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科学并不神秘教案[教学目标]1、知识和技能（1）知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；（2）知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释；（3）理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。
（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。
2、过程与方法培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
3、情感态度和价值观激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。
[教学重点]知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。
[教学难点]激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
[教学方法]讨论式、探究式。
[课前准备]淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷子、CAI媒体课件[教学过程]教学程序教学过程教师活动（主导）学生活动（主体）引入1、小调查：有经历过外出旅游的同学的人数。
请其中几位同学讲述看到的难忘的景象。
2、过度：我们都生活在丰富多彩的大自然中，其中有无数奇妙的景象。
（出示CAI课件：奇妙的自然现象）3、问：你们见过吗？知道他们是什么吗？4、过度：如果我们仔细观察，还会发现大自然中的各种事物都在发生变化，大自然给予我们的不仅是一种美的享受，还有无穷的奥秘等待我们去探索。
从今天开始，我们学习一门新的课程——科学。
科学是一门非常有趣而且有用的学科。
感受丰富多彩大自然，激发对大自然的好奇心和探究欲学生举手讲述、补充，教师给予恰当评判一、科学在我们身边1、出示CAI课件：不断变化的自然界春夏秋冬四季变化种子长成了幼苗鸡蛋会孵出小鸡大雁迁徙实验：直筷子插入水中要想知道筷子为什么“断了”你必须要学懂有关科学知识（造成悬念）感受可变的大自然，知道各种事物都在变化（即在运动）雨后出现了彩虹晴朗的夜空会出现流星2、过度并提出讨论的问题：大自然除了这些还有许多自然现象，谁能说说你最感兴趣的自然现象是什么？讨论：你最感兴趣的自然现象是什么？昆虫蜕皮青蛀冬眠自由发言火山地震刮风下雨日出日落……3、刚才大家见到这么多的自然现象，你们是否有一种提问的冲动呢？譬如为什么会产生这些现象？这些现象是怎样产生的？（学生猜测解释）学生讨论后全班交流（学生随意发挥，教师恰当引导、鼓励）4、小结归纳：大自然中还有许许多多我们想知道“为什么”的问题。
《神奇的光》一、教学目标1.了解光的基本特性，知道光在生活中的应用。
2.通过实验，培养观察、思考和动手能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解光的基本特性，掌握光的传播规律。
2.教学难点：光的传播规律的实验操作和观察。
三、教学准备1.教具：光源、透明物体、不透明物体、光的传播路径图。
2.实验材料：白纸、手电筒、放大镜、水、玻璃杯、色素。
3.其他：PPT、视频、图片。
四、教学过程1.导入（1）教师展示手电筒，引导学生观察手电筒发出的光。
（2）学生发表观察到的现象。
2.了解光的基本特性（1）教师通过PPT介绍光的基本特性，如：光是一种电磁波，具有能量，可以传播等。
（2）学生跟随教师一起回顾光的基本特性。
3.光的传播规律（2）学生分组进行实验，观察光的传播路径，验证光的直线传播。
4.光的反射与折射（1）教师通过PPT介绍光的反射与折射现象。
（2）学生观察PPT中的图片，了解光的反射与折射现象。
5.光的应用（1）教师通过视频介绍光在生活中的应用，如：照明、通信、医疗等。
（2）学生分享自己在生活中遇到的光的应用实例。
6.实验活动：制作彩虹（1）教师介绍实验原理，即光的色散现象。
（2）学生分组进行实验，制作彩虹。
（3）学生观察并记录实验结果，分享实验心得。
（2）学生分享自己的学习心得，提出疑问。
（3）教师针对学生的疑问进行解答。
8.作业布置（1）学生回家后，与家长一起寻找生活中光的传播和应用的例子，拍摄照片或视频，下节课分享。
（2）学生预习下一节课内容，做好学习准备。
五、教学反思本节课通过丰富的实验和实践活动，让学生了解了光的基本特性和传播规律，激发了学生对科学的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的科学素养。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
重难点补充：1.光的传播规律教师操作：教师手持手电筒，打开开关，让学生注意光线在空气中是直线的。
2024年《神奇的光》大班科学活动方案教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学领域教材《神奇的光》，涉及第三章“光的现象”中的第一节“光的传播”。
具体内容包括：光的直线传播、光的反射、光的折射现象，以及日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解光的直线传播、反射和折射的基本原理，掌握光在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学习科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播、反射和折射现象。
难点：光的反射和折射现象的理解。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、透明塑料尺、玻璃杯、水、图钉、白纸、卡片等。
学具：每组一份手电筒、镜子、透明塑料尺、玻璃杯、水、图钉、白纸、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个手电筒，让学生观察手电筒发出的光，提出问题：“光是如何传播的？”2. 新课导入（10分钟）（1）光的直线传播：教师演示光沿直线传播的现象，引导学生观察。
（2）光的反射：教师用镜子反射光，让学生观察反射光线的方向。
（3）光的折射：教师将透明塑料尺放入水中，让学生观察光线的偏折。
3. 例题讲解（15分钟）教师针对光的传播、反射和折射现象，设计例题进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察光在不同介质中的传播、反射和折射现象，并记录实验结果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《神奇的光》2. 内容：（1）光的直线传播（2）光的反射（3）光的折射七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的直线传播、反射和折射现象。
（2）举例说明光在生活中的应用。
2. 答案：（1）光的直线传播：光在真空或同质均匀介质中沿直线传播。
光的反射：光照射到物体表面时，部分光被反射回来。
光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2024年中班科学优秀教案及教学反思《神奇的光》一、教学内容本节课选自幼儿科学教材第四章《光和影的奥秘》中的第三节“神奇的光”。
详细内容包括：光的传播、光的反射、光源的认知以及光在生活中的应用。
二、教学目标1. 知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，理解光的反射现象。
2. 认识到自身周围常见的光源，了解光在生活中的应用。
3. 培养幼儿观察、思考、探索光现象的兴趣，提高动手操作和合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：光的直线传播、光的反射现象、光源的认知。
难点：光的反射现象的理解，光在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：手电筒、平面镜、透明胶带、卡片、光碟、白色墙壁。
学具：画纸、水彩笔、镜子、小玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师用手电筒照射墙面，让幼儿观察光在墙面上的变化，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示手电筒，让幼儿观察光线的传播，讲解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）利用平面镜，让幼儿观察光线的反射现象，解释光的反射原理。
（3）展示光源（如太阳、电灯等），让幼儿认识到自身周围常见的光源。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组，用手电筒照射卡片，观察光线的传播和反射现象。
（2）让幼儿用镜子反射光线，观察光线的传播方向。
4. 课堂小结（5分钟）5. 创作活动（15分钟）让幼儿用水彩笔在画纸上画出自己喜欢的光源，并分享创作过程。
6. 互动交流（10分钟）让幼儿分组讨论，分享在生活中见到的光现象，以及光给生活带来的便利。
六、板书设计1. 《神奇的光》2. 内容：（1）光在同一种均匀介质中沿直线传播（2）光的反射现象（3）光源的认知（4）光在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的一种光源，并简单描述其特点。
2. 答案示例：太阳，圆圆的，发光发热，照亮大地。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对光有了更深入的了解。
币仍仅州斤爪反市希望学校科学第一章综合测试卷一、选择题：〔每题2分，共40分〕1、“油焖大虾〞是的一道特色菜，菜肴讲究色、香、味俱佳；一位欧洲游客在品尝一只后，连竖大拇指：“Good！Delicious！〞客人在享用过程中，主要参与的感官有〔〕A．热觉、味觉、视觉 B．听觉、嗅觉、冷觉C．视觉、嗅觉、味觉 D．触觉、听觉、味觉2、在音乐简谱：1＝C ︱61 73 3︱35 36 6︱…，这里不同的数字代表了不同的A、响度大小B、音调上下C、音色D、声音大小3、如下列图．为了使道路交通更加通畅，几条主干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设“海绵〞沥青，局部路段两侧设有高3 m左右的透明板墙，铺设“海绵〞沥青和安装这些板墙的主要目的是〔〕A．保护车辆行驶平安 B．减小车辆噪声污染C．增加高架道路美观 D．阻止车辆废气外泄4、古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听，对这种做法解释错误的选项是．．．．．．〔．〕．A、马蹄踏在地面上时，使地面振动而发声B、马蹄声可以沿地面传播C、马蹄声不能由空气传入人耳D、地面传播声音的速度比空气快5、电视连续剧<倚天屠龙记>里有位干爹“金毛狮王〞，他失去视觉，他之所以能准确判断对方袭击他的方位，靠的是〔〕A、心灵感应B、听觉C、嗅觉D、触觉6、一只电铃放置在玻璃钟罩内，接通电路，电铃发出声音；当用抽气机把玻璃钟罩内的空气抽去，使玻璃罩内成为真空，那么A、电铃的声音比原来更加响亮B、电铃继续振动，但听不到声音C、电铃的振动停止了D、电铃停止振动，但能听到声音7、老师在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被屡次弹开。
在此实验中，小球的作用是A、使音叉的振动尽快停下来B、使声波屡次反射形成回声C、把音叉的微小振动放大，便于观察D、使音叉的振动时间延长8、以下事实中属于光的色散的是A．霓虹灯的灯光五颜六色 B．彩色电视机的画面五彩缤纷C．风景秀丽的海蜃楼 D．雨后天空出现的彩虹9、以下为光线在空气与玻璃的界面处发生反射和折射的光路图，其中正确的选项是〔〕10、利用老花镜镜片做成像实验时，不能做到〔〕A．放大的实像 B．放大的虚像 C．缩小的实像 D．缩小的虚像11、成语“烽火戏诸侯〞说的是周朝的周幽王为了让自己的妃子笑一下而点燃烽火，最终导致国家灭亡的故事，这里的烽火指的是〔〕A、一种娱乐方式B、HY队的训练方法C、传递信息的方式D、观察远处的照明工具12、以下列图方框中应画上凸透镜的是( )13、一凸透镜的焦距是10cm ，将点燃的蜡烛从离凸透镜50cm处移到15cm处的过程中，像的大小和像距的A B C D变化情况是〔〕A．像变大，像距变小 B．像变大，像距变大C．像变小，像距变小 D．像变小，像距变大14、地球是个巨大的不透明球体，在受到太阳光的照射时，被照亮局部称为昼半球，而未被照亮局部称为夜半球。
科学第一章4——7节测试题一、选择题（每小题2分，共40分，每小题只有一个选项符合题意）1、光给我们的生活带来了丰富多彩的世界，下列物体属于光源的是（）A、十五的月亮B、北极星C、白天的路灯D、闪闪发光的钻石2、手机是利用电磁波来传送信息的，下列不属于．．．电磁波的是A、无线电波B、红外线C、可见光D、水波3、下列现象中，与射击时的“三点一线”的原理不相同的是（）Ａ．湖水中映出蓝天白云Ｂ．早晨人在地上的影子长，中午短Ｃ．日食、月食Ｄ．在方形暗箱前刺一小孔可当照相机4、如右图，一束白光经过三棱镜后被色散成彩色光带,分布在光屏上的AB区域.其中在A处白屏上出现的是A、红光B、绿光C、紫光D、蓝光5、太阳光通过三棱镜色散后,再通过蓝色的玻璃片，照在红纸上的颜色是（）A蓝色 B白光 C 黑色 D 七色中缺蓝色6、关于光的反射，下列光路图正确的是7、我国加人“世贸”后，民族汽车工业发展迅猛，已步入世界汽车生产大国行列。
观察发现，小汽车前而挡风玻璃并不是竖直安装的，其主要原因是：( )A.为了美观B.可以有效减小外界噪声干扰C.扩大视野D.使车内物体通过挡风玻璃所成的像不在车的正前方8、伞兵从飞机上跳下时，下方正好有个湖，在下落过程中伞兵在水中的像会（）A、变大B、变小C、不变D、消失9、下面4幅与奥运会有关的图片，其中由于光的折射造成的是（）A、杨威体操照片B、奥运圣火采集C、跳水时的水影D、北京街头手影游戏10、下列关于凸、凹透镜的四个光路图中，哪个是错误的（）A B C D11、人眼是一架精美的“照相机”，其中能调节进入眼睛光线强弱的是（）A、角膜B、晶状体C、视网膜D、瞳孔12、如图所示，“星光”牌台灯有一个灯罩，它的内表面做得很光滑，其作用是将光尽量集中到需要照射的地方，它运用到的物理知识有（）A B CDA ．光的反射且反射角等于入射角B ．光的反射且反射角大于入射角C ．光的反射且反射角小于入射角D ．光的反射且光路是不可逆的13、“影”是我们日常生活中常见的现象，如做光学游戏形成的“手影”、剧院放映的 电影、春游时留下美好的记忆的照片——摄影、湖岸景色在水面形成的倒影等，以下列出的“影”与所学知识对应关系不正确．．．的是 A ．手影——光的直线传播B ．电影——凸透镜成像C ．摄影——光的反射D ．倒影——平面镜成像14、F 1、F 2是凸透镜的两个焦点，将点燃的蜡烛依次放在a 、b 、c 、d四点，若要在屏上成最小的像．．．．．．．．，则蜡烛应放在 A ．a 点 B ．b 点 C ．c 点 D.d 点15、下图的四幅图，分别表示近视眼成像情况和矫正做法的是（ ）A ．②①B ．③①C ．②④D ．③④16、在一张透明的塑料薄膜上滴一滴小水珠，双手拿着塑料薄膜靠近．．报纸，透过小水珠看到报纸上的文字是A 、正立、放大的虚像B 、倒立、放大的虚像C 、正立、缩小的虚像D 、倒立、缩小的虚像17、 将一根均匀直杆斜放在盛有大半杯清水的圆柱形杯子中，再从侧面观察，看到的情况应是18、某同学选用焦距是5厘米的凸透镜做实验时，把烛焰放在凸透镜前15厘米处，移动光屏，在光屏上得到一个清晰的像，则像是A 、倒立、缩小的实像B 、倒立、缩小的虚像C 、正立、放大的虚像D 、倒立、放大的实像19、右图是物体通过投影仪在屏幕上成的像。
