人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》教案(11)

人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计篇一：九年级化学上册分子和原子的教学设计教案人教新课标版《分子和原子》教学设计1．教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准试验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。

本课题的学习能把前面内容〔如物理、化学转变，纯净物、混合物等〕从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具〔指化学用语、化学计算等〕；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。

2．学生学习状况分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的学问，知道分子和原子的体积特殊小，肉眼无法直接观看到，但其确实客观存在。

因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不简洁理解和把握；学生能娴熟把握的是物理学上常提到的一些转变，如蒸发、扩大、物质三态及热胀冷缩。

3．设计思路：首先提出学生熟识的日常生活现象，引发思索，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与商议，理解物理转变与化学转变的本质区分，从而形成分子和原子的概念。

4.教学目标学问与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理转变和化学转变。

过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简洁的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增添对化学现象的好奇心和探究欲，进展学习化学的兴趣、勤于思索、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。

5.重点、难点重点：学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。

【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。

2.培养学生的合作意识,抽象思维和分析、推理能力。

◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质;理解化学反应的实质。

◇教学过程◇一、导入新课我校的桂花开了,大家做下深呼吸,有什么感受?同学们知道桂花为什么会“飘香”?二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。

[归纳总结]宏观物质都是由肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。

[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。

[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,如果10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。

根据对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些基本特征呢?[归纳总结]分子的质量和体积都很小。

[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。

[归纳总结][演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观察实验现象,并思考能够说明分子具有什么性质。

[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。

[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观察混合后液体的体积如何变化?根据实验结果,分析分子具有什么基本特征?[归纳总结]分子之间有间隔。

[讨论交流]用分子、原子的知识解释下列现象:①切开成熟的芒果可闻到特殊的香味;②湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快;③一定条件下可将二氧化碳气体压缩成干冰(固态二氧化碳)。

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动《分子和原子》一、教材分析1.教材的地位和作用分子和原子是人教版化学上册第三单元第二课题的内容，前一课题介绍水的组成，对水分子、氢分子、氧分子有一定的了解，这一课题将更进一步从微观的角度认识分子和原子，从本节课开始，学生将对微观世界有所了解，首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子和原子在化学变化中的不同变化来形成分子、原子的概念。

为后面将要学到的质量守恒定律，及化学方程式等做好了理论上的支持，本课题首先从学生熟悉的日常现象入手，提出问题，引导学生思考，然后，用简单的话语略作说明，确立物质是由分子和原子等微观粒子构成的观点，然后通过一系列的实验来说明这些构成物质的粒子的性质，进一步认识这些粒子，最后利用性质来解决生活中的现象，回归到学习科学的时效性。

为学生从微观上认识物质世界提供了支持。

2.教学目标分析（1）知识目标：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分子、原子的概念和特性。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3.重点、难点分析学习重点：（1）认识物质的微粒性；（2）能用微粒的观点解释日常生活的问题。

学习难点：（1）形成物质的微粒性观点；（2）理解化学反应的实质。

二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一，情境激学。

九年级人教版上册第三单元物质构成的奧秘课题1《分子和原子》教学设计定安县仙沟思源实验学校傅绘景一、教学目标1.知识与技能：(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认识分子的特性，能用分子的性质解释一些常见的生活现象。

2.过程与方法：(1) 通过对分子概念和性质的学习，提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。

利用学生已有的知识对生活中的现象进行分析，培养学生解决实际问题的能力。

(2)通过学生实验，培养学生动手操作能力。

3.情感态度与价值观(1)通过实验让学生体验探究活动的乐趣，增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

(2)通过对实验的探究、讨论使学生学会与别人交流、合作，增强协作意识。

二、教学重点、难点本节课的教学重点是：分子、原子的概念的形成，分子的性质。

教学难点是：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

二、教学策略由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和同时这些能力的培养也是这节课的一个重要的任务。

结合实际，我将本课时设计为一节实验探究型的课，采用学生探讨、研究和学生参与实验来进行教学。

以学生熟悉的水蒸发的现象为实例并提出问题引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片，让学生通过多种感官同时接受信息，在头脑中逐渐形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点（这很好的解决了教学中的重点内容之一：分子、原子的概念的形成，同时很好的解决了教学中的难点一：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的）；接着通过学生对一些问题（如：水是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？看不见说明什么问题呢？）的思考、分析以及活动与探究：《分子运动》的实验、《品红在水中扩散》的实验、《酒精与水的混合》实验、《推拉注射器》的实验等四个实验的探究（通过实验探究很好的解决了教学中的难点二：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点），并引导学生感性认识蔗糖是甜的，各地的蔗糖制成的糖水都是甜的；水是无味的，蔗糖是由蔗糖分子构成的，水是由水分子构成的，可见同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

《分子和原子》教学设计一、教材的地位和作用本节课是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端,通过学习可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习质量守恒定律、化学方程式、认识化学反应的实质起着重要的作用。

二、学情分析1、知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物课和物理课的学习对物质的微观构成有了一定的认识，且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加上在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了智力支持。

2、心智水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高，己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对探索物质有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发他们学习兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，完成对分子原子特点的认识，这为本课题的学习提供了心理支持。

三、教学目标1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点；（2）能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

2、过程与方法（1）学习通过观察生活、实验探究等方法获取信息。

（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

（3）充分发挥空间想象力。

3、情感态度与价值观（1）增强对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。

（2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

（3）在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

四、教学重、难点重点：1、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，并认识其特点。

2、能用理论解释一些日常现象。

难点：提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

五、教学方法情景创设——实验探究——评价反馈等。

六、教学准备用品：多媒体课件、盛果冻的塑料碗、药片的塑料板、玻璃管、药匙、脱脂棉、注射器、滤纸、胶头滴管、烧杯等。

人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。

但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。

2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。

3.培养学生的观察、思考、动手能力。

四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。

2.运用分子和原子的知识解释现象。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。

2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。

3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。

分子和原子导学目标1、认识物质的微粒性,知道原子也是构成的物质的微粒。

2、让学生学会能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

3、从微观的角度了解原子的定义。

教学重点从宏观现象,认识微观粒子的运动,形成原子的概念。

教学难点从微观的角度认识物质的变化教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题与对策备习知识性准备：分子的性质物质性准备：多媒体课件技能性准备：微观想象能力复习知道水的蒸发和水的分解在变化上的不同。

并引入新课。

提出问题：水的蒸发和水的分解在变化上有什么不同？积极思考,并回答提出的问题,可质疑。

学生能够知道他们分别属于物理变化和化学变化讲授二、分子可以分为原子。

三、化学反应的实质1、分子在化学变化的过程中发生变化吗？是如何变化的？2、分子是由哪种微粒构成的？3、原子在化学变化中发生变化吗？4、化学反应的实质是什么？展示目标；投影通过移走硅原子构成的文字—中国激趣、引入新课。

利用问题引领、结合动画演示、讲解在化学变化中分子可以再分而原子不可分；形成原子的概念。

与时了解学生学习情况,对知识的理解程度。

发现学生中存在的疑难问题,通过师生交流解决。

引导学生分析以前学习过的一些化学反应,说明分子是由原子构成的。

简要总结、概括明确目标,倾听、思考。

观看动画、听教师讲解、分析设置的问题知道在化学变化中分子可以再分而原子不能再分；从而建立原子的概念。

讨论：水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同学会从微观的角度看物质,用微观的变化分析物质的变化；明确分子是由原子构成的。

学生置身于特定的学习情景中,顺利切入主题内容的学习。

学生很难建立原子的概念。

教师设置引导性讨论,先让学生进行讨论,使学生的思维活跃起来,然后,让学生用自己的语言从分子、原子的角度描述有关的物质的变化,达到调动学习主动性的目的。

精习知识梳理：利用知识树总结分子和原子的知识点。

〔见学案〕知识运用：〔见学案〕梳理总结原子的性质,对照课标要求进一步明确、落实重要概念。

《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。

探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。

设计试验方案并进行试验。

让同学体验到探究的乐趣。

培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。

在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。

达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。

以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。

以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。

用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。

在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。

既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。

2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。

初中化学人教版教学设计《分子和原子》教案一、教学内容本节课选自人教版初中化学教材第四章第一节《分子和原子》。

教学内容主要包括：分子和原子的基本概念，分子与原子的区别与联系，以及分子的基本性质。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分子和原子的基本概念，掌握分子与原子的区别与联系，了解分子的基本性质。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到分子和原子在生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：分子与原子的区别与联系。

教学重点：分子和原子的基本概念，分子的基本性质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。

学具：分子模型、原子模型、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中的分子现象，如香味的传播、湿衣服晾干等，引导学生思考分子和原子的关系。

2. 新课导入：讲解分子和原子的基本概念，介绍分子与原子的区别与联系。

3. 实践情景引入：进行分组实验，观察分子的运动现象，如氨水与酚酞试液的显色反应。

4. 例题讲解：讲解分子和原子的相关例题，巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置分子和原子的习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 分子和原子的基本概念2. 分子与原子的区别与联系3. 分子的基本性质4. 实践情景引入：氨水与酚酞试液的显色反应5. 例题讲解：分子和原子的相关习题七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象中涉及到的分子和原子：湿衣服晾干、香水扩散、铁生锈。

（2）简述分子和原子的区别与联系。

（3）列举三个日常生活中的分子现象，并说明其原理。

答案：（1）湿衣服晾干：水分子蒸发；香水扩散：香水分子在空气中扩散；铁生锈：铁原子与氧气分子发生化学反应。

（2）分子和原子的区别：分子是由两个或多个原子通过化学键结合在一起，具有独立存在的能力；原子是构成物质的基本粒子，由原子核和电子组成。

人教版九年级化学〔上〕第三单元课题1 分子和原子公开课教案==（教学目标）1、知识与技能〔1〕认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；〔2〕认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；〔3〕认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合成分子。

〔4〕运用微粒的观点解释某些常见的现象.2、过程与方法〔1〕学习运用一般现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释一般现象；〔2〕充分发挥学生的空间想象能力；〔3〕学习运用比拟、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

3、感情态度与价值观〔1〕对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；〔2〕渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。

（教学重点和难点）1、教学重点〔1〕分子和原子概念的形成；〔2〕理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、教学难点〔1〕建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；〔2〕如何理解原子是化学变化中的最小粒子；〔3〕分子和原子的区别和联系。

（教学过程）教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课提出问题]1、糖块溶于水为何不见了？2、湿衣服为什么能晾干？3、为何能闻到远处的花香？得出结论物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。

板书分子和原子图像展示苯分子、硅原子图片。

1、学生进行猜测、商量2、学生从实例中逐渐感知到物质是由不连续的微观粒子构成的。

从一般的现象感知微观世界，建立微观粒子的表象，激发学生的求知欲。

传授新课—引导学生探究发觉一、分子提出问题]物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的性质呢？情景感知]一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。

如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。

分子和原子教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的分子和原子教案，欢迎阅读与收藏。

分子和原子教案1一、教学设计思路：学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。

在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。

他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。

但对物质的内在变化及其原因却很少接触。

引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。

水，作为第三章学习内容的知识承载物，它是自然界广泛存在，学生能经常感触的物质。

与水有关的自然、实验现象为学生所熟悉。

在进行分子、原子抽象的概念、原理性教学，我试图以在自然界司空见惯的水变化的现象和简单、趣味的实验作为串联知识，带动研究的主要线索，学生在分析熟悉的水蒸发、天下雨、下冰雹、糖在水中“消失”、水电解等物理和化学变化时，大脑思维直接与客观存在的事实和现象反复、充分地接触，积极展开想象的空间，在看得见的宏观现象获得启发下，通过想象、类比、模型化等方式，理解化学想象的本质，宏观与微观环环相联，物质的微粒观被学生“确认”，顺理成章地建构知识，形成概念。

本课学习后，学生能增添一个“心眼”去看微观世界，去理解事物的本质。

给学生在今后理解化学问题带来无穷的便利。

由于这部分内容比较抽象，处理不当会削弱学生的学习兴趣，我设想：将一个个明确的、具体的知识点、技能点和能力发展点“溶解”于实际之中，进行情景化处理。

将分子、原子、物质微粒性、微粒运动性、微粒可分和不可分性等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，所设置的有真实背景，纵向独立，横向递进的驱动性问题：《不解之谜》──水为什么会“跑”，《趣味实验》── “清水”映红桃花，研究性课题《汽车加水也奔驰》等，来推进学习，让学生在问题或任务驱动下展开自主、合作、开放、互动的活动。

人教版九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子第一课时微观粒子的基本特征一、教材内容分析（一）、课程标准1、知道物质是由分子、原子等微观粒子组成的；2、能够用微粒的观点解释某些常见的现象：通过对日常生活实例的介绍和小组实验探究，讨论等方法，学会自己用微粒的观点解释常见的生活现象。

（二）、教材分析《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》第课题第一课时的内容。

本课题是在学生学习了宏观世界的变化之后，迈向微观世界的变化的开端，开始初步探究构成物质世界的奥秘。

本节课是学生形成微观想象力的重要基础，也是学生今后学习元素、化学式和化合价、质量守恒定律的重要保障，因此本节课起到了一个很好的承上启下的作用。

二、学生情况分析（一）、知识基础学生在学习本课题之前，主要是通过看得见的现象来认识物质的变化和性质，对于物质变化的内在实质比较陌生，本课题的内容也比较抽象。

但是学生在物理和生物学科中对于物质的微观构成已经有了初步的认识，知道微粒运动速率与温度有关等，加上在第一单元已经学习了实验探究的一般步骤和方法，因此教师只需通过实验、Flash动画、生活中的具体实例等将抽象的东西多加具象化，学生也不难理解。

（二）、思维特点本次课的授课学生为九年级的学生，这个阶段的学生初步学习化学，接触化学实验，对于他们而言，通过自主探究来得出结论具有一定的热情和好奇，并且他们乐于追求自我表现，求知欲强，但是看待问题有大多只停留于表面现象，缺乏深思，因此可以通过学生自主进行实验探究，小组合作观察得出结论，以及理论联系实际来吸引学生的注意、激发学习的兴趣和培养多角度多方面思考的习惯。

三、教学目标与重难点（一）、教学目标1.知识与技能（1）、认识微观粒子的基本特征，可以用微粒的观点解释生活中的一些现象。

2.过程与方法（1）、通过小组实验探究活动，认识微粒的基本特征，培养抽象思维能力、分析推理能力。

体会实验探究的乐趣。

《分子和原子》公开课教案第一章：分子的概念1.1 教学目标让学生理解分子的定义和性质。

让学生掌握分子在物质中的作用。

1.2 教学内容分子定义：介绍分子的概念，分子是由两个或多个原子通过共价键连接而成的粒子。

分子性质：讲解分子的基本性质，如分子质量、分子体积、分子运动等。

分子在物质中的作用：阐述分子在物质组成和性质中的重要性。

1.3 教学方法采用讲授法，讲解分子的定义和性质。

利用实物模型或动画演示分子结构，帮助学生形象理解分子概念。

开展小组讨论，让学生分享对分子作用的理解。

第二章：原子的结构2.1 教学目标让学生了解原子的基本结构。

让学生掌握原子的组成和电子排布。

2.2 教学内容原子结构：介绍原子的核式结构，包括原子核和电子云。

原子组成：讲解原子核由质子和中子组成，电子在原子核外绕核运动。

电子排布：介绍电子在原子核外的排布规律，如能级、轨道等。

利用PPT或板书展示原子结构模型，讲解原子结构。

通过Flash动画演示电子在原子核外的运动，帮助学生理解电子排布。

设计练习题，让学生巩固对原子结构的理解。

第三章：分子与原子的区别与联系3.1 教学目标让学生理解分子与原子的区别和联系。

让学生能够区分宏观和微观层面的物质组成。

3.2 教学内容分子与原子的区别：讲解分子和原子的概念，分子是由两个或多个原子组成的，而原子是物质的最小粒子。

分子与原子的联系：阐述分子和原子的相互关系，分子是由原子组成的，原子通过化学键连接形成分子。

宏观与微观层面：介绍宏观层面物质组成和微观层面原子分子结构的关系。

3.3 教学方法通过PPT或板书对比分子和原子的图片，让学生直观理解二者的区别。

利用Flash动画演示分子和原子的转化过程，帮助学生理解它们之间的联系。

设计小组讨论，让学生分享对宏观和微观层面物质组成的认识。

第四章：化学键的类型4.1 教学目标让学生了解不同类型的化学键。

让学生掌握化学键的形成和作用。

离子键：介绍离子键的概念，形成原理和特点。

《分子和原子》教学设计《分子和原子》教学设计范文（精选11篇）作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《分子和原子》教学设计，希望对大家有所帮助。

《分子和原子》教学设计篇1一、教学目标知识技能1、了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

过程方法1、通过探究实验，探索分子原子的有关性质。

2、学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。

情感态度价值观1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质。

二、学生认知分析学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

三、教学过程环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的教师活动学生活动设计意图【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（1）走到花圃会闻到花香；（2）湿的衣服经过晾晒会变干；（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。

教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！学生观看，思考，并作出猜想：“花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。

通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。

【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。

第三单元物质构成的奥秘引入：构成物质的微粒有分子、原子、离子，宏观上我们看到的物质，是由微观上的微粒构成，从这节开始，我们学习微观微粒。

课题1 分子和原子教学案学习目标：知识与技能：1、知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2、能说出分子、原子的定义和区别。

3、以分子为例，能用微观粒子运动的观点来解释生产、生活中的常见现象。

4、学习一些类比、模型等科学的方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。

过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。

2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度与价值观:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。

2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。

一、物质是由微观粒子构成的分子物质例：水、氢气、氧气原子物质例：氦气、铁、铜、碳等。

离子物质例：氯化钠等。

直接构成直接构成直接构成二、分子的基本特征（微观粒子的基本特征）（自学）事实1： 1滴水（以20滴水为1mL 计）中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子质量约为3×10-26 千克。

结论：分子的质量和体积都很小。

事实2：1．“好酒不怕巷子深”，为什么通过深巷子还会闻到酒香？2．把湿衣服晾在外面会变干，你知道湿衣服里的水去哪儿了吗？湿衣服夏天比冬天干的快，为什么？结论：1.分子不断运动；2.温度越高分子运动越快。

浓氨水挥发实验：（课本50）资料：氨气是由氨气分子构成的；浓氨水：是氨气溶于水中得到的溶液，可以挥发出氨气，溶液显碱性；酚酞试剂：是酚酞溶于水后的溶液，遇到碱性溶液会变红。

初中化学人教版教学设计《分子和原子》精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版初中化学教材第三章第一节《分子和原子》中，探索物质微观构成。

具体内容包括：理解分子和原子概念，掌握它们基本性质，以及分子与原子在化学反应中作用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分子和原子基本概念，解它们在物质性质和化学反应中作用。

2. 过程与方法：培养学生运用分子和原子观点解释宏观现象能力，提高科学思维方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科兴趣，培养严谨科学态度。

三、教学难点与重点重点：分子和原子概念及其基本性质。

难点：分子和原子在化学反应中作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。

2. 学具：学习笔记、教材、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中化学现象，如水沸腾、酒精挥发等，引发学生对物质微观构成思考。

2. 知识讲解：（1）分子概念与性质：讲解分子定义，举例说明分子性质，如水分子、二氧化碳分子等。

（2）原子概念与性质：介绍原子定义，以氢原子、碳原子为例，讲解原子性质。

（3）分子与原子区别与联系：通过对比分析，使学生理解分子与原子区别，以及它们之间联系。

3. 例题讲解：结合教材中例题，讲解如何运用分子和原子观点解释宏观现象。

4. 随堂练习：布置教材课后练习题，及时巩固所学知识。

5. 实验演示：进行分子和原子相关实验，如分子扩散实验、原子光谱实验等，增强学生直观感受。

六、板书设计1. 分子和原子概念2. 分子和原子性质3. 分子与原子区别与联系4. 例题解析5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象：水蒸发、铁生锈。

（2）简述分子和原子区别与联系。

2. 答案：（1）水蒸发：水分子受热，运动速度加快，从液态变为气态。

铁生锈：铁原子与氧气、水分子发生化学反应，氧化铁。

（2）分子和原子区别：分子是由两个或多个原子组成，原子是化学元素基本单位。

联系：分子和原子都是构成物质基本粒子，它们在化学反应中可以相互转化。

九年级化学上册《分子和原子》教案一、教学目标1. 让学生了解分子的定义和基本特征，掌握分子的性质以及分子在物质中的作用。

2. 让学生了解原子的定义和基本结构，掌握原子的性质以及原子在物质中的作用。

3. 培养学生运用分子和原子的观点解释一些化学现象的能力。

二、教学重点1. 分子和原子的定义及基本特征。

2. 分子和原子的性质以及在物质中的作用。

三、教学难点1. 分子和原子的区别和联系。

2. 运用分子和原子的观点解释化学现象。

四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质是由什么组成的，激发学生的学习兴趣。

2. 分子：介绍分子的定义、基本特征，通过实验和实例展示分子的性质和在物质中的作用。

3. 原子：介绍原子的定义、基本结构，通过实验和实例展示原子的性质以及在物质中的作用。

4. 分子和原子的区别和联系：通过对比分析，让学生理解分子和原子的异同，并掌握它们之间的关系。

5. 运用分子和原子的观点解释化学现象：引导学生运用所学的分子和原子的知识，分析解释一些常见的化学现象，提高学生的实践能力。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调分子和原子的概念及其在化学学科中的重要性。

7. 作业布置：布置一些有关分子和原子的练习题，巩固所学知识。

8. 板书设计：分子和原子分子：定义、基本特征、性质、作用原子：定义、基本结构、性质、作用分子和原子的区别和联系六、教学评价通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，评价学生对分子和原子的理解程度，以及运用分子和原子的观点解释化学现象的能力。

七、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握分子和原子的基本概念和性质。

注重培养学生的实践能力，提高他们运用所学知识解决实际问题的能力。

八、拓展与延伸1. 引导学生进一步学习关于分子和原子的更深入的知识，如分子动力学、原子核结构等。

《分子和原子》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解分子和原子的概念，知道它们是构成物质的基本单位。

2. 让学生掌握分子和原子的性质，了解它们在物质变化中的作用。

3. 培养学生运用分子和原子的知识解释生活中的一些现象。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分子和原子的概念、性质及其在物质变化中的作用。

2. 教学难点：分子和原子的区别与联系。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动探究的能力。

四、教学准备1. 教具：多媒体课件、分子和原子的模型、实物道具等。

2. 学具：学生手册、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示分子和原子的动画，引导学生关注构成物质的基本单位。

（2）提问：同学们，你们知道什么是分子和原子吗？它们有什么特点？2. 自主学习（1）让学生阅读学生手册，了解分子和原子的概念、性质。

3. 案例分析（1）教师展示案例，如水的沸腾、铁的生锈等，引导学生运用分子和原子的知识进行分析。

4. 互动环节（1）提问：分子和原子有什么区别和联系？5. 课堂小结6. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固分子和原子的知识。

7. 板书设计分子和原子的概念、性质、作用及其区别与联系。

8. 教学反思9. 教学评价通过课堂表现、课后作业和学生反馈，对学生的学习情况进行评价，了解教学效果。

10. 拓展活动组织学生进行拓展活动，如开展关于分子和原子的科普知识竞赛、实验操作等，提高学生的实践能力。

六、教学目标1. 让学生了解分子和原子的运动规律。

2. 让学生掌握分子和原子之间的相互作用。

3. 培养学生运用分子和原子的知识解释热现象。

七、教学重点与难点1. 教学重点：分子和原子的运动规律、相互作用及其在热现象中的作用。

2. 教学难点：分子和原子的热运动与温度之间的关系。

八、教学方法采用实验演示法、问题驱动法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生通过实验观察和思考，提高学生运用分子和原子知识解决实际问题的能力。