第四单元三位数乘两位数导学案

汾西县第二小学(2014—2015)学年第二学期数学导学案课题三位数乘两位数的笔算时间主备教师师艳艳授课教师学习目标1.能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

能利用乘法运算解决一些实际问题。

3.体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法和兴趣。

学习重、难点正确计算三位数乘两位数。

资源引用核桃学具准备题卡课时1课时课刖小研究1.从课本情境图中，你能得到哪些信息？2.312千克一共多少钱？列竖式：3.说说三位数乘两位数的计算方法。

导学流程设计意图预设的师生活动一、才艺展示，引出课题让学生了解教师根据学展示内容：介绍家乡的特家乡，热爱家乡，生的介绍导入新课。

产。

并向大家介绍家乡的特产。

二、合作探究，同伴互助通过观察，学学生表述获1.资源应用，新知探究生获取图中的信取的信息，可以问题1你能计算出8千克息，再根据信息解独立解决问题核桃一共需要多少元吗？决问题，从而激活学生的思维。

每千克核桃35元2.小组合作，感悟特征引出新知与学生可以列问题2如果要买312千克旧知的不同，揭示出算式，并说明课题。

列式原因。

需要多少元?你是如何列式的？这个乘法算式与上面列的算式有什么不同？三、展示交流，师生互动问题3可不可以用我们以前学过的旧知识来计算呢？你是如何计算的？问题4用十位上的数去乘被乘数时积的末尾应跟哪一位对齐？为什么？问题5如何检验自己的计算结果？利用旧知来探究新知，使学生了解新旧知识的关联处。

让学生学会思考，了解算理。

让学生养成检验的好习惯，同时提高学生的反分析能力。

可以利用以前学过的算理完成计算，但不一定明白其中的道理。

通过交流，学生可以明白其中的道理。

通过交流，学生可以较准确的进行检验。

四、巩固新知，拓展延伸练一练358 X 25= 635 X 28=538X19=五、归纳知识，总结学法问题6你能用自己的话说说三位数乘两位数的计算方法吗？通过练习，巩固三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。

4.1 三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）——导学案一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学科的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。

2. 三位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点1. 掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

2. 理解三位数乘两位数的实际应用。

四、教学难点1. 正确进行三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算。

2. 将三位数乘两位数的计算应用于实际问题。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

六、教学过程第一课时1. 导入- 利用生活实例，引导学生理解三位数乘两位数的概念。

- 让学生分享他们对三位数乘两位数的理解。

2. 新课导入- 介绍三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

- 用课件或黑板展示具体的计算步骤。

3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算练习。

- 老师指导并纠正学生的错误。

4. 小结- 总结三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

- 强调注意事项。

第二课时1. 复习- 复习三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

2. 实际应用- 让学生解决实际问题，应用三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的计算方法。

3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的实际应用练习。

- 老师指导并纠正学生的错误。

4. 小结- 总结三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）的实际应用。

- 强调注意事项。

七、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括计算能力和解决问题的能力。

2. 检查学生的练习题，评估他们的掌握程度。

3. 收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解和感受。

八、教学反思1. 分析本节课的教学效果，找出优点和不足。

2. 思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

《三位数乘两位数》导学案【学习目标】：1、能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步锻炼自己的计算能力。

【学习重难点】：三位数乘两位数的笔算方法【学习过程】1、估算：23×19≈ 23×21≈ 42×28≈ 42×32≈2、笔算：3、小结两位数乘法的笔算方法：（1）、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。

（2）、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。

（3）、然后把两次乘得的积加起来。

学习例1：李叔叔从某个城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？（1）算式是思考：为什么要这样列式？根据（2）估算：说说你是怎样估算的。

（150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。

可以用口算的方法）（3）独立思考：准确的结果是多少？你会算吗？在下面写出笔算的过程先算（）再算（）最后算（）（4）对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

（5）归纳三位数乘两位数笔算一般方法。

先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

（6）小组讨论：今天学习的三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数它们在计算方法上有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？（三位数乘两位数跟我们前面学过的两位数乘两位数完全一样，都是先用第二个因数个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，最后再把两次的结果加起来。

（7）如何检验计算的结果。

二、尝试练习1、请你当老师，把它们改正过来。

小结：我们在进行笔算乘法的时候，大家注意些什么呢? （注意别对错数位。

进位的时候要加上进位的数。

）2、用竖式计算：185×15= 23×283=学生独立做，做完交流。

四、三位数乘两位数的乘法《三位数乘两位数口算》导学案【学习目标】1、掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。

2、能交流各自口算法的过程。

【温故互查】1、我会算。

31×4＝ 24×2＝ 11×5＝ 13×2＝仔细回忆：整十数乘整十数的口算，说一说两位数乘两位数的口算方法。

30×40＝ 70×30＝ 70×80＝ 80×60＝60×50＝ 10×30＝ 50×80＝ 60×40＝我知道整十数乘整十数的口算方法：( )【设问导读】自学课本P51页例1，用红笔勾画出疑惑点；完成下面任务。

1、可以用什么方法口算出400×30的结果呢？下面就以四人小组为单位共同讨论看看哪些组创造的方法最多。

请你介绍一下你们的方法。

你喜欢哪种方法？2、你用自己喜欢的方法解决下题。

200×20＝3、算一算①2×3 ②20×30 ③200×30（1）口算上面算式的结果，并说说过程（2）比较①②③题，在算的过程中有什么不同？ _________________________ ____________________________________________________由此我们可以得出：一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍；一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大（）倍。

【自学检测】口算下面各题。

300×40＝ 70×300＝ 700×80＝ 80×60＝460×2＝2×360＝230×4＝ 5×120＝小结：怎样计算两位数乘一位数的口算，你能说一说算的方法。

【巩固练习】1、口算。

60×50＝ 10×30＝ 50×800＝ 600×40＝130×5＝140×6＝280×3＝ 350×20＝90×40＝ 560×20＝ 180×5＝ 6×210＝330×20＝ 6×700 ＝ 900×2＝ 3×220＝2、根据24×3=72，直接写出下列算式的积。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案第【1】篇〗【教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1【教学目标】1．在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

3．经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

【教学重点】掌握三位数乘两位数的的笔算方法。

【教学难点】用竖式计算时积的定位。

【教法选择】引导法【学法指导】读—列—估—算—说【教具准备】、计算器【教学过程】一、复习导入师：同学们，昨天我们年级开展了“经典美文诵读比赛”，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展“计算能力大比拼”竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？1.口算：32×2=23×3=16×4=180×3=240×2=410×2=师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？2.笔算14545×2×12提问：第一道题是几位数乘几位数？第二道呢？你们会算吗？师：请同学们在练习本上计算。

问：谁能把你的笔算顺序讲给大家听？师：看来同学们的笔算能力也很棒，把掌声送给自己吧！3.导入新课。

（1）导入新课师：同学们，北京有很多著名的旅游景点，看看这些都是哪里？（出示北京的旅游景点）李老师也利用假期去北京旅游了。

（出示）李老师从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？a.读题，你从题中了解到哪些数学信息？要解决什么问题？b.要解决该城市到北京有多少千米的问题，应该用什么方法计算？为什么？c.怎样列算式？（板书：145×12）问：这个算式是几位数乘几位数？（2）揭题板书师：今天，让我们一起来探究三位数乘两位数的笔算方法，好吗？板书课题：三位数乘两位数的笔算二、探究新知学习例1：145×121.估算。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案第【1】篇〗三位数乘两位数【教学内容】人教版小学数学四年级上册课本第47页的例1【课程标准描述】能计算三位数乘两位数的乘法。

【学习目标】1通过对比两位数乘两位数的计算过程，经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，能理解并说出每一步算理，提高类比迁移能力。

2.掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并能解决相应的实际问题。

【学习重点】探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

【学习难点】理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算理。

【评价活动方案】1.通过说每一步的算理，和积的末尾要和十位对齐的道理，以及改错练习，评价目标1。

2.通过自主尝试竖式计算以及学习检测，评价目标2。

【学习过程】一、创设情境，复习旧知。

出示问题：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）引导理清题意，找出题中的已知量和所求量。

（2）根据已知量和所求量列出算式（3）全班列式计算，然后指名板演并说说其计算过程。

1 2× 4 56 04 85 4 0提问：你是怎么计算的？思考：这里的48是怎么得到的？为什么积的末位和十位对齐？小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

二、导入新知出示问题:在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。

那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）根据学生回答(板书：145×12)（2）学生说说怎么计算(揭示课题,板书：三位数乘两位数）三、自主交流，合作探究，获取新知1.估算提问：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下。

4.4.1 三位数乘两位数笔算乘法（一）班级姓名【学习目标】1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

【学习过程】一、知识铺垫1.口算下面各题。

15×6 = 35×2 = 23×3 =415×3= 298×3= 523×3=2.用竖式计算。

24×12= 44×59=二、自主探究1.李叔叔从长春乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米，长春到北京有多少千米？列式是：145×12请你先估算一下结果大约是多少？你的估算方法是：我可以用竖式计算。

1 4 5× 1 2先算（）与（）的乘积再算（）与（）的乘积最后算（）与（）的乘积三位数乘两位数的方法是：相同数位（），先用两位数（）位上的数去乘三位数，再用两位数（）位上的数去乘三位数，最后把两次乘得的积（）。

2.试一试。

1 3 4 1 7 6 42 5 23 7× 1 2 × 4 7 × 3 6 × 8 2回顾反思通过以上学习你收获了什么？你还有哪些疑问或困惑？【课堂达标】2.3.某市郊外的森林公园有124公顷森林。

1公顷森林一年可滞尘32吨，一天可从地下吸出85吨水。

（1）这个公园的森林一年滞尘多少吨？（2）这个公园的森林一天可从地下吸出多少吨水？【拓展练习】下面的题，你能不写竖式，直接口算出得数吗？13×11 12×33 14×55 15×66自评师评4.4.2 因数中间或末尾有0的乘法班级姓名【学习目标】1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.掌握因数中间或末尾有0的竖式的简便写法。

【学习过程】一、知识铺垫用竖式计算。

708×6= 790×8=二、自主探究1.特快列车每小时可行160千米；普通列车每小时可行106千米；它们30小时各行多少千米？算式：160×30= 106×30=计算160×30时可以先口算出（）×（）=（），再在积的末尾添（）个0。

人教版《三位数乘两位数笔算乘法》导学案♦您现在正在阅读的人教版《三位数乘两位数笔算乘法》导学案文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源! 人教版《三位数乘两位数笔算乘法》导学案教学内容：人教版第七册课本P49P50 教学目标：1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2. 通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3. 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程：一、激趣定标1、口算：156 =352 = 2330 =3620 =4219 58412、竖式计算: 4226=学生动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪些方法可以与大家交流一下？3、展示学习目标二、自学互动板书: 叔叔从某城市乘火车去北京用了12 小时，火车每小时行145 千米，该城市到北京有多少千米？1) 、学生讨论：李叔叔的城市离北京有多远？2) 、根据学生汇报，板书14512=3) 、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？〔小组长带领小组成员交流自学所得. 〕4) 、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？〔请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。

〕5) 、自己试着在练习本上算一算。

6) 、教师利用竖式进行讲解。

7) 、小结。

计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。

三、测评训练。

1、完成做一做习题2、作业。

《三位数乘两位数》导学案
一、温故知新
1．笔算：
145×2= 45×12=
思考：在计算45×12时，第二个因数十位上的“1”与45相乘，积的末位与（）位对齐。

二、学海探秘
1、自学提示：认真阅读例1，并列式计算。

例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？
①列式：
②尝试列竖式：
答：
2、再尝试：列竖式计算
134×12= 126×27= 952×13=
3、我会小结：
（1）三位数乘两位数的笔算方法三部曲：
第一步：先用两位数（）位上的数去乘三位数，得数的末位要和两位数的（）位对齐。

第二步：再用两位数（）位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的（）位对齐。

第三步：最后把（）次乘得的积（）起来。

（2）两位数乘三位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

三、当堂达标
第一关
①列竖式计算
425×36= 237×21=
第二关
②我是合格小医生。

（判断对错，有错的改正过来。

）
134 342
× 16 × 32
804 684
134 926
————
938 9944
第三关
③解决问题
宋庄学校四年级学生到某风景区开展一个社区实践活动，请帮他们算一下：带3700元够吗？（门票：15元/人车票:16元/人人数：122人）。

三位数乘两位数（笔算乘法）一、自主学习1、145乘1个十等于（）个十，也就是（）。

216乘2个十等于（）个十，也就是（）。

2、325×4＝653×7＝428×6＝38×12≈497×28≈3、笔算４５×１２＝２１３×２５＝４５２１３×１２×２５─────────二、自主探究例１、李叔叔从某城市去北京用了12小时，火车每小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？列式：━━━━━━━━━（１）、我会估算把145看作（），把12看作（）；（）×（）≈（）你知道这个估算结果和准确只相差多少吗？（２）、我会计算出准确的答案。

１４５×１２━━━━━２９０１４５───────１７４０计算过程中先计算（）×（）＝（），再计算（）×（）＝（），最后计算（）﹢（）＝（）三、巩固练习：1、竖式计算164×32＝54×154＝253×65＝１６４１５４２５３×３２×５４×６５━━━━━━━━━━━━━━━━３、火眼金睛辨对错，并说一说错在哪里，错的原因和怎样避免。

134×16＝938 253×14＝742 152×23=2396 １３４２５３１５２×１６×１４×２３───────────────８０４２１２３５６１３４５３２０４────────────────９３８７４２２３９６第一个竖式错在：（）第二个竖式错在：（）第三个竖式错在：（）.改正：４、连一连。

23×413 376×28 197×51 322×4310528 13846 9499 10047５、经验总结。

三位数乘两位数应注意什么？（1）用两位数的（）位和（）位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数（）起来。

人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案（精推２篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算导学案第【1】篇〗教学内容：人教版四年级上册第四单元教科书47页例1及“做一做”。

设计理念：2022版新课程标准指出：学生是学习的主体，学生的学习应该是一个主动的过程，独立思考、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。

教学活动应该注重启发式，激发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情景中发现问题、提出问题，利用观察、计算、推理、验证等方法分析问题和解决问题。

促进学生理解和掌握数学的基础知识、基本技能，体会数学的思想和方法，获得数学的基本活动经验，培养良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。

“运算的一致性”是2022版课标的一个重要理念，也是一个全新提法。

本节课就是在这种理念的指导下，通过启发式、探究式等教学方式引导学生建立两位数乘两位数笔算与三位数乘两位数笔算的联系，在自主探究、合作交流感悟运算一致性的过程中掌握三位数乘两位数的算法、算理，并类比迁移到多位数乘法的计算中。

教材分析：《三位数乘两位数的笔算》是四年级上册第三单元第一课时内容，属于“数与代数”知识领域。

本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，是整数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性，理解三位数乘两位数的笔算算理、掌握计算方法不仅是本单元探究的基础，更能促进学生对整数计算整体和本质的再认识，也为后续学习除数是两位数的除法，混合运算以及小数、分数等的计算积累知识、学习方法和学习经验。

教材以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数。

一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。

关注学生已有经验、突出自主探索，通过小女孩的话提示学生借助两位数乘两位的经验继续探究三位数乘两位数。

又通过提出“第二部分积该怎样写？”的问题引导学生自主思考，理解算理最终归纳145×12的具体步骤。

第四单元三位数乘两位数第一课时《笔算乘法》导学案学习目标：1、学习两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、养成良好的计算能力。

学习重点、难点：三位数乘两位数的笔算方法。

一、自主学习1、自学p47例12、列式：。

3、估算：145×12≈。

4、笔算：145×12=5、说一说计算过程。

应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

6、归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程：先用两位数个位上的数去乘，得数的末尾和两位数的对齐；再用两位数的数去乘，得数的末尾和两位数的对齐；然后把两次乘得的加起来。

7、用不同的方法检验自己运算的结果。

二、达标训练：1、完成课本47页“做一做”。

（用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。

）2、计算。

164×32= 54×145= 254×36=217×83= 43×139= 328×25=三、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法：怎样列竖式可使计算方便些？在列竖式时，上面一行写位数，下面一行写位数，这样计算比较方便。

同时书写要，数位要，计算要。

四、达标测评：1、比一比看谁做的对322 145 679×24 ×27 ×132、列式计算（1） 123的35倍是多少？（2） 13个451相加得多少？3、解决问题。

（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。

学校应买多少本？（2）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？五、作业：课本47页1.2第二课时《口算乘法》导学案学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。

2、交流各自算法的过程，养成良好的交流能力。

3、学习积的变化规律，学会观察和归纳概括。

4、感受数学知识对于解决生活问题的有效性。

三位数乘两位数的笔算乘法导学案教案一、教学目标：1.知识目标：学会三位数乘两位数的笔算乘法；2.能力目标：掌握多位数乘法的计算方法，提高算式的运算速度和准确性；3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提升他们的计算能力和思维能力。

二、教学重点：1.理解乘法原理，掌握三位数乘两位数的笔算乘法；2.提高计算速度和准确性。

三、教学难点：1.大数乘法的手算方法；2.在计算过程中注意对个位、十位和百位的进位和运算。

四、教学准备：1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件；2.学生准备：课本、练习册。

五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一道三位数乘两位数的乘法题目，让学生回顾乘法的定义，并提醒他们注意乘法运算中的进位和计算顺序。

2.概念解释（10分钟）通过教师的讲解和示范，对三位数乘两位数进行概念解释。

强调乘法的定义和运算顺序，让学生理解乘法的含义和原理。

3.例题演示（20分钟）通过多个例题的演示，引导学生掌握三位数乘两位数的笔算乘法。

教师在黑板上列出一些乘法例子，然后分步演示计算过程，注重对进位和运算顺序的讲解。

4.学生练习（15分钟）学生在课堂上完成相关习题，并相互讨论、互相纠正。

教师巡视指导，发现学生存在的问题及时给予帮助和指导。

5.错题讲解（15分钟）教师选取一些学生常犯的错题进行详细讲解，分析错误原因，并给出正确的解题思路和方法。

6.拓展延伸（15分钟）教师出示一些拓展题目，要求学生进行适当的拓展和延伸。

学生上台展示自己的解题过程，提供不同的解题思路和方法。

7.小结归纳（5分钟）教师引导学生进行小结和归纳，总结本节课学到的知识点和解题技巧。

六、教学反思：本节课主要对三位数乘两位数的笔算乘法进行了详细的讲解和示范，通过多个例题的演示和学生的练习巩固了所学的知识。

此外，通过拓展题目的设置，激发了学生的思维和创造力，提高了他们的解题能力。

整个教学过程中，教师注重学生的参与和互动，积极引导学生思考和讨论，让学生在积极参与中获得知识的收获。

第四单元三位数乘两位数的乘法第2课时三位数乘两位数的笔算-（导学案）一、学习内容本课时的学习内容为三位数乘两位数的笔算。

二、学习目标1.掌握三位数乘两位数的笔算方法；2.练习三位数乘两位数的计算。

三、学习重点1.熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法；2.认真思考和分析多位数的乘法运算。

四、学习难点较高难度的三位数乘两位数的计算。

五、学习方法1.熟记乘法口诀；2.多比较、多联系、多思考。

六、课前准备1.《新征程》四年级数学上册西师大版课本；2. 纸笔、计算器等学习用具。

七、预习导引学生们在认真自主预习课文内容的基础上，要特别注意进行以下的预习内容：1. 多读默记乘法口诀三位数乘两位数的笔算需要熟记乘法口诀，包括乘法的法则和特殊的乘积，例如：•乘法法则：个位、十位、百位对应相乘，最后相加；•特殊乘积：20 × 20 = 400, 25 × 25 = 625, 50 × 50 = 2500, 75 ×75 = 5625, 10 × 10 = 100等等。

2. 注意严谨的计算方法学生们应该认真对待乘法笔算的细节问题，严格按照步骤进行计算，并仔细核对自己的答案。

3. 多练习乘法运算多做一些以往老师布置的乘法练习题目，以提升自己的数学思维和计算能力。

八、学习内容展开1. 三位数乘两位数的笔算方法三位数乘两位数的笔算方法步骤如下：1.将两个乘数的个位数对应相乘，并记录下来；2.将两个乘数的十位数对应相乘，并记录下来；3.将两个乘数的百位数对应相乘，并记录下来；4.将以上三个结果相加，得到最终结果。

例如：$351\\times34=$351× 34--------140410530--------119342. 练习三位数乘两位数的笔算练习题：计算以下数的乘积，写出完整的计算过程。

1.$124\\times23=$2.$468\\times57=$3.$789\\times68=$4.$245\\times92=$5.$377\\times84=$九、课后作业1.完成课本上的练习题；2.完成老师布置的乘法练习作业；3.思考汇总三位数乘两位数的笔算方法。

《三位数乘两位数》导学案学习内容教材第12、13页，三位数乘两位数。

学习目标1.结合具体问题，经历自主尝试计算、交流、总结三位数乘两位数计算方法的过程。

2.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算三位数乘两位数的乘法。

3.在运用已有的知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验，培养迁移、类推的能力。

学习重点、难点重点掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。

难点理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。

学习准备练习本教学过程一、复习导入：1.列竖式计算：（1）53×27= （2）127×6=请同学们算一算，看谁算的又快又准。

同学们算对了吗？说一说笔算两位数乘两位数应该注意什么？2.今天我们继续学习乘法，三位数乘两位数。

二、探究新知：1.出示情境图学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。

条件：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。

一天有3班工人工作。

一天是24小时。

问题：这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？2.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”的问题，学生列出158×24的乘法算式。

然后，教师启发学生自主尝试笔算三位数乘两位数。

在讲解竖式计算时，师提问：为什么第二次的得数6要写在十位上？（两位数中的2在十位上，表示2个十，2个十乘8是16个十，是160，所以向百位进1，十位写6。

）3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。

先让同学结合刚才的计算，试着总结三位数乘两位数的计算方法，老师再进行总结归纳。

教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数每一位上的数，得到的积末位上的数与因数的个位对齐。

再用两位数十位上的数去乘三位数每一位上的数，得到的积末位上的数与因数的十位对齐。

然后把两次乘得的积加起来。

4.想一想：三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方法有什么相同点和不同点？5.出示课本12页“试一试”（1）让学生了解题中的数学信息和要解决的问题，列出算式。