《地震中的父与子》说课稿
江边完小：陈改香
尊敬的各位老师、大家好!今天我说课的题目是《地震中的父与子》。
我主要从说教材、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行阐述。
一、说教材。
《地震中的父与子》这篇文章是人教版小学五年级上册的一篇精读课文。
本组教材以“父母之爱”为专题,编排了四篇课文,而《地震中的父与子》是本组的第一篇课文。
课文讲述的是美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过36小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。
课文先写大地震的混乱中,年轻的父亲安顿好受伤的妻子,急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟,他还是坚定地向儿子教室的方位走去。
接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。
最后写经过３6个小时不停地挖掘,他的儿子和另外1３个同学终于获救。
描写具体,情感真挚,是这篇文章的主要特点。
选编这篇课文，一是让学生感受
父爱的伟大力量，受到父子情深的感染;二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。
根据以上教材的特点和学生的实际情况,我将本课的教学目标确定为：
1、正确读写本课生字、词。
2、有感情地朗读课文。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
二、说重点难点。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，
2、引导学生从课文的具体描述中感受父
3、亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
三、说教法学法。
１、以读代讲法。
教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。
教学中引导学生深入研读课文,感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼,把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。
2、品析词句法。
本课教学，通过词语的比较，句式的推敲、情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。
3、本课教学还辅以直观法，情景教学法、多媒体课件展示等教学方法，全面提高学生的语文素养。
谈到学习方法,我觉得在课堂中要充分体现学生的主体地位,以读为本,读中理解、读中感悟、读中悟情、读中想象。
4、找。
在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句,让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。
５、读。
在本课教学中,我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。
６、说。
在本课教学中，我强调让学生“说”,通过探讨,挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。
四、说教学过程。
（一)情境导入。
1、观看关于地震的视频。
2、板书课题,齐读课题。
(二）感悟课文、感情朗读。
1、地震中的父与子,这是一场怎样的地震？在这场地震中,父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们打开书93页，用自己喜欢的方式读课文，寻找这两个问题的答案。
注意读准字音，读通句子。
2、交流汇报。
3、检查字词。
４、整体感知课文的主要内容。
（三）精读悟情ﻫ１、请同学们快速浏览课文，看看这是一对怎样的父与子?
（板
书：了不起)
2、请大家默读课文1－12自然段，在这部分课文中,有许多有关父亲的描写,请仔细看看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起,画下来,可以做上批注。
ﻫ重点引导学生感悟朗读以下重点句段ﻫ学习5—１１自然段：
（1)谁阻挡过他？是怎样阻挡的?ﻫ（2)分角色读课文。
（3)从父亲的话语中你体会到什么?
学习１2自然段:
第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。
”
(1)从“挖”字你读懂了什么？
(2）比较句子:
他挖了8小时,12小时，２4小时，36小时，没人再来阻挡他。
他挖了３６小时，没人再来阻挡他。
第二句:“他满脸灰尘……到处都是血迹。
”
(1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？ﻫ(２)体会外貌描写的作用。
ﻫ(四）升华情感、发展语言
1、出示图片,创设情境：想象写话。
2、汇报交流，发展语言。
3、小结。
4、下节课我们将继续学习:儿子又是怎样了不起的？
（五）布置作业：
1、抄写生字词。
２、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
