《网络“风向标”》教案设计-信息技术_

大班活动教案风向标设计意图教案标题：大班活动教案风向标设计意图教案设计意图：1. 激发学生兴趣：通过设计富有趣味性和互动性的活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们积极主动地参与到活动中来。

2. 综合发展：通过活动的设计，综合发展学生的认知、语言、社交、情感、体能等各方面能力，促进他们全面发展。

3. 个体差异化：考虑到大班中学生的个体差异，设计灵活多样的活动，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能有所收获。

4. 教育目标导向：根据大班学生的教育目标，设计活动能够帮助学生达到预期的学习目标，促进他们的学习和成长。

教案撰写步骤：1. 教学目标：明确本次活动的教学目标，例如培养学生的观察力、动手能力、合作意识等。

2. 教学重点：确定本次活动的教学重点，例如培养学生的创造力、解决问题的能力等。

3. 教学内容：根据教学目标和重点，确定本次活动的教学内容，例如通过游戏、手工制作等方式进行。

4. 教学步骤：详细规划本次活动的教学步骤，包括引入活动、组织活动、巩固活动等环节，确保教学过程有序进行。

5. 活动评估：设计评估方法，对学生的学习成果进行评估，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

6. 拓展延伸：为学生提供进一步学习和探索的机会，例如提供相关资料或引导学生进行讨论。

教案示例：教学目标：培养学生的合作意识和创造力，提高他们的动手能力。

教学重点：培养学生的动手能力和创造力。

教学内容：1. 引入活动：通过观看图片或视频，引导学生讨论关于春天的话题，激发学生对春天的兴趣。

2. 组织活动：组织学生进行春天主题的手工制作活动，例如制作春天花朵的手链、春天的画作等。

3. 巩固活动：学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，鼓励他们分享自己的创意和想法。

教学步骤：1. 引入活动：展示一些春天的图片或视频，引导学生讨论关于春天的话题，例如春天的特点、春天的花草等。

2. 组织活动：向学生介绍本次活动的任务和要求，提供所需材料，指导学生进行手工制作，鼓励他们发挥创造力。

《网络“风向标”——巧用搜索引擎》教案设计一、教学课题网络“风向标”——巧用搜索引擎二、教案背景面向对象：学生学科：信息技术课时：一课时学生课前准备：打开计算机，确认计算机能够连接到互联网三、教材分析本课是大连理工大学出版社七年级上B版第六课《网络“风向标”——巧用搜索引擎》，搜索引擎是当今因特网中最为流行的搜索工具，而人们在使用网路时，重要的工作之一就是在浩瀚的因特网中搜索自己所需的资源，基于这一点，把搜索引擎作为学生必须掌握的知识介绍给大家应是顺理成章的事，而且通过这一课的学习，学生就能更加便利、高效地访问网络资源，并能够借助“收藏夹”，使访问变得更为快捷，并能对所收藏的网页进行整理。

四、教学目标知识与技能目标：1、了解什么是搜索引擎；2、会使用分类目录搜索相关资源；3、熟练掌握关键词搜索的方法；4、掌握收藏夹的使用方法；过程与方法目标：通过在IE浏览器用分类和关键词两种形式来搜索古生物信息，让学生了解和掌握搜索引擎的使用。

情感、态度、价值观目标：（1）通过对古生物知识的了解，培养学生对大自然的热爱（2）在使用收藏夹的学习中，重点又培养了学生保留所需资源和分类整理各类资源的习惯。

五、教学重难点教学重点：利用关键词来搜索网络资源。

收藏夹的使用。

教学难点：怎样正确的、恰当的使用关键词搜索网络资源六、学情分析七年级的学生对网络已经有了一定的了解，搜索引擎虽然学生第一次接触，但其工作过程很容易为大家接受，特别是分类目录式搜索，其操作很像查字典，根据类别一步步查找到最终的答案；而关键词搜索则更为简单，它是把要查找的内容告诉计算机，让计算机进行搜索，最后列出满足条件的资源供选择。

建议教师在讲解中，给学生大量操作的时间，让学生亲身体会搜索引擎所带来的优点，但应特别让学生关注：关键词的选择不同对搜索到的结果的影响，依此突破本课的难点：选择得体、恰当的关键词。

而对于“收藏夹”的讲解，应贯穿在操作中：将搜索到的珍贵信息的网页收藏到收藏夹中，以便下次快速访问。

小学六年级科学下册教案：制作风向标，观察风向的变化一、教学目标1. 知识目标：了解什么是风向，掌握制作风向标的方法，学会观察和记录风向的变化。

2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学实验设计和科学探究能力。

3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和敬畏之心，增强学生的环保意识。

二、教学重点难点1. 制作风向标的方法。

2. 观察和记录风向的变化。

三、教学准备1. 教师制作的风向标，或者课堂上让学生进行现场制作。

2. 针线、扇子等材料。

四、教学内容1. 风向的定义风向是指风来的方向。

了解风向是我们了解天气的一个重要手段。

2. 制作风向标（1）材料准备：纸板、针线、扇子等。

（2）步骤：① 将纸板裁成一定大小，并用刻度标记东、南、西、北方向。

② 用针线将扇子固定在纸板上，并在扇子上标记出东、南、西、北方向。

③ 在纸板的下方制作一支基础架，使风向标能够旋转。

（3）风向标制作完成后，可以通过吹气或者扇风来观察风向的变化。

3. 观察风向的变化（1）制作好风向标后，可以将它放在户外，等待风来扇动风向标，并记录下风向的变化。

（2）注意在记录上要标注好每次的时间和观察地点，这有助于制作气象图，了解当地天气的变化。

4. 巩固练习（1）让学生自己制作风向标，并以小组为单位进行观察。

（2）要求学生在实际操作过程中学会观察和记录风向的变化。

五、教学建议（1）教师应该在刻度架上标注好东、南、西、北方向，以方便学生制作时使用，并在教学过程中用简单的语言引导学生进行制作和观察。

（2）教师可以在教学前向学生简单介绍一下风向的概念，让学生对这一科学知识点有一定的了解。

（3）在教学过程中要引导学生认真观察风向的变化，加深他们对自然界的认识和理解。

六、教学反思制作风向标，观察风向的变化，是一节能够结合实际生活的科学课程，不仅能够帮助学生了解风向的概念，也能够帮助他们培养科学探究和实验设计的能力。

在教学过程中，教师应该注意引导学生观察和记录，同时也要注意提高学生的科学素养和环保意识，让他们在科学探索中更好地保护自然。

四年级下学期信技教案第一章：网络的基本概念与使用教学目标：1. 让学生了解网络的基本概念，如互联网、IP地址等。

2. 培养学生正确使用网络的习惯，提高网络安全意识。

教学内容：1. 网络的定义与发展历程。

2. 互联网的基本组成与工作原理。

3. IP地址的概念与作用。

4. 网络安全的注意事项。

教学活动：1. 讲解网络的基本概念，引导学生思考网络对生活的影响。

2. 学生分组讨论网络的优点与缺点。

3. 教师演示如何正确使用网络，如查找资料、在线学习等。

4. 学生实践操作，体验网络的便利性。

作业布置：1. 总结网络的优点与缺点。

2. 思考如何提高网络安全意识。

第二章：电子的使用教学目标：1. 让学生掌握电子的基本操作，如发送、接收邮件等。

2. 培养学生通过电子进行有效沟通的能力。

1. 电子的概念与作用。

2. 电子的基本操作步骤。

3. 地址的命名与养护。

教学活动：1. 讲解电子的基本概念，引导学生认识电子邮件的重要性。

2. 学生分组讨论如何通过电子进行有效沟通。

3. 教师演示电子的基本操作步骤，如发送、接收邮件等。

4. 学生实践操作，体验电子的便利性。

5. 讲解地址的命名与养护，提高学生的网络素养。

作业布置：1. 总结电子的基本操作步骤。

第三章：word的基本操作教学目标：1. 让学生掌握Word的基本操作，如新建、编辑、格式化文档等。

2. 培养学生运用Word进行文档处理的的能力。

教学内容：1. Word的界面与功能介绍。

2. 新建、打开、保存文档的方法。

3. 文本的输入与编辑。

4. 字体、段落格式的设置。

5. 插入图片、表格等元素。

1. 讲解Word的界面与功能，引导学生熟悉软件操作。

2. 学生分组讨论如何运用Word进行文档处理。

3. 教师演示Word的基本操作，如新建、编辑、格式化文档等。

4. 学生实践操作，掌握文本输入、编辑、格式设置等技能。

5. 学生创作一篇主题文档，展示所学知识。

作业布置：1. 总结Word的基本操作步骤。

风向标实验教案教案标题：风向标实验教案教案概述：本教案旨在通过进行风向标实验，帮助学生了解风的形成原理和风向的判断方法。

通过实际操作和观察，学生将能够掌握风向标的制作和使用，并理解风对天气变化的影响。

教学目标：1. 理解风的形成原理和风向的判断方法。

2. 掌握风向标的制作和使用技巧。

3. 了解风对天气变化的影响。

教学准备：1. 风向标制作材料：纸杯、剪刀、牛皮纸、铅笔、图钉、风筝线。

2. 天气预报或实时天气信息。

教学步骤：引入：1. 引导学生回顾天气预报中的风向信息，并与实际天气进行对比。

2. 提问：你知道风是如何形成的吗？风向是如何判断的？实验操作：3. 分发风向标制作材料给学生，并简要介绍每个材料的作用。

4. 指导学生按照以下步骤制作风向标：a. 将纸杯底部剪去一小部分，使其成为一个圆形底座。

b. 在牛皮纸上画出一个箭头形状，并剪下来。

c. 将箭头形状的牛皮纸固定在纸杯的中心，使用图钉固定。

d. 在箭头的尾部固定一根风筝线。

5. 指导学生找一个开阔的地方，将风向标竖立起来，并确保没有其他物体遮挡。

实验观察：6. 学生观察风向标的指向，并记录下来。

7. 学生观察周围的树叶、草地等物体的摇摆情况，并记录下来。

8. 学生观察天空中的云朵移动情况，并记录下来。

实验总结：9. 引导学生回顾观察结果，并讨论风向标指向与其他观察结果的关系。

10. 提问：你觉得风对天气变化有什么影响？请举例说明。

11. 结合学生的回答，总结风对天气变化的影响，并强调其重要性。

拓展活动：12. 邀请学生利用风向标制作的技巧，制作更复杂的风向标模型，例如使用纸板、颜料等材料。

13. 鼓励学生观察不同季节、不同地点的风向变化，并记录下来。

14. 鼓励学生在家中或户外观察风向，并与家人或同学分享观察结果。

教学反思：本教案通过实际操作和观察，帮助学生深入理解风的形成原理和风向的判断方法。

学生通过制作风向标并观察其指向，能够直观地了解风的方向。

认识风向标教案教案标题：认识风向标教学目标：1. 了解风向标的作用和功能。

2. 学习如何使用风向标来判断风的方向。

3. 提高学生观察和分析问题的能力。

教学准备：1. 风向标模型或图片。

2. 地图或地球仪。

3. 纸和铅笔。

4. 计算器（可选）。

教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们知道什么是风向标吗？它有什么作用？2. 展示风向标模型或图片，解释其作用和功能。

讲解：1. 讲解风向标的基本原理：风向标是一种用来指示风的方向的仪器。

它由一个可以转动的箭头和一个固定的指示标志组成。

2. 解释风向标的指示方式：风向标上的箭头指向的方向即为风的方向。

箭头通常会与一个标志物（如小旗）相连，以便更容易观察。

3. 比较风向标与指南针的区别：风向标指示的是风的方向，而指南针指示的是地理方向。

实践：1. 学生分组进行实践活动。

每组给予一张地图或地球仪和一支风向标模型。

2. 要求学生观察地图或地球仪上的地理方向，并使用风向标模型来判断当前的风的方向。

3. 学生记录自己的观察结果，并与同组成员分享。

讨论：1. 引导学生讨论他们的观察结果和判断过程。

2. 引导学生思考：风向标在日常生活中有哪些实际应用？为什么了解风的方向对我们有帮助？拓展：1. 引导学生思考：有没有其他方式可以判断风的方向？2. 让学生自由发挥，提出自己的想法和方法。

3. 引导学生比较不同方法的优缺点，并讨论其适用范围。

总结：1. 总结风向标的作用和功能。

2. 强调观察和分析问题的重要性。

3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

评估：1. 提供一些关于风向标的问题，让学生回答。

2. 观察学生在实践活动中的表现和讨论中的参与程度。

拓展活动：1. 邀请学生设计并制作自己的风向标模型，并在教室或校园中展示。

2. 鼓励学生观察和记录不同季节、不同地点的风向变化，并进行比较分析。

《第六课网络中“风向标”——巧用搜索引擎》教学设计教案背景1、面向学生：中学七年级学科：信息技术2、课时：1课时3、课前准备教师：课前准备准备好相关资料学生：准备教材教学课题1、了解获取信息的方式；熟练掌握分类目录查找与关键词搜索的方法；2、情景导入法、任务驱动法、引导讲解法；感受自主学习与反省学习；3、体会网络给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。

增强网络道德观。

教材分析本课是大连理工大学出版社初中信息技术七年级上册教材《第六课网络“风向标”——巧用搜索引擎》，本节课，鼓励学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功，在思考中发展自我。

教学重点、难点重点：利用搜索引擎进行相关信息内容的查找（网页、网站）；将搜索到的图片、文字等信息保存到指定的位置；难点：利用搜索引擎快速而又准确地检索到相关的信息。

学情分析从教材内容来看，对学生有较强的吸引力，但从内容结构上看，看似比较简单，实际上如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，会使教学显得空洞，学生注意力涣散，学习的兴趣、积极性下降。

因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。

教学方法本课主要采用情景导入法、任务驱动法、引导讲解法、自主探究和演示法来实现的。

教学过程教学反思分层教学的实施。

照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。

充分利用积极性因素，从而促进学习。

现在的学生一般都有很强的表现欲，所以应充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，从而促进学生的学习。

制作风向标教案教案标题：制作风向标教案教案目标：1. 了解风向标的基本原理和作用。

2. 学习如何制作一个简单但有效的风向标。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿：介绍风向标的原理和制作步骤。

2. 风向标制作材料：纸板、剪刀、铅笔、彩色纸、图钉、尺子、胶水等。

3. 风向标示例图片。

教学步骤：引入：1. 使用PowerPoint演示文稿介绍风向标的作用和原理。

解释风向标如何帮助人们确定风的方向。

2. 引导学生思考风向标的外观和结构。

主体：3. 分发风向标制作材料给学生，并向他们展示风向标示例图片。

4. 解释制作风向标的步骤：a. 使用纸板剪出一个圆形作为风向标的底板。

b. 用尺子在底板上划出四个等分的区域，并用彩色纸将每个区域涂成不同的颜色。

c. 在底板的中心位置固定一个图钉。

d. 将底板固定在一个能够旋转的支架上，确保图钉能够自由旋转。

5. 让学生按照步骤制作自己的风向标。

老师要提供必要的指导和帮助。

实践：6. 完成制作后，学生们在室外的开阔地区或者教室的窗户旁测试他们的风向标。

7. 学生们观察风向标指针的指向，并记录下风的方向。

8. 学生们比较彼此的观察结果，并讨论为什么风向标指向不同的方向。

总结：9. 回到教室，让学生分享他们的观察结果和讨论的结论。

10. 引导学生总结制作风向标的过程，并强调风向标在日常生活中的实际应用。

11. 鼓励学生思考其他可能的改进和创新，以提高风向标的准确性和实用性。

扩展活动：12. 学生们可以用风向标来观察和记录不同时间段的风向变化。

13. 学生们可以设计并制作更复杂的风向标，例如添加风速计等功能。

评估：14. 观察学生在制作风向标过程中的参与程度和动手能力。

15. 评估学生对风向标原理的理解和对观察结果的分析能力。

备注：教案的具体内容可以根据教育阶段和学生的年龄、能力进行调整和适应。

大班教案《制作风向标》【教学目标】1.了解风向标的作用和原理。

2.培养学生动手制作和合作的能力。

3.激发学生对科学实验的兴趣，培养科学精神。

【教学准备】2.教学模型：制作好的风向标示意图。

3.多媒体设备：播放风向标的相关视频。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看风向标的相关视频，引发学生对风向标的兴趣，了解它的作用和原理。

2.让学生观察教学模型，并提问：风向标是如何指示风向的？风向标的箭头指向哪个方向？二、实践制作（30分钟）1.教师向学生介绍制作风向标的步骤和所需材料。

3.教师在制作过程中帮助学生解决遇到的问题，并鼓励学生积极合作。

三、实践测试（15分钟）1.教师选择一个室外或窗外的开阔场地，将风向标固定在一根直立的木杆上。

2.教师请一名学生站在场地上，观察风向标的指示，并记录下风向。

3.教师更换位置，再次观察风向标的指示，并与之前的记录进行比较。

4.教师将现场观察到的风向和实验的结果进行对比分析，引导学生思考风向标的指示是否准确。

四、实验分析（15分钟）1.学生回到教室，讨论实验的结果，并回答以下问题：为什么风向标能够指示风向？风向标上的箭头是如何转动的？2.教师引导学生理解风向标的原理：风向标的转动是由风的作用力引起的，风吹来时，风向标上的箭头会随着风向的改变而转动。

3.教师补充相关知识：风向标是由风速和风向两个参数组成的，查看天气预报可以了解风向标所指示的具体风向及风力大小。

五、总结与展示（10分钟）1.学生总结所学的知识，并展示自己设计和制作的风向标。

2.教师对学生的制作成果进行评价和鼓励。

3.教师给予学生积极反馈，并鼓励他们继续保持对科学实验的兴趣。

【教学延伸】1.学生可以在实验的基础上，自行设计和改进风向标的制作方法。

2.学生可以观察多个风向标的指示，并比较它们之间的差异，探索风向标的准确性。

3.学生可以将风向标制作成一个小组活动，并观察不同组的风向标的指示是否一致。

【教学反思】本节课通过实践制作风向标，使学生动手实践、合作探索，并培养了他们对科学实验的兴趣。

《第六课网络“风向标”——巧用搜索引擎》教学设计教案背景：面向学生：初一学生学科：信息技术课时：1 课时课前准备：教师：课前准备好练一练和想一想的的答案学生：能够熟练利用键盘、鼠标操作计算机，教材分析本课是大连理工大学出版社初中信息技术七年级上册B版教材《第六课网络“风向标”——巧用搜索引擎》，搜索引擎是当今因特网中最为流行的搜索工具，而人们在使用网路时，在浩瀚的因特网中搜索自己所需的资源就是最重要的工作之一，基于这一点，教材把搜索引擎作为学生必须掌握的知识放在《透过网络看世界这一单元中》，鼓励学生在探索中学习，在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在合作中享受成功。

教学目标知识与技能：1、了解什么是搜索引擎；2、会使用分类目录搜索相关资源；3、熟练掌握关键词搜索的方法；4、掌握收藏夹的使用方法过程与方法：1、学生通过练习在百度中搜索歌曲资源，掌握搜索引擎分类目录搜索和关键字搜索的使用，加深学生对搜索引擎的理解和使用。

2、学生通过动手操作使用收藏夹的过程，掌握保存网络资源的方法。

情感态度和价值观：1、学生通过利用搜索引擎搜索资源，认识到网络知识的丰富多彩，培养学生使用网络资源的意识和能力，提高学生的信息素养。

2、学生通过练习收藏夹的过程中，既培养学生了学生的信息素养，同时养成及时保存和整理有用资源的好习惯。

教学重点、难点重点：学生掌握利用关键字搜索进行相关资源查找的方法；学生掌握利用收藏夹保存有用资源的使用方法；难点：如何恰当、准确的选择关键字学情分析本节课的学生是七年级的学生，他们思维活跃，乐于接受新鲜事物，善于和同学交流，同时他们具备了一定计算机操作能力，对于本节课的知识学生平时有所了解，但是没有形成完整的知识体系，通过本节课的学习，这需要学生通过本节课的学习和练习来形成。

课前准备教师：课前准备准备好相关资料电子教室系统学生：准备教材教学方法本课主要采用情景导入法、任务驱动法、引导讲解法、自主探究和演示法来实现的。

风向标大班科学教案文一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，让学生了解风向标的原理和应用。

2. 能力目标：培养学生的观察和实验设计能力，并通过小组合作学习，提高学生的合作与沟通能力。

3. 情感目标：培养学生的科学探究精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生理解风向标的原理和作用。

2. 教学难点：培养学生的实验设计能力和问题解决能力。

三、教学准备：1. 实验器材：风向标、指南针、三根竹签、方形纸板、牛皮纸、剪刀、胶水。

2. 教学辅助材料：图片、视频等相关资料。

四、教学过程：步骤一：导入引入1. 教师出示一张风向标的图片，询问学生是否知道这是什么，并引导学生回忆或猜测风向标的作用。

2. 在学生回答的基础上，教师简要介绍风向标的作用和意义，引发学生的兴趣。

步骤二：知识讲解和示范实验1. 教师通过展示风向标的实物，解释风向标的制作原理和基本构造。

2. 教师简单说明有关风向的知识，如风向的表示方法、风的形成原因等。

3. 教师示范使用指南针来确定风向标的朝向，并阐述指南针的作用。

步骤三：小组合作实验1. 学生分小组进行合作实验，每组4-5人。

每组准备三根竹签、方形纸板、牛皮纸、剪刀和胶水。

2. 学生按照教师给出的要求，设计并制作一个简单的风向标。

3. 学生讨论并确定实验步骤，分工合作进行实验。

4. 学生完成实验后，观察并记录实验结果，最后展示自己制作的风向标。

步骤四：实验结果分析和讨论1. 各小组依次展示自己的实验结果，并讨论实验中遇到的问题和解决方法。

2. 教师引导学生分析不同风向标的设计和制作过程，比较其优缺点。

3. 教师引导学生讨论不同气象条件下风向标的变化情况，引导学生深入思考风向标与风向之间的关系。

步骤五：知识总结和拓展1. 教师对本节课的内容进行总结，强调风向标的作用和意义。

2. 教师给学生提供一些相关阅读资料，引导学生拓展阅读和了解更多关于风向标的知识。

大班教案《制作风向标》教学目标：1. 了解风向标的基本结构和作用。

2. 学习使用剪刀、胶水等工具制作风向标。

3. 培养观察力和动手操作能力。

4. 培养合作意识。

教学准备：1. 风向标图片2. 剪刀3. 彩纸4. 彩笔5. 胶水6. 尺子7. 风向标制作材料包（每个孩子一份）教学内容：一、导入（5分钟）1. 向孩子们展示风向标的图片，让他们观察风向标的基本结构。

2. 邀请孩子们分享他们对风向标的了解。

二、讲解风向标的作用（5分钟）1. 解释风向标的作用：风向标是用来指示风向和风力的工具，可以帮助人们了解天气变化。

2. 向孩子们展示风向标的工作原理。

三、制作风向标（10分钟）1. 将孩子们分成小组，每个小组发一份风向标制作材料包。

2. 向孩子们讲解制作风向标的步骤：a. 用剪刀将彩纸剪成风向标的外形。

b. 用彩笔在彩纸上画上喜欢的图案。

c. 用胶水将彩纸粘贴在风向标支架上。

d. 用尺子测量风向标的长度，确保风向标平衡。

3. 孩子们按照步骤制作风向标。

四、观察风向标（5分钟）2. 邀请孩子们分享他们的观察结果。

五、总结与反思（5分钟）1. 让孩子们总结制作风向标的过程和观察风向标的结果。

2. 邀请孩子们分享他们的感受和体验。

教学评价：1. 观察孩子们在制作风向标的过程中的动手能力和合作意识。

2. 评估孩子们对风向标作用的理解程度。

3. 收集孩子们对风向标的观察结果，以评估他们对风向标的认识。

六、扩展活动（10分钟）1. 邀请孩子们想象自己是气象学家，用他们制作的风向标来观察和记录风的变化。

2. 让孩子们思考风向标在实际生活中的应用，例如航海、航空和农业。

七、作品展示（5分钟）2. 让孩子们向其他同学介绍他们的风向标，分享制作过程中的趣事。

八、家庭作业（5分钟）1. 让孩子们在家里找一个适合放置风向标的地方，继续观察风的变化。

2. 鼓励孩子们记录观察结果，并与父母分享他们的发现。

九、教学反思（5分钟）1. 回顾本次活动的过程，评估教学目标是否达成。

风向标小班科学教案科学教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅能帮助孩子们构建科学思维方式，还能激发他们对探索世界的好奇心。

风向标是一个常见且容易理解的科学现象，本教案将以风向标为例，帮助小班幼儿进行科学探索。

一、教学目标：1. 帮助孩子们了解风向标的定义和作用。

2. 培养孩子们观察和实验的能力。

3. 开发孩子们的科学思维和好奇心。

二、教学准备：1. 图片或绘画展示风向标的不同形状和用途。

2. 多个小风车模型或用纸制作的风车。

3. 标有不同方位的指南针。

三、教学过程：1. 导入活动：引导孩子们回忆之前学过的科学现象，如水的沸腾、彩虹的形成等。

提问孩子们：“你还知道其他的科学现象吗？今天我们要学习一个新的科学现象，你们猜猜是什么呢？”2. 引入风向标：给孩子们展示图片或绘画，解释风向标常见形状和用途。

让孩子们探索风向标如何帮助人们判断风的方向。

3. 观察风向标：带孩子们到室外或教室窗边，观察周围是否有风筝、旗帜或树叶等可以指示风向的物体。

引导孩子们通过观察来推测风的方向。

4. 制作风车：让孩子们使用纸张或其他材料制作风车。

教师可以给他们提供简单的模型或指导书。

制作完成后，让孩子们拿着风车观察并感受风的力量。

5. 实验探索：设置一个简单的实验，让孩子们通过风车的旋转情况来判断风的方向。

例如，将几个风车放置在室外的不同位置，比较它们的旋转方向，看看哪一个风车旋转得更快或更顺畅。

6. 指南针探索：给孩子们展示指南针，并解释它如何帮助人们找到北方。

让孩子们体验一下指南针的使用方法，并观察指南针的指示是否受到风的影响。

7. 小结归纳：让孩子们总结今天学到的知识，回答以下问题：“风向标的作用是什么？我们如何用风车判断风的方向？指南针能帮助我们找到哪个方向？”8. 拓展活动：鼓励孩子们用其他材料制作风向标，并观察它们在风中的转动情况。

四、教学评估：1. 观察孩子们参与实验和观察的积极性。

2. 回答教师的问题，如“风向标的作用是什么？”等。

学习风向标教学教案第一章：认识风向标1.1 教学目标让学生了解风向标的定义和作用学生能够识别风向标的基本结构学生能够正确使用风向标测量风向和风速1.2 教学内容风向标的定义和作用风向标的基本结构风向标的使用方法1.3 教学活动引入话题：为什么需要风向标？讲解风向标的定义和作用展示风向标图片，让学生识别风向标的基本结构演示风向标的正确使用方法学生练习使用风向标，测量风向和风速1.4 教学评价学生能够准确回答风向标的定义和作用学生能够正确识别风向标的基本结构学生能够熟练使用风向标测量风向和风速第二章：风向标的使用技巧2.1 教学目标让学生掌握风向标的使用技巧学生能够正确解读风向标的数据学生能够根据风向标数据进行简单的风向判断2.2 教学内容风向标的使用技巧风向标数据的解读风向判断的方法2.3 教学活动复习风向标的基本结构和使用方法讲解风向标的使用技巧，如观察角度、读数方法等让学生进行风向标数据的解读练习学生根据风向标数据进行风向判断，并进行实际操作2.4 教学评价学生能够准确解读风向标的数据学生能够根据风向标数据进行正确的风向判断第三章：风向标的制作3.1 教学目标让学生了解风向标的制作过程学生能够亲手制作一个简单的风向标3.2 教学内容风向标的制作材料和工具风向标的制作过程讲解风向标的制作材料和工具演示风向标的制作过程学生分组进行风向标的制作，教师巡回指导3.4 教学评价学生能够完成自己的风向标制作学生能够了解风向标制作的基本过程第四章：风向标在实际应用中的作用4.1 教学目标让学生了解风向标在实际应用中的作用学生能够理解风向标在航海、航空等领域的应用4.2 教学内容风向标在航海、航空等领域的应用风向标在其他领域的应用4.3 教学活动讲解风向标在航海、航空等领域的应用展示相关领域的实例，如帆船比赛、飞行训练等学生进行相关领域的角色扮演或模拟操作4.4 教学评价学生能够了解风向标在实际应用中的作用学生能够理解风向标在不同领域的应用第六章：风向标实验让学生通过实验更深入地了解风向标学生能够通过实验观察风向标的工作原理学生能够运用风向标知识解释实验现象6.2 教学内容风向标实验设计实验操作步骤实验观察与分析6.3 教学活动讲解风向标实验设计及其目的引导学生进行实验操作步骤，包括风向标的安装与使用学生观察实验现象，并进行记录学生根据实验结果分析风向标的工作原理6.4 教学评价学生能够完成实验操作并观察实验现象学生能够运用风向标知识解释实验现象第七章：风向标与气象学7.1 教学目标让学生了解风向标在气象学中的应用学生能够理解气象学中的一些基本概念，如气压、风力等7.2 教学内容风向标在气象学中的应用气象学中的一些基本概念7.3 教学活动讲解风向标在气象学中的应用，如判断气压变化、风力等级等介绍气象学中的一些基本概念，如气压、风力等学生进行气象观测实验，运用风向标及相关知识7.4 教学评价学生能够了解风向标在气象学中的应用学生能够理解气象学中的一些基本概念第八章：风向标与文化8.1 教学目标让学生了解风向标在文化中的意义学生能够理解不同文化对风向标的运用和象征意义8.2 教学内容风向标在文化中的意义不同文化对风向标的运用和象征意义8.3 教学活动讲解风向标在文化中的意义，如象征指引方向、引领前行等介绍不同文化中风向标的运用和象征意义，如风水、航海等学生进行文化案例分析，探讨风向标在其中的作用和意义8.4 教学评价学生能够了解风向标在文化中的意义学生能够理解不同文化对风向标的运用和象征意义第九章：风向标项目设计9.1 教学目标让学生掌握风向标项目设计的方法和技巧学生能够独立完成一个风向标项目设计9.2 教学内容风向标项目设计方法风向标项目设计技巧9.3 教学活动讲解风向标项目设计方法，如需求分析、设计原则等介绍风向标项目设计技巧，如创新思维、团队协作等学生进行风向标项目设计实践，教师提供指导和支持9.4 教学评价学生能够独立完成一个风向标项目设计学生能够掌握风向标项目设计的方法和技巧第十章：风向标的未来应用探索10.1 教学目标让学生了解风向标在未来应用的潜力学生能够思考风向标在未来应用中的创新方向10.2 教学内容风向标在未来应用的潜力风向标在未来应用的创新方向10.3 教学活动讲解风向标在未来应用的潜力，如智能科技、环境监测等引导学生思考风向标在未来应用中的创新方向，如可持续发展、气候变化等学生进行创新项目实践，探索风向标在未来应用的可能性10.4 教学评价学生能够了解风向标在未来应用的潜力学生能够思考风向标在未来应用中的创新方向重点和难点解析重点环节1：风向标的定义和作用需要重点关注学生对风向标基本概念的理解，确保学生能够准确描述风向标的定义和作用。

风向标》教案
、教学目标：
1、了解和掌握风向标的外形特征与科学原理。

2、了解风向标的造型、功能与选材的关系。

3、尝试、探究合理的方法制作。

4、在实践中体验科学制作带来的快意。

二、教学重难点：
1、设计与制作一个小风向标。

2、注意基座及风向标的比例。

三、教学过程：
（一）课前准备：
1、课前，让学生带着丝巾、塑料袋等较轻的物体到操场上去“放飞”。

2、观察国旗、树叶被风吹动时地状态，体验风是有方向的，而且不同的季节，风的方向也各不相同。

（二）风向标的含义：
风向标是气象观测站专门测风向的一种仪器。

（三）制作步骤：
1、把橡皮泥弄好放在瓶盖里。

2、把瓶盖放在硬纸上，再用剪刀剪下和瓶盖一样大的圆圈。

3、把圆圈的下面粘上双面胶粘住瓶盖。

4、把用完的水笔芯插上去，记住，圆圈纸上搞一个笔芯孔插进去。

5、把软纸折成一个圆体再折二个三角形，粘在圆体的尾边来指方向。

6、把圆体横放在尖上，扎一个孔，就大功告成了。

（四）注意事项：
1、要注意基座和风向标的比例。

基座要做得稳，上面的风向标要做得灵活、轻巧，便于转动。

2、基座部分可以用一些比较重的材料垫好或填充，中间的标杆也一定要固定。

（五）实践应用：
1、学生作品完成后，在小组里进行交流，互相说出自己的感受。

2、将作品放在户外进行风向测量实验，评选出“科学之星”。

第4 课网上风光无限好（壱）教材目标：1、知识目标：能够合理搜索并浏览各种类型网站，掌握在不同类型网站获取不同类型信息的方法；2、技能目标：通过情景化、故事性的学习场景，让学生获取天气预报等常用信息，提高对信息的获取、应用能力；3、情感目标：通过对天气预报等常用信息的获取与应用，锻炼信息辨别能力和总结、归纳等思维能力，提高学生注意天气变化预防疾病的自我保护意识。

2、过程与方法:情景教学、任务式教学（弐）教学重点与难点1、重点：能够合理搜索并浏览各种类型网站，掌握在不同类型网站获取不同类型信息的方法。

2、难点：能够合理搜索并浏览各种类型网站，掌握在不同类型网站获取不同类型信息的方法。

（参）教学准备：多媒体网络教室（四）教学过程壱、情景导入：春天是一个万物复苏，生机勃勃的季节，人们都喜欢在这个季节里到处走走，欣赏春天的美景，你看，就连能能的爷爷也不例外，老人家想啊：这一辈子没有去过咱们的首都——北京，要是能在这样阳光明媚的春光里登上长城，俯视整个北京，该是多么高兴的一件事啊！可是老人家也有犯愁的地方：不知道最近几天的天气适合出行吗？还有，如果从莒县乘坐火车去北京，应该是什么时间、什么班次呢？这节课，我们能帮能能爷爷解决这些问题吗？（出示课件：第一个问题）二、探索新知，自主探究（一）、搜索天气预报网站那么，哪里有气象网站呢？（学生回答）请学生上台演示。

教师讲解：在百度中搜索“天气预报”，搜索引擎会根据你上网的地点搜索出当地的天气预报链接，并在网页快照中显示当地几天的天气简况，以便观看。

（二）了解本地一周天气百度之后，会有多个搜索结果，我们选择哪个链接呢？我们先选择“本地天气预报”链接，即可进入相对应的网页详细浏览。

1、引导学生查看天气预报中的各种信息，并认识气象符号。

2、重提探索问题：刚才我们看到的是本地的天气预报，别忘记我们的任务哟，在这里，如何直接搜索到外地（如北京）的天气预报呢？（学生上台演示）后，选择自己喜欢的方法，查阅北京的天气，小组合作，填写好北京天气情况预报表。