高中生物《从杂交育种到基因工程育种》优质课教案、教学设计

高中生物第6章从杂交育种到基因工程教学设计新人教版必修2
标：1.掌握四种育种方法的原理、过程，能准确设计合理的育种方案。

2.体会遗传变异规律在生产实践中的意义。

三、自主探究：
要求：
认真独立，记忆基础，深入思考，总结归纳，标注疑难，准备讨论，要有思考和总结。

四、合作探究：
现有水稻资源：
高产(AA)感病(BB)晚熟（dd）
低产(aa)抗病(bb)晚熟（dd）
要求：培育优良新品种
五、展示成果：
展示培育新品种的方法步骤，并能说明你所选择方法的优点。

教师根据学生的成果展示，总结用到的育种方法，鼓励学生大胆说出他们所采用育种方法的依据。

教师根据学生的展示情况给予适当的补充和提醒，总结育种方法的选取原则。

(1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。

(2)有些植物如小麦、水稻等，杂交
附：课堂评价表格
本表格由学科班长使用，是课堂评价的主要依据。

每节都记录，每周都总结。

统一于班级评价体系。

《杂交育种与诱变育种》教学设计教学目标1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明两种方法的优点和不足。

(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。

(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。

(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。

3、情感态度和价值观 (1) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。

(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

教学重难点1.教学重点杂交育种的原理及优缺点诱变育种的概念及优缺点。

2.教学难点杂交育的原理。

教学过程【活动】教学准备1、课前准备教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

2、情境创设教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件,按课件图片的顺序,先向学生展示古人驯化猪、鸡、羊,培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程;再向学生展示太空育种的相关图片图片,引起学生的兴趣。

3、师生互动这些优良的品种,都是人们利用生物的变异,通过长期的选择,汰劣留良,培育出来的优良品种。

教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系,教师要运用各种方法,促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流,达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。

【导入】教师组织学生展示课件的标题,从标题中发现更多有关本节课的信息,培养学生获得信息的能力。

提出问题:1.本节课的标题是“杂交育种与有变育种”,那么所谓育种究竟是一个怎样的过程?2.我们通常在动植物当中听说过杂交,那么病毒与细菌能否杂交?那么,杂交育种应用的原理应该是哪一种可遗传的变异?3.那么,诱变育种用的原理又是什么?【学情预设】教师在展示课件的同时,组织学生交流上述问题。

第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种【教学目标】1.知识目标初步掌握杂交育种与诱变育种的原理、方法、优点、缺点及应用。

2.能力目标讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点3.情感目标关注人类的育种应用及其意义。

【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性，用遗传图解表示各种育种过程。

【新知预知】一、杂交育种1. 古代人们利用__________________，通过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种，这种选择育种不仅_____________，而且_________________________。

2. 杂交育种是将__________或__________品种的_____________，通过__________集中在一起，在经过___________和___________。

获得________________的方法。

3. 在农业生产中，杂交育种是___________的常规方法。

杂交育种的方法也用于__________的育种。

二、诱变育种1. 诱变育种的原理是_________________________________。

2. 诱变育种是指利用_______________________________，使生物____________________的方法。

3. 诱变育种取得的成就：（1）培育__________________________________；（2）在___________________方面也发挥了重要作用，如：_____________________________。

【重点问题探究】一、杂交育种1．杂交育种：是将或品种的通过Array集中在一起，再经过和，获得的方法。

2．过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。

6.1 杂交育种与诱变育种班级： 姓名：【学习目标】：1.结合具体实例，简述杂交育种的概念和基本原理，举例说明杂交育种方法的优点和不足。

2.举例说出诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

【学习重点】：杂交育种和诱变育种的原理和过程。

【预习导学】： 一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过________和________，获得新品种的方法。

2．原理：____________。

3．常用流程：选择具有不同优良性状的亲本→――――→( )F 1――――→( )F 2――――――――――→筛选( )……――→稳定遗传的良种。

4．优缺点可以把多个品种的____________集中在一起，但是育种周期________，育种筛选过程________；不能产生____________和新性状。

二、诱变育种1．概念利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生____________，从而获得优良变异类型的育种方法称为诱变育种。

2．原理：____________。

自然突变的频率________，而且是____________的，较难获得生产所需要的品种。

物理因素或化学因素能提高__________，短时间内获得更多的____________类型。

3．常用方法运用物理的或者化学的手段处理______________或幼苗，诱发____________，从中选出需要的突变个体，然后进行培育推广。

4．优缺点(1)优点：①提高变异频率，加速育种进程；②__________改良某些性状。

(2)缺点：①有利变异__________，需大量处理实验材料；②诱变的方向和性质不能控制，具有________性。

5．应用⎩⎪⎨⎪⎧：培育“黑农五号”大豆微生物： 的选育【课堂练习】：1．杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是()A．根据杂种优势原理，从子一代中即可选出B．从子三代中选出，因为子三代中才出现纯合子C．既可从子二代中选出，也可从子三代中选出D．只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种2．用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)最简捷的方法是()A．种植→F1→选双隐性植株→纯合子B．种植→秋水仙素处理→纯合子C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子3．下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是()A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种4．有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的白色污染。

第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种教学目标：XXX知识目标：XXX了解杂交育种和诱变育种地方法，巩固遗传规律及基因突变.能力目标：XXX熟练掌握遗传规律地概率计算，熟悉诱变地方法.情感目标：XXX了解目前育种技术地发展.重点难点：XXX杂交育种和诱变育种地方法教学方式：XXX多媒体演示、设问引导课时安排：XXX1课时教学过程：XXX一、把学生看作是农民，从玉米地选种培植初步引入杂交育种，再引入课题二、设问：XXX什么叫杂交育种？1、举例设问：XXX已知小麦高秆（D，易倒伏）对短秆（d，抗倒伏）为显性，抗锈病（T）对易感锈病（t）为显性.现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦.2、学生先行设计，教师演示过程，描述F1代产生配子时着重复习分离规律和自由组合规律.3、回顾问题，引出杂交育种地定义..杂交育种：XXX把两个或多个品种地优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种地育种方法.4、分析杂交育种地优缺点，并列举实例.优点：XXX把多种优良性状集中于一身.实例：XXX杂交水稻、中国荷斯坦牛缺点：XXX不能产生新地性状、育种时间较长三、分析杂交育种地存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种.不能产生新地性状：XXX单倍体育种育种时间较长：XXX基因突变自然突变地频率较低，人工诱变地具体方法为：XXX物理：XXX X射线、紫外线等高频电磁波.化学：XXX亚硝酸、硫酸二乙酯等.生物：XXX病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例.诱变育种：XXX利用物理、化学、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育.优点：XXX能够产生新地基因，从而产生新地性状.缺点：XXX由于基因突变是不定向地，而环境选择是定向地，所以绝大多数地突变都是不利.实例：XXX“黑农五号”、青霉菌五、让学生综合应用杂交育种和诱变育种，设计快速培育理想玉米地方案.诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限. 缺点：XXX技术成本较高.六、习题巩固：XXX1、杂交育种依据地主要遗传学原理是（）A、染色体数量变异B、染色体结构变异C、基因重组D、基因突变2、高秆抗病（DDTT）小麦与矮秆不抗病小麦（ddtt）杂交，F2中最适合选种要求地类型占全部类型总数地（）DXDiT。

高中从杂交育种到基因工程复习学案教案高中生物课程中，杂交育种和基因工程是重要的内容。

杂交育种是指利用不同的遗传性状的亲本进行交配，产生具有优良性状的后代。

而基因工程则是通过技术手段对生物体的基因进行改造，以获得特定的性状。

以下是对杂交育种和基因工程的复习学案和教案，供高中生物课程的复习使用。

一、杂交育种1.杂交育种概述-定义：指利用不同的遗传性状的亲本进行交配，产生具有优良性状的后代。

-目的：提高农作物的产量、品质和抗逆能力，改进家禽、家畜的生产性能等。

2.传统杂交育种方法-自交系法：通过自交进入固定，选取高产优良自交系进行组配。

如玉米的三交杂种-中间亲和恢复系。

-亲本交配法：选取具有优良性状的个体，通过人工授粉进行交配。

3.杂交育种的应用-植物领域：创建高产、抗病虫害等新品种。

-动物领域：提高家禽、家畜的生产性能。

4.杂交育种优缺点-优点：可快速改良品种，提高生产性能。

-缺点：耗时耗力，存在杂种优势消失的问题。

二、基因工程1.基因工程概述-定义：通过技术手段对生物体的基因进行改造，以获得特定的性状。

-目的：培育出具有特定性状的转基因生物。

2.基因工程的基本步骤-基因克隆：获取目标基因并扩增。

-基因导入：将目标基因导入宿主生物体。

-基因表达：使宿主生物体能够表达目标基因。

3.基因工程的应用-农业领域：培育转基因作物，如抗虫、抗病、耐逆等。

-医学领域：生产重组蛋白、制造疫苗等。

4.基因工程的风险和问题-风险：转基因生物可能对自然环境产生不可逆转的影响。

-问题：转基因食品的安全性等问题仍存在争议。

三、杂交育种与基因工程的比较1.相同点-目标：都是为了获得优良的遗传性状。

-方法：都是通过人工手段进行的。

2.不同点-原理：杂交育种是通过自然交配获得优良性状，而基因工程则是通过技术手段改变基因。

-范围：杂交育种适用于传统农艺品种改良，基因工程可用于任何生物体。

-速度：基因工程改良速度更快，杂交育种需要多代的迭代。

第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种【课标定位】1.理解杂交育种和诱变育种的原理。

2.了解杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

【教材回归】一、杂交育种（一）杂交育种的实例——以高产抗病小麦品种的选育为例P 高产不抗病小麦x 低产抗病小麦IF1 高产抗病小麦（均为显性性状）F2 保留高产抗病个体（淘汰高产不抗病、低产抗病、低产不抗病个体）卜I高产抗病小麦（不再发生性状分离）新的优良品种（二）杂交育种的概念将同一物种两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得生物新品种的方法叫做杂交育种。

（三）杂交育种的原理杂交育种依据的遗传学原理是基因重组。

（四）杂交育种的过程选择同一物种具有不同优良性状的亲本杂交—F i, F i自交或杂交得F2,从F2中选择具有所需优良性状的个体。

（五）杂交育种的优缺点1.杂交育种的优点可将同二物种不同品种的优良性状集中在一个个体上，而且操作简便。

—2.杂交育种的缺点（1）只能利用已有基因的重组，产生新的基因型，不能产生新的基因，因而杂交育种只能出现新的性状组合，而不会出现新的性状—（2）___________________________________________________________________________ 由于杂交过程中会岀现性状分离现象，因而育种进程缓慢，所需时间较长。

______________________________ （3）亲本的选择范围比较局限：亲本的选择一般限制在同种生物范围之内，而且只适用于进行有性生殖的生物。

（六）杂交育种的应用在农业生产中，杂交育种是改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方法，同时也可用于家畜和家禽的育种。

绵阳外国语学校高中生物备课组二、诱变育种（一）诱变育种的原理诱变育种依据的遗传学原理是基因突变。

高考生物第一轮复习资料（教案） § 2-6《从杂交育种到基因工程》(二) 诱变育种的方法利用物理因素(如X 射线、丫射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙 酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。

从杂交育种到基因工程教学设计第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学目标1.简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。

2.举例说出诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

教学重点和难点1.教学重点遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。

2.教学难点杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

课时安排1课时教学过程引入以典型的育种实例作为引入，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律。

新授介绍古老的选择育种过渡到杂交育种。

一、杂交育种1、方法2、定义3、举例4、优缺点二、诱变育种1、方法2、定义3、举例4、优缺点三、比较四种育种方法课堂总结略课堂练习书后复习题第2节基因工程及其应用教学目标1.简述基因工程的基本原理。

2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。

教学重点和难点1.教学重点（1）基因工程的基本原理。

（2）基因工程的安全性问题。

2.教学难点（1）基因工程的基本原理。

（2）转基因生物与转基因食品的安全性。

课时安排2课时教学过程第1课时引入教师通过图片和音像资料展示基因工程产品，如种子、水果、疫苗或药物等，引入课题。

新授教师利用“问题探讨”，提出问题，组织学生讨论、交流看法。

·为什么能把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上？·推测这种“嫁接”怎样才能实现？·这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？教师小结：从杂交育种的局限性切入，人类可以利用基因工程技术按照自己的意愿直接定向改变生物。

说明本节教学目标。

教师肯定学生合理的想法，引发思考。

“你的想法很好，可是用什么样的方法才能实现你的设想呢？”教师用类比的方法引导学生思考基因工程的大致步骤和所需要的工具：剪刀、针线、运载体等。

并用问题启发学生：“你能想像这种‘剪刀加浆糊’式的‘嫁接’工作在分子水平的操作，其难度会有多大吗？”以EcoR I为例，构建重组DNA分子模型，体会基因的剪切、拼接、缝合的道理。

高中生物教案《从杂交育种到基因工程》高中生物教案《从杂交育种到基因工程》班级：小组：姓名：评价：【复习目标】1.举例说出生物变异在育种上应用的事例2.简述杂交育种和诱变育种的作用及局限性3.简述基因工程的原理及其应用4.关注转基因生物和转基因食品的安全性【复习重点和难点】重点：(1)遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用(2)基因工程的“操作工具”和“操作步骤”难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性、基因工程的基本原理【复习过程】基础知识过关一、杂交育种⒈概念：将两个或多个品种的优良性状通过__________集中在一起，再经过________和培育，获得新品种的方法。

⒉原理：_____________________。

⒊优点：位于不同个体上的__________集中在___________上，即“集优”。

⒋缺点：不能创造出新的_________，进程缓慢，过程繁琐，后代易出现_________。

⒌应用：改良作物___________、提高农作物____________的常规方法，同时也可用于____________、_____________的育种。

二、诱变育种⒈概念：是利用物理因素(如_____________、γ射线、_____________、激光等)或化学因素(如_____________、_____________等)来处理生物，使生物发生_____________，获得新品种的方法。

⒉原理：_____________________。

⒊优点：提高了_____________，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速_____________的进程，创造生物新品种、新类型。

⒋缺点：_____________少，_____________大，需要大量地处理实验材料，具有很大的_____________性。

⒌应用：主要应用于__________和_____________，如太空椒的培育、高产青霉素的选育。

高中生物《从杂交育种到基因工程》一轮导学案教学设计一、高考命题热点：育种方法和基因工程在实践中的应用 二、考纲知识梳理（一）、杂交育种和诱变育种 1：两者的比较（二）、基因工程及其应用 1.概念的理解提醒（1）、基因工程的原理：基因重组。

（2）、优点：①与杂交育种相比较明显的优点：克服远缘杂交不亲合障碍。

②与诱变育种相比较明显的优点：定向改造生物性状，目的强性。

2、工具3、步骤：提取目的基因→目的基因与 结合→将目的基因导入 →目的基因的 4 、 基因工程的应用：提醒（1）基因工程操作工具酶只有两种，工具有三种。

（2）操作步骤中只有第三步导入受体细胞不涉及到碱基互补配对，其余三步都涉及到。

二、常见考点考点一：几种常见育种方式的比较基因工程与作物 ，如抗虫棉基因工程与 研制，如胰岛素、乙肝疫苗等 基因工程与 保护，如超级菌分解泄漏石油（一）深化拓展1.诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。

2.在所有育种方法中，最简捷、常规的育种方法——杂交育种。

3.根据不同育种需求选择不同的育种方法（1）将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用单倍体育种。

（2）要求快速育种，则运用单倍体育种。

（3）要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。

（4）要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。

4.杂交育种选育的时间是F2，原因是从F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。

5.杂交育种是通过杂交培育具有优良性状且能稳定遗传（纯合子）的新品种，而杂种优势则是通过杂交获得种子，一般不是纯合子，在杂种后代上表现出多个优良性状，但只能用杂种一代，因为后代会发生性状分离。

6.诱变育种尽管能提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害仍多于有利，只是与自然突变相比较，二者都增多。