专业核心课课程标准格式

专业核心课程标准编制基本要求与格式专业课程标准是教材编写、教学、评价和考核的依据，也是教育行政部门管理和评价课程的基础,更是加强课程建设、实现专业人才培养目标的重要保障。

专业课程标准应体现专业教学的某一方面或某一领域对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，并规定专业课程的性质、目标、设计思路、内容框架，提出教学建议和评价建议等。

为规范我院各专业职业能力课程的课程标准编制工作，特提出本基本要求。

一、课程标准编制的指导思想贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进高职学生的全面发展。

二、课程标准的主要内容1．前言1.1课程定位用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。

具体指出本课程在专业中属于哪类课程（职业能力必修课、职业能力选修课）；课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的先修课程与后续课程等。

1.2 设计思路主要包括该门课程设计的总体思路、课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成需要的知识、能力、态度、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的思路、活动设计的目的、课时安排说明、学习程度用语说明等内容。

2．课程目标从宏观上描述学生应具有哪些能力、掌握课程哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别是要说明具有哪些能力，突出能力目标。

课程目标的描述要具体明确。

要用职业能力表述课程能力目标，重点关注学生能做什么，而不是知道什么。

文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二段用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的职业能力目标。

园林技术专业核心课程标准
一、基础课程方面
1.土木工程基础课程：包括土力学、岩石力学、水文学等，用于培养学生基本的土壤力学和水文学知识，为后续的施工和设计课程打下基础。

2.植物学基础课程：集中介绍维管植物和非维管植物形态、结构、生理生态等基本知识，便于学生理解植物在园林设计和施工中的应用。

3.园林学基础课程：主要包括园林的历史演变、园林设计原理、园林植物配置、景观生态等内容，培养学生对园林学科的基本理解和认识。

二、设计课程方面
1.园林设计课程：涵盖园林设计的理论和实践内容，包括设计的基本原则、设计软件的使用、设计手稿的制作等，培养学生进行园林设计的能力。

2.施工设计课程：主要包括园林施工技术与方法、土木工程测量与设计、施工图纸的绘制等内容，培养学生具备园林施工设计的能力。

三、技术应用课程方面
1.绿化苗木识别与应用：培养学生对绿化苗木的识别、种植和管理等技术能力，为园林植物选择和应用提供支持。

2.建筑材料与装饰：介绍园林中常用的建筑材料和装饰手法，为学生在园林设计和施工中的材料选择和使用提供指导。

四、实践教学方面
1.实习实训：要求学生有一定的实践经验，可以到园林公司、景观工地等进行实习实训，锻炼实际操作能力。

2.毕业设计：要求学生完成一定的毕业设计，既考察学生的园林设计能力，又检验学生运用理论知识解决实际问题的能力。

《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。

描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。

它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。

二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。

课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。

描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。

其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。

以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。

2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。

三、课程目标课程目标的描述要具体明确。

文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。

为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

黑龙江建筑职业技术学院《xxxxxx》学习领域课程标准（小二号黑体）1、课程简介（四号黑体）1．1 课程名称：xxxxxx（小四号宋体）1．2 适用专业：xxxx专业1．3 课程性质：《xxxxxx》学习领域是“xxxxx”专业的核心课程之一。

1．4 开发思路1．5 课程特色2、课程目标（能力目标描述）（要求：结合本学习领域课程利用具体、可检验的语言对教学目标进行具体描述。

目标定位准确合理，文字简明扼要，建议采用“能、会或具有＋动作要求(操作动词)＋操作对象的格式”。

）（常用动词有：操作类：操作、采集、配置、使用、挑选等程序类：连接、制造、调整、安装、排序等知识类：掌握、了解、应用、理解等解决问题类：计划、设计、估算、计算、选择、布置等管理组织类：组织、管理、指导、协调、监控等理会类：理会、阅读、摘录、寻找等）知识目标:专业能力目标:方法能力和社会能力目标:3、课程内容和要求（四号黑体）xxxx学习领域（xxxx学时）（小四号宋体）4、学习情境教学方案设计5、实施要求(根据课程实施的各个环节，提出具体实施要求)1．教学要求（教学过程、教学方法、对教师的要求、对学生的要求等方面）2．教材编写要求（体例、内容编排等）3．考核评价要求（考核评价改革、考核评价方式等）4．课程资源开发与利用5．其它6、课程管理6．1 课程管理委员会（小四号黑体加黑）组成如下：1）教研室主任2）主讲教师3）实训技师6．2 责任1）负责课程的整体建设、学习情境的调整、课程的持续发展；2）负责协调课程的授课过程；3）负责监督课程的实施；7、其它对以上不能涵盖的内容做说明。

课程标准编写模板（排版格式要求）页面设置：左2.5㎝，上2.5㎝，右2㎝，下2㎝；每页40行，每行42字符。

正文左对齐，首行缩进2字符。

《××××》课程标准（四号黑体，居中、段前空0行，段后空0.5行）一、前言（小四号黑体，段后空0.5行）（一）课程基本信息（五号宋体加黑）1.课程名称：（五号宋体）2.课程类别：（五号宋体）3.课程编码：（五号宋体）4.学时：（五号宋体）5.适用专业：（五号宋体）（二）课程性质（五号宋体加黑）对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述。

（五号宋体）（三）课程标准的设计思路（五号宋体加黑）1.课程设置的依据（五号宋体）2.课程改革的基本理念（五号宋体）3.课程目标、内容制定的依据（五号宋体）4.课程目标实现的途径（五号宋体）二、课程目标或预期学习成果（二者选择其一）（小四号黑体，段后空0.5行）（一）总目标（五号宋体加黑）（二）具体目标（五号宋体加黑）1.知识目标（五号宋体）2.能力目标（五号宋体）3.素质目标（五号宋体）三、内容标准（小四号黑体，段后空0.5行）项目一（任务一或主题一或模块一等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求（五号宋体居中）能力与素质要求（五号宋体居中）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）项目二（任务二或主题二或模块二等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求能力与素质要求1.2.…（表中文字全部五号宋体）1.2.…（表中文字全部五号宋体）四、实施建议（小四号黑体，段后空0.5行）（一）教学组织（五号宋体加黑）可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。

（五号宋体）（二）教材编写（五号宋体加黑）可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。

（五号宋体）（三）教学评价（五号宋体加黑）可从评价的内容、形式、方法等方面描述。

9《xxxxxxxx》课程标准【课程名称】xxxxxxxx【适用专业】xxxxxxxx【先修课程】：《化学基础》（按实际情况填写，写出与他关系紧密的课程）【后续课程】：（按实际情况填写，写出与他关系紧密的课程）一、前言1.课程性质（课程地位、主要功能）内容要求：主要叙述本课程在课程体系中的地位、功能，与先修课程的关系，以及课程类型等内容。

字数要求：100-150字。

如：2.设计思路（课程设计的依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习过程说明、课程学时）内容要求：课程讲授的设计思路应将教学改革基本理念与课程框架设计、内容设定以及课程讲授结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、课时安排说明、考核评价方式等内容，充分体现课程标准的内涵。

字数要求：350字---500字。

如：二、课程目标包括总体目标和具体目标。

内容要求：总体目标是对学生课程学习预期结果的综合概括，是人才培养目标在本课程的具体体现。

要具体研究本专业的人才培养方案，了解本课程在人才培养中的作用。

字数要求：100-150字。

如：内容要求：具体目标可从知识、技能与素养三方面进行具体说明，要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空间。

要满足人才培养方案中提到的知识目标、技能目标和素养目标，学习本课程应该达到的目标。

字数要求：300-500字。

如：三、课程内容和要求内容要求：写出每个项目或章节知识目标、技能目标、素养目标及学时数。

列表如下表1（专业核心课）序号教学单元知识目标技能目标素养目标教学方法及活动设计学习内容学时分配理论总课时实训一xxx表2（专业方向课）序号项目知识目标技能目标素养目标学习内容学时分配任务一xxx总课时2、教学方法建议四、实施建议主要阐述课程教学的组织实施、考核方式、教材编写、课程资源开发与利用、实验（实践）设备配置等方面的建议。

1、教材要求（开发的教材写教材编写要求，已有的教材写教材要求）内容要求：字数要求：2、教学建议内容要求：教学建议要体现课程改革基本理念，采用形式丰富多样的教学方法，例如案例式、项目式、讨论式等，以提高学生在教学过程中的参与程度，激发学生学习的积极性和主动性。

人才培养方案附件各门课程标准
以下是人才培养方案附件中各门课程的标准样例：
1. 专业基础课程标准：
- 课程名称：计算机基础
- 学时：64学时
- 内容：计算机硬件原理、操作系统基础、数据库原理等
2. 专业核心课程标准：
- 课程名称：软件工程
- 学时：72学时
- 内容：软件需求分析、软件设计与开发、软件测试与维护等
3. 专业拓展课程标准：
- 课程名称：人工智能基础
- 学时：40学时
- 内容：机器学习、深度学习、自然语言处理等
4. 通识教育课程标准：
- 课程名称：社会科学导论
- 学时：30学时
- 内容：社会学、心理学、经济学等基础知识
5. 实践教育课程标准：
- 课程名称：实训课程
- 学时：80学时
- 内容：实际项目开发、实际数据库应用等实践能力培养
此为示例标准，具体课程标准会根据不同学校和专业的要求而有所不同。

《课程标准》修改内容要求一、课程名称：×××二、建议课时：×××三、课程定位（课程体系中的角色）本课程是中职×××专业的一门×××课程（公共必修课、公共选修课、专业课、专业核心课、专业选修课、素质拓展课）其功能在于培养学生掌握×××的基本理论、基本方法，进行×××实务处理，培养学生的专业思想和×××操作的基本技能，为学生学习×××、×××、×××等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的社会能力和方法能力（职业核心能力和职业道德）。

四、课程设计思路1、课程开设的依据和内容选择标准2、课程内容整体设计（任务驱动、项目引领、案例教学）3、内容编排五、先修和后续课程先修课程是：后续课程是：六、教学目标要求本课程的目标主要是：1、知识目标（了解、理解、应用）2、技能（能力）目标（专业能力）（模仿、独立操作、迁移）3、社会能力和方法能力目标（职业核心能力和职业道德目标）（经历、反映、领悟）七、教学内容介绍（主体内容是编写教材，开展教学进行评估和考试的依据），按项目、任务、单元列出知识点、技能点、态度情感等内容。

八、教学建议1、教学条件1）学生条件学生应具备的专业知识和专业能力学生应具备的基本能力：如一定的独立搜集信息的能力；一定的逻辑思维与空间想象力，一定的团队合作能力，与人交流，与人沟通能力。

2）教师条件教师应具备的基本能力：德育教学能力、教学能力、管理学生的能力、基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力；现代教育技术手段的运用能力；会运用多元评价方法、多视角全过程评价学生发展，有一定的服务行业企业能力等，师德高尚、爱岗敬业。

附件一：专业通识课、专业核心课程（含职业拓展课）《××××》课程标准写作指南适用专业修读学期第×学期制订时间课程代码课程学时课程学分课程类型课程性质课程类别对应职业资格证或内容合作开发企业执笔人合作者审核人注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/ B类（理论＋实践）/ C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：专业通识课/专业核心课程（含职业拓展课）4.合作者：须是行业企业人员一、课程定位明确本课程的性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要，阐述设置该课程的主要目的；预期应达到的学习效果。

如：本课程是XXX专业核心课程、专业必修课程。

通过……方式，采取……方法，培养学生……能力、……能力、……能力。

建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。

二、课程设计思路在描述中应体现最新的高职课程开发的理念和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，特别是本课程的创新点要突出表述，如：“本课程根据……需要，在广泛调研和……的基础上，采用……课程开发模式（如：典型工作任务项目化或工作过程系统化），遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习内容。

让学生通过……和……，在真实或仿真……的学习情境中学习并掌握……，培养学生……。

本课程的创新点在于……”。

（这里的语言和课程定位与课程目标不要重复，尽可能采用概括性的语言）三、课程学习目标完成本课程学习后能够获得的能力、经验及知识。

能力包括专业能力、方法能力、社会能力。

主要围绕课程所要实现的目标，采用概括的语言来表述“能运用…，完成…”，且这些能力是可测量和可展示的。

具体应从下述3个方面展开表述：1．专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中（与专业对应）应达到的与专业技术相关的职业活动工作能力。

《药厂空气净化和水处理技术》课程标准课程名称：药厂空气净化和水处理技术课程性质：专业核心课学分：3计划学时：48适用专业：药物制剂技术专业1．前言1.1 课程定位“药厂空气净化和水处理技术”是药物制剂技术专业的核心课程。

该课程实践性强，同药品实际生产紧密相连，是培养从事药品生产、检验等专门人才的必备课程。

其功能在于培养学生熟练完成药品生产企业洁净区空气净化系统操作员、制药用水制备工等岗位的工作任务，同时培养学生药品生产的质量意识，为今后从事药品生产打下坚实的基础。

1.2 设计思路本课程设置在第4学期，48学时，课程采用“教、学、做”一体化的教学方式，采用循序渐进的教学方法，主要分为药品生产过程中洁净车间的空气净化原理、常用的环境参数、洁净车间的一般布置要求以及制药用水在各种剂型生产过程中的应用，制药用水的制备原理等。

课程结合我院药物制剂技术专业学生的理论知识、技能基础和教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性，又具有实事求是、便于操作与管理的特点。

课程考核的总评成绩以各模块的考核成绩为基础，通过加权而产生。

根据具体工作任务的情况不同，各项目过程模块的比重也有差异。

2．课程目标2.1 总体目标通过对《药厂空气净化和水处理技术》的学习，使学生掌握药厂环境空气污染物控制的基本理论与技术，熟悉控制环境空气污染技术、掌握制药用水的制备技术。

培养学生具备强烈的药品质量意识，理解采用洁净车间进行药品生产的重要性和必要性，并可熟练操作空气净化和制药用水相关设备，胜任相关岗位的工作。

2.2 具体目标1．具备强烈的药物质量观念和安全意识；熟悉洁净车间对人员、设备、卫生和管理的制度，并规范自己的行为以避免对洁净车间及药品质量带来不良影响；2．掌握药品生产企业洁净车间的环境参数；掌握洁净车间内空气净化的方法、要求及常用设备；熟悉洁净车间的布置要求，掌握GMP对空气净化系统的相关要求；熟悉制药用水的生产原理及在各种剂型生产过程中的应用；熟悉制药用水贮存、管路运输的一般要求；了解GMP对制药用水系统的相关要求；3．熟练操作各种空气净化设备并进行合理的维护；可熟练使用相关设备对结晶车间内环境参数进行检测；熟练操作各种制药用水生产设备并进行必要维护。

专业核心课程标准专业核心课程标准机械常识课程标准【课程名称】机械常识【适用专业】中等职业学校机电技术应用专业1、前言1. 1课程性质本课程是中等职业学校机电技术应用专业的第一门理论与实践一体化项目式课程。

它的任务是：使学生具备从事机电技术应用专业工作所需的机械操作（主要是钳工）的基本技能，具有识读零件图和一般装配图的技能，掌握相应的理论机械知识；具有安全生产与环境保护意识；达到“机电一体化技术应用人员”职业资格五级标准中的相关模块要求，为学生学习机电技术应用专业其它工种课程，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打基础。

1. 2设计思路1、以实践为导向，课程综合化，理论与实践一体化，由实践整合理论。

2、以学生发展为本，推行研究性学习。

3、以就业为导向，通过社会调研，邀请行业专家对机电技术应用专业进行工作分析，从而确定从事该专业的中级工应具有的各种综合能力及相应专项技能，并将各项专项技能和综合能力划归相关工种，按工种组织课程。

4、本课程按机械操作初级工涉及的职业活动所涵盖的专项技能和综合能力，组成一系列典型的工作项目、课题。

5、课程项目化、课题化，各项目、课题以目前企业机械操作（主要是钳工）的实际为基础，兼顾企业发展需求，按完成工作任务的需要，结合职业资格鉴定初级工标准的相关要求，确定课程内容和要求，着力提高学生的职业能力和综合能力。

本门课程的建议学时数为72学时。

2、课程目标通过任务引领项目教学，学生树立正确的专业思想、职业观念，树立安全意识，具有一定的创新思维能力和科学的工作方法；逐步推行研究性学习，调动学生学技术、学理论的积极性。

2.1能力结构目标1、会执行与职业相关的保证工作安全的规章制度；2、会使用、维护与保养常用机械操作的工具、量具与设备；3、具有划线、锉削、锯割、钻孔、锪孔、铰孔、攻丝、套丝、锉配、錾削的基本技能；4、会编制简单零件钳工加工工艺；5、会识读常见零件图及一般装配图；6、会装配、维修简单机械；7、具有研究性学习的初步能力。

附件一：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计明确本课程在人才培养目标中的地位、作用，要突出本课程的基本理念和教学设计思路。

1. 1课程性质与作用应阐明本课程在专业人才培养中的地位、性质（必修、选修等）和作用（职业基本素养课、职业基本技能课程、职业核心能力课程、职业拓展能力课程），与其它课程的关系，对培养学习者什么能力、起什么作用，应达到何种资格证书的基本要求。

具体要体现：课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。

课程的性质课程是××专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用与其他课程的关系（前导课程、后续课程）等。

1.2课程基本理念要体现以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

根据行业、企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

例如：课程开发遵循设计导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习等。

例如：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。

附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。

）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。

）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。

）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。

）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。

）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。

）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。

《》课程标准编制编写负责人：编写成员：专业负责人审核：二〇一三年月日山东凯文科技职业学院《》课程标准课程性质□公共基础课■专业基础课□专业核心课□专业选修课程课程类型□纯理论■理实□纯实践总学时：课堂教学学时综合训练学时学分：归口院（部）适用专业：第一部分课程的性质与任务先修课程：后续课程:对接职业认证：第二部分课程内容设计思路表2-1：课程内容分解模块序号项目名称主要项目内容学时12345机动总计第三部分教学项目与目标要求一、教学总体目标（一）知识目标（二）能力目标（三）素质目标二、教学项目内容、目标及活动设计序号项目名称内容及目标活动设计教学方法参考课时1 2345机动总计三、能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤结果（可展示）12第四部分实施建议一、教材编写建议(一)必须依据本课程标准编写教材。

(二)教材应充分体现任务引领、项目导向的课程设计思想，实现理论和实践一体化教学。

（三）推荐教材（或者实际使用教材）：《书名》、主编、出版社、出版年份、教材类型（如国家高职高专规划教材、21世纪高职高专教材、行业认证考试指定教材等）二、教学方法建议用文字来描述在什么样的内容上用什么样的方法？如案例教学、情境模拟、角色扮演、现场教学、参观认知、主题讨论、团队答辩….三、教学考核建议(一)本课程采用理论与实践密切结合的教学方式，教学评价应突出过程与模块评价，对学生在听讲和操作中的表现进行综合考核。

(二)本课程实施过程中学生经常分组合作，要充分考虑个人在合作中的贡献进行考核。

说明：1.本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式，形成性考核评价，是在教学过程中对学生的学习态度、操作情况和实训成果所进行的评价；终结性考核评价，是在教学结束时，对学生进行期末考试评价。

形成性考核占50%、其中课堂表现10%、案例分析30%、作业10%；终结性考核占50%。

2.本课程按百分制考评，60分为合格。

2021《新媒体运营》高教课程标准(范文模板)专业名称：电子商务课程名称：新媒体运营课程代码：课程性质：专业核心课开设学期：4学分：3 学时：48修（制）订人：修（制）订日期：年月日审核人：（专业负责人/教研室主任签字）审核日期：年月日审订人：（系部主任签字）审订日期：年月日一、课程定位、课程目标及设计理念1 课程定位本课程是电子商务（全媒体运营方向）专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于“互联网+”时代发展需要的课程，是电子商务类专业学生毕业后直接任职互联网全媒体运营相关岗位，从事互联网工作的主要支撑课程。

为后续全媒体KOL矩阵综合实训课程奠定广告投放能力基础。

2课程目标总体目标：本门课程总体目标在于使学生理解和掌握移动社交广告的基础知识，理解和掌握社交广告的基本概念、基本方法和基本技巧。

熟悉运用社交广告投放平台给出行业广告的投放、策划方案，并初步建立学生的广告创意思维模式。

（1）素质目标通过标准操作过程和规范化的训练，培养学生严谨的工作作风，基于用户与媒体特点的用户思维和数据思维；通过项目小组竞争的方式，培养学生团队合作和与人交流、沟通的能力；通过项目实施中的作品展示，培养学生表达和展示自我的能力与意识；养成以结果为导向的工作意识，不断拓展学习空间。

（2）知识目标掌握移动社交广告的基础概念，理解和熟练掌握互联网广告的发展史及未来趋势；理解和熟练操作社交广告投放平台；理解和运用章节的创意设计基础知识，初步培养创意思维能力；培养学生分析广告投放资源的基本技巧，精准定向广告投放的目标市场；激发学生对广告运营策划的学习兴趣；（3）技能目标能够独立完成广告账户搭建；能够完成广告创意文案撰写；能够完成广告落地页制作；3课程设计理念1.精准对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，及时将企业和科研的真实项目、案例，等引入课堂教学，更新课程内容，进一步深入产教融合。

2.可采用基于工作过程和工作岗位群设计学习项目，体现课程内容与工作过程的一致性，以真实的工作任务为载体来设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养；也可以借鉴悉尼协议成果导向（OBE）教育理念进行教学设计，注重课程对相关职业能力的支撑。

课程标准专业：编写人：教研室主任（专业负责人）：院长：XX学院二〇XX年七月目录××××课程标准（字体要求:题目为黑体小二；正文为宋体小四;一级标题为宋体小四、加粗；行距为22磅）依据××专业人才培养调研报告和××专业人才培养方案，特编制××××课程标准。

一、课程定位建议：阐述课程类型（理论课、理论+实践课、实践课），课程性质（公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课）以及课程类别（专业基础课、专业核心课、专业核心项目化实践课、专业创新实践课等），课程的基本理念，课程设计的基本思路等，本课程在专业（专业群）课程体系中的地位，与相关课程、专业的关系以及主要任务等。

是否为校企合作课程；企业人员参与编写情况；企业人员参与课程教学实施情况等。

二、课程目标1．知识目标2．技能目标3．态度目标建议：描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感，知识目标表述中以学科能力为主线，融合方法能力和社会能力。

技能目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。

态度目标中，职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中，体现为学生的职业生涯和终身发展服务。

应参照专业教学标准中的专业教学目标进行一体化设计。

三、内容要求建议：可分为必修课程内容和选修课程内容，并提出学时安排和学分建议。

主要描述完成课程学习应具备的知识、技能、方法、策略等；对所选课程内容提出教学的基本要求，提出与内容相关的教学活动设计建议。

必修课程内容体现专业性、基础性和公共性，选修课程内容体现与专业教学内容的结合，力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。

强化职业技能培养，对技能点内容进行描述，并分析对专业核心技能的支撑关系。

课程标准中要明确与职业证书、职业标准的对应关系。

《美容皮肤科学》课程标准课程名称：美容皮肤科学适用专业：中医康复保健（中医美容方向）一、课程概述（一）课程性质《美容皮肤科学》是中医康复保健美容方向专业的核心课程之一。

其课程性质是理论与技术结合的应用类专业课。

本课程旨在培养学生美容皮肤科学理论与技术操作的应用能力，课程具有综合性、实践性强的特点，是中医美容专业学生的重点及特色课程。

（二）课程设计思路分析职业岗位（群），进行课程定位；校企合作开展工作过程分析，以实际工作流程及职业素质要求确定课程教学内容；依据美容项目流程及典型工作任务中的重要性和难易度排序，结合学生特点、老师特点及校内外实训实习基地等教学资源，选择教学载体和序化教学内容；校企共研教学方法和教学手段；建立学校、社会、行业、企业相结合的新的课程质量评价体系。

二、课程目标（一）总目标提高学生的专业技能，使学生掌握美容皮肤科学工作具备的专业知识和操作技能，增强学生对企业实践、工作的适应能力；增强学生的责任感和使命感、提高职业素养；尽快地适应企业需求、适应就业岗位的要求和提供学生持续发展的需要。

达到“培养具有良好的职业道德、科学的创新精神和熟练技能的应用型美容人才”的目标。

（二）具体目标1、知识目标：（1）掌握皮肤性病学基础理论和重点疾病。

（2）做到理论联系实际，并能应用于临床。

（3）在临床实习过程中不断进行积累，并与已经学到的皮肤性病学理论知识互相结合。

2、职业技能目标：掌握常用美容皮肤科学技术的操作，针对不同个体进行诊断及治疗方案制定实施。

3、职业素养目标：树立良好的自我形象，具备高尚的服务意识，通过对不同患者的心理分析，结合美容师应具备的基本素质，培养学生的职业素质与道德修养。

三、课程内容与要求四、实施建议1.教材编写（1）根据本课程标准要求编写教材，教材应充分体现任务引领，实践导向课程的设计思想。

（2）教材应将本专业的职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，通过典型工作任务，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，加强理论在实践过程中的应用。