中考生物专题复习 认识生物和环境学案(无答案)
- 格式:doc
- 大小:114.50 KB
- 文档页数:3
二、生物与环境
1.生物与环境组成生态系统
A.生物与环境相互依赖、相互影响
B.生态系统的组成
C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节
2.生物圈——人对生物圈的理解
生态系统的主要类型:生态系统有大有小||,较大的生态系统有森林生态系统(被称为绿色水库)、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统(被称为地球之肾)等||。
较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统||。
地球上最大的生态系统是___________________||,它是人和一切生物的共同家园||。
生态系统无论大小||,都是由______________和_____________所组成||,其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统||。
如:草原上所有的羊就不称为生态系统||。
在生态系统中数量最多的是___________________||,最少的是营养级最高的_____________________-||。
初中《生物学》专题复习学案NO2:复习学历案《生物与环境的关系》班级姓名评价等级【复习目标】1.通过自主复习,快速背诵并准确复述本专题知识要点。
2.通过问题引导,说出生物圈和栖息地的有关知识,认同不同生物的栖息地是不同的。
3.通过分析实例,准确判断非生物因素和生物因素对生物的影响,树立环保意识。
4.通过举例,区别生物对环境的适应与影响,认同生物适应的普遍性和相对性。
【学习过程】一、自主复习(目标1) [自我评价]☆☆☆☆☆[知识构建]要求:阅读课本七上6-9页八下40-51页的内容,对照学历案先背诵,后复述,再巩固[知识辨析]仔细阅读下列描述,对的画√,错的画×。
1.生物圈是最大的生态系统。
()2.栖息地比生物圈范围大。
()3.环境对生物的作用中,竞争和斗争是同一种生物关系。
()4. 所有生物对环境的适应和影响方式是相同的。
()二、合作探究探究任务一、生物圈与栖息地(目标2)[同桌对评]☆☆☆☆☆学习活动(一)生物圈要求:阅读课本七上第6页的内容,背诵以下问题,同桌提问口答1.生物圈范围的数字描述?2.地球上的绝大多数生物分布在哪一范围内?学习活动(二)栖息地要求:阅读课本七上7-9页的内容,背诵以下问题,同桌提问口答1.不同栖息地的生物群体一样吗?生物群体与栖息地的关系是什么?2.栖息地遭到破坏的重要因素之一是什么?[跟踪练习1]1.下列关于生物圈的叙述,不正确的是()A. 生物圈是最大的生态系统B. 生物圈是地球上所有生物共同的家园C. 生物圈是大气圈、水圈和岩石圈的全部D. 生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和2.对栖息地概念理解错误的是()A.栖息地是生物圈内生物实际居住的场所B.地球上的栖息地是多种多样的C.栖息地具备生物生存的基本条件D.各种栖息地基本特征相同,生物种类也大体一致探究任务二、环境对生物的作用(目标3)[小组评价]☆☆☆☆☆学习活动(三)非生物因素对生物的作用以下句子体现了哪一种非生物因素对生物的影响:(1)春兰秋菊各有千秋,夏荷冬梅平分秋色。
初中生物总复习(全套教案兼学案)第一章:生物与环境一、教学目标:1. 了解生物与环境的关系,理解生态因素的分类及其对生物的影响。
2. 掌握生物适应环境、影响环境的例子。
3. 能够运用生物与环境的知识分析实际问题。
二、教学内容:1. 生物与环境的关系。
2. 生态因素:非生物因素(光、温度、水、空气、土壤等)和生物因素(同种和不同种的生物个体)。
3. 生物适应环境、影响环境的例子。
三、教学重点与难点:重点:生物与环境的关系,生态因素的分类。
难点:生物适应环境、影响环境的实例分析。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法引导学生思考生物与环境的关系。
2. 通过实例分析法让学生理解生态因素对生物的影响。
3. 利用小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过展示生物与环境的照片,引导学生思考生物与环境的关系。
2. 讲解生态因素的分类及其对生物的影响。
3. 分析生物适应环境、影响环境的实例。
4. 课堂小结:总结本节课的主要内容。
5. 布置作业:让学生运用生物与环境的知识分析实际问题。
第二章:细胞与生物体一、教学目标:1. 了解细胞的基本结构及其功能。
2. 掌握细胞的分裂、生长和分化的过程。
3. 理解细胞分裂和生长的意义。
4. 能够运用细胞与生物体的知识分析实际问题。
二、教学内容:1. 细胞的基本结构:细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
2. 细胞的分裂:有丝分裂、无丝分裂。
3. 细胞的生长:细胞体积的生长、细胞数目的增多。
4. 细胞分化:分化的概念、分化的结果。
三、教学重点与难点:重点:细胞的基本结构及其功能,细胞的分裂、生长和分化的过程。
难点:细胞分裂和生长的意义,细胞分化的结果。
四、教学方法:1. 采用图片展示法让学生直观了解细胞的基本结构。
2. 通过动画演示法讲解细胞的分裂、生长和分化的过程。
3. 利用实例分析法让学生理解细胞分裂和生长的意义。
4. 小组讨论法培养学生的合作能力和口头表达能力。
第 - 1 - 页二、生物与环境1.生物与环境组成生态系统A.生物与环境相互依赖、相互影响第 - 2 - 页注:生物与生物之间的相互影响为了争夺食物、栖息场所和配偶等发生_________。
如:两只狗为争夺食物而发生“狗咬狗的争斗”;“一山容不得二虎”等。
【种内斗争有一个明显的特点:就是双方的身体很少受到致命的伤害】种内互助指______________________。
如:成群的牛可以有效地对付狼群的攻击等。
最典型的种内互助存在于营群体生活的动物,如:蜜蜂和蚂蚁等。
种间关系【指不同种生物之间的关系】食指____________________的现象。
如:七星瓢虫捕食蚜虫,狮子捕杀斑马,斑马吃草等。
竞争指________________________为了争夺食物,生活空间或环境中的其他条件而发生_____________。
如:在稻田中水稻与水稻;水稻与杂草之间争夺阳光、养料、水分;牛和羊争夺青草;青蛙和鸟争夺昆虫等。
共生指__________________,彼此之间_____________。
如:海葵寄居在蟹壳上,彼此有利。
大肠杆菌寄生在人体的大肠里,既吸收养料又合成维生素,供人体利用等。
生指______________________,_____________________的现象。
如:虱子、蛔虫等。
B.生态系统的组成第 - 3 - 页C.生态系统的物质循环、能量流动和自我调节第 - 4 - 页2. 生物圈——人对生物圈的理解生态系统的主要类型:生态系统有大有小,较大的生态系统有森林生态系统(被称为绿色水库)、海洋生态系统、城市生态系统、草原生态系统、湿地生态系统(被称为地球之肾)等。
较小的生态系统有一片农田、一个池塘、一条河流等也称为生态系统。
地球上最大的生态系统是___________________,它是人和一切生物的共同家园。
生态系统无论大小,都是由______________和_____________所组成,其中缺乏任何一部分都不能成为生态系统。
复习内容专题十:生物与环境中考要求内容知识点要求影响生物生存的环境因素生物生存的环境条件了解生物与生物之间的关系了解探究影响生物生存的环境因素独立操作生物对环境的影响生物对环境的影响了解生物对环境的适应生物对环境的适应了解复习重点生物与环境之间的关系探究影响生物生存的环境因素复习难点实验方案的设计及实施方法指导阅读、分析、归纳、探究、训练知识结构1、影响生物生存的环境因素(1)生物生存的环境条件非生物因素:阳光、空气、土壤、水、温度等。
如极地狐与大耳狐的形态不同,主要受温度影响;短日照可以促进菊花提早开花。
生物因素:是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
(2)生物与生物之间的关系同种生物:(种内)可以是互助也可以是斗争,如蚂蚁间的互助,公羚羊之间为配偶争斗。
不同种生物:(种间)可以是竞争、互助、共生、捕食、寄生等。
如蝴蝶与开花植物(互助),菟丝子与大豆(寄生)。
(3)探究影响生物生存的环境因素探究:影响鼠妇分布的环境因素1)探究目的:分析影响鼠妇分布的环境因素2)推荐器材:培养皿、吸水纸、纸板等3)背景知识:鼠妇是一种生活在潮湿的陆生环境中的小动物。
它们对光、碰触等刺激能够产生运动或卷曲成球的反应。
4)探究指导:①学生4人一组,每组在课前捕获鼠妇若干,留心观察鼠妇的生活环境。
②尝试提出“影响鼠妇分布的环境因素是什么”的问题。
③通过交流鼠妇生活环境的特征,提出“鼠妇生活的环境因素可能是什么”的假设。
④小组讨论,设计一个实验来验证提出的假设。
⑤根据实验设计,利用推荐器材和其他器具进行实验,验证提出的假设。
建议考虑:实验时观察和记录鼠妇在5min内的活动变化。
⑥根据实验得出实验结果,并和其他小组交流。
⑦分析全班实验的结果,能够得出什么结论?知识结构2、生物对环境的影响生物也能影响环境,如牛产粪便污染环境,影响牧草生长;蜣螂清除粪便,改良土壤;不同植被对空气的湿度影响不同;树木可净化空气减少噪音;蚯蚓疏松土壤。
初中生物与环境专题复习教案一、教学目标:1. 了解生物与环境相互作用的基本概念。
2. 掌握环境因素对生物生长与繁殖的影响。
3. 了解生物在环境中的适应和保护。
4. 能够运用所学知识解释生态环境问题。
二、教学内容:1. 生物与环境的关系2. 环境因素对生物的影响3. 生物的适应与保护4. 生态环境问题的解决三、教学方法:1. 任务驱动型教学法,通过案例分析引导学生理解生态环境问题。
2. 实验教学法,让学生亲自进行环境因素对生物的实验,提高他们的观察与实验能力。
3. 互动讨论法,让学生在讨论中互相学习、交流思想。
四、教学步骤:1. 热身教学(5分钟):通过询问学生对生物与环境的理解,引入本节课的主题。
2. 知识讲解(15分钟):讲解生物与环境的关系、环境因素对生物的影响等内容。
3. 实验操作(20分钟):让学生进行环境因素对植物生长的实验,并让他们记录实验数据。
4. 讨论分享(15分钟):学生结合实验结果进行讨论,分享各自的观点。
5. 总结复习(10分钟):总结本节课所学内容,强化学生对生物与环境的理解。
五、作业布置:1. 阅读相关课外资料,了解更多关于环境与生物的知识。
2. 完成一份关于生态环境问题的调查报告,分析问题成因及解决方法。
3. 准备下节课的互动讨论话题。
六、教学反思:通过本节课的教学活动,学生对生物与环境的关系有了更深入的理解,实验操作和讨论分享环节也提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
在未来教学中,需要更加注重引导学生对环境问题的思考,培养他们的环保意识和实践能力。
专题一生物和生物圈知识点一:认识生物1.生物的共同特征:生物的生活需要____;生物能进行____;生物能排出身体内产生的____;生物能对____作出____;生物能____和____;生物都有____和____的特性;除____外,生物的结构和功能的基本单位都是____。
2.生物归类的方法:对调查到的生物进行归类,其主要分类依据分别是____、____和____。
3.科学探究:一般过程:_____、_____、_____、_____、_____、表达与交流;基本方法:_____、_____和实验法;调查法分为_____和___;实验法分为_____和模拟实验法,为减少实验误差有时还设置_____。
知识点二:生物与环境的关系1.环境影响生物:包括_____因素(如:_____等)和__因素(生物与生物之间有__、__、__、__和__等)2.生物适应环境:举例:_____________________________________________。
3.生物影响环境:有利影响,如_______________;有害影响:__________4.探究实验:光会影响鼠妇的分布吗?知识点三:生态系统1、生态系统的概念:在一定空间范围内,__与__形成的统一的整体叫生态系统。
如________________________________________2、生态系统的组成:包括_____部分(包括_______等)和___部分(包括____、____和____)3、生态系统的营养结构:_____和_____。
自梳考点:食物链、食物网的概念;食物链的书写要求。
4、食物链中的箭头表示___和___随着____和____流动,其中能量流动的特点是__________。
在生态系统中的物质是可以_____的。
生态系统中的能量直接来源于___,最终来源于_____。
5、生态平衡:生态系统中,一般各种生物的___和所占的__是相对稳定的,这说明生态系统具有一定的_____能力,一般生态系统中生物种类___,营养结构越___,自动调节能力就越强,生态平衡就越不易被打破。
专题生物与环境教案初中教学内容:生物与环境的关系、生物在环境中的适应和反应教学目标:1. 了解生物和环境的关系,明白生物对环境的影响和环境对生物的影响。
2. 掌握生物在不同环境中的适应和反应能力。
3. 培养学生保护环境的意识,关心自然环境的能力。
教学重点:1. 生物和环境的关系。
2. 生物在环境中的适应和反应。
3. 生物适应环境的方式和原因。
教学难点:1. 生物在不同环境中的适应能力。
2. 生物对环境的影响。
教学准备:1. 教科书、课件。
2. 实验器材和样品。
3. 图片资料和视频资料。
教学过程:一、导入通过展示一些图片或视频,引导学生思考生物和环境之间的关系。
二、知识讲解1. 生物和环境的关系:讲解生物和环境相互依存的关系,生物对环境的影响和环境对生物的影响。
2. 生物在环境中的适应和反应:生物在不同环境中的适应能力和适应方式。
三、实验探究组织学生进行实验,观察植物在不同光照条件下的生长情况,了解植物对光照的适应能力。
四、讨论与总结让学生分享实验结果,讨论生物在环境中的适应能力和适应方式,总结生物和环境之间的关系。
五、课堂练习布置练习题,巩固学生对生物与环境的理解。
六、课堂反思让学生总结本节课的收获和不足,反思自己在学习中需要继续努力的地方。
七、作业布置布置作业,让学生进一步巩固本节课所学内容。
教学反思:通过本节课的教学,学生深刻理解了生物和环境之间的关系,增强了保护环境的意识,对生物在不同环境中的适应能力有了更深入的认识。
在后续的教学中,需要继续强调生物与环境的关系,培养学生对环境保护的意识。
中考生物1生物与环境复习教案中考生物1:生物与环境复习教案一、课程简介本课程旨在帮助学生复习生物与环境的相关知识,为中考做好准备。
我们将按照中考生物1的考试要求,结合历年真题和考试趋势,全面系统地讲解生物与环境的知识点,并提供大量的练习题和模拟试题,帮助学生巩固所学知识,提高应试能力。
二、教学目标1.使学生全面了解生物与环境的关系,掌握生物在环境中的生长、发育和适应机制。
2.帮助学生掌握生物与环境相互作用的原理和方法,理解生物在环境中的适应性和多样性。
3.提高学生运用生物与环境知识解决实际问题的能力,培养学生对自然环境的关注和保护意识。
三、教学内容1.生物的基本特征和分类:包括细胞结构、分类系统和植物、动物、细菌、真菌等生物类型的特征。
2.环境与生态因子:介绍生物生存的环境因素,如温度、湿度、光照、土壤等,以及生态因子的影响和适应机制。
3.生物与环境的关系:分析生物如何适应环境,以及生物种群、群落和生态系统的相互作用。
4.环境污染与环境保护:阐述环境污染的原因、危害和防治方法,介绍环保法规和可持续发展理念。
四、教学方法1.结合图表和实物照片,形象生动地展示生物与环境的联系。
2.通过案例分析和实践操作,引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.采用对比分析和归纳总结的方法,帮助学生记忆和掌握知识点。
4.通过课堂提问和小组讨论,提高学生的课堂参与度和思维活跃度。
五、教学步骤1.导入课程,明确教学目标和内容。
2.讲解生物的基本特征和分类,进行知识点梳理和归纳。
3.分析环境与生态因子的影响和适应机制,通过实例进行讲解。
4.探讨生物与环境的关系,包括生物如何适应环境、生物种群、群落和生态系统的相互作用等。
5.讲解环境污染与环境保护的内容,结合实际案例进行分析和讨论。
6.进行课堂小结,回顾重点知识点,强化学生的记忆和理解。
7.布置课后练习和作业,进行知识点的巩固和拓展。
8.安排课堂测验和模拟考试,检验学生的掌握程度和应试能力。
《生物与环境的关系》复习学案一、学习目标1.举例说明生物之间有密切的联系。
2.举例说出影响生物生存的环境因素的种类。
3.认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
4.能选取多方面的实例来描述生物对环境的适应和影响。
二、重难点1.生物因素对生物生存的影响。
2.非生物因素对生物生存的环境因素。
3生物对环境的适应和影响三、学习过程(一)非生物因素对生物的影响1.影响生物生活的环境因素可以分为两类,一类是光、温度、水、空气等______________,另一类是______________。
2.探究方法(1)一般过程:从______________、______________开始的,再根据自己______________和______________尝试着对这一问题的参考答案______________。
然后设计______________,包括______________、______________等。
按照______________进行探究,得到结果,再分析所得的结果与______________是否相符,从而______________。
在得出结论后,还需要对整个探究过程进行______________。
(2)在研究______________条件对研究对象的影响时,所进行的除了______________条件不同外,其他条件都相同的实验,叫做______________实验。
3.探究“光对鼠妇生活的影响”(1)提出问题:____________________________?(2)作出假设:____________________________。
(3)制定计划:在铁盘内放上一层湿土,以横轴中线为界,一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板,在盘内形成______________和______________两种环境,观察鼠妇对______________的选择。
(4)实施计划:将鼠妇放入实验装置,两侧的中央放______________只鼠妇,静置______________。
专题复习:生物与环境导教案一、考点扫描1.认识生物与环境的关系。
2.理解生态系统的构成、种类,食品链、食品网的特点以及生态系统的自动调理能力。
3.理解生物圈的构成、范围以及它对生物生计供给的基本条件等。
二、考点透析考点一:生物与环境的关系(影响生物的环境要素有:非生物要素如光、温度、水等;生物要素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等)b5E2RGbCAP例 1. 红树林枝繁叶茂、根系发达,能扎根于海滩淤泥中,有效的防备波涛对海岸和海堤的侵害。
红树林的根系发达属于 ( ) p1EanqFDPwA、生物对环境的依靠B、生物对环境的影响C、生物对环境的适应D、环境对生物的影响例2. 人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后,这栽种物很快在滇池中延伸,甚至威迫到其余生物的生计。
这说了然()A、生物能适应环境B、生物不可以对环境产生影响C、生物既能适应环境又能对环境产生必定的影响D、生物既不可以适应环境也不可以对环境产生影响考点迁徙 :1. 昨年冬季到现在我市出现了严重的旱灾,使冬小麦大面积死亡,说明()A、生物能适应环境B、环境能影响生物C、生物能影响环境D、生物能生长发育和生殖2.2008 年奥运风帆竞赛地——青岛是一座漂亮的城市,有着丰富的藻类植物质源,海湾浅水处长绿藻,稍深处长褐藻,再深处长红藻。
藻类植物的这类散布主要受哪一种要素的影响?() DXDiTa9E3dA、阳光B、温度C、气体D、盐度考点二:生态系统(由生物部分和非生物部分构成,有必定的自动调理能力)例 3.微山湖是江北最大的淡水湖,有“日进斗金”的美名,以下相关微山湖的描绘中属于生态系统的是() RTCrpUDGiTA、微山湖所有的生物B、微山湖中的水生植物和水生动物C、微山湖中的所有鲤鱼D、微山湖例 4. 如图表示某大海生态系统中的部分生物,请据图回答:1 / 6( 1)该食品网中的生产者是。
( 2)此食品网中有条食品链,在食品链中虎鲸和须鲸之间是关系,企鹅与海豹之间是5PCzVD7HxA关系。
中考生物生物与环境教案一、教学目标1.知识目标:了解生物与环境的相互关系,掌握生物适应环境的方式和生物与环境的相互影响。
2.能力目标:通过实例分析,培养学生运用生物学知识解决环境问题的能力。
3.情感目标:增强学生对环境保护的意识,培养良好的环境保护习惯。
二、教学重、难点1.教学重点:生物与环境的关系及生物适应环境的方式。
2.教学难点:运用生物学知识解决环境问题。
三、教学过程1.导入(5分钟)教师出示一张干枯的树叶图片,询问学生这张图片中的树叶为何会干枯。
引导学生思考树叶与环境的关系。
2.概念讲解(10分钟)通过简单的示意图,给学生讲解生物与环境的关系。
生物包括动、植物,它们与环境相互依存、相互作用。
环境包括自然环境和人为环境。
人类活动对环境的影响包括空气污染、水污染、土地破坏等。
而环境对生物的影响有限制、选择、适应等作用。
3.生物适应环境的方式(20分钟)通过图片展示和实例解释,讲解生物适应环境的方式,包括行为适应和形态适应。
行为适应是动物通过改变自身的行为习性来适应环境的变化,例如温补、浪费行为等。
形态适应是生物通过改变自身的形态结构来适应环境的变化,例如动物毛发、植物根系等。
4.生物与环境的相互影响(20分钟)分组讨论,让学生从真实案例中找出生物与环境的相互影响。
例如:林地采伐导致动物失去栖息地,导致物种灭绝;工业污染导致水体污染,影响水生物生存等。
5.运用生物学知识解决环境问题的能力培养(20分钟)给学生提供以下问题:“水库的水面枯竭,鱼类大量死亡。
请分析问题原因及可能的解决办法。
”学生自由讨论并列出解决办法,教师组织学生进行汇报和总结。
6.环境保护意识培养(15分钟)通过校园环境观察活动,引导学生认识到周围环境的好与坏,进一步培养他们的环境保护意识和责任感。
7.课堂小结(5分钟)对本节课的要点进行总结,强调生物与环境的相互关系,培养学生观察、分析和解决环境问题的能力。
四、教学评价1.观察学生在本课堂上对生物与环境关系及生物适应环境的方式的理解与表达情况。
复习:生物与环境一、复习目标(课标要求)1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
2.举例说明生物和生物之间有密切的联系。
3.概述生态系统的组成。
4.列举不同的生态系统。
5.描述生态系统中的食物链和食物网。
6.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
7.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
8.阐明生物圈是最大的生态系统。
二、学习重难点1.举例说出常见的生物名称以及生命现象。
2.举例说出生物与环境的关系。
3.说出生态系统的基本成分。
4.概述生态系统中的能量流动和物质循环。
5.生态平衡的概念及特点。
6.举例说出人类社会的经济发展和生态平衡之间的关系。
三、导入:(一)思维导图(二)考情分析课件展示2020-2022年山西初中生物学业考试题分析,预测今年的题型和分值,帮助学生“以考定学”。
考点:生物的特征2020年:2分(晋中),2分(阳泉)考点:生物与环境2020年:2分(阳泉);2022年:1分(晋中),1分(阳泉,长治)考点:生态系统2020年:2分(晋中);2021年:4分(晋中),6分(阳泉)考点:食物链和食物网2020年:2分(晋中),2分(阳泉);2021年:2分(阳泉);2022年:2分(晋中),2分(阳泉,长治)考点:生物圈2021年:2分(晋中),2分(阳泉);2022年:1分(晋中),1分(阳泉,长治)四、任务驱动:任务一:生物与环境引导学生阅读七年级上册第一章教材、观察示意图和图片,检查学案完成情况。
回答有关问题:1.生物的特征有哪些?举例说明。
2.影响生物生活的因素有哪些?3.生物与环境的关系有哪些?举例说明。
任务二:生态系统引导学生阅读八年级上册第十九章第一、二节教材、观察示意图和图片,检查学案完成情况。
回答有关问题:1.生态系统的概念和组成?2.举例说出生产者、消费者、分解者之间的关系?3.食物链的概念、特点以及书写要点?4.什么是生物富集?5.生态系统中的物质循环和能量流动的特点?任务三:生物圈引导学生阅读八年级上册第二十章教材、观察示意图和图片,检查学案完成情况。
初三生物学案(1)―――――认识生物、生物与环境班级姓名[预习目标]1、识记生物的特征及学会调查我们身边的生物2、理解生物环境的关系3、确立保护生物圈的意识[预习重难点]1、生物的特征;学会调查身边的生物2、生物与环境的关系[预习过程]一、预习内容观察法:方法读p12页框内的文字科学探究调查法(P7):过程、1、明确认2、注意:抽取样本,如实记录识一般过程程生制定计划实施计划物探究实验(P15)概念:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进对照实验行的除了这种条件不同外,其他条件都的实验。
变量:一组实验只有一个不同的条件,即只有一个举例:光对鼠妇的影响生物的特征:1 2、3、4、5、6、非生物因素:环境对生物的影响生物与境适应:生物对与环境的适应是的生物对环境的适应和影响生物都有适应环境的、影响:环境改变生物生物适应环又影响环境概念:在内, 与形成的统一和整体生,植物,能通过养活自己,并为动物提供食物态组生物部分动物,只能直接或间接以为食系成即将动植物的遗体中的分解为统非生物部分: 、、等食物链食物链:与之间存在着的关系食物网食物网:在中,许多条彼此连接形成的渠道生态平衡:在生态系统中,各种生物的虽然在不断变化,但在一般情况下,生态系统中各种生物的和是相对稳定的。
概念:地球上地方,其实只是的一薄层。
生范围:以为准,向上约千米,向下约千米。
物大气圈的底部:可飞翔的鸟类、、等。
水圈的大部:距海平面米以内的岩石圈的表面:是一切的立足点。
作用:为生物的生存提供了基本的条件,、、空气和水、。
自然生生态系统,涵养水源,保持水土有“”之称.多种多样的态系统生态系统, 生态系统, 生态系统.生态系统生态系统,净化水源,蓄洪抗旱称 .人工生生态系统,以为主体.态系统生态系统, 起支配作用.生物圈是一个统一的整体,多种多样的生态系统,形成最大的生态系统它是生物的生存的唯一的家园,保护人人有二、典型练习1、下列不属于生命现象的是 A 蝴蝶翩翩起舞 B 小鸡破壳而出C 蚯蚓吞食腐烂树叶D 钟乳石慢慢长大2、下列生物中,不是由细胞构成的是 A 病毒 B 细菌 C 动物 D 植物3、离离原上草,一岁一枯荣,这种生命现象说明生物体具有特征是A对刺激能作出反应 B 能生长和繁殖 C 排出体内的废物 D 能进行呼吸4、下列生物现象中,主要受阳光因素影响的是A鱼类的季节性回游 B 仙人掌的叶变为刺 C 人参在密林下才能生长好D 变温动物的冬眠5、一盆月季花生存所需要的基本条件是A阳光和水 B营养物质、阳光和水 C 阳光、水、适宜的温度和一定的生存空间D营养物质、阳光、水空气、适宜的温度和一定的生存空间6、下面是小明设计的“调查山东省初中学生近视的病率”的几种方案,其中最合理的是A对省内的所有学生进行调查 B 选取省内的部分农村学生作为样本进行调查C选取省内的部分城市中学的学生作为样本进行调查D选取省内的部分农村和城市中学的学生作为样本进行调查7、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究的方法属于A实验法 B 观察法 C 调查法 D 分类法8、桔生江南则为桔,桔生江北则为枳,这种现象的环境因素主要是A温度 B 光照 C水质 D 湿度9、在探究“植物对空气湿度的影响时”不必测量下列哪个环境中的湿度A灌木丛 B草地 C 水洼 D 裸地10、下列选项中,属于生物影响环境的是A根深叶茂 B 秋风扫落叶 C 鸿雁南飞 D大树底下好乘凉11、泰山上所有的生物与其生活环境一起构成了A 食物网 B 生态系统 C 食物链 D 生产者12、在诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”中,造成山寺桃花迟开的环境因素主要是A阳光 B 水 C 湿度 D 湿度13、如果在草原上过度放牧,就会严重破坏草场植被,造成草场土地少化,说明A草原上放牧越少越好 B 生态系统的生物数量不能变,否则就破坏生态系统的稳定C生态系统的自动调节能力有一定的限度 D 生态系统的稳定不受人为因素的影响14、下列不属于完事食物链的草鼠蛇 B 草兔狐狼 C 草兔狐 D 青蛙蛇鼠鹰15、到南极考查的科学工作者,为保护环境,除了必须把塑料以及金属废弃物带离南极外,还必须把人的尿液,粪便等废物带离南极,这是因为南极A分解者少 B 没有消费者 C 缺乏必要的治污设施 D 温度太低16、在一个处于相对平衡的封闭的生态瓶中,要使各种生物长时间存放,最重要的条件是提供 A太阳能 B足够的有机物 C 充足的氧气 D 水分17、下列生态系统中,维持自身相对稳定的能力最大的是A草原生态系统 B荒漠生态系统 C 淡水生态系统 D 森林生态系统18、生态平衡是指A生态系统中的生物数量和各类的不变 B生态系统的生物与生活因素基本不变C生态系统中各种生物和所占的比例保持稳定不变D生态系统中各种生物的数量和比例维持相对稳定的状态19、分析回答下列有关环境与生物关系的问题(1)生物圈为生物的生存提供了基本的条件,宇航员飞离生物圈飞向太空,要带维持生命的物质有(2)沙地上栽种植物能防风固沙,说明生物能环境,除了上述例子外,你还能举两例吗?(3)海洋中的绿藻多分布在上层,褐藻中层,红藻在下层,影响海洋中藻类分布的主要环境因素是20、分析回答“光对鼠妇生活的影响“的有关问题(1)本实验的变量是(2)只用1 只鼠妇做实验行吗?如果要探究土壤湿度对鼠妇生活的影响,为确保变量唯一,你设计的实验装置是。
《生物与环境》专题复习导学案一、复习目标1.认识生物的特征以及生物与环境的关系。
2.理解生物圈的范围以及它对生物生存提供的基本条件等。
3.理解生态系统的概念、组成,分析生态系统中的食物链和食物网,理解生态系统中的物质、能量流动与食物链和食物网之间的关系。
4.理解生态系统具有自动调节能力及其自动调节能力的有限性。
5.认识人类活动对生物圈的影响。
二、复习重点难点生物与环境的关系;生态系统、食物链和食物网等核心概念以及生态系统的组成;人类活动对生态系统产生的影响。
三、复习过程(一)复习导入(二)引导学生梳理基础知识(三)对基础知识识记巩固(四)备考训练(利用2点备考案习题练习)(五)2点备考案习题练习分析讲解生物与环境专题考点一1、生物:指动物、植物、病毒、细菌和真菌等。
(选择题)非生物:阳光、空气、水、土壤、温度等。
(选择题)2、生命现象:(注:铁生锈,潮起潮落没有生命现象)3、判断是否是生物要根据生物的基本特征是:(P3-5)(注:枯枝落叶、机器人、钟乳石和珊瑚不是生物;病毒、细菌、真菌、蘑菇、生石花、珊瑚虫是生物)(选择题)生物与环境考点二1、(P12)2、环境中影响生物生活和分布的因素叫做3、探究的过程:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达、交流。
(选)4、在《光对鼠妇生活的影响》的探究活动中,只有光照是不同的,所以这个实验中的变量,而其他条件如温度、土壤的潮湿程度等因素都是一样的,这实验时鼠妇要发10只以上,目的:减少误差,使实验结果更准确。
(P14)提出问题:光会影响鼠妇的生活吗?作出假设:光会影响鼠妇的生活,鼠妇生活在阴暗的环境中。
得出结论:光会影响鼠妇的生活。
(选择题、实验题)6(选择题)捕食:一种生物以另一种生物或非生物为食的现象;如:狮子捕食斑马,牛吃草等;竞争:两种生物之间相互争夺营养、空间、水、阳光等发生斗争;合作(共生):两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有好处的关系;寄生:一种生物寄生在另一种生物的体表或体内的现象,一方有利,另一方不利的现象。
《生物与环境》专题复习导学案一、考点扫描1.认识生物的特征以及生物与环境的关系。
2.理解生物圈的范围以及它对生物生存提供的基本条件等。
3.理解生态系统的概念、组成,分析生态系统中的食物链和食物网,理解生态系统中的物质、能量流动与食物链和食物网之间的关系。
4.理解生态系统具有自动调节能力及其自动调节能力的有限性。
5.认识人类活动对生物圈的影响。
二、重点难点生物与环境的关系;生态系统、食物链和食物网等核心概念以及生态系统的组成;人类活动对生态系统产生的影响。
三、考点透析考点一:生物的特征(我们通过观察、比较、学习,你还记得生物的特征吗?需要营养、能进行呼吸、排出产生的废物、对刺激做出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特征,除病毒外由细胞构成。
)例1.“斑马发现危险后迅速奔跑”,这种现象说明生物具有的特征是()A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物能对外界刺激作出反应D.生物之间能相互影响考点迁移:下列属于生物的是()A.进行足球比赛的智能机器人B.地层中挖掘出来各种生物化石C.通过网络传播的“熊猫烧香”病毒D.H7N9禽流感病毒考点二:生物与环境的关系(生物离不开环境,环境影响着生物,二者的关系相辅相成;影响生物的环境因素有:非生物因素如光、温度、水等;生物因素如生物之间的捕食关系、竞争关系、合作关系等;生物要适应环境同时也影响环境)例2.在神农架生长着一种野菊花,它能发出阵阵芳香,植物学家称为“神农香菊”,但这种菊花移栽到其他地方,就会失去香味,这一现象说明()A.生物能适应环境B.环境能影响生物C.生物能适应环境D.环境能适应生物例3.右图中既有竞争关系,又有捕食关系的是()A.兔和青蛙B.兔和蛇C.鹰和蛇D.鹰和青蛙考点迁移:水葫芦是一种从国外引进的植物,引入后,很快在部分水域蔓延,并威胁水中的其他生物。
这说明( )A.生物能适应环境B.生物既能适应环境,又能对环境产生一定的影响C.生物决定环境D.生物只能适应环境不能影响环境。
学生姓名年级初二授课时间 教师姓名陈勇课时课题专题三生物与环境教学目标1、什么是生物?生态系统是什么?2、生物与环境的关系3、生物之间的关系4、生态系统的系统5、生物圈的定义重点1、生态系统的概念 2、生物与环境的关系难点1、生态系统的概念 2、生物与环境的关系教学过程:生物学:研究和的科学。
一、生物的特征:1、生物的生活需要2、生物能进行3、生物能4、生物能(应激性)5、生物能6、除病毒外,生物都是由构成的二、生物的分类按照形态结构分:动物、植物、其他生物按照生活环境分:陆生生物、水生生物按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物三、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围:大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
岩石圈的表面是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间3、影响生物的生态因素包括:非生物因素和生物因素(1)非生物因素包括:光、水分、温度等。
(2)生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物间最常见的关系是,还有、4、生物对环境的适应和影响在自然环境中,各种因素影响着生物,生物生存发展中不断环境,同时也和着环境。
生物对环境的适应:旗形树、仙人掌的针形叶、沙漠植物的根系发达。
生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度,植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土、“千里之堤,毁于蚁穴”、“大树底下好乘凉”(1)写出A~D所代表的生物名称:A.B_ c D(2)用A~D表示写出该食物链:。
(3)分析可知,DDT通过而积累,因而营养级越高,DDT的积累量也越。
作业。
认识生物与环境
学习目标:
1.知道生物的基本特征,并会利用其特征区分生物与非生物。
2.知道生物与环境的关系,体会生物与环境之间的相互影响的关系。
重点难点预测:生物与环境的关系;
相关知识链接:反射、共生、竞争
学习过程:
◆预习•导学重新温习七年级上册第一单元第一、二章的部分内容,填空。
【考点一】生物的基本特征:
(1)生物的生活需要;
(2)生物能进行________(绝大多数生物能吸入__________,呼出___________);
(3)生物能排出体内产生的废物(如人可通过、和__________将废物排出体外);
(4)生物能对____________作出反应;
(5)生物能_________和_________;
(6)生物都有_________和_________的特性。
(7)除病毒等个别生物,绝大多数生物都是由___________构成的。
【考点二】生物与环境的关系:
1.影响生物生活的生态因素包括因素和__________因素。
2.生物与生物之间有密切的联系:①关系,如兔吃草;②关系,
如农田中的水稻和杂草;③关系,如蛔虫与人;④___________ 关系,如豆
科植物与根瘤菌。
3.在自然环境中,各种因素_________着生物,生物在生存发展中不断__________环境,
同时也________和________着环境。
◆展示提升:如何区分环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境?试举例说明。
◆基础检测
1.下列不属于生命现象的是()
A.花开花落 B.北雁南飞 C.孔雀开屏 D.潮涨潮落
2.下面古诗中,描写生物生长发育的是()
A.红豆生南国,春来发几枝
B.明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉
C.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
D.穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞
3.生物都具有一些共同的特征,下列与“植物向光生长”现象具有相同特征的是()A.母鸡孵蛋 B.种子萌发成幼苗 C.膝跳反射 D.排出汗液与尿液
4.下列说法不正确的是()
A.植物的生活也需要呼吸
B.动物能自由运动自己取食,所以,动物是自己制造有机物
C.植物对外界刺激反应缓慢
D.细胞从周围环境中获得营养,体积增大,属于生长现象
5.《秋思》名句:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马……”,句中“树、鸦、马”三种生物共有的特征是()
A.都能进行生长和繁殖 B.都有反射现象
C.都需要从外界获取有机物 D.都能遗传,不会发生变异
6.在我省生长着外来物种薇甘菊,它茂密的藤蔓缠绕或覆盖住当地植物,夺走本属于当地植物的阳光和养料,严重影响当地植物的生长。
薇甘菊与当地植物的关系是()
A.竞争 B.捕食 C.寄生 D.共生
7.东北某林区,山脚是落叶阔叶林,山腰是红松林,山顶是冷杉林,影响这种分布状况形成的主要环境因素是()
A.阳光 B.温度 C.水 D.土壤
8.生物与环境相适应的实例很多,下列说法你不认同的是()
A.仙人掌的叶变成刺,利于在沙漠中生存
B.枯叶蝶的形状像枯叶,不容易被敌害发现
C.龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞
D.生在青草丛中的蝗虫,其体色呈绿色
9.下列选项不能体现生物因素对生物影响的是()
A.螳螂捕蝉,黄雀在后 B.一山不容二虎
C.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 D.种豆南山下,草盛豆苗稀
10.生物在生存发展中,形态结构会发生一些与环境相适应的变化。
下列生物的特征不是
与干旱环境相适应的是()
A.骆驼一般不出汗,而且尿液非常少 B.骆驼刺地下的根比地上部分长很多C.仙人掌茎变得非常肥厚,叶成刺状 D.荷花的叶子大而宽阔。