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最新全国职业教育工作会议学习心得体会14篇全国职业教育工作会议学习心得体会【篇1】x月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，准备今年x月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。
没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。
我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。
办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。
我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。
职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。
所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。
一、以高涨的工作热情投身职业教育许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。
而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。
不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。
反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。
我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。
二、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长我们必须学会宽容。
人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。
宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。
它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。
职业教育法心得体会(15篇)职业教育法心得体会(15篇)职业教育法心得体会1通过对《中华人民共和国职业教育法》的学习，使我对职业教育有了更深层次的认识。
《中华人民共和国职业教育法》所称的职业教育是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育，包括职业学校教育和职业培训。
《中华人民共和国职业教育法》是为了推动职业教育高质量发展，提高劳动者素质和技术技能水平，促进就业创业，建设教育强国、人力资源强国和技能型社会，推进社会主义现代化建设，根据宪法，制定的法律。
职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。
国家建立健全适应经济社会发展需要，产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重，职业教育与普通教育相互融通，不同层次职业教育有效贯通，服务全民终身学习的现代职业教育体系。
国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。
职业教育是关系到大多数人就业生存的一种技能教育，也是提高全社会劳动水平的'基础教育，更是构建和谐社会、建设社会主义新农村的素质教育。
职业教育在我国的发展已有一定规模，国家也给予了充分的重视。
加快构建现代职业教育体系。
统筹发展各级各类职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，加强职业教育与普通教育沟通，积极发展继续教育，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。
激发职业教育办学活力，充分发挥市场机制作用，引导社会各界特别是行业企业积极支持和投身职业教育，激发学校发展活力，完善现代学校制度。
提高人才培养质量，深化产教融合、校企合作、工学结合，推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量，强化职业教育的技术技能积累作用。
关于新时代背景下我国高等职业院校发展方向的探讨卢振天（泉州职业技术大学，福建 泉州 362268）一、要重视高等职业教育的发展教育规划纲要指出，到2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对职业专业人才的需要。
由此可见，我国教育非常重视高等职业教育的发展，高等职业教育每年为社会提供的职业专业人才数量庞大，在解决学生就业、创业等方面发挥着举足轻重的作用，因此，教育要发展，必须要重视高等职业院校的发展，各项教育工作齐头并进，才能真正促进我国教育事业的发展。
大力发展职业教育，是因为在新的国际环境形势下，我国只有坚持科教兴国，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与促进就业、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展，才能更好地适应国际这个大环境，只有不断推动我国的经济增长和提高我国的科技水平，才能更好地与国际接轨，尽快适应这个大环境，立于世界强国之列。
因此，大力发展职业教育对我国的社会经济发展有着重要的意义。
二、我国高等职业院校发展的现状（1）对高等职业院校的“偏见”。
很多人认为职高院校的学生都是那些考不上大学的“差生”，因为这个观念的影响，在职高院校老师对学生管得很松，几乎是“放羊式”的管理模式，虽然收了学费，但是并没有真正重视课堂教育的严肃性，很多人认为高职院校就是差生的集合，高职院校对于很多学生来说只不过是没有考上大学最无奈的选择，不想太早就业，又没有书可读，只能选择职高院校学习一门技术，将来也算有口饭吃，这种“偏见”早已根深蒂固，不仅学生这么认为，家长这么认为，代课的老师也这么认为，所以整个职高教育并没有将教育严肃对待，这是职高教育发展缓慢、滞后的一个重要原因。
几乎整个社会都在戴着有色眼镜审视着这群职高学生，他们职高院校毕业后，几乎都是排除在“社会精英”之外的。
我国教育技术发展中存在的问题及对策2019-07-14我国教育技术经过⼏⼗年的发展，已成为我国教育改⾰的“制⾼点”，但是在看到成绩的同时，我们还应该为教育技术事业的可持续发展进⾏长远规划，同时还应清醒地看到发展中的问题与隐患。
笔者作为⼀名普通的教育⼯作者，在本⽂中就⽬前我国教育技术发展中存在的问题谈⼏点个⼈看法。
⼀、我国教育技术发展中存在的主要问题从20世纪30年代电化教育登陆我国开始，迄今已发展了近70年，对我国教育事业的发展做出了巨⼤的贡献。
但是，我国教育技术还存在以下⼏个主要问题。
1.软、硬件建设不同步重硬件、轻软件，忽视教师培训，这是我国教育技术发展历史上⼀直存在的⼀个问题。
20世纪70年代末80年代初，我国出现过⼀哄⽽上搞电视课堂搬家的现象；到了90年代，教育信息化成为焦点。
据不完全统计，2000年全国中⼩学有各类计算机设备⼆百多万台，有将近6000所学校建⽴了校园⽹，从此可以看出，教育硬件建设已有较⼤的发展。
但软件建设却没能跟上硬件建设的步伐，成为开展教育技术⼯作的瓶颈。
正确处理教育技术投⼊中软件、硬件和师资培训的关系，是保障我国教育技术发展的⼀个重⼤决策问题。
2.教育资源浪费严重现代教学环境建设，主要是指常规教学媒体的购置,譬如投影仪、幻灯机、录像机等；其次是指各种教学系统，譬如语⾔实验室、多媒体综合电教室、计算机⽹络教室、校园⽹等。
各级各类学校经过四五年的努⼒，现代教学环境都⼤⼤得到了改善，特别是经济较发达地区的学校⼤多建有各种教学系统。
这些靠⼤量资⾦投⼊建设起来的系统中，有许多并没有得到充分的利⽤，有⼀部分甚⾄是为达标、“装门⾯”⽽建成的，基本上处于闲置状态。
如校园⽹，这⼏年⼤部分中学、⼤学投⼊很多资⾦建了校园⽹，但真正⽤起来的、发挥效益的却不多，浪费⾮常严重。
3.引进有余，吸收不⾜我们在引进国外⼀些先进的教学模式和⽅法的时候，往往是不加改造地就⽤起来，⽽不考虑历史⽂化差异。
本科毕业论文论文题目：我国职业教育存在的问题与对策指导老师：马斌学生姓名：叶鹏学号：44821012630011院系：网络教育学院专业：人力资源管理写作批次：原创承诺书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。
若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。
毕业论文作者签名：___叶鹏_______日期：年月日目录目录......................................................................................................................................... I II 摘要. (I)Abstract (II)导言................................................................................................................................................. I II 我国职业教育存在的主要问题与对策. (1)一、职业教育存在的主要问题 (1)(一)社会上重普教、轻职教的问题很突出 (1)(二)政府投入少 (1)(三)职业教育的法律保障欠缺 (1)(四)中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅 (1)(五)教师队伍数量不足，结构不合理 (1)(六)职业教育多头管理，政出多门，资源缺乏整合 (2)(七)企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障 (2)二、主要对策 (2)(一)重职业教育的地位 (2)(二)要建立职业教育经费投入的保障体制 (2)(三)制定职业教育教师编制标准，加强配备师资和提升高职教育的办学层次 (2)1、制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师 (2)2、应提升高职教育的办学层次，吸引高职教育急需的“双师型”人才 (3)(四)改革管理体制 (3)(五)建立校企合作的保障制度 (3)(六)促进职业教育和普通教育、中等和高等职业教育协调发展 (3)(七)开展创业教育，缓解就业压力 (4)三、总结 (4)参考文献 (5)致谢 (6)摘要近年来我国职业教育有了长足发展，但随着我国市场经济体制的建立，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现使得职业教育存在的问题日益凸显，所以我们必须转变观念，创新制度、改善条件以满足中国职业教育健康发展的需求。
关于职业技术学校办学的现状、问题对策及相关思考郎瑾１郎静２１．沈阳航天新星技工学校；２．沈阳航天新星机电有限责任公司【摘要】我国的职业教育在改革开放的进程中，取得了长足的发展，培养了大批的职业技术人才，形成了自己的体系，为我国进一步发展职业教育奠定了基础。
但也存在很多突出的问题，职业教育仍然是教育发展中的薄弱环节，与实现经济社会科学跨越式发展，与人民群众对教育多样化、多层次需求相比，还有很大差距。
在新的形势下，职业技术教育还有很多问题要加以解决。
【关键词】职业学校办学现状问题对策思考近年来职业教育不断深化，取得了新的发展我国职业教育工作，认真贯彻落实《职业教育法》和第三次全教会精神，从适应社会主义时常经济体制改革和产业结构调整需要出发，努力满足社会主义现代化建设对多氧化人才的需求和人民群众日益增长的多样化教育需求，职业教育在调整改革中取得了新的发展。
一、职业技术学校办学的现状及问题１．重视职业教育的氛围不浓。
首先是政府对职业教育的认识不足，重视不够，认为职业教育与普通教育相比，比重不大，影响不大，没有把职业教育纳入社会稳定和社会和谐发展的重要组成部分，更没有把职业教育与当前的就业工程、扶贫工程联系起来，存在着重普教轻职业教育的现象，从而导致对职业教育投入精力不够，政策不够，资金投入不足。
其次当前社会上认为上普通大学尤其是名牌大学才是成长成才的最佳选择和出路。
家长和青少年受社会种种不正确世界观的影响，理想与追求出现偏差，对职业教育的认识出现问题，家长更是推波助澜，认为上职业学校是无奈之举，认为体力劳动低人一等，没有前途。
不能正确理解学习与就业的关系。
一些用人单位用人标准唯学历倾向，以及不严格执行劳动就业准入制度，给职业教育造成很大的负面影响。
２．职业教育师资力量不稳定，编制紧张，素质低，结构不合理。
由于年轻优秀的大学生不热衷于职业教育，职业教育师资年龄结构老化。
新生代缺乏，教师队伍缺少活力和长远规划已成为职业教育出现诸多问题的重要原因之一。
６当今世界，新一轮工业革命和产业变革迅猛开展，全球科技创新速度明显加快，并以前所未有的广度和深度改变着产业发展模式，各行各业向价值链高端迈进，对技术技能人才的要求不断提高，因此，提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，成为促进我国经济社会持续发展和提高国家竞争力的紧迫任务。
2020年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的收官之年，是贯彻党的十九届五中全会精神、谋划“十四五”发展和2035远景目标的启动之年，还是中国职业教育进入提质培优的关键阶段。
为确保圆满收官，与“十四五”规划做好衔接，课题组全面梳理《教育规划纲要》中涉及职业教育的各项工作，总结十年间取得的主要成就、存在的问题，并面向“十四五”规划提出我国职业教育高质量发展的若干对策建议。
一、主要成就十年间，以习近平同志为核心的党中央始终把职业教育摆在教育改革创新与经济社会发展中更加突出的位置，推动职业教育高质量发展。
特别是党的十八大以来出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件，有力推动了职业教育快速发展。
（一）培养数以亿计毕业生，为建设人力资源强国作出贡献作者简介孙诚（1961- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长，博士，研究员，研究方向：职业教育，人力资源开发与终身教育（北京，100088）；聂伟，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所通讯作者宗诚（1982- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后，南京大学教育博士，研究方向：教育管理，教育信息化（北京，100088）基金项目中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“中等职业教育质量评价指标体系”（GYB2020009 ），主持人：孙诚我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望孙诚 宗诚 聂伟摘 要 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
我国中等职业教育发展与师资培养的问题探讨［摘要］新中国成立以来，我国非常重视中等职业教育的发展。
但师资的培养却没有跟上中职学校发展的速度，导致师资数量不足，质量不高。
而缺乏师资培养的总体规划和稳定的职业师资培养渠道是影响职教师资队伍建设的根源。
因此，我们认为，在当前的形势下要解决此问题，应采取以下措施：统筹规划师资培养的数量和层次，建立稳定的合乎标准的师资培养培训基地，制定严格的职教教师资格标准，制定从其他行业吸纳优秀人员的配套措施。
［关键词］中等职业教育中等职业学校师资培养一、新中国成立之初17年，大力发展职业教育与缺乏师资培养基地的矛盾（一）经济建设和人民的教育需求使得中等职业教育获得较大发展1.国家工业建设需要大量中、初等专业技术人才。
新中国成立后，“严重的经济建设任务摆在我们面前”①。
为了建立独立、民主、富强的工业化强国，我们需要大量合格的专门人才，尤其是工业建设的专门人才。
“五年内，国民经济各部门和国家机关需要补充的各类高等和中等学校毕业的专门人才共约100万人左右；同时，中央工业、运输、农业、林业等部门需要补充的熟练工人约为100万人。
”②为新中国建设培养各项专门人才的重任摆在各级教育，尤其是中等职业教育面前。
2.20世纪50年代中后期要求举办职业学校解决中小学生出路问题。
新中国面向工农大众的教育方针，以及“大跃进”的影响，使我国各级教育发展迅速，中小学毕业生数量急剧上升，但每年能升学者极为有限。
“全国每年能进入小学的新生，约1500万人。
”“大中城市出生的人，大约每年仍要有180万以上的人等待安置就业。
农村出生的人，除去每年有少数进城就业和升大学的之外，绝大部分要留在农村就业。
”③这些毕业生既不能升学，也缺乏职业训练。
无论是在城市安排就业，或动员下乡都很困难，严重影响当时的社会稳定。
但同时，新中国轰轰烈烈的建设事业急需受过训练的初中级技术人员。
如何把这批人转化为社会主义建设的生力军，大力发展职业教育是重要的举措。
吉林省人民政府贯彻国务院关于大力发展职业技术教育决定的通知文章属性•【制定机关】吉林省人民政府•【公布日期】1991.11.15•【字号】吉政发[1991]62号•【施行日期】1991.11.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文吉林省人民政府贯彻国务院关于大力发展职业技术教育决定的通知（１９９１年１１月１５日吉政发〔１９９１〕６２号）《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》（国发〔１９９１〕５５号文件，以下简称《决定》），根据党的十三届七中全会再次提出的要大力发展职业技术教育的决策，对九十年代我国职业技术教育工作提出了明确的方向和要求。
为了认真贯彻《决定》，推动我省职业技术教育的健康发展，更好地服务于社会主义现代化建设，特通知如下：一、认真学好《决定》，进一步提高认识，高度重视职业技术教育党的十一届三中全会以来，我省的职业技术教育事业取得了显著的成就，培养了大批初、中级专业技术人才，对促进我省经济发展发挥了重要作用。
但也必须看到，鄙薄职业技术教育的观念在社会上还很普遍，传统的教育思想仍束缚着职业技术教育的发展；职业技术教育的办学条件较差，支持职业技术教育发展的服务体系尚未形成；职业技术教育的有关制度和政策还不健全；职业技术教育的内外部关系尚未理顺，与经济建设的结合还不很紧密。
提高认识仍然是办好职业技术教育的关键。
职业技术教育是现代教育的重要组成部分，它是把人的智力资源转化为现实生产力的重要桥梁，是全面提高劳动力素质，直接为经济建设服务的有效教育手段。
高度重视和大力发展职业技术教育，是党中央为实现我国社会主义现代化建设第二步战略目标，为下世纪经济和社会进一步发展奠定基础而作出的一项意义深远的重大决策。
这不仅是教育工作的重要指导思想，也是现代化建设的重要指导思想。
各级政府和有关部门，社会各方面及广大教育工作者都要认真学习《决定》，进一步提高对职业技术教育战略地位和作用的认识，并结合实际，努力把学习《决定》引向深入，落到实处。
当前中职教育存在的主要问题及发展对策与措施当前中职教育存在的主要问题1.社会总体对职教的定位，在理论上缺乏较为统一的认识，在实践上没有现成的模式可据。
2.缺乏对典型的，有全面推广意义的办学、教学经验的总结、提高及推行。
3.政府机构调整还未顾及职业技术教育，建立统一、协调的管理机构虽然呼声很高，但实施中碰到许多困难，政府职能的定位还须等待；各级政府在政府行为上受某些领导偏见或认识不足的影响，法规制度形成的动力不足。
4.职业技术教育的社会地位实际上还未达到与普教育并驾齐驱的地位。
重学术、轻应用；重普教、轻职教的思想还在教育界、社会上占统治地位，传统的价值观、质量观、评价观还被作为衡量标准套用于职教。
5.各种独立的职教管理标准、规程、制度，没有进行统一的整理、修订；质量考核标准，国际规程等没有全面引入职教考核制度.6.我国职教师资跟不上经济发展的需要，许多师资知识老化，实践技术技能缺乏，习惯于传统学科学术教学、对产业及相联领域工艺流程、管理技术了解不够。
况且我国目前的职教师资培养提高措施也缺乏联系新生产工艺、技术的渠道和参与生产实践的要求，跟不上科技发展的步伐。
7.我国职教的办学条件跟不上科技发展的需要。
许多学校的实训工场、实验室设备简单、落后，而校外实践工厂、实践场所又缺乏先进的适合于职教的场所，也无法使职业技术教育与先进技术接轨，只能“纸上谈兵”。
中职教育的发展对策与措施1、中职教育培养目标的定位要准确，中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才目标上，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准只有这样，中职生才能在人才市场的竞争中，立于不败之地。
2、构建的中职教育模式要科学,要实现培养目标，必须摒弃传统的中职学校教育模式中存在的办学封闭、管理过死、专业面窄等弊端。
中职教育应把提高人才的综合素质放在首位，尤其要综合考虑人才的择业、生存、竞争和发展素质的培养；注意对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育，以及承受挫折能力、生存竞争能力、就业创业能力的教育。
职业教育的心得体会（精选10篇）职业教育的心得体会篇1（805字）我国的职业教育缺乏的就是注重实践，过多的注重理论的讲解和灌输，现在我们也意识到它的重要性。
我们学校的职业教育对学生动手能力培养这块也还是比较欠缺的。
从“双元制”办学体制的过程中我们要意识到，我们必须要立足本地，立足本专业，发挥自身优势，办出特色，办出水平。
不可赶时髦，追潮流，否则不仅不能适应社会经济发展的需要，反而会使学校无立足之地。
在强化培养学生专业知识和操作技能的过程中，还必须重视德、智、体、美全面发展。
企业发展以至于国家发展是长期的，必须要有可持续发展的观点和思路，不可盲目。
职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在企业中的实践培训成果，加深和补充普通教育的任务。
德国职业学校大约60%是专业课程。
40%是普通教育课程。
在整个办学过程中，“双元制”采取的是一种以市场为导向的办学模式，培训企业起到主导作用，即由培训企业提供岗位需求，学校与企业共同协商，制定教学计划，安排整个教学过程。
从以上模式可以看出，企业的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于企业培训的。
今后我们学校还应更多的加强与企业的联系，增强校企合作的范围，发挥企业的优势作用，从而更好的为我们学校服务。
职业教育师资的培养与职业的发展紧密相关，要提高学生的技能水平必须先提升老师的技能水平。
我们常常说：“给学生一碗水，那自己必须要有一桶水。
”德国对职业教育的师资队伍建设十分重视，建立了一套比较严格的制度。
比如对教师的学历和资历；专职与位职的结合：教师本身的培训与进修：品德和技能的示范作用：严格的考核制度等方面，都作了精心的规定。
我们学校虽然以加强对口升学尚有一席生存之地，但要长远发展，一定要加强对老师的培训，建立一套更完善的制度，不断的提高老师的专业技能，从而达到提高学生技能的目的。
职业教育的心得体会篇2（1837字）光阴似箭，岁月如梭，转眼间，愉快而又艰辛的实习生活已悄然过去了半个月。
我国职业教育中的教师教育现状、问题与对策本文为原创文章，在百度文库公布出来仅供参考、交流，切勿和摘录，否则视为侵犯行为。
一、问题提出教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
教育是一项伟大的事业。
经过６０多年特别是改革开放３０多年的不懈努力，我国建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民群众受教育的权利，极大提高了全民族素质，有力推进了科技创新和文化繁荣，推动我国实现了从人口大国向人力资源大国的转变，为我国经济社会发展作出了不可替代的重大贡献。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的分类，我国目前的教育体系可分为学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和和特殊教育，其中，职业教育又可以分为中等职业教育和高等职业教育。
由于其特定的培养目标以与在推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题等方面的特殊作用，使职业教育成为我国教育体系中一个特殊的教育类型。
教育大计，教师为本；优质教育，优师为本。
教师是教育教学的主体。
没有好的教师，就不可能实现教学目标。
教师的教学水平和教学效果的优劣对人才培养质量的高低起决定性作用。
因此，教师教育与培训是教育领域的重要环节和内容。
作为以培养高素质、技能型人才为己任的职业院校的教师，他们既要具备扎实的理论知识，又要具有过硬的专业操作技能、还要具备的社会必须的职业素养。
职业教育要办出特色、提高质量，做好职业院校教师教育与培训工作是首要的基础性工作，也是职业院校能否在未来的竞争中立足发展的关键所在。
然而，在我国目前的教育体系下，基础教育（包括学前教育、义务教育、高中阶段教育）的教师教育和培养主要由幼儿师X学校和普通高等师X学院（大学）来完成；普通高等教育的教师教育和培养主要由其对应的研究性大学、研究机构或专业对口的其它普通高等学校来完成；而职业教育的教师教育和培养工作则没有成体系的专门机构和院校来承担和完成，全国目前仅有职业类师X院校6所，且大部分已经或正在转型为普通高等院校，职业教育的性质逐渐淡化，即使近年来教育部通过开展国家示X性高等职业院校建设项目设置了一些职业院校师资培训基地（点），但不能从根本上解决职业院校教师数量不足、业务不高、素质不强等问题，不能很好地满足职业教育改革与发展的需要，已成为制约我国职业教育深化改革和科学发展的重要因素之一。
职业教育的现状及问题18 世纪以后，随着工业革命在欧洲兴起，工业发展便要求社会培养一定数量的懂技术、懂管理的人才以适应这种发展。
在这种情况下，用传统的手工业学徒制方式培养提高劳动者的职业素质，已不能适应工业化生产发展的要求。
职业技术教育正是伴随着工业革命的发展首先在一些工业化国家产生的。
现在，职业教育广泛发展，已成为各国社会经济发展的重要组成部分。
我国的职业教育体制确立于清光绪二十八年（1902）的《钦定学堂章程》。
当时把实施职业教育的学堂叫做实业学堂，实业学堂分为三级：简易实业学堂修业3年，中等及高等实业学堂各修业4年。
嗣后修定的《奏定学堂章程》对农工商各级各类实业学堂和艺徒学堂的入学条件、学制、培养目标等都做了明文规定，还设置了为实业学堂培养师资的实业师范学堂。
1913年，中华民国政府公布《实业学校令》，规定此类学校以教授农、工、商必须之知识技能为目的，分完全的普通实业教育和简易的普通实业教育两种。
之后，又公布《实业学校规程》，分实业学校为农业、工业、商业、商船及补习学校数种，还专门设置了女子实业学校。
1917年5月，教育界和实业界黄炎培等48人在上海发起创办《中华职业教育社》，将实业教育正式改名为职业教育。
新中国成立以后，政务院于1951年颁布《关于改革学制的决定》，明确规定了各类职业技术学校和专科学院的学制。
其中，实施高等职业教育的有专科学院和学院，实施中等职业教育的有中等专科学校（包括中等技术学校、中等师范学校）、技工学校、职业中学和农业中学等。
这些职业性质的学校为国家培养了大批各级各类技术人才和劳动后备力量。
然而,职业教育的现状和存在的问题却不容乐观，需要我们作进一步深层次的思考。
一职业教育的现状目前，我国的职业教育虽然有了长足的发展，但很不适应社会经济发展的需要。
职业教育缺乏应有的吸引力，成了人们无奈的选择。
职业教育的发展也存在着很多制约因素和现实问题。
据陕西师范大学郝文武、周海涛对陕西、内蒙古、四川、青海四省区的调查，220所职业中学中，以就业情况的优劣为标准划分，发展好的68所，占样本总数的30.9%，发展不景气的152所，占69.1%。
