、加速度表示速度变化C、加速度表示速度变化快慢D、加速度表示速度变化的大小2.加速度方向与速度方向的关系加速度是矢量方向与速度变化量△v的方向相同.对比：速度方向为物体运动的方向在变速直线运动中速度的方向始终在一条直线上取初速度v0的方向为正方向.（1）若vt>v0速度增大a为正值表示a的方向与v0的方向相同；（2）若vt<v0速度减少a为负值表示a的方向与v0的方向相反.例题2.足球以12m/s的速度与墙壁相碰后以8m/s的速度反向弹回球与墙的接触时间为0.1s求足球的加速度大小和方向解：设初速度方向为正方向即指向墙为正方向则：v0=12m/s,v=8m/st=0.1s2所以足球的加速度大小为200m/s方向指向足球被反弹的方向.例题3：速度为18m/s的火车制动后15s停止运动求火车的加速度解：已知v0=18m/svt=0t=15s根据加速度公式负号表示加速度方向与初速度方向相反匀变速直线运动中的加速度在匀变速直线运动中速度是均匀变化的比值（vtv0）/t是恒定的即加速度a的大小、方向不改变.因此匀变速直线运动是加速度不变的运动.什么是变化率一个量的变化跟时间的比值即单位时间内该量变化的数值叫做这个量对时间的变化率变化率表示变化的快慢不表示变化的大小加速度等于速度的变化和时间的比值因而加速度是速度对时间的变化率加速度和速度的区别(1)速度大的加速度不一定大（例如飞机以600m/s的速度匀速飞行）,加速度大的速度不一定大（火箭刚刚升空时,速度不是很快,但加速度极其大.）.(2)速度变化量大,加速度不一定大（由a＝△v/△t得知）(3)加速度为零,速度可以不为零（匀速直线运动）;速度为零,加速度可以不为零（竖直上抛物体到达最高点时速度为0加速度为g）区别:加速度描述的是速度改变的快慢;速度描述的是位置改变的快慢练习题：1.一个物体的加速度为零则该物体一定是(C)A、静止不动B.匀速直线运动C、静止或匀速直线运动D.做速度大小不变的运动2.下列关于速度和加速度的叙述中结论正确的是(D)A.物体的速度越大它的加速度也一定越大B.物体运动的加速度为零它的速度也为零C.物体运动的速度改变越大它的加速度也一定越大D.加速度的大小就是速度对时间的变化率的大小3.若汽车的加速度方向与速度方向一致当加速度减小时则(BD) A．汽车的速度也减小B．汽车的速度仍在增大C．当加速度减小到零时汽车静止D.当加速度减小到零时汽车的速度达到最大4.下列所说的运动情况可能的是(ABCD)A.物体的加速度增大其速度也增大B.物体的加速度减小其速度也减小C.物体的加速度增大但速度减小D.物体的加速度减小但速度增大5.以下对于加速度的认识中些是正确的（B）A、物体的加速度很大速度可以很小B、物体的速度为零加速度可以不为零C、加速度表示增加的速度D、加速度为零时速度必然为零比较速度v、匀变速直线运动中速度改变Δv、和加速度a.3、平均加速度（1）、公式：a＝?v/?t（2）、物理意义：描述速度变化的平均快慢程度4、瞬时加速度（1）、定义：物体运动到某一位置（或在某一时刻）时的加速度在某一位置附近或在某一时刻附近取一小段足够小的时间物体在这一足够小的时间内的平均加速度近似称为这一时刻的瞬时加速度在极小的时间内平均加速度等于瞬时加速度匀变速运动：加速度不变的运动这种运动中平均加速度与瞬时加速度相等5、从vt图像看加速度1、前2秒内的加速度a?v2?v04?1?m/s2?1.5m/s2t0?222、2s—4s的加速度：03、4s—6s的加速度：a?v6?v40?4?m/s2??2m/s2t4?62注意：加速度为负值表示速度减小此时加速度方向与速度方向相反Vt图像的斜率就是加速度（对比st图的斜率是物体的速度）练习：1、甲图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动试求各段时间内质点的加速度乙图中OA、AB、BC段表示质点在作什么运动试求各段时间内质点的速度篇二：加速度教案(参赛)《速度变化快慢的描述—加速度》教案设计肥东义和尚真中学闫敬畏一、教材分析?本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理1·必修）第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》?教材的内容方面来看本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从vt图像中看加速度前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系用速度来描述物体运动的快慢这节讲的是描述速度变化的快慢是对物体运动认识上的升华为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础所以在整个教材体系中起了承上启下的作用并且这样的安排由简单到复杂符合学生的认知规律?从教材的地位和作用方面来看本章节是运动学中的重要概念也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一是对物体运动认识上的升华它把运动学和动力学联系在了一起具有承上启下的桥梁作用也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分?知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从vt图像看加速度；?技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的关系能应用解决一些简单的运动学问题；?科学过程方法要素：复习旧知识巩固新知识加深理解易于掌握；讨论归纳法提高学习的兴趣和分析归纳的能力?本节课的教学任务流程图：二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢具备了探究加速度的基本知识和基本技能这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力但接受能力尚欠缺需要教师正确的引导和启发【情感态度方面】在学生的生活经验中与加速度有关的现象不多这就给学生理解加速度的概念带来困难三、教学目标分析【知识技能目标】1.理解加速度的物理意义；2.能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位；3.给出运动情景能计算出加速度并理解其含义；4.在加速和减速情景下能判定加速度的方向；5.区别加速度、速度、速度变化量；6.给出vt图像能判定加速度的大小；【过程方法目标】通过对加速度物理意义、定义、矢量性及与速度变化量的区别的学习体验对物理概念的学习方法【情感态度与价值观目标】1.通过探索用比值定义法得出加速度的概念感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；2.通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发激发学生的学习兴趣；四、教学重难点【教学重点】加速度的定义并能在给定运动情景下能计算出加速度并理解其含义；【教学难点】理解加速度物理意义及加速度的方向树立变化率的思想；五、教学方法【教法】启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力；探究式教学：有助于调动学生的积极主动性；类比法：有利于学生理解掌握；多媒体辅助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图片增强学生的感性认识【学法】类比法：复习旧知识巩固新知识加深理解易于掌握；讨论、归纳法：使学生主动参与引起兴趣提高分析归纳能力六、教学手段多媒体辅助教学七、教学过程篇三：加速度教学设计课题：速度改变快慢的描述加速度【教材分析】本节课选自《物理》必修（人教版）第一章第5节“速度变化快慢的描述――加速度”加速度是高一物理教学中的重点内容也是难点内容它是联系动力学和运动学之间的桥梁即力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系加速度还是演绎推导动能定理、动量定理以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量因此讲好上好加速度这节课对学生能否理解加速度的概念乃至后面力学知识的学习都是至关重要的这一节是概念课但加速度的概念不像质点等概念那样质点概念虽然抽象但由于学生有直觉思维为基础还是比较容易理解的而加速度这个概念具有“动态性”对学生来说更加抽象更加难以理解应更讲究教学策略高中物理新课程标准在课程目标上的基本理念之一就是：“高中物理课程应促进学生自主学习让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考通过多样化的教学方式帮助学生学习物理知识与技能培养其科学探究能力使其逐步形成科学态度与科学精神”一般对概念课的教学方法有：（1）直接给出概念或定义然后对此进行巩固练习加深理解（2）提供一大堆数据或物理现象归纳出共同点然后给出概念再巩固练习加深理解对加速度概念的得出应采取第二种方法较好因为它是从易到难从现象到本质从形象到抽象符合学生的思维发展规律容易为学生所接受具有探究性的特点让学生用探究的方法“走”一遍加速度概念的建立过程应当是学生掌握加速度概念的最有效途径【学习者分析】加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度的概念以及用打点计时器测量速度方法的基础之上进行的速度是通过比值定义的物理量学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题所以通过类比的教学方法更容易使学生接受加速度这一个用比值定义的物理量在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语可以说不学物理在头脑里不会自发地形成加速度的概念在本节的学习过程中学生通过类比的方法学习加速度的概念理解加速度的物理意义观察生活实例体会其现实意义通过思维探究激发学生学习物理的热情和兴趣培养科学的思维方式学生在生活经验中较少关注与加速度有关的现象,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难【教学目标】1．知识与技能目标：a．理解加速度的概念加速度是表示速度变化快慢的物理量知道它的定义符号、公式单位能用公式a=⊿v/⊿t进行定量计算b．理解加速度是矢量知道加速度的方向确定法会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动c．会用匀变速直线运动的图像求加速度能从匀变速直线运动的vt图象理解加速度的意义2．过程与方法目标：ａ．通过类比法的探究推理,掌握抽象逻辑思维能力、积极主动的科学探究能力和创新能力；ｂ．学会比值定义的物理思想方法；3．情感态度与价值观目标：ａ．通过理论联系实际教学思想体会物理知识来源于生活实际中感受探究的乐趣养成分析物理概念的严谨态度和习惯；ｂ．养成乐于与他人合作的精神有将自己的解释与他人交流的愿望ｃ．增强学生的交通安全意识【教学重点】对加速度概念、物理意义和矢量性的理解与应用【教学难点】难点：理解并掌握加速度的矢量性及其与速度的联系与区别【教学准备】气垫导轨、光电门（四只）、数字计时器（两只）、斜槽轨道、小球、多媒体课件【教学过程设计】一、具体的教学过程1．导入新课：同学们假设你们现在要买一辆车你应该如何选择（同学们会有各种回答老师抓住启动快慢来讲）既然要求车子启动要快也就是说要求它的速度增加的很快这就和大家在选择电脑的时候要求电脑的开机速度快一样它们都是要求速度快我们不是有句成语叫做快马加鞭其意思也就是要求速度快由此可见速度是有快慢之分的这节课我们就学习速度改变快慢的物理量——加速度2．新课教学1）情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动情景二:飞机离地前和汽车加速时的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况为了问题的全面性,加了火车进站时的数据激发学生兴趣,使学生产生问题教师通过台阶式的设问,让学生通过上述数据,依次回答出以下结论:飞机和汽车在作加速运动,火车在作减速运动;它们是均匀加速或均匀减速的;它们都作匀变速直线运动;都作匀加速运动的飞机和汽车速度变化快慢是不一样的,飞机速度变化快,汽车速度变化慢教师总结:物体运动时的速度变化是有快慢的2）实验观察,分析体验分组实验:小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下,教师引导学生仔细观察小车的运动情况(填写活动、讨论指导卡)增大轨道倾角,重复上述实验,引导比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车次速度变化快学生很容易得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?——从而提出加速度3）联想类比,得出定义引导学生速度的定义v=Δx/Δt类比:速度是描述物体位置变化快慢的物理量那么,我们怎样描述物体速度变化快慢呢?教师引导学生回答用物体的速度变化量(Δv)与运动时间(Δt)的比值,来描述物体速度变化的快慢验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致结论:用速度变化量与运动时间比值来描述物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度4）师生互动学习加速度概念(1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值；(2)公式:a=vtt(3)单位:v0；读作米每二次方秒；说明：式中vt、v0分别表示质点的末速度和初速度t是质点的速度从vo变化到vt所需的时间a表示质点的加速度(4)加速度矢量性的说明：情景三:汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s 内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样?思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方向一致教师强调:在直线运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一致;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初速度方向相反5）从vt图象看加速度让学生回想前节课画vt图象的方法:先计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后用描点法作出图象根据加速运动的小车的图象并求出其加速度大小结论:小车运动时的vt图象是一条倾斜的直线师生共同讨论通过vt图象求小车加速度的方法同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大)6）知识运用a.下表记录的是生活中几种交通工具运动时的数据,通过讨论判断下列几种说法是否正确并说明原因(内容请填入活动、讨论指导卡)(1)速度大,加速度一定大(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0(3)物体的速度变化量大,而加速度可能小(4)加速度大,速度一定大b.为使物理知识回归生活向学生介绍“死亡加速度”的实例分析和讨论为什么赛车手在比赛时要带上头盔开汽车时要带好安全带等适时进行交通安全教育7)讨论：比较速度v、匀变速直线运动中的速度改变Δv、和加速度a8）形成性练习：1、求下列各种情况下物体的加速度一、汽车以20m/s的速度沿正东方向做匀速直线运动二、汽车现在速度是5m/s正东方向10S后速度变为15m/s方向仍为正东方向三、汽车现在速度是15m/s正东方向10S后速度变为5m/s方向仍为正东方向四、汽车现在速度是15m/s正东方向10S后速度变为5m/s方向为正西方向解：设正方向：以正东为正方向?v一、初末速度相同?v=0?t=0所以a=0二、v0??5m/s、、vt??15m/s?a?向三、v0??15m/s、、vt??5m/s?a?向五、v0??5m/s、、vt??5m/s?a?向扩展：若以正西方向为正方向呢?v(?15)?(?5)???1m/s2正东方?t10?v(?5)?(?15)???1m/s2正西方?t10?v(?5)?(?15)???2m/s2正西方?t102、自然界中隼（sǔn）的速度是比较快的它是田鼠等啮齿类动物的天敌假如隼在300m处发现一只田鼠并立即开始直线加速设隼在2s 的时间内速度从10m/s增大到130m/s求这只隼的加速度为多大解：设初速度方向为正方向有a??v130?10??60m/s2?t23、小木块以5m/s的初速度自由冲上光滑斜面2S内速度大小变为1m/s求这段时间内速度变化量（注意的是题目只告诉了你末速度的大小并没有讲方向所以有两个解）。
高中物理教案加速度5篇教案以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这里由小编给大家分享高中物理教案加速度，方便大家学习。
高中物理教案加速度篇1教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.教学难点：对瞬时速度的理解.主要设计：一、速度：【方案一】1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?5、讨论：如何在位移图像中求速度.【方案二】1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.2、引导同学思考与讨论：(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.3、讨论速度的单位、矢量性等.4、讨论：如何利用位移图像求速度.二、平均速度和瞬时速度：(一)平均速度：1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.(二)瞬时速度：1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s 内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.高中物理教案加速度篇21、理解振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。
高一物理加速度教案物理加速度教案[要点导学]1.加速度的物理意义：反映运动物体速度变化快慢的物理量。
加速度的定义：速度的变化与出现这一变化所用的时间的比值，即a=δv/δt=v2-v1/δt。
加速度是矢量。
加速度的方向与速度方向并不一定相同。
2.加速度与速度就是全然相同的物理量，加速度就是速度的变化率。
所以，两者之间并不存有“速度小加速度也小、速度为0时加速度也为0”等关系，加速度和速度的方向也没必然相同的关系，快速直线运动的物体，加速度方向与速度方向相同;失速直线运动的物体，加速度方向与速度方向恰好相反。
3.还有一个量也要注意与速度和加速度加以区分，那就是“速度变化量”δv，δv=v2—v1。
δv越大，加速度并不一定越大，还要看所用的时间的多少。
4.在“速度-时间”图像中，加速度就是图线的斜率。
速度图线越陡峭，加速度越大;速度图线为水平线，加速度为0。
物理加速度教案[范例精析]基准1试列举以下实例：1速度非常大而加速度较小，甚至为0;2速度不大而加速度非常大;3加速度为0而速度不为0;4速度为0而加速度不为0。
5速度方向与加速度方向相反。
解析：1高速飞行器的飞机速度非常大，但加速度不一定也非常大，甚至可能将为0当飞机高速匀速飞行器时;2子弹在枪膛里刚被激发时，速度很小而加速度很大;3一切匀速运动的物体加速度为0而速度不为0;4刚启动时刻的汽车、火车，速度为0而加速度不为0，竖直向上抛出的石子在最高点时速度为0而加速度不为0。
5汽车刹车后暂停运动前并作减速运动过程中，速度方向与加速度方向恰好相反。
拓展：由例1可知，速度和加速度是完全不同的物理量。
大小不成比例，方向不一定相同。
基准2.篮球以6m/s的速度直角向上碰到地面，然后以4m/s速度直角向上回调，碰地的时间为0.2秒。
1求篮球在这0.2秒内的速度变化δv。
2有的同学这样排序球的加速度：a=v2-v1/t=4-6/0.2m/s2=-10m/s2。
