网络环境下综合实践活动课程资源开发的研究

合 实践 活动课 程无关的活动 。第三 ， 还 有一些 学校 只是安 排一 系列 的讲谈 、 聚会 这种相 对静 态的综 合实践 活动课 程 ， 其 效果 比较低 效和片面 。第 四 ， 一些 学校 对综合实践活动课 程开发 的 技 术不 能熟练掌握。 第五 ， 学校的具体状况 与设计、 开发 出的综 合 实践 活动课程相背离 。 本文提 出可将综 合实践活动课程纳入 课 本计 划 当中 ， 通过丰 富的 网络资源为综合 实践活 动课程 的开 展 带来 了新形 式 ， 为提 高教 师 、 学生 对各种资 源的掌握 提供便 利。 便捷 的 网络资 源减 少 了教师、 学生在检 索时耗 费的时间 ， 可 以将更多 的时 间投入 在综合实践活动 课程 的学 习当中， 使课 程
知识背景是教育发展的必 然要 求。
２ ． ３ 网络 资源 建 设及 应 用
根据统一的教材 开展综合实践活动课程 ，必然有不符合 学 校 自身条件的现 象 ，这些模式化 的思想与教学不但严重影响教 师与学生 的积极 性 ， 还严重挫伤了学生的学习兴趣 ， 不利于 教学 工作 的创新与发 展。 综 合实践活动课程校 本化 ， 可以使 教师与学 生的创作热情高涨 ， 学 习兴趣提高。 校本课程有利于培 养教师和 学生 的科研与探索精神 ，鼓 励他们运 用所 学的知识 解决 生活 中 的难题 ， 有效地 将学校 资源 与校本课程紧 密结合 ， 提 高了资源 的 利用效率 。
２ ． ２ ． ４ 教 师的知识背景
在设 计与开发综合实践活动课程的过程中 ，学校有必要对 综合实践 活动课 程进 行细致的调查与深入的探讨 ， 使学 校、 教９ 币 充分 了解综合实 践活动课程 。在实 际设 计过 程 中要加强学校的 校本资源与综合 实践 活动课程的结合 ，从而使综合实践活动课
形 式丰富 多彩 。
１ 综合 实 践 活 动 课程 校本 化 的必 要 性
１ ． １ 解 决“ 课 程 悬缺 、 候补” 现 象
２ ． ２ － ３ 教 师参与科研 的情况 综 合实践 活动校 本课 程具 体 实施 与开发 的主要 力量是 教 师 ，综合实践活动校本课程需要 一支具有科研能力的优秀教师 队伍。教 师才是学校 的主人 ， 因为他们最了解学校 ， 在开 发与研 究课程 时他们能充分地考虑学校 自身的特点 ， 因此 ， 是否 参与科 研 能够体 现出教师有没有从事科研的能力。
１ ． ３ 学校 发展 、 学 生成 长 的 需 求
２ ． ３ ． １ 硬 件 建设 方面
硬件是网络教学资源 的基础 ，硬件设备的数量 以及质量是 网络教育 的基本前提 ， 学校不仅要 为教师都配备电脑 ， 还要在 教 室 设置相应的 网络连 接端 口， 使教师可 以共 享网络 资源 。 ２ ． ３ ． ２ 教 师在信 息技术的掌 握方面 教师在掌 握日常工作办公软 件 的同 时，还 需要 自己动手制
所 需要 的。
程评价方式 以及 教学环节设计 中仍存 在许 多 问题 ， 具体 表现 在 以下方面 ： 第一 ， 由于部分 学校 的原因 ， 在课程 计划与课程 实践 上都没有 综合实践活动课程 ， 导致综 合实 践课程 成为 空谈 。第 二， 有些学校 以开 展综合 实践活 动课程 的名 义 ， 开 展其他 与综
２ 综合 实践 活 动 课 程校 本 化 的 可 行－ 眭
２ ． １ 学校 所 在 地 的 文 化地 理
摘要 ：本研 究从 综合实践活动课程的重要性 、可行性 以及
文化具有地区稳 定性 ，其地理条件在一定程度 上影 响着人 们 的生活 方式 和生活 习惯 。 对学校的地理 环境进行充 分了解 ， 对 学校地区文化 的学习都有利于设计 具有地方特色 的综合实践活
２ ． ２ ． １ 在职教 师的年龄水平 教师队伍 的年龄水平对教研 有着一定的影响 ，如 果教师队 伍年轻 ， 虽然精 力充足 ， 但是 教学经验 往往 相对 欠缺 。可 是教 师 队伍经验 十足 ， 又容易在教 学过程 中出现 疲劳。 由此可见 ， 新老 教 师相结 合的师资队伍是最好的 。 ２ ． ２ ． ２ 在 职教 师的学历 教师的学历不但 可以充分体现 教师的知识水平 ，更在一定 程度上表现出 了教师的学习能 力。当前教 师的普遍学历并不是 很 高， 但是 大多数的教 师都会选择 一边 工作一边提高学历 ， 教 师 的这种渴望学 习，接受 新鲜 事物 的精 神也是综 合实践 活动课程
动 课程 。 ２ ． ２ 学校 师 资
学校资源情况等 方面 ， 研究 了在 网络环 境 的背景下课程资源 、 实
践活动与 网络环 境三者相辅相成 的关 ； 信息技术 ； 课程 综 合实 践活动课程 在我 国作 为活 动 课程 的一种特 殊发 展 形式 ， 在基础教 育课程 改革 中颇受关 注， 但 在具体实施过程 、 课
程更加适合学生的发 展。
１ ． ２ 解决 “ 低 效、 片 面” 现 象
综合 实践 活动课程严格要求参 与教 师的知识背景。只有具 有广泛知识 背景 的教９ 币才能 自如地回答学生提 出的各 种 问题。 在对教师知识 背景调查过程 中发现 ，那些知识 背景广泛的教师 所教 出的学生知识面 相对 较为 广泛。 因此要求教师具有广泛 的
教 育 研 究
网络 环 境 下综合 实践活 动 课 程 资源开发 的研 究
邵春 瑾
（ 黑 龙 江省 教育 学 院 ， 哈尔滨 １ ５ ０ ０ ８ ０ ）
有 为社会培养 出优秀的人才 ， 学校 方可在社会 中稳 稳立足 。 综合 实践活动课程 的出现既适应了学生的发展需求又适应 了社会的 需求 ， 为每一个学生个性 自主地发展创造 了更丰富的空 间。 学生 积 极地参 与综 合实践活动课程有利于他们更加全面 、深 入地 了 解 当今社 会的环境 、 道 德、 国际 、 信息科技 等现 状。为学生参 与、 探究 、 理解这些 问题提 供机 会。