自然意趣——中国山水画一、教学目标认知目标：通过对名家名作的欣赏，了解山水画的历史演变、风格流派，初步了解山水画常见的表现技法。
情感目标：通过山水画作品赏析，领略中国山水画的意境之美，体会与感受中国山水画的独特审美价值，激发学生对中国传统文化的热爱。
技能目标：通过赏析，感受历代画家如何将自然造化与个人心性相结合，在绘画中表现自然之美，借山水之景抒自己之情。
理解意境是山水画的灵魂。
学习多角度欣赏山水画作品，并能在审美感知的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
通过赏析，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
二、教学重点、难点教学重点：理解山水画不是摹仿、再现或是复制自然，它有着博大的文化内涵。
教学难点：理解画家在山水画中对意境的营造。
三、教学准备教师：教材，制作教学课件，以直观、生动的画面展示教学内容。
学生：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
一、导入与揭题1. 大自然风景图片欣赏。
2. 揭示课题。
二、欣赏与比较1. 南北二宗，风格不同。
2. “一角”“半边”“米氏云山”。
3. 笔墨情趣，诗情画意。
4. 画山画水，记录变迁。
5. 山水寄情，山水表心。
三、思考与探究山水画如何表现意境？四、讨论与交流1. 你在作品中看到了哪些景物？2. 你能通过作品“读出”怎样的意境？五、归纳与总结六、评述与拓展1. 说一说你喜爱的山水画作，写一篇小评论。
2.结合外国风景画作品，分析和比较两者的异同。
六、活动建议1. 谈谈你眼中的中国山水画和西方风景画有哪些不同。
2. 看看马远的山水画，说说他的山水画在构图上有哪些特点，谈谈你的感受。
3. 参观博物馆时，请学生了解博物馆中最珍贵的一幅作品的估价，问学生为什么这幅作品值这么多钱。
在非艺术领域，这个价能买些什么？和艺术经济学有关的社会问题和政治问题是什么？4. 选择一位著名的画家，展示他的DVD或录像，及画家作品。
七、山水画欣赏用心灵接触自然一、教学目标知识技能：欣赏不同表现方法对自然风景的塑造,学习风景画的构图方法。
过程与方法：能大胆地运用自己的方式表现以树为主的风景画，并合作展示。
情感、态度、价值：感受大自然风光的变化及表现之美。
二、教学重点、难点教学重点：自然风景画的构图方法。
教学难点：风景画作品中的艺术表现力。
三、教学准备教具：多媒体课件、纸张、颜料等。
学具：铅画纸、颜料、毛笔等。
四、教学过程1. 体验自然，交流感受。
教师在课前布置学生到校园里走一走，观察、寻找校园里印象深刻的景色。
师生共同交流、体会对自然景物的感受。
2. 欣赏美景，取景构图。
（1）媒体呈现全景式的风景照片，学生欣赏体会。
（2）教师要求学生寻找风景中的兴趣点。
思考用什么方式提炼景物呢？小组研究、讨论。
（3）教师解读构图知识及方法，帮助学生了解风景作品中的一些取景要素。
A. 可以做一个取景框，在风景或图片上移动，寻找自己的视觉兴趣点。
B. 可以用手指做成方框，一边透过取景框观察，一边决定想要的范围。
3. 共同探讨，表现树木。
（1）思考：在我们今天接触的自然风光中，最重要的构成元素有哪些？小组讨论交流，列举元素，如植物、房屋、树木等。
（2）本课我们以树木为主要元素，完成一幅风景画。
（3）媒体呈现在校园里拍摄的不同种类的树木照片，学生欣赏。
教师要求学生在短时间里用自己的方式描绘校园里的树，并交流体会与感受。
（4）展示大师以树为主的风景画作品，教师引导学生欣赏，让其了解大师的艺术表现方法，体会作品中的情感因素。
如凡·高用一棵盛开的桃花树表现出春天欣欣向荣的生命力，庚斯博罗的作品中蕴含着浓浓秋意。
（5）仔细研究达·芬奇的树木，深入了解树木的主要结构表现。
4. 独幅创作，合作展示。
根据研究的树木结构，以及了解大师对树木的艺术表现，要求学生尝试用一种表现方式独立完成一幅以树为主的风景画，并全班合作展示，形成大型自然风景作品。
师生共同欣赏、评价作品。
5. 走进自然，拓展延伸。
从校园走进更宽广的大自然，学会运用艺术的眼光观察、发现大自然中处处都可表现的美景。
四、作业练习在校园中仔细观察一棵树，进行写生创作。
基本要求：观察树的生长姿态并画出树的基本结构；较高要求：以合适的笔触详细画出树的枝叶；个性要求：根据情感需要，表现不同树的个性。
六、拓展活动画家们笔下的风景、树木借助不同的视角、工具表现出的不同个性的树。
让我们也试着将我们的感情融入画中，抒发我们的美丽情怀！变迁中的家园一、教学目标认知目标：感受和体会速写中建筑风景的艺术表现，了解和体会建筑风景速写中的节奏和配景变化。
技能目标：学习用速写的方式记录和表现家乡，学习建筑速写中虚实、节奏的表现技法。
情感目标：感悟不同时代、不同风格的建筑之美，体会艺术家在时代变迁中对家乡的情绪及其以速写表现与情感、情绪结合的作品。
二、教学重点、难点教学重点：速写的基本表现技法及建筑风景画中建筑的节奏和结构之美。
教学难点：尝试运用多样速写语言表达对建筑和家乡的情感。
三、教学准备各类不同时期、不同风格的建筑风景图片，各类用不同工具创作的建筑风景速写作品。
同一地点，不同时代的建筑变迁和景色变化的图片。
各类速写工具，白纸。
一、教学目标1. 了解速写对建筑风景的艺术表现，以及关注建筑风景画中的节奏变化。
2. 能运用速写的方式记录一幅家乡的画面。
3. 体验和发现建筑风景画中的节奏美、秩序美。
二、教学重点、难点教学重点：速写的基本表现方法。
教学难点：理解建筑风景画近景、中景、远景的构图变化。
三、教学准备教具：多媒体课件、纸张等。
学具：黑色卡纸、白色油画棒等。
四、教学过程1. 比较欣赏，导入新课。
（1）媒体呈现古城风貌录像片段，学生欣赏。
（2）录像定格图像，要求学生讨论：城市古建筑有哪些特点。
（3）教师总结，古老又朴素的城市建筑风貌，体现了城市的古朴之美。
（4）继续播放录像，学生欣赏。
教师提问：现在的城市，发生了怎样的变化？学生讨论回答，进入课题。
2. 限时作画，提出问题。
（1）媒体呈现古城与新城的两张图片，要求学生从色彩、建筑式样、高低错落以及疏密进行比较。
（2）教师总结：从过去到现在，家园已发生了巨大的转变，这是摄影真实地记录了我们家园的变化。
但同时，我们也可以用画笔来记录这些变化，这种记录方式我们通常称作速写。
（3）再次欣赏古城与新城的照片，教师要求学生在3分钟时间内有选择地用自己擅长的绘画方式记录城市的建筑。
（4）教师提问：你们在作画时遇到了什么问题？有特别难画的地方吗？学生提出一些在快速作教学评价建议画中产生的问题。
（5）带着问题一起研究：变迁中的家园应怎样表现。
3. 图解图构，解决问题。
（1）媒体呈现城市老照片一幅，学生寻找离视线最近或最重要的建筑部分，讨论应该如何表现？（2）教师图解照片，对照绘画作品，帮助学生理解前景、中景、远景的表现方法。
（3）教师总结：速写是另一种记录方式，与摄影不同的是，它不需要我们全部记录，而是把最具特色和你认为最重要的部分有层次和有节奏地记录下来。
4. 速写表现，连接展示。
（1）教师要求学生用黑色卡纸、白色油画棒，运用速写的方法表现家乡的建筑。
（2）全班的同学连接展示，过去的房屋放在前面，现在的房屋接在后面。
（3）师生共同欣赏、评价自己家乡从古城至新城的变化。
5. 课后延伸，引发思考。
课后网上搜索家乡的变化，可为自己居住的新城市建设提点建议，也可以运用所学的速写表现方法，时常记录家乡的变化。
我们的理想家园是什么样？漫画、科幻、设计等表现手法，体现创意“幻”是关键，“画”是基础，而灵感则是汗水的结晶。
学生作业尝试着用铅笔淡彩工具描绘理想中的家园。
理想中的家园会因我们的灵性设计充满个性。
空间与层次一、教学目标认知目标：了解风景画中体积感、空间感的形成原因，领会风景绘画中，平行透视、成角透视、大气透视和空间透视的基本法则。
技能目标：在不同的视觉条件下学会各类透视法则的基本应用方法。
情感目标：感悟不同的透视、构图为画面营造的氛围和情绪表达。
二、教学重点、难点教学重点：掌握各种透视的基本法则。
教学难点：体会不同透视对画面表达、表现的意义和作用。
三、教学准备教具：校园内外不同角度照片无数，各类不同视角的风景作品；利用电脑对比同一景物下，不同视角的透视变化图片；大师风景作品。
绘画材料。
纸张等。
学具：牛皮纸、油性笔、油画棒等。
四、教学过程1. 欣赏导课（1）媒体呈现校园内外不同角度拍摄的照片一组，学生欣赏、讨论照片中不同视角带来的视觉感受。
（2）画面定格校门外道路及两边景色一张。
教师提问：请认真欣赏这张照片，用一句话描述一下你对这张照片的视觉感受。
学生思考、讨论，进入课题。
在日常生活中，我们看到的人和物的形象，有远近、高低、大小、长短以及色彩的明暗，浓淡等不同，这是由于距离不同、方位不同在视觉中引起的不同反映。
这种现象就是透视。
它分为形体透视和色彩透视。
2. 分析理解（1）媒体继续定格校门外道路及两边景色，学生再次欣赏。
教师提问：看一看道路，树木，房子，天空等云朵近处和远处都有何变化。
思考是什么视觉元素让你感觉到这种深远感的呢？学生继续讨论，寻找规律。
（2）引导学生观察校园内综合楼、教学楼在不同角度拍摄所产生的透视变化。
在学生寻找规律的活动中引出平行透视和成角透视透视原理和特点，并运用多张平行成角与焦点透视的照片让同学们判断加深理解透视的规律。
（3）在了解了透视中的平行透视和成角透视的规律后，将其运用在绘画中，画面中的景物就会产生体积感和空间感。
教师演示校园内同一座教学楼不同透视下画法，学生观察感悟。
（4）呈现运用不同工具材料，如夸大、强化视觉感的幽深小巷，道路，建筑，生活用品等绘画作品多幅，引导学生讨论、比较，深入分析艺术作品的表现力问题。
3. 拓展思考（1）媒体出示校园照片一组，教师提问：给你们这样一个场景，你们会如何表现？（2）小组讨论，相互探讨各自的表现方法。
（3）教师总结：平行透视与成角透视大大丰富画面的纵深感和层次感，大气透视和空间透视则为我们营造景物的气氛提供了有效的方法。
（4）媒体呈现多幅具有各种透视感的绘画作品，学生欣赏，加深理解。
4. 作业要求根据所学透视知识，使用牛皮纸、黑色油性笔、油画棒，运用淡彩的方式表现一幅具有强烈透视感的校园风景作品。
5. 展示评价全班同学作品展示，师生共同欣赏评价作品是否具有了校园景物的体积感和空间感，作品是否具有了较强的艺术表现力。
6. 课后拓展通过今天所学，在生活中，我们可以运用这种艺术的眼光重新审视我们身边的各种景观，相信你的视野会有所改变，记录下来，与同学交流感受。
2.色彩透视与空间层次：（空气透视）由于物体所处空间距离的远近不同，景物部位的层次不同使色彩产生冷暖，浓淡，鲜明与灰暗，强烈与虚弱等各种差异，怎样使这些空间距离，层次关系，明暗对比，远近分明的色彩统一在一幅画中，这种技法，就叫色彩透视。
