游戏中的组织行为学

杰克兄弟的名字对于许多成年人来说没有任何意义。

但是，最近一次针对美国在校学生的民意测验结果表明，美国学生对杰克兄弟的熟悉程度其于米老鼠。

宇顿公司售出的4000多万张超级杰克兄弟的软件，成为长期最畅销的电子游戏系列。

这不表明竞争对手对此无动于衷,有些对手推出了极富竞争力的产品。

例如，国际电器公司设计出优于宇顿公司所推出的偶像的产品，因此它才应该是赢家。

然而不幸的是，那么多的年轻人还是着迷于宇顿公司的产品，以至于国际电器公司只能占有不足10%的美国市场。

宇顿公司如何占领了电子游戏市场，其成功的秘诀就是在员工以及签约商中产生高度凝聚力，并获得了高生产率与高利润的回报。

在宇顿公司的研究与开发中心, 一群群不修边幅的年轻工程师们聚集在屏幕前，全神贯注地反复试验、操作研发中的电子游戏软件。

有时，研究与开发中心的主任还将其200名员工分成竞争小组，相互比赛。

其结果是,工程师们学到了更多的诸如游戏是如何运行的、什么设计是有效的、什么设计是需要改进的等方面的知识。

他们热爱自己的工作，那些不愿意因下班而中断工作的员工们得到的加班费相当丰厚。

宇顿公司并未将电子游戏的开发仅仅局限于自己的研究与开发中心的人员。

90%的游戏来源于外面的签约开发商，他们承担着开发与营销新产品的风险。

如果某个开发商的某个游戏被认定值得加进宇顿公司的产品线中，那么该开发商就要与宇顿公司签约，给宇顿公司支付游戏软件的生产费用、营销与广告费用，并同意不将该游戏提供给其他公司生产。

而签约开发商也会在每一新的合作项U中会得到一笔数U可观的专利权税。

纳卡姆四年前开发的'‘龙之问”销售了1000多万套，如今的纳卡姆早已是百万富翁。

而他仅仅是被称为“一群自我实现的百万富翁”签约开发商中的一位。

纳卡姆自己的公司与宇顿公司合作密切。

从宇顿公司那里，纳卡姆学会了要保持高凝聚力，应如何对待自己的员工。

最近,他带着自己的20 名员工到夏威夷度假。

宇顿公司发现，开发这些游戏是如此地激动人心，以至员工们看来都忘我地投身于工作之中。

竭诚为您提供优质文档/双击可除组织行为学学习心得体会篇一：组织行为学心得体会《组织行为学》心得体会余昌永贵州省旅游学校通过陈英葵老师对《组织行为学》这门课程的讲授，让我对这门课程产生了深厚的兴趣，陈老师的讲解生动活泼，让我产生了意犹未尽之感，并详细做了读书笔记，收获颇丰，深深的感受到组织行为学的魅力，针对组织行为学的特征，找出特定组织环境下的共性，作为学校的工作人员，为我们提供有益的启示。

为调动积极性、主动性和创造性有极大的帮助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人际关系，增强群体的合理的凝聚力和向心力，提高管理者领导水平，改善领导者和被领导者的关系，有助于组织变革和组织发展。

现就本课程心得体会作如下陈述：1、什么是管理管理就是：提出问题、规划、决策、执行、检查，这是作为一个管理者需要用清晰的思维把握好的，是基础，为管理者对一个问题或者活动做出决策、资源的分配、指导别人的活动从而便工作目标以高效的、合理的方式完成，在整个管理过程中，管理者的职能就是计划、组织、领导、控制。

通过周密、详细的方案设计，布局承担任务的担当者，如何把任务进行分类，作出怎样的决策，都应该组织好，从而体现一个领导，特别是一个教育管理者的能力，体现领导科学管理的决策水平。

2、在组织管理中管理者技能的重要性。

技术技能、人际技能和概念技能。

技术技能：包括应用专业知识或技术的能力。

通过大量的正规教育，掌握自己领域中的专业知识和技能。

当然，专业技术人员并不在技术技能上具有垄断性，这些技能也不是只有通过学校教育或正规培训才能获得。

所有的工作都需要一定的专业才干，许多人的技术技能是在工作中发展出来。

人际技能：指无论独自一个人还是在群体中，能够与人共事、理解他人和激励他人的能力。

这样才能进行有效的沟通、激励和授权。

概念技能：管理者必须具备足够的智力水平去分析和诊断复杂的情况。

例如：在做出决策时需要管理者具备这样的素质：看准问题，找出改正问题的各种备选方案，对这些备选方案进行评估，最后选定一项最佳方案。

随着社会经济的快速发展，组织行为学作为一门研究组织内部个体、团队以及组织整体行为规律的科学，日益受到广泛关注。

为了更好地理解和掌握组织行为学的理论知识，提高自身在实际工作中的组织管理能力，我参加了本次组织行为实训。

二、实训目标1. 深入了解组织行为学的基本理论，包括个体行为、团队行为、组织结构、组织文化等；2. 培养运用组织行为学理论分析和解决实际问题的能力；3. 提高自身的沟通、协调、领导等组织管理技能；4. 增强团队合作意识，提高团队协作能力。

三、实训内容1. 个体行为在个体行为方面，我们学习了动机理论、个性理论、能力理论等。

通过案例分析、小组讨论等方式，了解了个体在组织中的行为规律，以及如何激发个体的工作积极性、提高工作效率。

2. 团队行为团队行为是组织行为学的重要研究内容。

我们学习了团队发展阶段、团队沟通、团队冲突、团队领导等理论，并通过角色扮演、团队游戏等活动，亲身体验了团队协作的过程，提高了团队协作能力。

3. 组织结构组织结构是组织内部各部门、各层级之间相互关系的总和。

我们学习了组织结构类型、组织变革、组织设计等理论，了解了如何根据组织目标和环境选择合适的组织结构，以及如何进行组织变革。

4. 组织文化组织文化是组织内部共同的价值观、信念和行为规范。

我们学习了组织文化的作用、形成、塑造等理论，了解了如何培育和传承组织文化，以及如何利用组织文化提高组织的凝聚力和竞争力。

1. 课堂讲授通过教师讲解，系统地学习了组织行为学的理论知识，为后续实践奠定了基础。

2. 案例分析通过分析真实的企业案例，加深了对组织行为学理论的理解，提高了分析问题的能力。

3. 小组讨论在小组讨论中，同学们积极分享自己的观点和经验，互相学习、共同进步。

4. 角色扮演通过角色扮演，亲身体验了不同角色在组织中的行为，提高了沟通、协调、领导等组织管理技能。

5. 实践活动在实践活动环节，我们分组进行了团队拓展训练，锻炼了团队协作能力。

组织行为学学习心得体会篇一：课程作业《组织行为学》学习心得《组织行为学》学习心得近一个多月，利用工作之余学习了《组织行为学》及刘戎教授的，了解到组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，目的是应用这些知识改善组织绩效。

我认真地从个人、群体行为到个人心里、群体建设，再到群体沟通、冲突到组织、激励，再到组织结构、文化以及变革等进行了研读，收获颇丰，深深感受到组织行为学的魅力，它是以组织行为规律为研究对象，研究组织体系中人的行为与心理表现。

针对组织行为的特征，找出特定组织环境下的组织行为共性，为我们提供有益的启示。

结合本人生活、工作中的一些实践经历，从更深的角度体会到组织行为学的魅力，进一步提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《组织行为学》，也是对我的一次升华，让我受益匪浅。

通过本课程的学习，了解到《组织行为学》是从个体、群体、组织系统和组织动力四个方面进行研究的，它系统而完整地阐述了组织行为学的基本概念和基本理论，包括个体行为、个性心理与知觉、群体规模与行为、团队组织和管理、群体沟通与冲突、领导与决策、权利与政治、组织结构与组织文化等等。

使我全面深入地理解了组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，了解了如何运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际，提升组织管理和不断创新能力。

在组织行为学中系统研究了组织中人的心理和行为规律性。

它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。

学好组织行为学能有效提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员的个人满意度。

通过学习《组织行为学》，进一步明确了个体和群体互相依存关系。

《组织行为学》名词解释2. 行动：狭义的行动是指人受其心理、心理安排或客不雅情形的刺激而表示出能被不雅察到的一切外显的活动。

广义的行动除上述能够直截了当不雅察到的外显行动外，还包含内隐的心理活动；广义行动的概念实际是把心理和行动统称为人的行动。

3. 组织行动学：是研究在组织中以及组织与情形互相感化中，人们从事工作的心理活动和行动反响规律性的科学。

4. 感到：是客不雅事物直截了当作于人的感到器官，人脑中所产生的对这些事物个别属性的反应。

它也是客不雅事物在人的认知过程中最简单的最初的反应情势，是构成知觉和思维等复杂的高等的反应情势的差不多。

5. 知觉：是在感到的差不多上，把所感到到的客不雅事物的各类个别属性接洽起来，在人脑中产生的对该事物各类属性的组合整体反应。

6. 社会知觉：是指主体对社会情形中有关人的知觉，包含对小我、群体和组织特点的知觉。

7. 自我知觉：是指主体对本身的心理与行动状况的知觉，经由过程自我知觉发明和明白得本身，从而使本身的行动能更好地适应外界情形的要求。

8. 价值不雅：是人们对客不雅事物(包含人、物、事)在知足主不雅须要方面的有效性、重要性、有效性的总评判和总看法，这是人们的一种不雅点和信念，是世界不雅的构成部分，是指导人们行动的准则。

9. 立场：是小我对某一对象所持有的评判和行动偏向。

10. 工作立场：是对工作所持有的评判与行动偏向。

11. 工作介入度：是指职员对本身工作的承认程度、投入程度，以及认为工尴尬刁难自我价值实现的重要程度。

12. 个性：是小我所具有的各类心理特点和意识偏向的较稳固的有机组合。

13. 气质：是指与小我神经由程的特点相接洽的行动特点。

14. 才能：是小我顺利完成某种活动所必备的心理特点。

15.性格：是小我对实际的稳固立场和适应化的行动方法。

16. 操纵方位论：是指小我行动可否达到某种成果靠那方面缘故操纵的看法。

17. 制造性行动：是指人那个主题综合各方面的信息后形成必定目标和操纵或调剂客体过程中产生出前所未有的并具有社会价值的新成果的一种行动。

幼儿园阶段是孩子的成长期，幼儿阶段的教育不仅仅要注重孩子的学习，还要注重孩子的身心发展，幼儿园户外游戏活动教案非常重要，它能够让孩子在游戏中学习，一边娱乐一边增长知识。

并且，在游戏中也可以培养孩子的团队合作精神，让他们懂得团队合作是多么的重要。

在幼儿园户外游戏活动教案中如何培养团队合作精神呢？我们需要合理设计游戏，让孩子们在游戏中自然地学会团队合作。

例如，在野外拓展中靠搭建桥梁完成比赛，在寻宝游戏中需要脑力和力量互相配合，才能顺利完成任务。

这些游戏都需要团队合作才能完成，让孩子们体验到团队精神在游戏中起到的重要作用。

出游的环境和材料也很关键。

户外游戏中需要大量的道具和游戏设施，这些设施能够让孩子们更好地体验到团队合作带来的收益和效果。

例如，在滑轮游戏中需要团队成员合作才能拉动滑轮，让伙伴们顺利到达对面等等，还有许多设施，需要在游戏教案中设计好，使孩子在游戏中体会团队合作精神的乐趣。

教师的角色也很重要。

在教案中，老师需要充当一个指导者的角色，让孩子们遵循规则，鼓励他们协作，人人平等。

老师还应该给孩子们建立一个良好的示范，比如，自己在游戏中也积极的参与游戏，与孩子们一起完成游戏，并鼓励孩子们在游戏中互相帮助，激励孩子们发挥自己的主动性和创造性，积极参与进团队合作中来。

总体来说，幼儿园户外游戏教案中，如何培养孩子的团队合作精神是重中之重，是教案设计的核心内容。

通过正确的设计游戏场景，为孩子们提供相应的材料和设施，并为他们建立良好的示范，使孩子更好地理解团队合作的概念，形成团队合作的习惯和自觉意识，使他们的社交能力、分工合作和解决问题的能力得到充分提升，更好的适应社会发展的需求。

同时，家长也需要积极的配合，及时与孩子进行沟通交流，培养孩子的合作精神，让孩子在幼儿园的成长经历更加充实多彩。

组织行为学案例收集案例一:美国联合快递服务公司(UPS）的科学管理联合邮包服务公司（UPS）雇用了15万名员工，平均每天将900万个包裹发送到美国各地和世界180多个国家和地区。

他们的宗旨是：在邮运业中办理最快捷的运送.UPS的管理者系统地培训他们的员工，使他们尽可能高的效率从事工作。

让我们看一下他们的工作情况。

UPS的工业工程师们对每一位司机的行驶路线进行了时间研究,对每种送货、取货和暂停活动设立了工作标准。

这些工程师们记录了红灯、通行、按门铃、穿过院子、上楼梯、中间休息喝咖啡的时间，甚至上厕所的时间,将这些数据输入计算机中，从而从出每一位司机每天工作中的详细时间标准.为了完成每天取送130件包裹的目标，司机们必须严格遵守工程师们设定的程序，当他们接近发送站时，他们松开安全带、按喇叭、关发动机、拉起紧急制动，把变速器推到一档上，为送货完毕后的启动离开做好准备，这一系列动作极为严格。

然后司机从驾驶室出溜到地面上,右臂夹着文件夹，左手拿着包裹，右手拿着车钥匙。

他们看一眼包裹上的地址，把它记在脑子里，然后以每秒3英尺的速度快步走到顾客门前，先敲一下门以免浪费时间找门铃.送货完毕，他们在回到卡车上的路途中完成登录工作。

UPS是世界上效率最高的公司之一，联邦捷运公司每人每天取运80件包裹,而UPS公司却是130件。

高的效率为UPS公司带来了丰厚的利润思考题:1、你如何认识UPS公司的工作程序？2、科学管理距今百余年，你认为在今天的企业中仍然有效吗？3、UPS公司这种刻板的工作时间表为什么能带来效率呢？4、你有遇到过相关的科学管理理论的应用的情况么？案例二：归因小案例好不容易考上了一所名校的博士，求学在一位院士的门下,这让小张兴奋不已。

但随着学业的深入，小张逐渐感到吃不消了，英文水平欠佳的他对导师指定阅读的大量外文文献感到头疼，加上实验的数据不理想、导师的催促，家人的期望，这一切如同大山一样压得他喘不过气来。

组织行为学学习心得体会《组织行为学》学习心得近一个多月，利用工作之余学习了《组织行为学》及刘戎教授的，了解到组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，目的是应用这些知识改善组织绩效。

我认真地从个人、群体行为到个人心里、群体建设，再到群体沟通、冲突到组织、激励，再到组织结构、文化以及变革等进行了研读，收获颇丰，深深感受到组织行为学的魅力，它是以组织行为规律为研究对象，研究组织体系中人的行为与心理表现。

针对组织行为的特征，找出特定组织环境下的组织行为共性，为我们提供有益的启示。

结合本人生活、工作中的一些实践经历，从更深的角度体会到组织行为学的魅力，进一步提高了自己的理论素养和自身素质，可以说，学习《组织行为学》，也是对我的一次升华，让我受益匪浅。

通过本课程的学习，了解到《组织行为学》是从个体、群体、组织系统和组织动力四个方面进行研究的，它系统而完整地阐述了组织行为学的基本概念和基本理论，包括个体行为、个性心理与知觉、群体规模与行为、团队组织和管理、群体沟通与冲突、领导与决策、权利与政治、组织结构与组织文化等等。

使我全面深入地理解了组织中个体、群体、组织、领导的心理和行为的特点及规律性，了解了如何运用心理学的理论和方法有效地激励人的行为，充分调动人的积极性、主动性和创造性，培养和提高理论联系实际，提升组织管理和不断创新能力。

在组织行为学中系统研究了组织中人的心理和行为规律性。

它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。

学好组织行为学能有效提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员的个人满意度。

通过学习《组织行为学》，进一步明确了个体和群体互相依存关系。

任何一个群体和组织都是由很多的个体所组成的，所以个体的好坏会直接影响到这个群体或组织的团结及融洽程度。

PBL教学法在《组织行为学》中的探索与实践一、PBL教学法概述PBL教学法即问题驱动式教学法，是一种通过解决实际问题来推动学习的教学方法。

该教学法的核心理念是让学生通过自主探索、合作学习和批判性思维，从而获得知识、技能和解决问题的能力。

PBL教学法的重点是学生，其核心目标是培养学生的自主学习能力和问题解决能力，推动学生在实际情境中进行自主学习，培养终身学习的能力。

《组织行为学》是一门专注于组织内部人员和团队之间的互动规律、组织管理以及领导力等问题的学科。

在《组织行为学》的教学中，PBL教学法可以发挥重要作用。

通过PBL 教学法，学生可以通过实际问题的探索和解决，更深入地理解组织行为学的理论知识，并培养批判性思维、团队合作和领导能力等。

1. 实践性强PBL教学法注重实践，强调学生通过实际问题的解决来学习知识和技能。

在《组织行为学》中，可以通过真实的案例分析来引发学生的学习兴趣，激发学生的思考和探索欲望。

学生可以通过实际案例中的组织行为问题，深入了解理论知识，并通过实际操作来解决问题，从而提高学习的实践性和有效性。

2. 强调合作学习3. 培养批判性思维PBL教学法重视培养学生的批判性思维，鼓励学生对问题进行分析、思考和解决。

在《组织行为学》的教学中，可以通过引导学生对组织行为问题进行批判性思考，让学生从不同角度思考问题，并独立提出解决方案。

通过批判性思维的培养，可以提高学生的问题解决能力和创新能力，更好地适应未来职业发展的挑战。

为了更好地探索PBL教学法在《组织行为学》中的应用效果，我们开展了一项PBL教学法的实践案例。

以“团队合作与领导力”为主题，组织学生进行PBL教学法的实践教学。

1. 案例引入引入一个真实的团队合作与领导力问题案例，让学生对问题有一个直观的认识。

可以引入一个实际的团队合作案例，让学生了解到团队合作中可能存在的问题和挑战，引发学生的学习兴趣。

2. 小组分工然后，组织学生进行小组分工，每个小组成员根据自己擅长的领域和兴趣选择一个角色，如团队领导、沟通协调者、问题解决者等，共同探讨和解决该问题。

把紧张吹跑你紧张吗？你有压力吗？你是不是会在工作中觉得焦虑和灰心？当你面对难关的时候你会怎么做？下面的游戏会帮你克服这些负面情绪。

参与人数：集体参与，单独操作时间：5～10分钟场地：不限道具：无应用：缓解压力，克服焦虑和负面情绪游戏规则和程序：1．教师首先向参与者解释“清肺呼吸”的基本知识：首先，我们要深深吸气——实际上，我们只是尽力吸入一大口空气。

其次，我们要屏住这口气，慢慢地从1数到5。

最后——这是精华部分——我们要很慢很慢地把气呼出，直到完全呼尽。

在我们这样做的时候，我们将扫除我们体内的紧张。

2．现在示范清肺呼吸，然后让参与者做两三次这样的呼吸。

问一下人们对清肺呼吸感觉如何。

大多数人将会说他们感觉放松多了。

3．最后我们可以就在日常生活中怎样运用清肺呼吸来克服消极情绪因素展开讨论。

问题讨论：1．在工作过程中你愿意做清肺呼吸吗？为什么？2．在什么样的场合下，清肺呼吸对你是有用的？在什么样的场合下，你不愿意进行这样的清肺呼吸？3．作为压力管理技巧，清肺呼吸的优缺点各是什么？变化变化是世间万物的常态，静止只是相对的，流水不腐，户枢不蠹。

一个企业只有不断地变化才能适应不断变化的外在环境，做到与时俱进。

参与人数：集体参与时间：30分钟场地：室内道具：两个瓶子，气球应用：解释企业管理内涵，激励人们积极进取游戏规则和程序：1．教师首先拿出来一个圆鼓鼓的气球，然后再拿出一个开口很小的瓶子，然后问大家有没有什么办法将这只气球装在这个瓶子里面，但是注意不能将气球弄破。

2．大家可能会想出各种各样的方法将气球塞到瓶子里面去。

3．教师现在请一个人上来用这只瓶子做出五个动作，什么动作都可以，但不能重复。

4．请参与者再做五个，但不要与刚才做过的重复。

这样一直重复下去。

5．教师从包里拿出一只开口很大的瓶子放在台上，指着那只装着球的瓶子说：“谁能把它放到这只新瓶子里去？”问题讨论：1．如果你没有解答出这个问题，想想是为什么？是什么阻碍了你思想的发展？2．这两个看似简单的游戏分别揭示了什么样的道理？打造领袖形式：集体参与时间：40～60分钟道具：近年企业领袖人物画像（如比尔·盖茨、张瑞敏、韦尔奇、张朝阳），画像旁边贴一张空白的题板纸。

组织行为学的研究方法“哎呀，这组织行为学的研究方法到底是啥玩意儿呢？”我和小伙伴们正围在一起讨论着这个听起来好高深的话题。

咱就先说说这研究方法的步骤吧！就好比我们玩游戏得有规则一样。

首先呢，得观察。

这就像我们在操场上观察小蚂蚁搬家似的，仔细看看人们在各种情况下是咋表现的。

比如说在课堂上，大家是认真听讲呢，还是偷偷开小差？然后呢，要进行调查。

可以问问大家对某件事情的看法，就像我们下课聊天问“你觉得今天的作业多不多呀？”这一步可重要啦，能让我们了解到大家真正的想法。

最后呢，还得分析总结。

把观察到的和调查来的东西整理整理，找出规律来。

这就跟我们整理书包一样，把乱七八糟的东西归归类，就清楚多啦！那注意事项呢？嘿，可不能马马虎虎的。

观察的时候得认真，不能三心二意。

要是像有的同学上课一会儿玩玩铅笔，一会儿看看窗外，那啥也观察不到。

调查的时候得诚实，不能为了让别人高兴就说假话。

就像我们不能为了讨好老师就说作业一点也不难，明明难死了嘛！这组织行为学的研究方法有啥应用场景和优势呢？哇，那可多了去了。

比如说在班级里，老师可以用它来了解我们为啥有时候不喜欢某一门课，然后想办法让我们更喜欢学习。

这就像医生给病人看病一样，找到病因才能治好病呀！在家庭里呢，爸爸妈妈也可以用它来知道我们为啥有时候会发脾气，这样就能更好地和我们相处啦。

它的优势就是能让我们更了解别人，也让别人更了解我们，大家就能开开心心地在一起啦！我给你们讲个实际案例吧！有一次，我们班要组织一次活动，大家意见不一样，有的想出去玩，有的想在教室里做游戏。

老师就用了组织行为学的研究方法，先观察我们平时喜欢干啥，然后做了个调查，最后决定组织一次户外游戏活动，大家都可高兴啦！这就说明这个方法真的很管用呢！所以说呀，组织行为学的研究方法就像一把神奇的钥匙，能打开我们了解别人的大门，让我们的生活变得更加美好。

咱可得好好学学这方法，以后说不定还能派上大用场呢！。

组织行为学实验报告——王吉喆听了王老师一学期的组织行为学，整体感觉是，这是一门不错的管理人的理论和方法论。

首先，它对公司、团队甚至一个小群体中存在的行为现象做出了合理解释，并提出一系列理论，比如知觉与归因、情商、能力、态度、价值观等；而后，针对组织中不利于组织发展的行为现象，它又给出了解决办法，比如激励、沟通、领导等。

管理作为一门实践性非常强的学科，平日所学一方面是把基础知识学扎实，能够举一反三进而融会贯通，另一方面就是王阳明的核心思想——知行合一，也就是学以致用，让知识真正成为一个人的力量。

而我们的实验课恰好配合课堂教学相得益彰。

下面讲一下我对实验课的感受。

第一次实验课的内容主要是团队建设，建立自己的团队名称、口号、文化精神等，并展示出自己的特色。

说实话，作为一个大二的学生再来做这些东西时，确实感觉很幼稚，心中有种抵触情绪——所谓“来得容易去得快”，如果一个团队在短短一个小时之内完成了团队建设，那么这个团队必然是不长久的，而且当初想好的队名、口号，在几天之内就忘得一干二净，若不是我们组的QQ群名称就是“擎天”，我还真不记得组名是什么。

我想，我们组的其他成员、其他组的不少人也都是这样。

因为在这个初建的团队里，我们没有什么伟大的理想来作支撑，唯一的任务就是完成课堂学习任务，而这种任务给我们的唯一激励就是最后的分数。

（当然，有的游戏还是很有意思的，比如用报纸做衣服。

这也可以算作一种激励。

）因此，这种团队在一起做一些鸡毛蒜皮的小事，成员之间很难建立起深厚的感情，彼此之间走得不会很近。

对于一个企业来说，它拥有自己现成的文化特色，喜欢他的人加入，不喜欢的可以拒绝，只为高薪酬或抱有其他目的而进入的人如果不及时调整自己，即从众的话，便会感受到群体压力，最终退出。

而对于初创公司来说则较难一些，因为在一起的人不一定价值观相同，志向有大有小，处事风格各异，因此在创业初期大家性格、技能互补，同甘共苦能够坚持下去，但发展到一定阶段后便会面临危机。

《组织行为学》课程心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《组织行为学》国家精品课程学习心得福建农林大学许驰2014年5月8日至10日，我参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的《组织行为学》精品课程培训。

培训由**理工大学的段万春教授、杨红娟教授、马芬教授主讲，三位教授渊博的学识、严谨的治学态度和深入浅出的讲解，使我受益匪浅。

同时，我还与其他高校的教师进行了愉快的交流。

通过这次培训，我更加明确了自己未来努力的方向，现就自己的学习心得汇报如下：一、以社会和未来需求为导向，重视教学案例的本土化建设在培训中，段万春教授在阐述课程建设的基本目标和建设重点时指出，《组织行为学》的课程内容建设应高度重视教学案例的本土化，体现特色，古为今用，洋为中用，博采众长，自成一体，并举例说明了他在各章节采用的本土化案例，比如云南省红河卷烟厂的企业文化案例、云南水松纸厂案例研究，这对我很有启发。

众所周知，由于学科发展的历史原因，《组织行为学》课程的有关教材大多是在国外经典著作的基础上编写，国外的一些经典案例是对历史上组织行为经验与方法的总结与回顾，但与组织行为的现实已有了一段距离，如果照搬，和我国现实实践有一定的差距，对于还没有走出大学校门、欠缺实践经验的学生来说，更容易让他们在学习中无法领悟，认为这是和自己没有太大关系的事。

因此，在教学内容的选择上，必须通过案例的本土化让学生在学习的过程中，既能把握整体理论体系、接触理论前沿，又能结合中国实际，让所学知识落地生根。

要想真正做到教学案例的本土化，教师应具有较高的教学水平，并且平时注意资料的收集和提炼。

我的认识是：一方面要注意那些时效性强，与现实生活息息相关的典型案例，另一方面，应注意那些和学生实际生活密切相关、发生在他们身边的小案例，同时还应考虑专业特色，多选择行业相关案例。

比如我所承担的是人力资源管理专业学生的教学任务，所以在选择和加工案例时，我会更多考虑反映人力资源管理者管理过程中出现问题的典型案例，比如人力资源经理在招聘过程中的角色冲突等，这些案例与学生的专业背景联系紧密，通过讲授可以很好地培养他们的专业意识，提高其未来的管理水平。

幼儿园是孩子成长的重要阶段，互动游戏在幼儿园教育中扮演着极为重要的角色。

在这个阶段，孩子们通过参与各种互动游戏，培养团队合作和交流技能，为将来的学习和社交打下基础。

本文将从简到繁地探讨幼儿园互动游戏对团队合作及交流技能的培养，以帮助家长和教师更好地了解这一重要话题。

一、互动游戏的重要性在幼儿园的教育中，互动游戏是非常重要的教育方式，它可以帮助孩子们建立团队合作的意识，并培养他们的交流技能。

通过参与互动游戏，孩子们可以学会与他人合作，共同完成任务，同时也可以学会用简单的语言和动作来表达自己的意愿，培养他们的交流技能。

二、团队合作的培养幼儿园互动游戏中的团队合作培养主要体现在孩子们在游戏中需要相互配合，共同完成任务。

在“抓老鼠”的游戏中，孩子扮演老鼠，另孩子扮演猫，他们需要相互合作才能完成游戏的目标。

通过这样的游戏，孩子们可以学会倾听他人的意见，与他人合作，形成团队合作的意识。

三、交流技能的培养幼儿园互动游戏中的交流技能培养主要体现在孩子们需要用简单的语言和动作与他人进行交流。

在“传球游戏”中，孩子们需要通过简单的语言和动作来告诉其他孩子自己的意图，这样才能完成游戏。

通过这样的游戏，孩子们可以学会用简单的语言和动作来表达自己的意愿，培养他们的交流技能。

四、个人观点和理解在我看来，幼儿园互动游戏对团队合作及交流技能的培养至关重要。

这些游戏不仅可以帮助孩子们建立团队合作的意识，培养他们的交流技能，还可以在游戏中培养他们的责任感和领导能力。

家长和教师应该重视幼儿园互动游戏的教育意义，给予孩子们更多的机会参与这样的游戏。

总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园互动游戏对团队合作及交流技能的培养具有重要意义。

在互动游戏中，孩子们不仅可以学会与他人合作，共同完成任务，还可以学会用简单的语言和动作来表达自己的意愿，培养他们的交流技能。

家长和教师应该重视幼儿园互动游戏的教育意义，积极引导孩子们参与各种有益的互动游戏，为他们的成长打下坚实的基础。

组织行为学派的主要观点在职场上，组织行为学派就像一颗璀璨的明珠，照亮了我们如何与人相处，怎么在团队里发挥作用。

说到这个学派，首先得提到人际关系的重要性。

想象一下，团队里每个人都是一颗星星，互相之间的关系就像星星间的引力，越亲密的关系越能聚集更多的能量。

嘿，不信你看看，那些成功的团队，都是因为大家打成一片，齐心协力，像是团结一致的火锅，越煮越香。

研究发现，良好的沟通能让工作效率飞上天。

大家伙儿说说笑笑，事情自然就能顺利推进，不像在那儿冷冰冰地对着电脑，气氛紧绷，连空气都能切成片。

然后，再说说动机。

这可真是个老大难的问题。

每个人都有自己的动力源泉，有的人是为了工资，有的人是为了实现自己的价值，还有的人就是想要被人夸奖，谁不喜欢听好话呢？组织行为学派告诉我们，了解每个人的动机就像解锁游戏中的隐藏关卡。

能对症下药，让大家心甘情愿地为团队贡献力量。

比如说，有的人可能需要一份鼓励的短信，有的人则希望能在会议上发言，表达自己的看法。

真是八仙过海，各显神通，大家都能找到自己的位置。

团队的文化也不容忽视。

文化就像是一根无形的纽带，把团队成员紧紧联系在一起。

想想那些有趣的企业文化，比如，有些公司鼓励员工在周五穿上搞怪的衣服，大家一块儿笑得前仰后合，心情自然好。

研究显示，积极的文化环境能激发创意，促使团队成员勇于尝试新东西。

不怕失败，才能活出精彩，毕竟“失败乃成功之母”，这话可是老祖宗留下来的智慧。

说到领导力，嘿，这也是组织行为学派的重要组成部分。

好的领导就像一位优秀的导演，把各色演员聚在一起，演绎出一部精彩绝伦的戏码。

领导者的风格和态度能直接影响团队的士气。

一个会鼓舞人心的领导，就像阳光洒在大地上，温暖人心。

反之，一个爱发脾气的领导就像一阵暴风雨，让人心里发慌，工作没了劲儿。

领导的智慧在于如何引导、激励，确保每个人都能发挥自己的长处。

只要大家团结一心，合作无间，什么困难都能克服。

反馈也是不可忽视的环节。

及时的反馈就像是在车上加油，能让团队一路畅行无阻。

篮球游戏提高团队意识教案引言：篮球作为一项集体比赛项目，不仅仅是一项体育运动，更是一种培养团队意识的有力工具。

通过篮球游戏，我们可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和协调能力，使他们在游戏中学会相互信任和合作。

本文将介绍一份篮球游戏提高团队意识的教案，帮助学生在游戏中培养团队意识。

一、活动准备1. 确定参与人数：根据班级人数安排合适的篮球队伍。

2. 准备场地：选择一个空旷的篮球场地，确保安全和活动顺利进行。

3. 准备器材：准备足够的篮球和标志物，如红黄旗帜。

二、游戏规则1. 分组比赛：将学生分成若干个小组，每个小组组成一个篮球队。

2. 规定时间：每场比赛限定时间，如10分钟。

3. 游戏目标：通过篮球比赛，以团队合作的方式争取得分，最终获胜的队伍为胜利者。

三、游戏过程1. 热身活动：在开始比赛前，进行适当的热身活动，如慢跑、拉伸等，以保证学生体力充沛。

2. 团队讨论：每个小组在比赛前进行讨论，制定战略和分工，明确每个人的角色和任务。

3. 游戏开始：比赛开始后，各小组按照既定战略进行比赛，注意团队合作和沟通。

4. 团队合作：队员之间要相互配合，传球、接球、进攻、防守等要有默契，充分发挥团队力量。

5. 队伍交替：比赛进行一定时间后，进行队伍交替，保证每个小组都有机会参与比赛。

6. 比赛结束：比赛结束后，进行总结和反思，让学生分享比赛中的团队合作经验和收获。

四、教学目标通过篮球游戏的教学，培养学生的团队意识和合作能力，使他们学会在团队中发挥个人优势，同时也要尊重和包容他人。

五、教学效果评估1. 观察学生的表现：注意观察学生在比赛中的团队合作情况，包括沟通、配合等方面。

2. 学生自我评估：让学生进行自我评估，反思自己在比赛中的表现，以及对团队合作的认识和理解。

结论：篮球游戏是一种有益于培养学生团队意识的教学方法。

通过这个教案，学生可以在游戏中体验到团队合作的重要性，并将其运用到其他方面。

通过不断的练习和提高，学生的团队意识和合作能力将得到有效的培养和提升。