六下《科学》第二单元 物质的变化六下2-8《物质变化与我们》(基础性)

教科版科学六下《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》是教科版科学六下的一章内容，主要介绍了物质的变化及其在我们日常生活中的应用。

这一章内容紧密联系生活实际，旨在让学生通过学习，理解物质变化的本质，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质有一定的认识。

但在物质变化方面，可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入理解物质变化的本质。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质，掌握一些物质变化的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质，物质变化的基本原理。

2.教学难点：物质变化过程中微观粒子的变化，物质变化的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的兴趣。

2.探究物质变化的本质：引导学生观察实验现象，分析物质变化的过程，总结物质变化的基本原理。

3.物质变化的应用：让学生通过实际案例，理解物质变化在生活中的应用。

4.总结与拓展：对本章内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步深入研究。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。

可以设计如下板书：本质：…原理：…应用：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习兴趣、课堂参与度、实验操作能力、课后作业完成情况等方面进行。

同时，还可以通过学生的提问、讨论等环节，了解学生对物质变化的认识程度。

九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。

同时，教师要不断学习，提高自身的专业素养，以更好地为学生服务。

知识要点归纳练习附参考答案第二单元物质的变化1、我们身边的物质1、世界是由（物质）构成的。

能（直接）或（间接）观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由（物质）构成的。

2、我们周围的物质（都）会发生变化，有的物质变化（很快），有的物质变化比较（缓慢），甚至不容易被我们（察觉）。

3、物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的（形态）、（大小），有些变化产生了（新物质）。

4、像压扁易拉罐、水结冰、给水加热、弯折铁丝、纸折玩具等，都只是物质发生了（形态）、（大小）的变化；而像火柴燃烧、蜡烛燃烧、铁生锈等，结果都有（新物质）产生。

2、物质发生了什么变化1、物质的变化有（快）有（慢）。

有些变化只改变了物质的（形状）、（大小）等，（没有）产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）。

有些变化产生了新的物质，我们把（有）新物质生成的变化称为（化学变化）。

2、物质的变化可以分为（物理）变化和（化学）变化，它们的区别在于是否生成了（新的物质）。

也就说发生物理变化时，是（没有）新物质产生的；发生化学变化时，就（有）新物质产生。

3、有的物质在发生变化过程中，既有（物理）变化又有（化学）变化。

如在给白糖加热的过程中，先是白糖（熔化）—发生物理变化；再是（炭化）—发生化学变化。

3、米饭、淀粉和碘酒的变化1、米饭的主要成分是(淀粉）。

2、米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在我们的咀嚼过程中发生了变化，变得有（甜味）了。

3、米饭、淀粉遇到碘酒，（颜色）发生了变化，这（蓝色）的物质是一种（不同于）米饭和淀粉的新物质。

4、淀粉和到碘酒会发生（化学）变化，生成的新物质是（蓝色）的。

利用淀粉和碘酒反应时（颜色）会发生变化这一特性，我们可以来检验一些食物中是否有（淀粉）。

4、小苏打和白醋的变化1、小苏打是白色的细小的（晶体），溶于水，水溶液呈弱碱性，在热空气中，它能慢慢（分解），释放初一部分（二氧化碳）；加热至2700C时会全部分解，释放出（二氧化碳）。

教科版科学六年级下第二单元《物质的变化》知识点第一课《我们身边的物质》1.世界是由（物质）构成的。

2.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质），整个世界都是由（物质）构成的。

3.我们身边的书、橡皮、桌子、电灯、自来水、房屋、大树、动物、植物，包括我们自己都是由（物质）构成的。

空气、电、火、声音也是（物质）。

4.物质总是在不断地变化，物质的变化有相同和不同之处。

不同之处主要有三个方面：（1）有的物质变化快，有些物质变化比较缓慢；（2）有的物质变化是人为因素，有些是自然因素；（3）有些变化只改变了物质的状态、形状、大小，没有产生新的物质，例如压扁易拉罐、水结冰、给水加热、弯折铁丝、纸折玩具等，我们把这类变化称为物理变化。

有些变化产生了新的物质，例如火柴燃烧、蜡烛燃烧、铁生锈等，我们把这类变化称为化学变化；第二课《物质发生了什么变化》1.豆子和沙子在混合和分离的前后没有变化，没有产生新的物质，我们把这类变化称为（物理变化）。

2.白糖加热后由白色的糖变成黑色的炭，产生了新的物质，我们把这类变化称为（化学变化）。

3.物质变化一般可以划分为（物理变化）和（化学变化），它们的主要区别在于（是不是产生了新的物质）。

4.一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化，例如：（1）蜡烛燃烧时，蜡烛熔化后变得越来越短是物理变化，发光发热并伴有气体生成是化学变化；（2）白糖加热时，先由固体的糖熔化后变成液态的糖，这属于物理变化。

接着液态的糖由透明变成黄色、红色、褐色，最后炭化后变成一种黑色物质炭，并伴有焦味，这属于化学变化。

第三课《米饭、淀粉和碘酒的变化》1.米饭本身不是甜的，但我们咀嚼过程中会感到有甜味，这是因为米饭的主要成分是(淀粉），米饭中的(淀粉)在口腔里与(唾液)发生了（化学）变化，产生了一种新的物质(麦芽糖)。

2.淀粉和碘酒会发生（化学）变化，生成一种不同于淀粉和碘酒的新物质，这种物质是（蓝色）的。

教科版六下第二单元第8课《物质变化和我们》习题一、填空题1．我们周围的世界是由___________组成的，物质是___________的。

物质变化有两类：___________。

化学变化最重要的特点是___________。

2．我们每天吃的食物，进入体内后要经过许许多多的___________变化，才能变成身体所需要的营养物质。

3．我们周围的“东西”都是由___________组成的，它们总是在或快或慢地发生着___________。

4．烟花爆竹在燃放时产生了剧烈的___________变化。

5．利用物质___________的原理，制成温度计。

6．咀嚼米饭或馒头时，会感觉有甜味，这是因为米饭或馒头中含有___________，在米饭或馒头中滴入几滴碘酒，米饭或馒头就会变成___________色。

米饭中储存的能量是___________。

7．往澄清的石灰水中吹二氧化碳气体，会有白色的沉淀物产生是___________变化。

8．气球吹大松手后空气会从气球中流出来是___________变化。

9．墨汁滴在清水中，清水变黑了是___________变化。

10．植物进行光合作用时，会产生新鲜的氧气是___________变化。

11．物质总是在不断地发生变化，根据物质变化结果的不同我们将物质的变化分为___________和___________。

12．加热高压锅，高压锅爆炸属于___________变化。

13．由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加，产生了大量的___________，这种气体导致气候变___________，冰川融化。

14．煤、石油等化石燃料燃烧的过程是___________变化。

二、判断题15．我们喝的可口可乐饮料里含有二氧化碳气体，我们呼出的气体里也有二氧化碳。

（）16．生产水泥的过程，包含了一系列复杂的物理变化和化学变化。

（）17．我们吃的食物进入体内，经过许多的物理变化，变成身体所需要的营养物质。

我们生活在(物质) 构成的世界里，所有的物质都在不停地(运动)，还会发生(变化)。

第一课我们身边的物质1.世界是由(物质 )构成的。

我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。

2.我们 (能直接或间接观察) 到的实际存在的东西都是(物质)。

3.我们周围的物质都会发生变化，有的物质变化很快，而有些物质变化比较缓慢，甚至不容易被我们察觉。

4.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

第二课物质发生了什么变化1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。

2. 观察加热白糖的变化(1)取少量白糖放在纸上观察，我发现白糖的特点是:白色的晶体颗粒，晶体形状是立方体。

(2)加热过程中白糖的变化:白糖在加热的过程中，首先会发生物理变化，即固体的白糖在加热的情况下变成液体的白糖，然后继续加热，白糖的颜色逐渐加深，直至全部炭化，能闻到焦味，这时发生了化学变化。

如果继续加热，黑色的炭还会燃烧。

(3)蜡烛燃烧中的变化:在加热白糖的过程中，蜡烛也在不断地燃烧，它也在同时发生着化学变化和物理变化。

蜡烛熔化是物理变化，液体的蜡烛油汽化后燃烧是化学变化。

3．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于（是不是产生了新的物质）。

4．物质的变化有快有慢。

有些变化只改变了物质的（状态、形状、大小）等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。

5. 加热白糖伴随的变化：物理变化：固体蜡变成液体的蜡油化学变化：颜色变化：白色→褐色→黑色6. 蜡烛燃烧：物理变化：固体蜡变成液体蜡化学变化：产生二氧化碳气体7. 化学变化中往往伴随着物理变化。

第三课米饭、淀粉和碘酒的变化1．米饭放进嘴里，一开始没有甜味，说明米饭没有发生变化；咀嚼一段时间，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在我们的咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。

大象版科学六年级下册知识点总结准备单元《投实心球的诀窍》知识点：1.一份完整的探究报告一般包含研究背景(问题与假设)、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。

2.在保持其他条件不变的情况下,如果水平投出去,实心球会很快落地,投出的距离就很近；如果竖直向上投,实心球会落在原地地,所以角度太小或者太大都投不远。

投实心球时,抛出点与落地点有一定的高度差，一般以以40°~42°的角度投球投得最远。

第一单元《生物的家园》知识点：1.动物长期生活在某个环境里,是因为这个环境符合动物的生活习性,为它们提供了存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件,这样的生活环境被称为动物的栖息地。

2.丹顶鹤常栖息于沼泽、湖泊、海滩等环境,那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多,为丹顶鹤提供了必要的食物。

而大熊猫爱吃箭竹,所以喜欢栖息在茂密的竹林里。

3.金丝猴的栖息地以四川、贵州、云南等地的原始森林最为合适。

这些地方气候温润,远离人群,丛林茂盛，野果、嫩芽、苔藓植物繁多,不仅能满足金丝猴的生存条件,三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了食物、水、适宜的温度等必要的生存条件。

5.气候变暖可能影响动物的取食行为,并对动物的体形产生影响。

,被污染的水注入湖泊,,水藻疯长,使得鱼类等水生动物因缺氧而数量减少甚至全部死亡。

7. 当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时,动物的行为也会相应改变以适应环境的变化。

当动物不能适应环境的变化时,将会死亡甚至灭绝。

不同的环境里生活着不同的植物。

栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。

不同的植物通常喜欢生长在温度不同的环境里。

一般来说,阔叶植物喜阳,针叶植物喜阴。

海拔高度每升高1千米,气温会下降6℃左右,因此山上的温度一般会比山下低。

植物的生长,,所以才有了让诗山寺桃花始盛开”的奇妙现象。

11.地球是人类和其他动植物共同的家园,动植物都是人类的好朋友。

（教科版）六年级科学下册第二单元物质变化一、教学内容：《物质发生了什么变化》是教科版小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课。

本课的教学将为后几课的教学打下基础，是本单元的一项重要学习探究活动。

本课内容分为“混合沙和豆子”、“观察白糖的变化”两部分，继上节课观察了一些我们身边的物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过沙与豆子的混合和加热白糖的变化，知道物理变化和化学变化及它们的区别，即是不是产生了新物质。

二、教材分析：本课由两部分组成：一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”;二是“观察加热白糖的变化”。

这节课的重点是根据观察到的事实，判断物质混合后没有变化，还是发生了变化，学生的猜测和判断对不对，并不重要。

引导学生想办法分离沙和豆子，寻找证据，根据观察到的事实，确认没有发生变化或者变化很不明显。

在加热白糖的过程中，先发生物理变化一白糖的熔化，随后发生了化学变化一白糖的炭化，在白糖炭化的过程中，物理变化是伴随着化学变化进行的。

引导学生在加热的过程中，仔细观察、记录现象，从现象的变化中，分析、比较白糖发生的两种变化，体会两种变化的区别。

三、教学背景：这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。

沙和豆子的混合，看不到明显的变化，而这个活动通过加热白糖，让学生看到明显的变化。

本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程，找出它们之间的区别:新物质是否产生。

因此白糖加热的活动是重点，混合沙和豆子是铺垫。

物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化，有时什么变化都没有发生。

从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象。

四、教学目标：【科学概念】：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。

六年级下册科学第二单元《物质的变化》主要知识点第1课《我们身边的物质》1.世界是由物质构成的。

我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。

2.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。

3.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

物质:空气、书、电、电灯、火、水、声音等；不是物质：想法、兴趣、理想蜡烛熔化、易拉罐变形、纸被撕成碎片、热胀冷缩、铁丝弯曲、水蒸发、水的流淌等变化只改变了物质的形态、大小；火柴燃烧、铁钉生锈等变化都产生了新的物质。

第2课《物质发生了什么变化》1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。

2．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

3．物质的变化有快有慢。

有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。

一些物质在变化的过程中，会既发生（化学变化）又发生（物理变化），如蜡烛燃烧、白糖加热时融化变色。

第3课《米饭、淀粉和碘酒的变化》1.米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。

2.淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。

我们可以来检验一些食物中是否含有淀粉。

哪些食物含有淀粉？第4课《小苏打和白醋的变化》小苏打的特点：白色的细小晶体，粉状。

白醋的特点：无色、透明的液体，有一股酸味。

小苏打和白醋混合后的现象：眼睛看：产生气泡，耳朵听：有“嗤嗤”声，用手摸：杯子外壁有点凉。

小苏打和白醋混合后，产生了大量气体。

将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，观察到火苗马上熄灭的现象。

像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会马上熄灭。

科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。

教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》这一课，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。

通过学习，学生能够理解物质变化的实质，认识不同类型的变化，并能运用所学知识解决实际问题。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有初步的认识。

但是，对于物质变化的本质特征和深层次原因的理解，还需要通过本节课的学习来进一步深化。

此外，学生对于实验操作的熟练程度和观察能力也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质特征，认识不同类型的物质变化，学会运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究物质变化的原因和特点。

3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，提高学生对科学的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质特征，不同类型的物质变化。

2.教学难点：物质变化的深层次原因，实验操作的熟练程度和观察能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强学生的直观感受和动手能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究物质变化的本质特征：学生分组进行实验，观察和记录物质变化的过程，分析变化的原因，总结物质变化的本质特征。

3.认识不同类型的物质变化：教师通过讲解和示例，引导学生认识不同类型的物质变化，如化学变化、物理变化等。

4.应用所学知识解决实际问题：学生分组讨论，运用所学知识解决生活中的实际问题，如食物的腐烂、铁的生锈等。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得和体会。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将物质变化的本质特征、不同类型的变化等关键信息呈现出来。

六下科学第二单元知识点归纳一、物质的变化。

1. 物理变化。

- 概念：物质的形状、状态等发生变化，但没有产生新物质。

- 例如：水的三态变化（冰融化成水、水蒸发成水蒸气、水蒸气凝结成水等），将纸张折叠、把铁丝弯曲等。

在这些变化中，物质本身的组成成分没有改变。

2. 化学变化。

- 概念：产生了新物质的变化。

- 例如：铁生锈，铁与空气中的氧气和水发生反应，生成了铁锈（主要成分是氧化铁），铁锈是一种不同于铁的新物质；食物腐败，食物中的成分发生复杂的化学反应，产生了有异味、变色等现象的新物质；蜡烛燃烧，蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水等新物质。

3. 物理变化和化学变化的区别与联系。

- 区别：- 物理变化没有新物质生成，化学变化有新物质生成。

- 物理变化通常是物质的外观、状态等方面的改变，化学变化往往伴随着颜色改变、发光发热、产生气体、生成沉淀等现象。

- 联系：化学变化过程中一定伴随着物理变化，例如蜡烛燃烧时，蜡烛先熔化（物理变化），然后燃烧生成新物质（化学变化）；物理变化过程中不一定有化学变化。

二、化学变化伴随的现象。

1. 颜色改变。

- 许多化学变化会引起颜色的变化。

例如，硫酸铜溶液与铁钉反应，硫酸铜溶液是蓝色的，反应后溶液颜色变浅，铁钉表面有红色物质（铜）附着。

这是因为发生了化学置换反应，铁将硫酸铜溶液中的铜置换出来，生成了硫酸亚铁溶液（颜色变浅）和铜（红色）。

2. 发光发热。

- 像蜡烛燃烧、木柴燃烧等化学变化都会发光发热。

燃烧是一种剧烈的氧化反应，在这个过程中，物质与氧气发生反应，释放出能量，以光和热的形式表现出来。

3. 产生气体。

- 例如，小苏打和白醋混合会产生大量气泡。

这是因为小苏打（碳酸氢钠）与白醋（主要成分是醋酸）发生化学反应，生成了二氧化碳气体、水和醋酸钠。

4. 生成沉淀。

- 在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，会产生蓝色沉淀。

这是因为硫酸铜与氢氧化钠反应生成了氢氧化铜沉淀和硫酸钠。

三、控制铁生锈的速度。

《科学》六年级下册笔记内容李大敏整理2011-2-19第一单元微小世界第一课放大镜一、为什么要用放大镜观察哪些工作需要经常使用放大镜？答：需要用到放大镜的行业或人员有：公安侦查人员（寻找现场证据）；仪器修理工（观察小型的零件）；农业科技人员（观察花、种子、植物的结构）；考古工作者（寻找古迹中的遗存）；医生（观察病菌细菌）；测绘人员（看地图）等…二、放大镜下的新发现1、怎样正确使用放大镜？（P2）答：方法有两种：①观察对象不动，人眼与观察对象之间距离不变，放大镜在物体与人之间来回移动；②把放大镜放在眼前，移动物体直至图像大而清楚。

2、放大镜的作用：（P 3 ）答：放大镜能把物体的图像放大，显现人的肉眼看不清的细微之处，使我们获得更多信息。

三、放大镜的特点1、放大镜镜片的特点是：透明、中央厚、边缘薄。

2、什么样的放大镜放大倍数比较大？答：放大镜的放大倍数与它的凸度有关，凸度越大的，放大倍数就越大。

3、为什么一些器具也有放大图像的功能？答：因为放大镜的特点是透明、中央厚边缘薄，凡是和放大镜的镜片有同样特点的器物，都具有放大功能。

4、人们为什么把放大镜又叫凸透镜？答：因为它的镜片中央凸起，且又是透明的四、13世纪，英国的格罗斯泰斯特最早提出放大装置的应用。

培根设计并制造了增进视力的眼镜。

第二课放大镜下的昆虫世界一、奇特的身体构造1、苍蝇的复眼：有几千个小眼组成，观察范围广，易于发现周围的敌害；2、昆虫的触角：是他们的“鼻子”，可以分辨各种气味，是嗅觉器官；3、蟋蟀的“耳朵”在头上吗? 不是，蟋蟀的耳朵长在足的内侧，可以迅速感知来自周围的动静。

4、蝴蝶的翅膀上的彩色鳞片，其实是扁平的细毛。

5、苍蝇落在竖直的光滑的玻璃上，不但不滑落而且还能爬行，主要和他的脚的构造有关。

二、蚜虫的天敌——草蛉（草蛉是怎样消灭蚜虫的？）草蛉的幼虫用“镰刀”勾住蚜虫，把尖尖的嘴刺入蚜虫的体内，只用大约20多秒就可以把蚜虫的体内的汁液吸食一空；草蛉还会把蚜虫的空壳背在自己的背上伪装自己。

第二章：物质变化
1.物质：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。

2.物质变化：世界是由物质组成的，物质是不断变化的。

有些变化只改变了物质的形状、大小，有些变化产生了新物质。

3.物理变化：只改变形状、大小等，没有产生新物质的变化叫物理变化。

3.化学变化：产生了新物质的变化叫化学变化。

（白糖加热和蜡烛燃烧既有物理变化又有化学变化）
4.米饭咀嚼一段时间会变甜的原因：米饭里含有淀粉，唾液里含有淀粉酶，淀粉酶能使淀粉水解产生麦芽糖，所以变甜了（新物质产生，属于化学变化）。

5.鉴别食物中含有淀粉：因为淀粉遇到碘酒会产生蓝色的新物质，所以在食物中滴一滴碘酒，如果变蓝，就说明这食物中含有淀粉。

6.小苏打和白醋混合后的现象：能听见吱吱的声音，产生大量的气体，用手触摸烧杯感到比原来凉一些。

7.二氧化碳的特点：能灭火、比空气重。

8.铁生锈：是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物
9.铁生锈与哪些因素有关：铁生锈与空气（空气中含有二氧化碳和氧气）和水有关。

11.防止铁生锈的方法：使铁与空气、水隔开。

例如：涂油漆、电镀、喷蜡。

12..硫酸铜溶液与铁钉反应的现象：浸入硫酸铜溶液的铁钉表面有红色的物质（铜）附着，浅蓝色的硫酸铜溶液逐渐变浅。

13.化学变化伴随的现象：改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀。

14.我们日常生活中哪些行为属于物理变化：把木材作成椅子等家具、泡茶、制作橙汁饮料等。

②哪些行为属于化学变化：吃食物、生产水泥、放烟花等。

15.蜡烛融化（物理变化）蜡烛燃烧（化学变化）。

六年级下册科学第二单元《物质的变化》主要知识点物质构成的世界里，所有的物质都在不停地运动，还会发生变化。

1.世界是由物质构成的。

我们身边的书、橡皮、桌子……包括我们自己，都是由物质构成的。

2.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。

3.物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的形态、大小，有些变化产生了新的物质。

4.物质:空气、书、电、电灯、火、水、声音等；不是物质：想法、兴趣、理想5．蜡烛熔化、易拉罐变形、纸被撕成碎片、热胀冷缩、铁丝弯曲、水蒸发、水的流淌等变化只改变了物质的形态、大小；1．观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要。

2．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。

3．物质的变化有快有慢。

有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。

4．一些物质在变化的过程中，会既发生（化学变化）又发生（物理变化），如蜡烛燃烧、白糖加热时融化1．米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化——淀粉变成了麦芽糖。

2．淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝色），产生了一种蓝色的新物质。

我们可以来检验一些食物中是否含有淀粉。

3．谷类、面类：米饭、米粉、汤圆、年糕、麦片、面包、馒头、包子、水饺皮、馄饨皮、面条、烙饼、玉米、蛋糕、饼干……马铃薯、芋头、地瓜，南瓜、莲藕、山药、番薯。

豆类蔬菜：碗豆、绿豆、红豆……1．小苏打的特点：白色的细小晶体，粉状。

白醋的特点：无色、透明的液体，有一股酸味。

2．小苏打和白醋混合后的现象：眼睛看：产生气泡，耳朵听：有“嗤嗤”声，用手摸：杯子外壁有点凉。

3．小苏打和白醋混合后，产生了大量气体。

将燃烧的细木条伸进玻璃杯中，观察到火苗马上熄灭的现象。

像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会马上熄灭。

科教版六年级科学下册第二单元物质的变化复习资料1、世界是由(物质)构成的，所有的物质都在不停地运动。

我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是（物质）。

2、我们要使铁丝发生变化，可以采用（折）、（拉）（锤打）等方法。

3、物质的变化各不相同，有快有慢，有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化），有些变化产生了（新的物质），我们把有新物质生成的变化称为（化学变化）。

4、金属汤匙取一小勺白糖放在蜡烛火焰上慢慢加热，白糖会（熔化）、（炭化），第一步是物理变化，第二步是化学变化。

5、我们可以用（筛网）分离沙和豆子的混合物。

沙和豆子的混合是物理变化。

6、有些物质混合后不会生成新的物质，如（白糖）和（水）混合；有些物质混合后会生成新的物质，如（小苏打）和（白醋）混合。

7、米饭在我们咀嚼的过程中，变得有（甜味）了，这是因为米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在被我们咀嚼过程中发生了变化：淀粉→麦芽糖。

8、米饭、淀粉遇到碘酒颜色会变成（蓝紫色），产生了一种蓝紫色的新物质，这种物质是一种不同于米饭和淀粉的新物质。

9、小苏打和醋混合产生大量的气泡，生成新的气体，这种气体能使燃烧的细木条熄灭，说明这种气体（不支持燃烧）。

10、我们周围世界物质的变化一般分成两类，即（物理变化）和（化学变化）。

化学变化伴随的现象很多，最重要的特征是（产生新的物质）。

11、物质发生化学变化过程，往往伴随产生种种现象，如（发光发热）、（产生气体）、（改变颜色）、（产生沉淀物）等。

12、物质变化与我们的生活息息相关，如利用（物质的热胀冷缩）的原理制成了温度计，这种变化属于（物理变化）；又如空气中（二氧化碳）含量不断增加，产生温室效应，导致全球气候变暖、冰川融化、海平面上升等环境问题日趋严重。

13、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红棕色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。

科教版六年级下册靳瑞芳2017年2月舜王城完小教科版修订版六年级下册教材目录第一单元微小世界1 放大镜2 放大镜下的昆虫世界3 放大镜下的晶体4 怎样放得更大5 用显微镜观察身边的生命世界（一）6 用显微镜观察身边的生命世界（二）7 用显微镜观察身边的生命世界（三）8 微小世界和我们第二单元物质的变化1 我们身边的物质2 物质发生了什么变化3 米饭、淀粉和碘酒的变化4 小苏打和白醋的变化5 铁生锈了6 化学变化伴随的现象7 控制铁生锈的速度8 物质变化与我们第三单元宇宙1 地球的卫星——月球2 月相变化3 我们来造“环形山”4 日食和月食5 太阳系6 在星空中（一）7 在星空中（二）8 探索宇宙第四单元环境和我们1 一天的垃圾2 垃圾的处理3 减少丢弃及重新使用4 分类和回收利用5 一天的生活用水6 污水和污水处理7 考察家乡的自然水域8 环境问题和我们的行动第一单元微小世界1、放大镜【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。