如何培养学生作文创新能力[论文]

学校应如何培养学生的创新能力一、引言当今社会发展迅猛，创新能力成为学生能否适应未来竞争的核心素质之一。

然而，传统的学校教育往往重视知识的传授和应试技巧，忽视了学生创新能力的培养。

因此，学校应该采取措施，创造良好的教育环境，培养学生的创新能力。

二、为学生提供创新教育1.引导学生探索兴趣学校应该让学生在丰富多样的课程中选择自己感兴趣的领域，并引导他们进行深入的学习和探索。

例如，学校可以组织一些专题讲座、实践活动等，激发学生对不同领域的兴趣，扩展他们的知识面。

同时，学校还可以与各行业和企业合作，为学生提供实习机会，让他们亲身体验工作环境，培养解决实际问题的能力。

2.强化实践能力培养创新能力的培养需要学生进行实践活动，通过动手解决问题来锻炼自己的创造力和解决问题的能力。

学校可以在课程设置中增加实践环节，例如科学实验、社会实践、创业项目等，让学生亲身参与并提供指导和支持。

同时，学校还可以鼓励学生参加各类创新竞赛，提供相关培训和指导，激发学生的创新潜力。

3.提供创新资源支持学校应该为学生提供充足的资源支持，以便他们能够进行深入的学习和实践。

例如，学校可以建立创新实验室、图书馆、多媒体设备等，为学生提供学习和研究的场所。

同时，学校还可以引进专业人才和相关技术，为学生提供专业指导和培训，帮助他们解决问题和实现创新想法。

三、营造创新氛围1.鼓励学生自主思考学校应该鼓励学生进行自主思考和独立工作，培养他们独立思考和解决问题的能力。

例如，在课堂上，教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生进行讨论和思考，培养他们的创造力和批判性思维。

同时，学校还可以组织一些创新活动，例如研讨会、讲座等，邀请专家和企业家分享自己的经验和思考，激发学生的创新思维。

2.培养合作精神创新能力的培养需要学生具备良好的合作能力和团队精神。

学校应该鼓励学生进行合作学习和合作项目，培养他们的合作精神。

例如，学校可以组织跨学科团队合作项目，让不同专业的学生共同解决一个问题，从而培养他们的跨学科思维和合作能力。

如何在作文教学中培养学生的创新能力培养学生的创新能力，是新世纪中小学校工作的重要任务，具体体现在各科教学之中，作文教学也是如此。

目前，传统作文教学依然主导着我们的教学，学生写作兴趣不高，作文水平低。

所以就作文教学本身而言，就新世纪教育工作的任务而言，我们在作文教学中培养学生的创新能力都是当务之急。

那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？一、思维的敏捷性思维的敏捷性，就是对自然界和人类社会保持热爱和关注的心态，能够迅速而准确地捕捉到它们那些不易觉察的存在和变化的信息。

只有这样，在处理和解决问题的过程中，才能够适应紧急的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地做出结论。

这也是信息时代的要求。

（一）培养创新能力，必须从对思维敏捷性的训练开始。

“作文”作为一种特殊的心理活动过程，如果不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情去注意，去观察周围的生活，去热爱，去体验周围的事物，只把写作简单的看成是一种词语运用技巧，那么学生只能写出千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章。

这就要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。

（二）加强写作与生活的联系。

语文学习的外延与生活的外延相等是语文教育界共有的一个基本信仰，“写作与生活”也是一个永恒的话题。

当前，中学生课业负担较重，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”者大有人在。

在此种情况下，教师更应当注意引导学生目光不能只盯着书本，还应看看“窗外”的无限风光。

只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力。

否则，作文就会成为无源之水，无本之木。

中国俗语“看菜吃饭”、“量体裁衣”、“巧妇难为无米之炊”道出的也是这个道理。

（三）信息技术的优势之一是可以承载海量信息。

以为它兴许可以缓解“巧妇难为无米之炊”的窘境。

目前至少有以下三种建设写作素材库的方式。

其一，软件、平台系统中的写作素材库。

这类写做素材库是文字材料的积累、汇编，采用精心的分类系统，并辅以关键词查询手段，使用户可以快速方便地找到自己需要的内容，以供自己写作时借鉴和参考；其二，相关网站导航。

如何优化作文教学过程培养学生创新能力写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是培养学生创新能力的有效途径。

而现行的作文教学，有的教师只重视写作技巧的讲授，学生的写作放不开，写作能力不如人意。

因此，要通过培养学生的写作能力来提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，就必须优化作文教学过程。

一、拓宽写作渠道，激发创新欲望1、读中悟写，边读边写。

教材中的每篇文章都堪称是学生习作的典范，我们应该充分发挥它的作用，让学生通过对范文的学习，知道写文章的章法技巧。

比如小语第七册《赵州桥》一文第3自然段是围绕着“这座桥不但坚固，而且美观”这句话来写的。

学了以后，可以给学生一个总起句，如“我们玩得多开心哪！”、“校园的早晨是多么……”指导学生围绕这个总起句写具体。

通过这样的片断练习，为以后写篇章打下基础。

2、动中练写，边动边写。

许多学生不会写作，其主要原因之一恐怕是没有写作材料。

心理学的研究表明：好动是孩子的天性。

为此，教师不妨创设必要的活动情景，为学生提供写作材料，并让学生通过游戏、实验、表演等形式，通过亲身体验感悟写作技巧。

如教师事先请几名同学上台来表演《解难题》，让其他学生注意观察参赛同学的眼神、外貌、动作等方面，然后通过讨论交流，再让学生写下来，学生写起来就觉得比较顺手。

3、投身生活，练习写作。

生活是创作的源泉。

陶行知先生曾大声疾呼“要解放儿童的空间，提倡让儿童到大自然中去，到社会活动中去。

”叶圣陶先生也说“我们要把生活与作文结合起来，指导学生多多练习，作自己要作的题目。

”因此，我们可补充一些贴近学生生活的题材，指导学生练习写作。

比如《我学会了烧饭》、《今天我当家》、《快乐的野餐》等等。

二、改革命题方式，培养创新意识1、童话作文。

儿童对童话有着特殊的爱好。

童话符合儿童的天性和思维特点。

让儿童在童话氛围中学说话，学写话，顺应儿童心理发展的规律，这有利于培养他们的创造力。

如学了《小白兔和小灰兔》一文后，可让学生续编：小灰兔听了老山羊的话以后，是怎么想的，又是怎么做的？结果怎么样？故事说好了，再让学生写，说写结合，学生作文就不会有困难了。

作文教学中如何培养学生的创新能力当今科学发展观已深入人心，作为基础学科的小学语文教学也应适应时代的要求，把培养学生的创新精神作为教育的重中之重。

尤其是作文教学，更应是帮助小学生自主学习、独立思考、培养其探索精神和创新思维等方面的一个重要而有效的途径。

所以，教师必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，提高学生的作文创新能力，从而，探索创新作文教学的新路。

那么，小学语文教师应如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？一、以题启思，以思激情，张扬个性标题是文章的眼睛，“题好一半文”，说的都是标题对于文章的重要性。

好的标题是开启学生心扉的金钥匙，它能使学生神思飞扬，产生无穷的联想、想象，开启学生创作的思路。

作文命题要符合小学生的心理特点，贴近小学生的生活实际。

叶圣陶说过：“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想什么材料是学生经验范围内的、是学生能写的，经过选择才能定下题目来。

”另外，题目须求新、求异、求活。

出作文题目一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。

笔者在作文课中有时让学生听音乐或歌曲作文，如听歌曲《童话》、《阳光总在风雨后》、《真心英雄》等作文；有时结合阅读教学让学生对感兴趣的课文进行续写、缩写、改写，如续写《猴王出世》、缩写《草船借箭》、将《闻官军收河南河北》改写成记叙文；有时让学生自由作文……在作文形式的不断变化中，激发了学生的写作兴趣，开启了学生思维。

因而，在作文教学中，语文教师不要强加给学生一个公式化、千篇一律的固定摸式，而是精心命题，以题启思，以思激情，张扬个性，立意求新，辟奇径、发奇思，这样学生才能写出具有创新精神的佳作。

二、创设情境，发挥想象，激发灵感只有在浓厚的创造氛围和有利于创新的环境中，才能培养出具有真正创新精神的人才。

美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。

如何培养学生的写作创新能力写作是一项重要的能力，不仅在学术领域中起着关键作用，也在日常生活中起到重要的沟通工具。

培养学生的写作创新能力对他们的综合发展至关重要。

本文将探讨几种有效的方法，旨在帮助教师和家长培养学生的写作创新能力。

一、提供灵感和刺激激发学生的写作创新能力的第一步是提供灵感和刺激。

教师可以通过多元化的教育资源来激发学生的写作灵感，如展览、文学作品、影视作品等。

此外，教师还可以组织学生参与写作比赛，鼓励他们表达自己的观点和创造力。

通过这些活动，学生将有机会接触到不同类型的写作，并从中获取灵感。

二、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对学生的创新能力培养非常重要。

教师可以鼓励学生多读优秀的作品，观察他人的写作风格和技巧，从中吸取营养。

同时，提供充足的时间和空间给学生进行写作实践，让他们有机会尝试不同类型和风格的写作。

学生还可以参与写作小组，互相交流和讨论，激发彼此的创造力。

三、引导学会思考和提炼观点在培养学生的写作创新能力时，引导学生学会思考和提炼观点是非常重要的。

教师可以通过开展讨论、提出问题和鼓励学生提出自己的观点来促进学生的思考能力。

同时，教师还可以引导学生抓住关键信息，并将其转化为清晰的写作观点。

这将有助于学生提炼思想，表达自己的观点，并培养写作创新能力。

四、鼓励多样化的写作形式多样化的写作形式可以帮助学生培养写作创新能力。

教师可以引导学生尝试不同类型的写作，如故事、议论文、说明文等。

通过尝试不同的写作形式，学生可以拓宽自己的写作技能和创造力，进一步培养创新能力。

五、提供具体的反馈和指导给予学生具体的反馈和指导对他们的写作创新能力培养至关重要。

教师可以对学生的写作进行评价和指导，指出他们的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。

家长也可以参与其中，鼓励并帮助孩子进一步提高写作水平。

通过这样的反馈和指导，学生可以更好地了解自己的写作能力，并不断完善和创新。

综上所述，培养学生的写作创新能力是一个长期而复杂的过程。

浅谈中学作文教学如何培养学生的创新能力【摘要】开展创造教育，培养创造型人才，已成为新时代发展的需要。

长期以来，传统作文教学的相对落后，以及中学生生活面的狭窄，致使在写作过程中面临很大的困惑。

新课程改革和新课程标准的提出，要求每一位语文教师在作文教学过程中实施创新教学方法，要求每一个学生写出新颍的作文。

创新作文教学，要训练学生创新思维，培养学生创新能力，充分利用生活实践、素材积累、随文练笔、发表作品等因素，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，才能培养学生的创新精神，提高学生的创新作文能力，从而，探索创新作文教学的新路。

【关键词】中学生作文教学创新能力创新思维语文作文教学中，要鼓励学生全景式观察生活，用自己的眼睛，以自己的心灵去理解、感受多彩的生活，深入挖掘生活中最熟悉、最能打动学生心灵的宝库，写真人真事，抒真情实感。

根据中学作文教学的特点，充分利用生活实践、素材积累、随文练笔、发表作品等因素，激发学生的创新因子，挖掘学生的创新潜能，让作文回归本色，回归生活，回归学生。

培养中学生独特的慧眼，抒发真我的纯真心情，有创意的、无忌的情感表达，富有悟性美感和创新精神的张扬个性，从而培养学生的创新作文思维。

下面笔者根据自己多年的教学经验来谈谈关于中学生创新作文的几点看法。

一、生活实践是生成创新思维的源泉“生活即课堂”，我们的语文作文教学的课堂应该不设“壁垒”，要引导学生去到大自然的怀抱中抒写充满诗情画意的诗篇。

其实，生活就是最大的作文素材宝库。

语文教师要利用好生活与课堂的关系，以生活课堂的作文教学方式引导学生在课堂上探究生活，独立地去观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命的灵性，全面提升学生对作文的思想认识和作文创新能力，提高中学作文教学的生命活力。

生活实践活动，是学生习作的源泉，写生活实践，写真情实感，这样的作文才能生动感人，言之有物，打动人的作文绝不是忸怩作态，用编造的或悲惨、或凄凉的故事，来获取别人的同情。

作文教学如何培养学生的创新能力随着教育教学改革的深入，培养学生的创新能力已成为教育教学的重要课题。

作文教学是语文教学的重要一环，那么，作文教学如何培养学生的创新能力呢？1解放思想，开拓学生的创新思维长期以来，作文教学在命题上表现出一种思维定势，如教师节写《红烛颂》，秋天写《秋天的田野》，冬天写《雪中偶感》。

至于《一件小事》、《难忘的×××》、《我喜欢的×××》之类题目，更是循环往复，经常出现在作文课堂教学中，极大地束缚了学生的思维。

为了改变这一状况，作为教师，首先要从课本的束缚中解放出来，改变传统的以课本为“本”的观念，树立以学生为“本”的思想。

也就是说，要从学生的实际情况出发，凡不适应学生要作的作文命题，该改的要改，该弃的要弃。

作文命题要让学生有内容写，喜欢写。

其次，要注意的是，课本上的作文要求往往过于注重文章的思想性，因此，教师要解放思想，勇于改革，要引导学生说真话、抒真情。

学生作文时，就是要让他们把想说的话说出来，写出真情实感。

语文教师要尽可能开拓学生的写作思路，给学生营造一个宽松自由的写作环境。

对学生的作文要求应限大不限小，也就是说只限文体，其它方面诸如选材、立意、结构等，可不作统一要求，当然要指导学生一些写法。

再次，应要求学生有感而发，不要无病呻吟。

这样，学生的写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展现，创新能力也就会逐步得到提高。

2热情鼓励，开启学生的创新之门这主要体现在作文批改上。

传统的做法是，教师在批改作文时，注意的往往是学生作文的不足之处，诸如错别字，用词不当，句子不通，层次不清楚，结构不完整，中心不明确，内容不健康，等等。

作文改罢，上面红圈圈，红杠杠到处都是，作文后面的评语更是毫不客气。

这样做，虽然也是精批细改，但作文一发到学生的手中，当学生看到满纸通红的时候，他们的自尊心和自信心便受到了无情的伤害。

语文教师批改作文要从挑毛病的角度转变到找优点上来。

如何培养学生的作文创新能力平舆县老王岗乡第一初级中学黄永强内容摘要：培养学生的创新能力，是语文教学的重要任务之一。

写作需要一定的创新，如何培养学生的作文创新能力呢?一、感悟生活，积累素材。

二、营造学习气氛，培养创新兴趣。

三、加强思维训练，培养求异思维。

四、体验成功感，激发创造性。

总之，作文教学应积极开展各种形式的作文活动，努力培养学生的创新思维和创新能力。

关键词:创新能力；生活素材；学习气氛；求异思维；成功感培养学生的创新能力，是语文教学的重要任务之一。

写作是一种创造性的劳动，需要一定的创新，这种创新就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。

中国学生学习很刻苦，学习成绩好，但动手能力差，创新能力明显不足。

长期以来，作文教学运用的是求同思维方法，从而使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。

如何培养学生的作文创新能力呢？我认为，可以从以下几方面着手。

一、感悟生活，积累素材叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”我们知道，对于所描写的事物，必须观察准确、透彻才好下笔。

生活是写作的源泉，许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。

因此教师务必使写作内容贴近学生的生活，富有时代气息，让学生有话可说，有情可抒。

观察生活是写作的基础，这是大家的共识。

过去我们仅仅传授给学生一些观察的方法，这是远远不够的，教师应启发学生学会感悟生活，积累写作素材。

阅读名家名篇，可以帮助学生领悟写作方法。

作家是通过语言文字，通过对人、事、景、物的描述，来表现他们的情感的。

体味他们的情感是培养学生感悟能力的基本途径，因此，教师应认真选择名篇佳作，让学生体味作者对生活哲理的揭示，领悟写作的方法。

比如，我在进行话题作文“信念”的训练时，就先给学生朗读贾平凹的《地平线》，让学生讨论作者在文中表达了什么样的人生道理，又是怎样表达的，然后让学生分小组进行讨论，最后让学生写出自己的看法，并在全班进行交流。

在作文教学中培养学生的创新能力作文教学在培养学生的创新精神、创新能力、创新（品质方面具有丰富的内涵和独特的优势。

从某种程度上说，学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻所想所感的过程，就是学生个体的一种创新过程，是学生创新能力的体现。

那么，在小学作文教学中如何培养学生的创新能力呢？一、优化作文教学过程，培养学生的创新能力“先指导，再作文”，这是传统作文指导的一般步骤。

这种模式突出了教师的主导作用，却相应地忽视了学生的主体作用。

由于教师在作文指导中，过多强调“章法”，使得学生作文“千篇一律”，“千人一面”，缺乏个性和章法。

“先写后导”，则强调尊重学生的主体地位，注意调动学生作文的主动性和能动性，并顺应学生个性发展的需要，让学生在不受约束的情况下先自由地写，而教师的“导”则建立在学生“写”的基础上，使之既“导向”明确，有的放矢，又能保留学生作文的鲜明个性。

这种教学模式的一般程序是：1、教师通过实物演示，音乐渲染等多种方法创设写作情境，诱发学生写作情感，并随机出示习作目标，让学生感知写作目标。

2、学生独立构思，选材组材，落笔成文。

3、组织学生交流初稿，进一步激活学生思维，拓宽写作思路，在达成共性目标的基础上，激励学生求新求异，学生自改作文，力争写出属于自己的作文。

二、运用多种形式作文，培养学生的创新能力1、开展丰富的活动，在学生主动参与进行创新作文。

由于诸多因素，小学生平日的生活比较单调，这时，教师应主动帮助学生积累写作的素材，提供来自感受现实生活的机会，收获真实生动的材料，所以举办丰富多彩的活动将给学生提供大量的作文素材，使作文乐趣无穷。

比如各种（名目的队会活动、班会、赛诗会、放风筝比赛、掰手腕比赛、踢毽子比赛等。

这些趣味横生的活动，一定深受孩子们的喜爱。

因而，当他们下笔作文时，那种情感的倾泻，开放的思维，大胆的创新，常使文章妙笔生花。

叶圣陶先生说过：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字，由此可见，学生在不知不觉的活动中，既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是培养了他们创新作文的能力。

培养学生作文创新能力的几点做法摘要培养学生的创新能力，已经成为作文教学改革的中值得深入研究、探讨的的问题。

在实施新课程的背景下，通过创设宽松自由的学习环境，创新作文训练形式和作文评价机制，可以有效地激发和培养学生的创新性思维，进而促进学生创新能力的发展。

关键词作文教学创新教育创新，指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界、自身任职与行为过程和结果的活动。

培养学生的创新能力，已经成为教育改革的热点。

作文是最富有个性的学习和创造活动。

在作文教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，是作文教学改革中值得深入研究、探讨的问题。

那么，在实施新课程的背景下，如何培养学生的作文创新能力呢?笔者有以下看法：一、营造氛围，创设情境作文教学中，教师要确立学生的主体地位，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在愉快、宽松、自由的学习环境中作文。

为此，教师可采取生活再现、实物演示、音乐渲染等手段，用充满情感的教学语言，诱发学生创新的热情，让学生进入一种“我要写”的精神状态。

教师要引导学生把写作过程看成是创造性的劳动，鼓励他们作文时要放开手脚，求新求异，广开思路，不拘一格，用自己的独特的思路和表达方式，真切反映自己所见所闻、所想所感，写出富有创意的作文来。

二、运用手段，强化训练创新能力的核心是创新思维。

通过多种形式的作文训练，可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促使学生创新能力的发展。

发散思维是创造性思维的基础。

作文教学中培养学生创新思维主要有以下几种形式：1.同一材料多种立意。

引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确立不同的中心，从而写出具有不同立意的作文。

鼓励学生在立意时讲究新颖，要注意同一材料的多义性，从中提炼出具有新意的东西。

2.同一题目多种选材。

引导学生围绕一个题目从不同的方面去选材，力求选材独特，与众不同。

3.同一题材多种体裁。

引导学生根据同一题材，选择适合自己写的文体去写作文。

有的学生善于逻辑思维，有的擅长形象思维，还有的以直觉思维见长。

浅谈学生作文创新能力的培养现阶段中学作文教学运用的是求同思维方法，忽视学生的个性，学生写出的作文形式呆板单一，千篇一律，没有真情实感，没有时代特色，没有创新思维。

学生不愿作文，不敢越雷池一步。

如何培养学生的作文创新能力呢？可以从思维品质方面着手。

作文就是以思维为核心，是学生运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动。

也可以说，作文是思维的体现结果，思维是作文的一种先前准备。

如果没有活跃、敏捷的思维，是不可能写出好作文的。

各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。

因此，培养学生良好的思维品质，提高思维能力，是使学生写好作文的关键所在。

一、学生思维广阔性的培养思维的广阔性是指由知识中的一点联想到另一些知识的一点，然后再联想到其他知识的相似的一点，这样的横向思维。

由此可见，要想培养思维广阔性，必须大量阅读丰富的知识。

大家都知道：读与写是不能分家的，读是写的前提，写是读的落实，读写完美结合，配合才能相得益彰。

但现状却令人堪忧：现在的中学生，一部分学生几乎不读课外书；一部分学生不会读书。

学生写作文往往言之无物，内容空洞，缺乏真情实感，其根本原因是学生脱离实际，远离生活，就很少能够直面生活中的真善美、假恶丑，就难以发现精神世界的丰富内涵。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。

反之，就难免会枯燥乏味。

所以身为语文教师，我们要多方面的给学生提供吸取课外知识的渠道。

广泛阅读是学生作文创新的基础。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。

通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

二、学生思维深刻性的培养思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。

如何培养学生写作创新能力写作教学是发挥学生创新能力的重要途径之一,也是教师在作文教学中责无旁贷的教学任务。

这就需要教师转变作文教学观念,采取有效的策略和方法手段在高中作文教学中进一步培养学生的写作创新能力。

写作教学是创造力培养的重要领域。

“得之在俄顷，积之在平日。

”写作创新能力的培养并非一朝一夕之事，需要不断提升学生的写作修养和创新意识。

在平时写作教学中应当特别注意培养学生写作修养和创新意识及学生观察、形象记忆、反向思维、想象、模仿创造、语言创意等能力。

对学生构思过程的教学干预，能使学生在作文心理结构中形成一种独特的心理图式，使学生进行有效构思，并能创造性地作文。

对学生构思过程的教学干预，并不是老师给学生灌输既定的所谓的写作套路，相反地是教师在教学观念上作了重大调整。

例如：提供开放、自由的写作气氛，让学生确立写作就是表现自己内心生活的观念，让他们找到适合自身的表达方式并拥有开放的心灵。

灵感是创作过程中经常出现的最为奇妙的心理现象，它以审美意象的高质量创造性和文思的高度丰富性而为古今中外艺术家所青睐。

在写作教学中，要培养学生捕捉灵感的能力，除了要求学生注意平时积累外，在思维方法上要善于进行思维转换。

一、感觉转换无论是外部世界还是人的内心世界，给我们留下的影响无不是通过各种感觉实现的，并且各种感觉之间往往又是相通的，这就意味着感觉转换是行得通的。

比如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”(朱自清《荷塘月色》)微风吹来荷花荷叶带给人们的那种时浓时谈的清香到底怎样，只凭叙述嗅觉感受恐怕难以给人留下具体而又深刻的印象，为此作者进行感觉转换，将难以描摹的人人嗅觉感受转换为众人熟悉可感的听觉感受，从而达到较好的艺术效果。

各种感觉只要存在相通之处就可以进行感觉转换。

又如，写春天的小草，大多会从颜色等视觉维度去写，小草是绿的。

但你能够从味觉去写，当你去嗅小草，咀嚼小草的时候会是怎样的感受呢?你从这个感觉维度去写就不一般了。

如何培养学生作文创新能力众所周知，写作是语文的半壁江山，是语文教学的重头戏，作为新课改下的语文教学，我们应当怎样适应新的变化，培养学生作文的创新力，提高学生的写作水平呢？让学生在书籍中收到良好的熏陶，健康地成长。

中学生生活在两个世界，一个是生活中的现实世界；二是书籍的世界，日新月异的社会为学生的成长提供了沃土，这就要求我们的学生必须热爱生活，多接触社会，在接触了解的过程中勤于思考，用心感悟。

书籍的世界同样是重要，学生只有读一定数量的书，才能为提高各种能力打下基础。

若没有广博的知识，要想提高能力，那只是空谈。

让学生注重积累，加强平时的训练，一个人的听说读写能力，是在大量的语言实践中形成并不断提高的，尤其写作能力，不是光靠听老师讲写作技巧和分析文章就能得到的，而是靠平时积累逐渐养成的，学会少年宫要日积月累的用心读书，用心生活和尽可能多在写作实践中，不断增加自己的经历储备和语言储备，学生要扩大生活圈了。

尽可能的多接触社会，主动参加与各种有意义的活动，用心采撷生活中闪光的珍珠，摄取有典型意义的特写镜头，反应社会的本质，书写自己的真情实感。

教师应指导观察，让学生发现生活总的美。

一天，我和往常一样，在讲台上津津有味地讲着课。

天色渐渐地暗下来，风也越刮越大，个别学生悄悄地说起话来。

我扫视了一下教师，学生又段做好了。

不一会儿，狂风呼啸，乌云滚滚而来。

突然，黑沉沉的天空划过一道闪电，接着传来隆隆的雷声，哗哗哗……大雨倾盆而下。

学生们坐不住了，切切私语声越来越大：“呀，这天怎么会这样？”见此情景，我眼前突然一亮：这情景和苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》里所描写的诗境多么相似。

我何不放弃原来的教学计划，顺应学生的好奇心，让学生尽情地观察作文呢？于是，我便对学生说：“今天的天气很异常，大家想观察吗？”学生早就盼着这句话了，异口同声地回答：“想！”“那你们就尽情地观察吧！”孩子们高兴极了，纷纷挤在窗前，趴在窗台上兴致勃勃地边看边议论。

浅谈作文创新能力的培养伴随着知识经济时代的到来，“构建创新教育体系，培养现代创新人才”成了推进素质教育的主旋律。

语文是基础教育的基础，作文是语文的重头，作文创新能力的培养便成了重中之重。

对作文创新能力的培养要三管齐下，循序渐进，分段实施。

语文作文创新能力素质教育一、作文训练要创新，始求规范眼下不少人在为学生作文无甚新意，缺乏个性而叹息、不满时，是否注意到更为严重的现状是多数学生作文不是无“新意”、缺“个性”的问题，而是基本功不扎实，缺乏起码的“规范”，离教学大纲规定的基本要求有一段差距。

因此，培养学生创新能力应基于“规范”，从“规范”起步。

1.思想内容立意要正确、积极、健康、明确，而非消极、落后和不知所云、东拉西扯的“非规范”。

其次，表达形式上，无论是构思谋篇，还是结构安排；无论是表达方式运用，还是文体的选择，都离不开“规范”的训练。

比如说教学中训练学生结构技法的时候，要使学生懂得结构是使文章成形的一种艺术手段，是文章的“骨架”。

一篇文章，无论内容、体裁、篇幅怎样，其结构总离不开一定的方式，如纵式、横式、复式等。

可实际上一篇文章怎样开端，如何收尾；又怎样上下衔接，前后照应，学生懂的并不多，师生重视和训练也不够，学生写作时“脚踏西瓜皮瞎滑”，从而导致文章结构散架或畸形的情况屡见不鲜。

要真正提高作文档次，必须适当引导学生研究文体特征，训练他们熟练地把握文体特征，促使他们努力写出文体“个性”。

创新不是不讲文体，而是要强化个性特色，文章个性特色的标志之一，就是文体特色鲜明，滋味足，耐品尝。

2.语言运用文字的“基本功”万不可忽视：一是语句合乎现代汉语规则；二是文字书写正确；三是行款格式适当；四是正确运用标点符号。

那种病句连篇、书写错误、格式不当、一逗到底的文章，又怎么能说是“创新”之作呢？因而中、高考作文评卷，把卷面和书写列入评分标准也就不足为奇了。

作文中的“规范”和“创新”并不矛盾。

从写作理论上说，“规范”是“创新”的基础，“创新”是“规范”基础上的升华、升格；“规范”是“共性”的东西，“创新”是“个性”的东西，“规范”寓于“创新”之中。

创新能力作文6篇创新能力作文6篇在日常生活或是工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的创新能力作文7篇，希望对大家有所帮助。

创新能力作文篇1一、从生活中积累写作素材，培养学生的创新能力作文是一个内容丰富的创新写作活动，这就要就学生必须积累丰富的写作素材。

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

学生没有丰厚的积累。

就会为“无米之炊”而烦恼。

学生只有去生活中积累素材，观察生活，体悟清理，才能够真正地培养起学生的创新思维。

指导学生学会观察生活，挖掘写作的源泉。

生活是作文创作的源泉之水，作文反映生活，来源于生活。

要学会写作文，就必须从生活中积累写作素材，以培养学生的创新能力。

生活中其实有很多的写作素材，只要我们善于用情感、意识去观察生活，去走进生活。

怎么样去生活中积累写作素材呢？首先是要引导学生走进生活，并热爱生活。

让学生去仔细观察生活，体验生活，特别是用心去体验生活，感受生活百味，进而热爱生活。

比如，组织课外活动，带领学生走进自然，亲近自然；在教学中，运用多媒体教学展示大量生活中的图片，让学生联想到生活中的一些现象，感悟生活，并用语言记录下来做好积累；鼓励学生发展课余爱好。

总之，教师可以运用多种方式，引导学生去感悟多姿多彩的生活，体验生活的美好。

然后是要引导学生善于观察发现生活，一个不善于观察周围事物的学生，是不可能有写作灵感的。

老舍先生曾说过：“观察事物，必须从头至尾，寻根究底，把他看全，找到他的“底”，不知全貌，不会概括。

”只要去用心观察，用心体验，就会养成一种对周围事物抱有好奇心的习惯，就能在不断地积累中培养自身的创新能力。

对于作文创作，如何积累素材？首先，学生要拥有大量的阅读积累。

广博的知识来源于读书，良好的语感来源于读书，丰富的词汇来源于读书。

《语文课程标准》对于七至九年级的学生更提出了有明确的要求：“背诵优秀诗文80篇”、“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学生阅读二三部名著”。

如何在作文教学中培养学生的创新能力作文教学是语文课的核心内容，是学生的文化知识、生活阅历、思维能力和写作水平的综合体现。

作文教学是语文教学的重要一环。

语文教师如何指导学生作文显得至关重要。

在作文教学中，老师要准确把握，精心指导，不仅要指给学生作文的成功之路，而且要注意培养学生的创新能力。

如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?第一，要提高语文教师的创新能力。

什么是教师的创新能力，笔者认为就是教师在作文教学中有一种不断改进，向着更完善、更合理的方向前进的志向，并用合理的步骤踏踏实实地实现这种志向的能力。

陈至立同志说：“只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。

”就目前中学作文教学的实际情况，由于种种原因，在语文教师方面存在着以下问题：一是教师对教育观、人才观认识不到位；二是缺乏教育理论的知识；三是教学科研水平较低；四是教师知识面窄，不能触类旁通；五是教师专业知识不够精通。

这些问题必然导致教师缺乏创新意识和创新能力，要改变这种状况，就要培养教师的创新意识和创新能力。

第二，创设自由民主的作文教学氛围。

学生的创新活动只有在一定的心理条件下才能展开。

心理学研究表明心理安全“心理自由”是创新活动的最基本的心理条件，只有在这种条件下，创新才能成为现实。

所谓“心理安全”，就是学生的学习人格，主人翁的学习地位和参与学习的权利能充分得到尊重，没有遭冷眼、受歧视、挨批评的顾虑；所谓“心理自由”就是学生可以自由地表达自己的学习思想，表露自己的学习情感，表现自己的学习欲望，表述自己的学习观点，没有任何约束和压制。

创造型的学生个性一般都是乐观、热情、自信、独立性强，且好奇、毫升、好标新立异，而这种个性特征只有在“心理安全”和“心理自由”即自由民主的教学氛围中才有可能转化为创新的行为。

所以作为一名语文教师，在作文教学中一定要千方百计地尊重、爱护、激励和鼓励学生，努力创造有利于学生创新的作文教学氛围。

学校应该如何培养学生的创新能力近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，学校越来越注重培养学生的创新能力。

创新能力是指学生在面对问题时能够独立思考、寻找解决方案，并将其落实到实际行动中的能力。

在本文中，我将探讨学校应该如何培养学生的创新能力。

学校应该提供良好的学习环境和资源，为学生的创新能力提供保障。

学校可以建设配备齐全的实验室、图书馆、科技中心等，同时鼓励学生参加学术活动和比赛，以激发学生的创新思维和实践能力。

此外，学校还应该推广现代教育技术和方法，如在线教育、MOOC 等，为学生提供更多的学习方式和途径。

学校需要制定切实可行的培养计划和方案。

培养创新能力是一个长期而复杂的过程，需要全面而系统的规划和具体的落实。

学校应该结合自身的实际情况和特点，制定符合学生需求和发展方向的创新教育方案。

这些方案可以包括开设创新教育课程、组织创新活动和比赛、邀请企业或专家进行指导等多种形式。

另外，学校还应该注重培养学生的创新思维和实践能力。

创新思维是创新能力的核心，它需要通过实践和反思不断进行训练和提高。

学校可以采用启发性问题和案例分析等方式激发学生的思考和探索，鼓励学生自主探究和实践。

学校还可以注重学科交叉和综合素质教育，使学生具备更广阔的知识面和视野，从而为创新提供更多的创意和灵感。

学校也需要与家庭和社会建立紧密的联系和合作，为学生的创新能力提供支持和保障。

家庭可以关注学生的学习状态和情况，鼓励学生独立思考和行动，并提供必要的物质和精神支持。

社会则可以为学生提供更多的实践机会和资源，如科技创新园、企业实习、调研调查等，使学生更好地了解实际情况和需求，并将创新能力转化为实际行动和成果。

综上所述，学校应该采取多种方法和手段，如提供良好的学习环境和资源、制定切实可行的培养计划和方案、注重培养学生的创新思维和实践能力、与家庭和社会建立紧密的联系和合作等，来培养学生的创新能力。

在这个过程中，学校应该注重全面发展和个性特长，使每个孩子都能够找到适合自己的创新路径和方式，为未来的发展奠定坚实的基础。