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二年级《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
4、通过学习，培养学生迎难而上、坚持的美好品质。
教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。
教学难点：
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学过程
一、谜语导入
“一物生来强，每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?对了,这就是会织网的蜘蛛,今天我们要学习的这篇课文就和小蜘蛛有关。板书题目《蜘蛛开店》)强调“店”字。齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
（一）、指导读准生字词语
商店蹲在寂寞口罩编织
顾客付钱工夫交换
长颈鹿袜子匆忙蜈蚣
决定终于完成星期
（二）指导读好句子。
1.河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。
2.蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条围巾。
（三）自由读课文，试着把字音读准确，句子读通顺，遇见不认识的字，借助拼音多读几遍。
三、学习课文
1.蜘蛛为什么要开店?自读课文第一自然段
指名读齐读。
2.指名回答。
指导朗读第1自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。
3.小蜘蛛决定开商店了，它会开一家什么店呢？它会卖什么，又会有哪些顾客来买呢？默读课文，拿起铅笔在课文里找一找，画一画。
指名读，订正答案。
5.学生分小组交流汇报。
（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
(2) 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。指导读出万分感叹，如释重负的感情。
（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。“他的脖子和大树一样高”读出惊讶的语气引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。“正对着蜘蛛笑呢”读出长颈鹿的可爱与顽皮。
(4)袜子编织店:可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一
条四十二只脚的蜈蚣！
“却吓得匆忙跑回网上”语速稍快，读出匆忙与害怕。
蜘蛛会怎么想？
6.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。
四、再读课文，升华感情。
1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？
引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。
2、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？
引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。
五、根据示意图讲故事
出示示意图，学生上台贴词语，根据提示讲故事。
六、拓展延伸
刚才大家的故事讲得可真好！老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文，总觉得没有结尾，蜘蛛后来有怎样了呢？他的店到底有没有成功，不知道同学们能不能帮老师给故事编个结尾。
1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。
2、老师根据学生的汇报，点评表扬。
3、学生续编故事。
七、推荐阅读《夏洛的网》
《夏洛的网》内容简介：
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……
